第一篇：盲人摸象課堂實(shí)錄

《盲人摸象》課堂教學(xué)實(shí)錄2011-05

教學(xué)實(shí)錄：

（一）印象導(dǎo)入。

師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（課件出示：象）

生：認(rèn)識(shí)，象。

師：那你們見過大象嗎？它是什么樣子的？

生自由發(fā)言。

師：星期天老師給大象畫了一幅畫，你們看老師畫的像不像？（課件出示：大象簡(jiǎn)筆畫）

生：??

師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)：

（課件出示： 長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙大大的耳朵

粗壯的象腿龐大的身子細(xì)細(xì)的尾巴）

師：我們一起來認(rèn)識(shí)大象，說說它的特征，齊讀：長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙、大大的耳朵、粗壯的象腿、粗壯的身子、細(xì)細(xì)的尾巴。

師：我們都見過大象了，可是卻有的人說大象是一個(gè)長(zhǎng)蘿卜??是一把大傘??是一根柱子??是一堵墻??是一條繩子。

生：哄笑

師：這是怎么回事呢？生：??

師：今天，我們一起到《盲人摸象》的故事中去尋找答案。

師：出示課題：盲人摸象

師：“盲”是什么意思呢？生：??

師：我們把這個(gè)字拆開來：“亡+目”。

生：“盲”就是看不見東西，這個(gè)字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。

師：回答的真好。盲人看不見東西，那他們摸象會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我知道同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)嘗試著讀過這則故事了，那今天我們一起來走進(jìn)它。

（二）閱讀短文。

師：我請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把這個(gè)成語(yǔ)故事再讀一遍，注意認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)你們

認(rèn)識(shí)的字，并把自己不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法做好標(biāo)記。（小圓圈）生自由朗讀短文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

師課堂巡視，并提醒學(xué)生可以同桌相互交流，盡能力解決不認(rèn)識(shí)的字。對(duì)于還是無(wú)法識(shí)別的字可以請(qǐng)教老師或等到全班交流。

師：好，剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。現(xiàn)在老師想帶著大家一起來讀這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫幔可涸敢狻?/p>

師：請(qǐng)看大屏幕。（背景盲人摸象插圖，出示第一自然段）

請(qǐng)同學(xué)們大膽地把第一自然段念出來。（師幫讀）

師：真不錯(cuò)。這些漢字一點(diǎn)都沒有把你們難倒啊。今天的課堂里除了同學(xué)們和這么多老師以外，還從全國(guó)各地來了許多詞語(yǔ)朋友，他們特別想跟你們交朋友，你們?cè)敢鈫?生：愿意。

師： 那 老師先請(qǐng)出兩位：圍觀 爭(zhēng)先恐后（詞語(yǔ)卡片）

師：教讀“圍觀” “爭(zhēng)先恐后”

生：跟讀“圍觀” “爭(zhēng)先恐后”

生：老師，“圍觀”和“爭(zhēng)先恐后”是什么意思??？

師：別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰(shuí)想看一看。請(qǐng)第二小組的同學(xué)看一看。（七八個(gè)學(xué)生跑到老師身邊，爭(zhēng)著看禮物）

師：你們都看到了什么？生：是大象。

師：同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物，借用詞語(yǔ)朋友，這就是——生：圍觀。師：（指名學(xué)生問）剛才你為什么跑那么快，你是怎么想的？

生：我很著急，想第一個(gè)看到禮物。

師：對(duì)，像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是——

生：爭(zhēng)先恐后。

師：那現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)他們了，一起來讀好它們。

生：圍觀 爭(zhēng)先恐后

師：把今天認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友一起帶到故事中好嗎？再來讀一讀這段話。生：讀第一自然段。

師：這只小瓷象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀，更別說是一頭從王宮里牽出來的真的大象。（課件標(biāo)注“王宮”）

師：帶讀“王宮”。

生：跟讀“王宮”。

師：想一想，盲人摸象時(shí)心情是怎樣的呢？

生：我從來沒有看過象，我要好好摸摸。

我真想知道大象是什么樣的。??

師：我想一定是這樣。那 老師想問問大家，故事中一共有幾個(gè)盲人在摸大象呢？

生：五個(gè)

師：（課件標(biāo)注“一 二 三 四”）很好，你是從漢字一 二 三 四中找到答案的。可是老師沒有看到五啊，你們?cè)趺粗烙形鍌€(gè)？

生：??

師：你們真會(huì)讀書，還有一個(gè)藏在這里（課件標(biāo)注“最后一個(gè)”）師：帶讀

生：跟讀

師：好，這五個(gè)盲人摸到的大象是什么樣的？誰(shuí)來讀一讀第一個(gè)盲人摸象的話。（課件出示課文第二自然段）

生：指名讀。（師在一旁幫忙，也可請(qǐng)其他同學(xué)續(xù)讀）

師：他摸到了大象的什么？

生：象牙。

師：（出示詞語(yǔ)卡片“象牙”）帶讀“象牙”。

生：跟讀“象牙”。

師：小朋友們，你們見過象牙嗎？是什么樣的？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的??彎彎的??

師：是呀，你們都親眼見過大象，所以清楚地知道那是什么樣的？可是盲人見過嗎？（生：沒有）對(duì)，因?yàn)樗麄兊难劬床坏?，那第一個(gè)盲人摸到這長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎

就以為大象就像是——

生：一個(gè)長(zhǎng)蘿卜。

師：哎呀，我們的大象成了“長(zhǎng)蘿卜”啦。（出示詞語(yǔ)卡片“一個(gè)長(zhǎng)蘿

卜”）帶讀“一個(gè)長(zhǎng)蘿卜”。

生：跟讀“一個(gè)長(zhǎng)蘿卜”。

師：我們?cè)賮碜x一讀這段話，第一個(gè)盲人多興奮啊，他大喊起來。那把詞語(yǔ)卡片上的朋友一起放進(jìn)去，跟他一起喊一喊（課件標(biāo)注：象牙 一個(gè)長(zhǎng)蘿卜）千萬(wàn)別讀錯(cuò)了喲。

生：讀第二自然段。

師：別忙著笑，盲人們還在繼續(xù)摸大象呢，快來看看第二個(gè)盲人摸到了什么吧。再請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀，誰(shuí)愿意的？都可以來。

生：自愿讀第三自然段。

師：啊——嚇我一跳！出什么事了？第二個(gè)盲人怎么一來就大喊，“不對(duì)”呢？

生：??

師：哦，原來他摸到的是大象的另一個(gè)地方——

生：象耳朵。

師：（出示詞語(yǔ)卡片“象耳朵”）帶讀“象耳朵”。

生：跟讀“象耳朵”。

師：那你們覺得象耳朵像什么呀？

生：??

師：嗯，所以，第二個(gè)盲人就覺得大象就像是——

生：一把大傘。

師：（出示詞語(yǔ)卡片“一把大傘”）帶讀“一把大傘”。

生：跟讀“一把大傘”

師：我們一起來讀一讀第二個(gè)盲人摸象的話。（課件標(biāo)注：象 耳朵 一把大傘）

生：齊讀第三自然段。

師：好，接下來，我請(qǐng)同學(xué)們自己來往下讀，讀讀第三個(gè)，第四個(gè)盲人，他們分別摸到了大象的什么地方？他們各自覺得大象像什么？四人小組幫忙，大家把自己不認(rèn)識(shí)的字拿出來相互請(qǐng)教，老師也來幫助大家，好嗎？

生：好

師：那我們就開始啦，小朋友們的試試自己的本領(lǐng)吧。

（生四人小組合作學(xué)習(xí)，老師訓(xùn)堂，并相應(yīng)做指導(dǎo)。）

師：好，剛才老師看到小朋友們學(xué)得真帶勁，一定有不少收獲吧。那我們一起來展示一下你們的成果，好嗎？生：好。

師：哪幾個(gè)小組想來讀第三個(gè)盲人摸象的話？

生：各小組自愿起立讀第四自然段。（教師從旁指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來說說，他摸到了什么？他覺得大象就像什么？

生：他摸到了象腿，覺得大象就像柱子。

師：你真是個(gè)聰明的孩子，你可以自己讀書了，真棒！

出示詞語(yǔ)卡片“象腿 柱子”師帶讀“象腿 柱子”。

生：跟讀“象腿 柱子”。

師：還記得在認(rèn)一認(rèn)3中，我們學(xué)過這個(gè)字嗎？板書：住

生：記得。

師：住，是人住在里面，所以邊上有個(gè)人。

柱，這里的柱子和木頭有關(guān)，所以你們看到邊上有誰(shuí)？

生：木。

師：好，讓我們記住它，柱子。生：跟讀柱子。

師：一樣，我們也把這兩個(gè)詞語(yǔ)朋友帶到故事里，大家一起再來讀一讀第三個(gè)盲人摸象的話。（課件標(biāo)注：象腿 柱子）生：齊讀第四自然段。

師：別停別停，第四個(gè)盲人已經(jīng)在叫了，誰(shuí)想來讀下去？

生：自愿起立讀第五自然段。

師：好，又有不同意見了，怪不得他喊得這么急，他摸到了哪里？生：他摸到了大象得身子。

師：他覺得大象像——生：一堵墻。

師：（出示詞語(yǔ)卡片：身子 一堵墻）帶讀：“身子 一堵墻”。

生：跟讀“身子 一堵墻”。

師：大象的身子又高又大，可結(jié)實(shí)了，我清我們班的男生把這段話讀一讀，注意我們的詞語(yǔ)朋友，別喊錯(cuò)了喲。（課件標(biāo)注：身子 一堵墻）

男生：齊讀第五自然段。

師：最后，讓我們一起看看最后一個(gè)盲人，摸到了什么？你們一起告訴我好嗎？

生：??

師：（出示詞語(yǔ)卡片：尾巴 一條繩子）帶讀“尾巴 一條繩子”。生：跟讀“尾巴 一條繩子”。??

師：最后一個(gè)盲人摸的地方還是不一樣，他摸到了細(xì)細(xì)的尾巴，他覺得大象就是一條繩子，所以他說“你們都錯(cuò)了！”。那我請(qǐng)我們班的女同學(xué)一起把最后一個(gè)盲人摸象的話來讀一讀，注意把詞語(yǔ)朋友放進(jìn)故事里，同樣也不要讀錯(cuò)喔。

女生：齊讀第六自然段。

（三）理解寓意。

師：（課件出示第七自然段）哎呀，盲人們各說各的，互不相讓。他們誰(shuí)說的對(duì)呢？生：都錯(cuò)。

生：把他們的答案放在一起就對(duì)了。??

師：是啊，沒有一個(gè)盲人說對(duì)了，因?yàn)樗麄兌贾幻搅舜笙蟮囊粋€(gè)部位，就開始猜測(cè)了，要摸到了整個(gè)大象才能判斷出大象的樣子。

他們知道了大象的一部分，就以為知道了整個(gè)大象的樣子，于是就鬧出這樣的笑話來了，我們可不能學(xué)他們呀。

（四）總結(jié)。

師：這一節(jié)課，通過小朋友的課前的努力，和課堂上的用心，我們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，收獲真大呀，我們一起來叫一叫他們的名字好嗎？

生：讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

師：真不錯(cuò)！那最后，我們一起大膽的把這些詞語(yǔ)放進(jìn)故事中，一起再來讀一讀《盲人摸象》的故事。

生：齊讀成語(yǔ)故事《盲人摸象》。

師：通過我們自己的努力，我們能自已閱讀故事了，老師希望小朋友們繼續(xù)加油，我們一起讀更多的書，認(rèn)更多的字，明白更多的道理。

第二篇：《盲人摸象》讀書筆記

篇一

從前有五個(gè)瞎子，他們不知道大象長(zhǎng)得什么樣子，有一次，他們約著一起摸大象。第一個(gè)瞎子摸到了大象的牙齒就說大象像胡蘿卜，第二個(gè)瞎子摸到了大象的耳朵就說大象像扇子，第三個(gè)瞎子摸到了大象的腿就說大象像一根柱子，第四個(gè)瞎子摸到了大象的尾巴就說大象像捆牛的繩子，第五個(gè)瞎子摸到了大象的身子就說大象像一張床。其實(shí)他們都錯(cuò)了，他們摸的只是一部分，要把他們說的組合在一起才是一個(gè)完整的大象。這個(gè)故事讓我懂得了不能只看事物的片面性要看事物的全面性。

篇二

些盲人很可憐，因?yàn)樗难劬床灰姶笙笫鞘裁礃幼?，所以只能憑自己摸到的地方來判斷。

有人摸到大象的牙齒，他就說象的樣子像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜;另一個(gè)盲者摸到象的鼻子，就說象的樣子像一根木杵一樣;還有一個(gè)盲人摸到了大象的耳朵，就說象的樣子像一把扇子我很高興我可以看得到車子是怎么行進(jìn)的、房子是怎么蓋的、花朵是怎么開的，我們比盲人幸運(yùn)得多，可一看到這個(gè)世界的繽紛美麗，看完這篇故事，讓我學(xué)到對(duì)于不知道、不明白的事情，不可亂下定論，要了解事情的真象。一定不可以只憑事物，如果我們只看表面，那我們和盲人也沒什么區(qū)別了。以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

第三篇：盲人摸象游戲規(guī)則

盲人摸象游戲規(guī)則

各組出一人，先把眼睛蒙上，然后從觀眾中任意選出五個(gè)人（不能摸同一組的人），被摸者不許說話，不能給任何暗示，摸的人不能掐、捏對(duì)方，否則視為犯規(guī)出局。誰(shuí)能最先猜對(duì)的為勝。

第四篇：盲人摸象

活動(dòng)名稱：體育活動(dòng)《盲人摸象》（大班）

活動(dòng)周次：第14周執(zhí)教教師：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）積極大膽地游戲，感受與同伴相互合作、支持游戲的快樂；

（二）能注意力集中地聽聲音或同伴的提示閉著眼睛走到目的地；

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：裝水的瓶子，大象的圖片。

（三）空間準(zhǔn)備（場(chǎng)地安排）：在場(chǎng)地中間擺放障礙物。

三、活動(dòng)過程

（一）熱身環(huán)節(jié)（3）

1、引導(dǎo)幼兒做上肢、下肢、體側(cè)、提轉(zhuǎn)、腹背、跳躍等動(dòng)作，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)。

（二）游戲環(huán)節(jié)（24）

1、組織《聽音樂找人》的游戲，引導(dǎo)幼兒練習(xí)閉目行走，體驗(yàn)盲人走路的感覺。

師：引導(dǎo)幼兒討論：如果眼睛看不見會(huì)有什么不方便，請(qǐng)幼兒感受。

2、幼兒兩人組分散游戲，練習(xí)聽聲音閉眼睛走，熟練后可以請(qǐng)發(fā)出指令的幼兒變換方向，用語(yǔ)言提示閉眼幼兒怎么走，提示幼兒遵守游戲規(guī)則、不偷看。

3、組織《盲人摸象》的游戲，引導(dǎo)幼兒輪流游戲，進(jìn)一步鞏固平衡技能，教師介紹游戲玩法，幼兒游戲

4、提高 游戲難度，在活動(dòng)場(chǎng)地上增加障礙物，發(fā)出指令的幼兒只用語(yǔ)言提示同伴向前走到達(dá)目的地。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)（3）

小游戲《猜猜我是誰(shuí)》

游戲玩法

聽音樂找人：幼兒兩人一組、相隔一定距離站立，其中一名幼兒閉著眼睛，另一名幼兒說：“我在這里，我是〃〃〃”，閉著眼睛的幼兒聽到聲音后像發(fā)出聲音的幼兒走去。睜著眼睛的幼兒在發(fā)出聲音后不能亂動(dòng)。

盲人摸象：一名幼兒睜著眼睛，一名幼兒閉著眼睛，睜眼的幼兒倒退著走，拉著閉著眼睛的幼兒，拉著他走到大象旁觸摸大象。

猜猜我是誰(shuí)：一名幼兒迷上眼睛，其他幼兒圍繞著閉著眼睛的幼兒邊走邊說：“小貓、小狗、小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”，念完后迅速退后一大步保持不動(dòng)，閉著眼睛的幼兒觸摸身邊的幼兒，猜猜它是誰(shuí)。

第五篇：盲人摸象成語(yǔ)故事

據(jù)古代印度佛經(jīng)中講，古時(shí)印度有一個(gè)小國(guó)，國(guó)王名叫鏡面王。他信奉釋迦牟尼的佛教，每天都拜佛誦經(jīng)，十分虔誠(chéng)。可是，國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)流行著很多神教巫道，多數(shù)臣民被它們的說教所迷惑，人心混亂，是非不明，很不利于國(guó)家的治理。鏡面王很想讓其臣民們都?xì)w依佛教，于是就想出了一個(gè)主意：用盲人摸象的現(xiàn)身說法教育誘導(dǎo)他們。鏡面王吩咐侍臣說：“你找一些完全失明的盲人到王城來?！笔拐吆芸炀蜏惣艘蝗好と?，帶領(lǐng)他們來到王宮。

使者走進(jìn)宮殿向鏡面王稟報(bào)說：“大王，您吩咐找的盲人現(xiàn)已帶到殿前?！辩R面王說：“你明天一早帶領(lǐng)盲人們到象苑去，讓他們每人只能觸摸大象身體的一個(gè)部位，然后馬上帶他們來王宮前廣場(chǎng)?！?/p>

第二天上午，鏡面王召集所有的大臣和數(shù)萬(wàn)平民聚集在王宮前的廣場(chǎng)上，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的人們交頭接耳，誰(shuí)也不知道國(guó)王將要宣布什么重大的事情。不一會(huì)，使者領(lǐng)著盲人們來到了鏡面王的高座前，廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜了下來。鏡面王向盲人們問道：“你們都摸到大象了嗎？”盲人們齊聲回答說：“我摸到大象了！”鏡面王又說：“你們每個(gè)人都講述一下大象是什么模樣的！”摸到大象腿的盲人首先站出來說：“稟告圣明的國(guó)君，大象就像一只盛漆的大圓桶。”摸到大象尾巴的盲人說：“大王，大象應(yīng)該像一把掃帚?！泵酱笙蟾共康拿と苏f：“大王，大象確實(shí)像大鼓。”隨后，摸到大象頭部的說大象像大勺子，摸到大象牙的說大象像牛角，摸到大象尾巴后部的說大象像棍杖，摸到大象耳朵的則說大象猶如簸箕。最后，摸到大象鼻子的盲人說：“圣明的大王，大象實(shí)在像一根粗繩索?！币蝗好と朔殖闪藥谆?，吵吵嚷嚷，爭(zhēng)論不休，都說自己正確而別人說的不對(duì)。他們又紛紛到鏡面王前爭(zhēng)辯說：“大王！大象的模樣確實(shí)像我說的那樣！”這時(shí)，在場(chǎng)的臣民見此都大笑不止，鏡面王也意味深長(zhǎng)地看著眾人笑了起來。