第一篇：市場營銷技能測試題7
市場營銷技能測試題七
一、市場調(diào)研部分
小靈通電話市場調(diào)查問卷
（1）您知道小靈通嗎？
A．知道B.不知道
（2）您的職業(yè)是：
A.公務(wù)員及企事業(yè)單位職員B.普通工人C.個體經(jīng)營者
D.教師E.學生F.其他
（3）您的性別是：
A．男B.女
（4）您對購買小靈通的態(tài)度是：
A．近期購買B.看別人使用情況，半年內(nèi)購買
C.一年內(nèi)購買D.沒打算購買
（5）如果需要購買小靈通，您認為最重要的影響因素是：
A.通話費B.款式及售價C.售后服務(wù)D.低輻射
（6）購買小靈通時，您喜歡什么樣的優(yōu)惠方式：
A.手機價格優(yōu)惠B.通話費打折優(yōu)惠
C.贈送話費D.預(yù)付話費，贈送手機
（7）您認為小靈通的理想價格是：
A．700元左右，具有基本通話功能
B.1000元左右，可高速無線上網(wǎng)
C.1300元左右，中文顯示、短消息、高速無線上網(wǎng)
D.1700元左右，中文顯示、短消息、實時網(wǎng)上瀏覽，高速無線上網(wǎng)
（8）您每月能承擔的通話費用是：
A.30~50元B.51~70元
C.71~100元D.100元以上
測試內(nèi)容：對小靈通電話市場調(diào)查問卷的設(shè)計進行分析，并提出還需補充哪些內(nèi)容。
參考答案：（評分標準附后）
1、“展業(yè)方式”過于生僻，許多被調(diào)查者因為文化程度的不同而不明白，即使給出答案也沒有意義。（5分）
2、問句中含有假設(shè)，被調(diào)查者可能因為假設(shè)不成立（不打算辭職）而說不，也可能因為辭職后不會立即找其他工作而說不。（5分）
3、答案選項左右不對稱，偏向于正面的回答，不符合中性的立場，需要加上“很不好”，才合乎要求。（5分）
4、答案沒有包含所有的選項，這樣可能得不到真實的回答，例如，被訪人員可
能用于袪痘、祛斑等。（5分）
5、這里的“音像制品”雖然是常用詞語，但是如果不對音像制品的范圍進行劃定，則被調(diào)查者對其所含物品種類的理解有些人可能認為是磁帶、錄像帶等。（3分）另，這里的“花多少元錢”，可以指購買、也可以指租借，不同人的理解顯然是不同的。（2分）
二、市場營銷部分
豐田公司認識到全世界有大量的消費者希望得到和承擔一輛昂貴的汽車。在這群人中，許多消費者愿意買奔馳，但又認為價格過高了。他們希望購買象奔馳同樣性能的車，并且價格要合理。這給了豐田一個想法，開發(fā)一輛能與奔馳競爭，甚至定位于更高價值的轎車，一個“聰明”的購買者欲獲得身價但不會浪費錢。
豐田的設(shè)計者和工程師開發(fā)了凌志汽車并開展多方位的進攻。新汽車象雕塑品，安裝精良，內(nèi)部裝飾豪華豐田的廣告畫面旁邊顯示的是奔馳，并寫上標語：“這也許是歷史上第一次，只需花36，000美元就能買到值73，000美元的高級轎車?！必S田努力挑選能高度勝任的經(jīng)銷商和精心設(shè)計陳列室，并把銷售作為汽車設(shè)計的工作之一，陳列室有寬敞的空間，布置了鮮花和觀賞植物，免費提供咖啡，備有專業(yè)的銷售員。經(jīng)銷商開列了潛在客戶的名單，向他們寄發(fā)手冊，內(nèi)含12分鐘戲劇性體現(xiàn)凌志績效功能的錄像帶。例如，錄像帶顯示工程師把一杯水放在引擎上，當奔馳引擎發(fā)動時，水發(fā)生抖動，而凌志卻沒有，這說明凌志有更平穩(wěn)的引擎和提供更穩(wěn)定的駕駛。錄像帶更戲劇性地展示，把一杯水放在操縱盤旁，當凌志急轉(zhuǎn)彎時，水不溢出來——這另人興奮。購買者向他們的朋友到處介紹，成了新凌志的最好的銷售員（免費的）。
測試內(nèi)容：針對凌志的挑戰(zhàn)，奔馳應(yīng)該如何應(yīng)對？（應(yīng)該采取什么樣的市場營銷組合策略）
參考答案：針對凌志的挑戰(zhàn)，奔馳不應(yīng)該降價，而應(yīng)該保持原價，甚至應(yīng)該提高產(chǎn)品的價格，同時要采取相應(yīng)的營銷組合策略來支持其高價格策略。
(1)奔馳采用的是高質(zhì)量-高價格的溢價策略，而凌志采用的是高質(zhì)量-中等價格的優(yōu)良價值策略來發(fā)動對奔馳的攻擊。在這種情況下奔馳不能降價，因為一旦降價意味著它以前所采取的策略是對顧客的一種欺騙。
(2)凌志的目標顧客群和奔馳的目標顧客群也不相同，凌志的目標顧客群是那些希望能夠得到象奔馳一樣的性能的車，同時又要求合理價格的人。顧客在購買產(chǎn)品時，不僅關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量和價格，同時還關(guān)注品牌內(nèi)涵。對于其目標顧客群來說，奔馳不僅代表著高質(zhì)量，而且也是身份和地位的象征，有著豐富的品牌內(nèi)涵，這一點凌志是無法與之抗衡的。
(3)所以在這種情況下，奔馳決不能降價來與凌志打價格戰(zhàn)。但是奔馳應(yīng)該采取相應(yīng)的營銷組合策略來應(yīng)對凌志的挑戰(zhàn)。在產(chǎn)品方面，奔馳應(yīng)該致力于提高產(chǎn)品質(zhì)量，使得在質(zhì)量上超越凌志車，更加完美，使凌志無法攻擊其產(chǎn)品質(zhì)量。在渠道方面，應(yīng)該選擇優(yōu)秀的中間商，為顧客提供高附加值的服務(wù)，通過服務(wù)塑造差異, 提高價值.在促銷溝通方面,致力于打造豐厚的品牌內(nèi)涵, 提高顧客的忠
誠度。
總之,面對凌志的挑戰(zhàn), 奔馳應(yīng)該繼續(xù)完善產(chǎn)品質(zhì)量的同時,突出品牌個性和內(nèi)涵, 牢牢抓住自己的目標顧客群, 不能陷入價格戰(zhàn)的泥潭中。
（評分標準：總體的方案回答5分，對答案的分析8分，營銷組合的制定5分，對策略的分析7分，共25分）
三、推銷與談判部分
一家果品公司的采購員來到果園，問：“多少錢500克？”
“8角?！?/p>
“6角行嗎？”
目前正是蘋果上市的時候，這么多的買主，賣主顯然不肯讓步。
“商量商量怎么樣？”
“沒什么好商量的?！?/p>
“不賣拉倒！死了張屠夫，未必就吃混毛豬！”
幾句說嗆了，買賣雙方不歡而散。
不久，又一家公司的采購員走上前來，先遞過一支香煙，問“多少錢500克？”
“8角。”
“整筐賣多少錢？”
“零買不賣，整筐8角500克?！?/p>
賣主仍然堅持不讓。買主卻不急于還價，而是不慌不忙地打開筐蓋，拿起一個蘋果在手里掂量著，端詳著，不緊不慢地說：“個頭還可以，但顏色不夠紅，這樣上市賣不上價呀?！?/p>
接著伸手往筐里掏，摸了一會兒摸出一個個頭小的蘋果：“老板，您這一筐，表面是大的，筐底可藏著不少小的，這怎么算呢？”
邊說邊繼續(xù)在筐里摸著，一會兒，又摸出一個帶傷的蘋果：
“看！這里還有蟲咬，也許是雹傷。您這蘋果既不夠紅，又不夠大，有的還有傷，無論如何算不上一級，勉強算二級就不錯了。”
這時，賣主沉不住氣了，說話也和氣了：“您真的想要，那么，您還個價吧?！薄稗r(nóng)民一年到頭也不容易，給您6角錢吧。”
“那可太低了”賣主有點著急，“您再添點吧，我就指望這些蘋果過日子呢?！薄昂冒?，看您也是個老實人，交個朋友吧，6角5分500克，我全包了?！?雙方終于成交了。
測試內(nèi)容：為什么第一個買主遭到拒絕，而第二個買主卻能以較低的價格成交？請從推銷學中有關(guān)異議處理、現(xiàn)代成交觀方面的知識進行分析。
參考答案：顧客異議的定義：指現(xiàn)代推銷活動中，推銷員所遇到的各種防礙推銷活動順利進行的各種阻力。（評分標準：5分）
送禮接近法；（5分）
求疵還價法；（5分）
掌握對方的心理；（5分）
達到成交。（5分）
四、公共關(guān)系部分
某律師在消費當?shù)匾患翌H有影響的食品企業(yè)所生產(chǎn)的食品時，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品存在嚴重的質(zhì)量問題。于是，他與企業(yè)進行了交涉。企業(yè)接待人員同意研究后給其一個答復(fù)，但此后便沒了下文。無奈，律師將有質(zhì)量問題的食品拿到當?shù)匾患翌H有影響的報社，將情況反映給記者。該報社遂派記者到企業(yè)進行現(xiàn)場采訪。記者們在企業(yè)拍攝到了許多違反國家食品生產(chǎn)規(guī)定的現(xiàn)場畫面。企業(yè)領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)后強行索要記者所拍資料，不成后，將記者扣留。在當?shù)毓踩藛T的解救下，記者們在被困1個多小時后得以安全返回。事后，該報以系列報導的形式將消費者反映的有關(guān)該企業(yè)的問題，以及記者在企業(yè)中所拍攝的材料、經(jīng)歷公諸于眾，企業(yè)經(jīng)營一時陷入困境。
測試內(nèi)容：
1.該企業(yè)經(jīng)營陷入困境的原因是什么？
2.如何你是該企業(yè)的負責人，你如何處理此事？
參考答案：
1.該企業(yè)經(jīng)營陷入困境的根本原因是企業(yè)經(jīng)營行為不當，導致所生產(chǎn)的食品違反國家的有關(guān)規(guī)定，引起消費者不滿。直接原因則在于企業(yè)沒有很好地處理消費者的質(zhì)量投訴，導致危機出現(xiàn)。更嚴重的是對前來采訪的記者采取了非法手段，加重了危機程度，從而使企業(yè)陷入經(jīng)營困境。
(評分標準：原因中說對一個給4分，要求結(jié)合案例適當?shù)慕忉屌c說明，共12分；)
2.如果我是企業(yè)負責人，首先，我將要求企業(yè)中負責處理此類事情的人員認真對待消費者的質(zhì)量投訴，與消費者協(xié)商，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和消費者意愿，求得問題的妥善解決，以防止事態(tài)的擴大。在此過程中，如有記者前來采訪，在尊重記者采訪權(quán)的前提下，力爭客觀地表達企業(yè)對問題的處理意見，以及企業(yè)的整改措施，求得媒體的客觀報導。在此基礎(chǔ)上，查找企業(yè)管理中的漏洞，嚴格企業(yè)管理，杜絕類似問題的再度發(fā)生，從根本上杜絕危機源。
(評分標準：對投訴的處理4分，對待采訪的態(tài)度4分，加強管理4分，適當?shù)姆治龌蛴懈嗪侠淼慕ㄗh酌情加分，共13分)
第二篇：市場營銷技能考核
附件2：
2013年中職升高職營銷專業(yè)技能考核（代碼24）大綱
一、指導思想
依據(jù)教育部職教與成教司頒布的中等職業(yè)學校商品經(jīng)營專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)教學指導方案與大綱要求，按照省職成處頒發(fā)的技能考核指導性意見，制定營銷專業(yè)的技能考核要點與大綱，作為營銷專業(yè)職業(yè)技能考核命題的重要依據(jù)。力求緊密結(jié)合中職教學內(nèi)容、作到即有利于學生對專業(yè)基本知識、基本技能的掌握，又能為學生今后進一步深入學習市場營銷的理論與方法，提高營銷實際能力奠定基礎(chǔ)。
二、考試內(nèi)容：市場營銷專業(yè)技能考試內(nèi)容包括：
1、掌握業(yè)務(wù)洽談技巧：掌握商務(wù)洽談的方法、步驟、環(huán)節(jié)，能夠運用談判技巧解決實際問題。
2、廣告宣傳：針對不同的產(chǎn)品進行廣告策劃宣傳。
3、人員推銷：使用恰當?shù)耐其N技巧進行商品推銷。
4、公關(guān)活動的應(yīng)用：能夠策劃公關(guān)活動進行商品宣傳，思路具體、明確。
5、商品質(zhì)量認證：掌握商品包裝說明及產(chǎn)品養(yǎng)護方法。
三、考試形式：考試形式包括兩部分：
1、筆試（撰寫營銷設(shè)計方案或案例分析）；
2、口試?？忌谌舾商卓碱}中抽取1套，采取角色扮演，情景分析等形式，準備3—4分鐘，進入考場，口試正式開始，考試過程中回答主考教師提出的2—3個問題。
四、考試日期：2013年6月10日上午9:00
五、考試時間：筆試40分鐘，口試每個考生15-20分鐘，共計60分鐘。
六、評分標準：筆試40分；口試60分?？荚嚽案骺键c對主考教師要進行培訓，按照評分標準考評，以使考試評分盡量達到統(tǒng)一尺度。
1、筆試評分標準
2、口試評分標準（考生準備5分鐘）
七、考試思路及要求
（一）筆試：考試時間：40分鐘。
1、設(shè)計方案
◆設(shè)計運用基本的推銷技巧開展商品銷售活動的方案； ◆能夠提出采用廣告策略及開展廣告促銷活動的建議；
2、案例分析
案例分析題是在給定的情景條件下，圍繞營銷管理方面的知識，回答提出的問題。每個案例圍繞營銷管理方面出1—3個小問題，要求：思路清晰、觀點準確、切中要害、有自己的見解。因此，主要針對答題思路及分析技巧進行評分。
（二）口試：考試時間：15分鐘。
1、自我介紹儀表儀容
語言流利、言簡意賅、五官端正，形體健美、化妝適度，清淡自然，舉止端莊，著裝整潔。
2、情景操作題
情景操作題是在廣告創(chuàng)意、公關(guān)活動以及商品介紹、商品推銷方面進行考核，因此，主要針對答題思路及操作技巧進行評分。在給定的情景條件下，從以下幾個方面考核:
◆商品質(zhì)量認證（1）商品包裝（2）商品養(yǎng)護法 ◆商品廣告創(chuàng)意（1）廣告媒體
（2）廣告方案：步驟明確；
（3）廣告內(nèi)容：新穎獨特，方案別致，最好有廣告詞； ◆商品公關(guān)活動
（1）公關(guān)活動主題突出、策劃得體。（2）如何實現(xiàn)廣告創(chuàng)意；（3）如何與有關(guān)方面溝通等 ◆商品介紹、推銷技巧
（1）商品介紹包括性質(zhì)、形狀、用途、特點、價格等方面。（2）推銷技巧較為熟練。其中推銷對象包括：單位或個人；
八、參考教材 《商品經(jīng)營》，張雪芬等高等教育出版社 《商品知識》，張智清高等教育出版社
《市場營銷知識》 馮金祥、張再謙高等教育出版社
該賽項共由汽車營銷知識競賽、汽車銷售業(yè)務(wù)操作技能競賽、汽車試乘試駕競賽（顧客試駕）、汽車銷售綜合技能競賽等部分組成，其中汽車營銷知識競賽和汽車銷售業(yè)務(wù)操作技能競賽選手在計算機上完成，重點考查選手對于汽車營銷相關(guān)領(lǐng)域基本知識和技能的掌握情況。汽車試乘試駕競賽（顧客試駕）為室外比賽項目，為本新增賽項，重點考查參賽選手在真實工作情境中職業(yè)知識、技能的運用情況以及應(yīng)變能力、溝通能力等通用能力。汽車銷售綜合技能競賽通過情境模擬的方式進行，是在真實的汽車銷售場景下進行的汽車銷售全過程的演練和展示，旨在考核選手對整個銷售流程的熟練程度和應(yīng)對不同類型、背景的顧客所表現(xiàn)出的銷售技能與技巧的綜合運用能力。
第三篇：市場營銷技能大賽總結(jié)
市場營銷技能大賽總結(jié)
時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間就到了5月的中旬，我們?yōu)槠诎雮€月的訓練加比賽也告一段落。記得4月份剛剛接觸市場營銷沙盤的時候，還什么都不懂，還在為操作暈頭轉(zhuǎn)向，還在為規(guī)則抓耳撓腮，從無知到運用自如，時間見證了我們的成長。
通過5月眾多的網(wǎng)賽以及后面的省賽，讓我們真正見識到人外有人、天外有天。也讓我們認識到與強隊之間的差距。其中，主要以以下幾個方面為主。首先，在比賽過程中每個小組成員原則上來說是分擔公司中的重要職務(wù)，應(yīng)該各司其職，做好溝通，群力群策，通力合作。但是我們在比賽中并沒有表現(xiàn)出很強的凝聚力，雖然小組成員出發(fā)點都是想凱旋而歸。但是實際操作的時候，都各抒己見，沒有領(lǐng)導核心，這就是導致我們止步國賽的重要原因之一。但是這和我們平時練習的方式是分不開的，因為我們訓練是以單人操作為主，并沒有太注重團隊合作，導致我們比賽的時候缺乏團隊合作精神。這也告訴我們，團隊的力量是不容忽視的，不但要發(fā)揮團隊中每一成員的主觀能動性，還應(yīng)該確立出團隊的核心思想。只有這樣，在關(guān)鍵時刻才不會亂。
其次，就是市場的地位，市場決定著企業(yè)進入市場的姿態(tài)以及未來的發(fā)展。根據(jù)市場調(diào)研報告給出的數(shù)據(jù)，銷售渠道有直銷、批發(fā)、零售三個，零售人群有習慣型、沖動型、理智型、情感型、經(jīng)濟型、不定型六大類，而不同的人群購買產(chǎn)品的出發(fā)點都是不一樣，習慣型主要以媒體廣告投放、沖動型以產(chǎn)品的功能、理智型以企業(yè)綜合指數(shù)、情感型則是忠誠度、經(jīng)濟型則是商品價格、不定型注重的則是優(yōu)惠政策。我們的企業(yè)主要針對哪類人群或者哪幾類人群，都必須要做好分析和定位，而不是盲目的去做。比如說我們高廣告投入抓習慣型消費人群，但是廣告只是針對習慣型人群，競爭又非常大。因此花大成本去抓單一消費人群是不劃算的。如何抓消費人群，包括后面的定價策略、促銷策略，媒體廣告投放，都是需要嚴謹分析得出的數(shù)據(jù)作為強有力的后盾支持。而我們在比賽的時候，并沒有細心嚴謹去計算，依據(jù)數(shù)據(jù)做下一步的決策。在比賽中，我們的定價和配貨中出現(xiàn)很多問題，對于定價和配貨我們應(yīng)該考慮到市場覆蓋率、市場反應(yīng)周期、銷售周期、便利指數(shù)、到貨周期、回款周期等諸多因素。但是我們并沒有考慮得太多，都是根據(jù)平時訓練的時候積累的經(jīng)驗而隨意定價、隨意配貨。主要原因是因為我們平時訓練的時候一個人經(jīng)營一個企業(yè)是忙不過來計算，形成了慣性思維，比賽的時候，四個人就不知道該做什么，感覺特閑。這也是我們不能進軍國賽的重要原因之一。
再者，企業(yè)在激烈的市場競爭中，或多或少的都會面臨著設(shè)備老化、市場單一以及產(chǎn)品單一等各種挑戰(zhàn)。所以做好經(jīng)營計劃至關(guān)重要，這是整個企業(yè)經(jīng)營的重中之重。經(jīng)營計劃包括廠房和生產(chǎn)線購買計劃、原材料的采購計劃、產(chǎn)品的研發(fā)計劃、市場的開發(fā)計劃和零售合作計劃等。而這些都不是一成不變的，每個企業(yè)的決策都必須根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營現(xiàn)狀采取不同的戰(zhàn)略并根據(jù)對手所占市場份額及時調(diào)整經(jīng)營戰(zhàn)略。在決賽的時候，我們制定非常詳細的經(jīng)營計劃，比賽的時候就是按照制定好的計劃進行經(jīng)營，包括產(chǎn)品的組合、廣告的投放、產(chǎn)品的生產(chǎn)等，我們都計劃得很好。但是計劃真的是趕不上變化，市場狀況瞬息萬變。所以說，計劃沒有必要制定得太詳細，只需制定大體的經(jīng)營策略，而且還要多制定幾套備用計劃和應(yīng)急預(yù)案。更重要的是，在企業(yè)經(jīng)營過程中，不能按照常理出牌，按部就班的經(jīng)營，這樣做的話對手很快便分析出我們的經(jīng)營戰(zhàn)略。我們要時不時變換經(jīng)營策略，制造些小驚喜出來，讓對手猜不出我們下一步要做什么?；煜暵牐谌硕?，從而達到瞞天過海的目的。在這次省賽的時候，比賽太過于實在也是我們輸?shù)魶Q賽的重要因素。
最后，還有一個很重要的因素，在平時的訓練的時候，我們沒有自己的操作軟件，只能依靠別人，自己不能組織網(wǎng)賽。其實組織網(wǎng)賽有一個很大的優(yōu)勢就是，可以通過主控端口分析其他小組的經(jīng)營策略，從而優(yōu)化自己的策略。這是參賽小組所不能看到的信息。在此我們也提一個小小的建議，希望學院可以采購這個軟件。不僅僅是為了組織網(wǎng)賽分析數(shù)據(jù)，而是為了讓營銷類專業(yè)的同學們學到更多的知識。
通過這次比賽我們學習到了許多，通過這個模擬經(jīng)營的企業(yè)，我們熟悉了企業(yè)經(jīng)營的流程。同時，也在比賽中發(fā)現(xiàn)了我們自身的諸多不足之處。在以后的學習和生活中，我們會努力的解決自己的問題，改正自己的不足，為以后的人生做一個好的鋪墊。
第四篇：教育教學技能測試題
教育教學技能》試卷 專題一 班主任工作
一、單項選擇題（每題1分 共4分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.班主任全面了解學生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（）。
A.規(guī)范制約法
B.了解法
C.調(diào)查研究法
D.行為訓練法 2.班主任是中小學生健康成長的（）。
A.引領(lǐng)者
B.組織者
C.領(lǐng)導者
D.實施者
3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，更是為了
A.向領(lǐng)導表明順利完成工作
B.為學校檢查工作做準備
C.記錄自己的勞動過程
D.今后工作的調(diào)整與改進
4.在班主任的指導和帶領(lǐng)下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動，稱之為（）。
A．集體活動
B．主題活動
C．周會
D．主題班會
二、判斷題（每題2分 共4分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。1.班主任是學生成長的引導者。
對
錯
2.班規(guī)應(yīng)該由班主任制定并由班主任監(jiān)督實施。
對
錯
三、問答題。
1.班主任擔任著哪些角色？本題的成績統(tǒng)計不納入總分!請自行對照參考答案: ①班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者；②班主任是班集體的教育者、組織者和指導者；③班主任是學校素質(zhì)教育的具體實施者；④班主任是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶。2.班主任工作有哪些主要內(nèi)容？
參考答案:㈠進行班級管理與教育：①組建班集體；②指導班級的核心組織開展工作；③發(fā)揮每位學生的主觀能動性，積極參與班集體建設(shè)。㈡進行思想品德教育：①樹立正確的人生價值觀，端正學生的人生態(tài)度；②培養(yǎng)學生良好的行為習慣；③引導學生了解社會的行為規(guī)范，獲取必要的社會實踐經(jīng)驗；④培養(yǎng)學生基本社會能力；㈢組織與教育學生有效學習。㈣組織學生參與各種教育活動。㈤協(xié)調(diào)各方教育影響①加強與任課教師的溝通與合作；②配合學校做好其他教育工作；③協(xié)調(diào)家庭與社區(qū)的教育力量。㈥評定學生操行。㈦做好班主任工作的計劃與總結(jié)。3.班集體具有哪些基本特征？
照參考答案:一般而言，班集體必須具備如下基本特征：明確的奮斗目標和為實現(xiàn)目標而進行的各種活動，健全的組織機構(gòu)與富于執(zhí)行力的領(lǐng)導核心，嚴格的規(guī)章制度與紀律，正確的集體輿論和良好的班風 4.班主任工作具有什么意義？
參考答案:①有助于實現(xiàn)學校的教育目標②有助于促進學生身心健康發(fā)展③有助于學校工作的組織與管理④
《教育教學技能》試卷 專題二 課外校外活動
一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分
1.課外活動的教師擔任三種角色，一是專業(yè)指導；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）
A．教育者
B．領(lǐng)導者
C．組織者
D．實施者
2.根據(jù)學生的不同興趣、愛好和要求以及學校的具體條件就某一課題把學生組成不同的小組，進行有目的、有計劃的活動，這種形式稱之為（）。
A．興趣活動
B．集體活動
C．小組活動
D．教育活動
3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（）。
A．合作性
B．影響性
C．組織性
D．自主性
二、問答題。1．什么是課外活動？
參考答案:課外活動是指學校在課堂教育之外有目的地、有計劃地組織學生進行的各種有意義的教育活動。
2．課外活動具有哪些基本要求與特點？
照參考答案:①靈活性 ②綜合性 ③自主性 ④興趣性
3．課外校外活動具有哪些教育功能？
考答案:㈠課外、校外活動可以促進學生在德、智、體等方面更加生動活潑地、主動地得到發(fā)展；㈡課外、校外活動能夠滿足學生的多方面需要，使學生更加均衡發(fā)展；㈢課外、校外活動有利于學生特長與個性的發(fā)展
《教育教學技能》試卷 專題三 少先隊、共青團工作
一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分
1.根據(jù)《少先隊輔導員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導員和少先隊工作者活動的開展主要受（）直接領(lǐng)導。
A．共產(chǎn)黨
B．共青團
C．學校
D．少先隊
2.少先隊輔導員可分大隊輔導員、中隊輔導員和（）。
A．校內(nèi)輔導員
B．小隊輔導員
C．關(guān)工委輔導員
D．校外志愿輔導員
3.中學共青團工作的基本原則的確定是根據(jù)團的性質(zhì)、任務(wù)和（）。
A．黨的要求
B．學生情況
C．中學實際狀況
D．教學任務(wù)
二、判斷題（每題2分 共6分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。1.少先隊是中國少年兒童的群眾組織。
對
錯
2.共青團是中國青年的先進群眾組織。
對
錯
3.共青團組織活動的目的就是為了活躍共青團的氣氛，調(diào)動團員的情緒。
對
錯
三、問答題。
1．共青團活動的基本原則是什么？
1.保證黨的領(lǐng)導原則。2.發(fā)揮作用和受教育相結(jié)合原則。3.思想引導與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合原則。4.充分信任和嚴格要求相結(jié)合原則。5.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。
2．少先隊輔導員有哪些的職責？
根據(jù)《少先隊輔導員綱要（試行）》，少先隊輔導員的職責主要有：1.抓好學校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)。2.開展大隊各項活動。3.指導和協(xié)調(diào)中隊輔導員工作。4.協(xié)助學校行政管理工作。5.協(xié)助社區(qū)少工委工作。
3．簡述中學共青團的組織機構(gòu)？
參考答案:一般情況下，中學共青團最高組織是學校共青團委員會，委員會下轄教工團總支部和學生團總支部，學生團總支部又下轄以班別分類的若干支部文員會。支部委員會主要有支部書記、組織團委、宣傳委員、組織委員。學校團委書記由符合職務(wù)要求的教師擔任。
4．共青團活動主要有哪些形式分類？
參考答案:團隊活動、與中學教育相結(jié)合的活動、文娛活動、體育活動。
《教育教學技能》試卷 專題四 教學設(shè)計技能
一、單項選擇題（每題1分 共12分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分
1.“教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期學生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（）。
A．教學目的B.教學目標
C.教學任務(wù)
D.教學技術(shù)
2.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（）。
A.教學目的B.教學方針
C.概 括
D.教學后記
3.教學目標的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有()。
A.預(yù)期性
B.生本性
C.抽象性
D.具體性
4.學習結(jié)果分類理論的提出者是（）。
A．奧蘇貝爾
B．布盧姆
C．皮亞杰
D． 加 涅
5．可使師生在教學活動中，把注意集中到與目標有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學目標的順利實現(xiàn)。這指教學目標哪項功能的發(fā)揮（）。
A．導向功能
B．測度功能
C．激勵功能
D．交流功能
6.下列不屬于教案的基本形式的是（）。
A．記敘式教案
B．議論式教案
C．表格式教案
D．卡片式教案
7.從外延來說，教學目標則是由一系列具有層級關(guān)系的目標組成的目標群，但不包括（）。
A．遠程目標
B．中程目標
C．短程目標
D．日程目標
8.“在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字?！?，按照教學目標編寫的ABCD模式中，學生是指（）。
A．條 件
B．對 象
C．標 準
D．行 為
9.一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個部分組成，即概括，教學進程，板書、板畫設(shè)計或教學媒體的運用，（）。
A． 教學目標
B．教學重點
C．教學方法
D．教學后記
10.“將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認知學習領(lǐng)域目標分類中，屬于（）。
A．知 識
B．領(lǐng) 會
C．應(yīng) 用
D．分 析
11.將教學目標分成認知，情感，和動作技能三個領(lǐng)域的教育家是（）。
A．布盧姆
B．皮亞杰
C．加 涅
D．辛普森
12.教師備課時，通常采用的最基本最強用的教案形式是（）。
A．記敘式教案
B．議論式教案
C．表格式教案
D．卡片式教案
二、判斷題（每題2分 共18分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。1.教育目的，是指教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期學生身心諸方面發(fā)生的變化。
對
錯
2.教案對于粗出茅廬的教師意義重大，對于有經(jīng)驗的教師而言，可有可無。
對
錯
3.教學目標即教育目的。
對
錯
4.加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同特點，概括出五種學習結(jié)果，即言語信息、智力技能、學習策略、情感和動作技能。
對
錯
5.教學目標不僅描述的是學生在教學活動中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學行為。
對
錯
6.無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。
對
錯
7.不少學者將教學目的稱為“方向目標”，而將教學目標稱為“達到目標”。
對
錯
8.布盧姆將情感領(lǐng)域的教學目標分為：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。
對
錯
9.教案，是教師根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和教學對象為達成預(yù)定的教學目標而設(shè)計的在課堂教學組織、指導學生進行有效學習活動的方案。
對
錯
三、應(yīng)用設(shè)計題。
1．請闡述布盧姆的認知領(lǐng)域目標。（11分）
照參考答案:（1）布盧姆認為，按照從簡單到復(fù)雜的順序，可以將認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價6個層次。(3分)（2）知識是指對先前學習過的材料的記憶，涉及重認利再現(xiàn)具體的事實、定義、規(guī)則等；領(lǐng)會是指把握材料的含義與主旨的能力；運用是指運用已學的知識(包括概念、方法和理論等)來解決某些特定的和具體的問題；分析是指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成份并理解組織結(jié)構(gòu)；綜合是指能將部分組成新的整體；評價是指對材料(論點的陳述、小說、詩歌等)作價值判斷的能力。（3分）（3）認知目標可以分為兩大類：第一類是知識，第二類是理智的能力和技能，即包括領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。第二類以第一類為基礎(chǔ)，而第一類又必須升為第二類目標的高度才能成為人的發(fā)展的有機組成部分。我們必須重視理智的能力和技能的發(fā)展。（2分）結(jié)合實際加以說明（1-3分）。
2．從你教過的科目中，自選一課時內(nèi)容設(shè)計一個教案。（16分）要求：教案的設(shè)計必須包括教學目標、教學重難點、教學方法和簡要的教學過程。
照參考答案:（1）有教學目標（3分）（2）有教學重難點（3分）（3）有教學方法（3分）（4）有教學過程（3分）（5）根據(jù)寫的完整與否，酌情給（1-4分）
3．請闡明教學目標中“內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學內(nèi)容，試用“內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個教學目標。
照參考答案:（1）內(nèi)外結(jié)合法是為了彌補行為目標的不足，格倫蘭提出了用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合來描述教學目標。（3分）（2）它把教學目標分為兩個水平：總體目標，側(cè)重描述學生內(nèi)部的心理發(fā)展；具體行為，側(cè)重描述學生達到目標時的具體行為，是總體目標的具體化，是達到總體目標時具有代表性的行為例子。（3分）（3）編寫教學目標。例如，語文課的一個教學目標可以這樣表述：（7分）① 理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心理過程）② 用自己的話解釋運用類比法的條件（行為樣例）
《教育教學技能》試卷 專題五 課堂教學技能
一、單項選擇題（每題1分 共27分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.課堂教學中的“開場白”是指（）。
A.講 授
B.導 入
C.提 問
D.小 結(jié)
2.下列不屬于導入類型的是（）。
A.情景導入
B.溫故導入
C.問題導入
D.知新導入
3.教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學生進入學習情境的一種導入方法稱為()。
A.實驗導入
B.情景導入
C.問題導入
D.知新導入
4.學生新知識的學習是以原有知識或經(jīng)驗為起點的，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（）。
A．遷移性
B．趣味性
C．啟發(fā)性
D． 目的性
5.教師用生動形象的語言，對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式是（）。
A．講 解
B．講 述
C．講 讀
D．講 演
6.最簡單的的提問是（）。
A．知識性提問
B．理解性提問
C．應(yīng)用性提問
D．分析性提問
7.教師在進行新知識教學之前，為了引發(fā)學生學習動機所采用的一種教學方式是指（）。
A．導 入
B．提 問
C．講 授
D．小 結(jié)
8.教師通過幫助學生復(fù)習與即將學習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯地引出新知識的一種導入方法被稱為（）。
A．情景導入
B．溫故導入
C．問題導入
D．知新導入
9.研究表明，主動學習才能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生好的教學效果。因此，為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師的導入要具有（）。
A．趣味性
B．遷移性
C．目的性
D．啟發(fā)性
10.下列哪一項不屬于講授的基本形式（）。
A．講 述
B．講 解
C．講 讀
D．說 課
11.檢查學生把所學概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。
A．分析性提問
B．應(yīng)用性提問
C．綜合性提問
D．評價性提問
12.與傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能使課堂教學（板書）圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（）。
A．闡述式
B．電子式
C．詞語式
D．線索式
13.可以使教學達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是（）。
A．提 問
B．講 授
C．導 入
D．小 結(jié)
14.現(xiàn)代教學中，堅持啟發(fā)式教學，反對注入式教學，因此，導入也要具有（）。
A．目的性
B．啟發(fā)性
C．趣味性
D．遷移性
15.把講解和閱讀材料內(nèi)容有機結(jié)合起來的一種講授方式是（）。
A．講 述
B．講 讀
C．講 解
D．講 演
16.用來檢查學生對已學的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。
A．理解性提問
B．知識性提問
C．分析性提問
D．應(yīng)用性提問
17.緊扣課文、突出教學的重點，激發(fā)學生思考，能夠引起學生聯(lián)想的板書類型是（）。
A．表格式
B．詞語式
C．闡述式
D．電子式
18.在教學中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法稱為（）。
A．問題導入
B．觀念沖突導入
C．懸念導入
D．情景導入
19.最高水平的提問是（）。
A．應(yīng)用性提問
B．綜合性提問
C．評價性提問
D．分析性提問
20.下列哪一項不屬于結(jié)課的方法？（）
A．歸納總結(jié)式
B．練習式
C．懸念式
D．分析式
21.教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法稱為（）。
A．情景導入
B．問題導入
C．觀念沖突導入
D．懸念導入
22.層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領(lǐng)地掌握知識的板書類型是（）。
A．詞語式
B．表格式
C．提綱式
D．線索式
23.中小學最常見的結(jié)課方式是（）。
A．歸納總結(jié)式
B．練習式
C．首尾呼應(yīng)式
D．比較式
24.下列哪一項不屬于課堂管理的內(nèi)容（）。
A．教師的教的管理
B．學生的學的管理
C．課堂時間的管理
D．課堂行為的管理
25.能夠使學生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學生回顧舊知識，獲取新知識的導入方法是（）。
A．問題導入
B．知新導入
C．情景導入
D．溫故導入
26.講授的最高形式是（）。
A．講 讀
B．講 解
C．講 演
D．講 述
27.以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（）。
A．線索式
B． 電子式
C．闡述式
D．表格式
二、判斷題（每題2分 共36分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。1.情景導入由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。
對
錯
2.講授法是最古老的教學方法。
對
錯
3.提問過程就是教師教的過程。
錯
4.講授越多越好。
錯
5.提問是課堂教學中最為常見的教學方式。
對
6.板書有助于突出教學重點與難點。
對
7.講授能夠很好地照顧學生的個別差異，有利于學生的個性發(fā)展。
錯
8.提問是進行課堂教學管理的常用手段之一。
對
9.課堂小結(jié)可有可無，授課教師可根據(jù)具體情況來決定是否進行課堂小結(jié)。
對
10.課堂發(fā)生突發(fā)事件時，教師要嚴厲批評斥責學生，樹立自己的威信。
錯
11.講授效率高、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導作用。
對
12.課堂提問隨著學生回答問題的結(jié)束而結(jié)束。
錯
13.在課堂教學中，板書的樣式是固定不變的。
對
14.課堂小結(jié)能夠幫助學生梳理知識。
錯
15.講述不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。
錯
16.課堂提問應(yīng)以教師為中心。
錯
17.在課堂教學中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。
對
18.板書的內(nèi)容越多越好。
錯
三、應(yīng)用設(shè)計題。
1.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個導入，并闡述此導入的價值所在。（15分）
照參考答案:導入可根據(jù)實際酌情給分，答案略。（10分）導入的功能：引起注意，激起好奇。激發(fā)興趣，誘發(fā)學習動機。鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識。揭示課題，明確教學目標。渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境。（5分
請?zhí)顚?
2.請結(jié)合教學實際，設(shè)計三種課堂提問，并說明其類型。（15分）
參考答案:（1）教學“平行四邊形面積”時，教師先提問：矩形的面積公式是什么？這屬于知識性提問，是考察學生概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識記憶情況的提問方式，是一種最簡單的提問。（3分）（2）歷史課上教師提問：請運用所學的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因。這屬于應(yīng)用性提問，是檢查學生把所學概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式。（3分）（3）政治課上教師提問：我國當前為什么要采取公有制為主體，多種所有制并存的經(jīng)濟制度？這屬于分析性提問，是要求學生通過分析知識結(jié)構(gòu)因素，弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論的提問方式。(3分)如結(jié)合實際可酌情給1—6分
請?zhí)顚?
3.請結(jié)合實際舉例談一談講述與講解的不同。（10分）
對照參考答案:（1）舉例闡述講述與講解。（4分）（2）講述是指教師用生動形象的語言，對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式。講述分為敘述式和描述式。講述是在說事，而不是說理。（3分）（3）講解是指教師對教材內(nèi)容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式，通過解釋概念含義，說明事情背景，闡述知識本質(zhì)，論證邏輯關(guān)系，達到使學生理解和掌握知識的目的。與講述不同的是：講解不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。（3分）
請?zhí)顚?
4.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個板書，并分析板書的類型。
照參考答案:（1）（1-7分）《藥》板書設(shè)計
（一）（二）
（三）（四）
明
線：
買藥
→
吃藥（華）
→ 談藥
→
上墳
（2）這是線索式板書。線索式板書是指以文中提供的線索（時間、空間、人物經(jīng)歷、中心事件、具體事物）為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈。（3分）其特點是較好地反映文章內(nèi)容情節(jié)的變化，注重文章各部分的相互聯(lián)系，從而把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學生面前，使學生對它的全貌有所了解，思路清晰，線條明朗。（3分）暗 線：
就義
→
被吃
（夏）
請?zhí)顚?
《教育教學技能》試卷 專題六 教學評價技能
一、單項選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分
1.對課堂教學過程和課堂教學效果的評價，以診斷性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主要評價方式。這稱（）
A．教學評價
B．課堂教學評價
C．學生學業(yè)評價
D．學生評價
2.在教學設(shè)計（即備課）過程中的反思。稱之為（）
A．教學前反思
B．教學中反思
C．教學后反思
D．備課反思
3.課堂教學評價重點是()A．課堂教學質(zhì)量觀
B．走向多元
C．以學論教
D．教師自評
4.教師收集與學生學習成績有關(guān)的信息并判斷學生學習成績質(zhì)量的過程和行為叫做（）
A．教學評價
B．課堂教學評價
C．學生學業(yè)評價
D．學生評價
5．教師備課時一般要做好三項工作，下列不屬于這三項工作中的是（）
A．備教材
B．備教法
C．備意外
D．備學生
6.課堂教學評價最常用最基本的方法是（）
A．調(diào)查法
B．觀察法
C．錄像評價法
D．問卷調(diào)查法
7.“不管黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓?！边@句話比較形象地表達了課堂教學評價中哪一原則的要求。（）
A．導向性原則
B．有效性原則
C．差異性原則
D．強化性原則
8.真實性評價和表現(xiàn)性評價的主要方式是（）
A．定性評價
B．定量評價
C．成長記錄袋評價
D．發(fā)展性評價
9.下列哪項對教學反思的意義描述不合理的是（）。
A．“教學反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能。
B．“教學反思”有助于教師的自我評價和自我改進。
C．“教學反思”有助于教師成為智者，避免被學生愚弄。
D．“教學反思”有助于促進教師團隊建設(shè)。
二、判斷題（每題2分 共12分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。1.課堂教學質(zhì)量觀是課堂教學評價的關(guān)鍵指標。
對
2.教學反思屬于一種“獨思”，因此我們也可以理解為教學反思“就是冥思苦想”“就是自己獨自的思考”。
錯
3.學生學業(yè)評價是以診斷性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主要評價方式。
錯
4.教學反思實質(zhì)是一種自我評價。
對
5.與課堂教學評價的過程性評價特征相比，學生學業(yè)評價是一種階段性評價，是總結(jié)性評價和終結(jié)性評價。
對
6.標準化測驗多采用紙筆測試方式，是一種使用率最高、最方便快捷、毫無缺點的學生學業(yè)評價方式。
錯
三、應(yīng)用設(shè)計題
1.你覺得教師如何才能做到有效的教學反思呢？(15分)答案:（1）回顧教學事件，保持“反思”習慣。（3分）（2）保持“學習”的習慣。（3分）（3）教師敘事（3分）對每點加以說明的，各點增給（1-2分）
2.請根據(jù)自己的經(jīng)驗，談?wù)劷虒W前反思、教學中反思和教學后反思各需要反思些什么。(11分)照參考答案:（1）就“教學前反思”而言，教師的“教學反思”意味著:上一節(jié)課或在更早的時候，我的課堂里發(fā)生了什么教學事件?這與什么問題相關(guān)?別人曾經(jīng)遇到并解決過類似的問題嗎?別人是怎樣解決的?我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個問題?這個問題是否涉及到某些“教學理論”問題等等。（4分）（2）就“教學中反思”而言，需要反思的是:課堂里發(fā)生了什么教學事件?我應(yīng)該怎樣去應(yīng)對這些教學事件，而我這樣應(yīng)對合理嗎?我該怎樣調(diào)整我原先的教學方案?等等。（4分）（3）就“教學后反思”而言，意味著:剛才教室里發(fā)生了什么教學事件?這些教學事件暗示了什么?如果下次再遇到類似的問題，該怎樣處理?等等。（5分）
第五篇：2014鉗工技能測試題
鉗工技能測試題
一、填空題（40分）：
1、鉗工按工作內(nèi)容性質(zhì)來分，主要有__________鉗工、____________鉗工、_________________鉗工三種。
2、量具按用途和特點不同，可分為_________量具、________量具和__________量具。
3、鏨削的工具有________和________________________。
4、平面劃線分______________和_____________兩種方法。
5、塞尺是用來檢驗兩結(jié)合面之間____________ 的片狀是量規(guī)。
6、孔位檢查線形式分______________和_____________兩種方法。
7、銼刀按其用途不同,分為___________銼、__________銼、__________銼三種。
8、平面銼削有__________銼、__________銼、__________銼三種。
9、用鋼直尺、刀口形直尺檢查平面度時，應(yīng)沿加工表面__________向、__________向、__________方向逐一進行檢查。
10、鋸齒的粗細由鋸條每_________________mm長度內(nèi)的鋸齒表示。
11、鏨子的握法__________、。__________、__________。
12、普通銼刀按其斷面形狀不同分為__________、__________、___________、_________、_____________五種。
13、游標卡尺可用來測量長度__________、__________、___________和
__________
14、研磨是用_____________和___________從工件表面磨去一層_____________的加工方法。
15、彎曲分為_____________彎和_________彎兩種。
二、計算題（10分）：
在鋼件上攻M12的不通孔螺紋，其螺紋有效濃度為40mm，求底孔直徑和深度各是多少？
三、簡答題（20分）：
1、簡述劃線的作用？
2、平面上相互垂直的基準線有哪三種形式？
3、研磨平面常用采用哪幾種運動軌跡？
4刮削一般用于什么樣的場合？
四、寫出下圖中各標注符號的含義。（10分）
五、寫出技能訓練圖的所需要的工量具和加工步驟（20分）：
點擊咨詢 