第一篇：馬欣怡作文 Microsoft Word 文檔

小學(xué)生作文競(jìng)賽

學(xué)校泉子街鎮(zhèn)中心學(xué)校 姓名馬欣怡 班級(jí)：二1班指導(dǎo)老師：馬曉蕾

我想學(xué)做飯

我是一位二年級(jí)的小學(xué)生了，家里人都很疼愛我。只要求我把成績(jī)搞好，從來不讓我做家務(wù)活。

星期天媽媽要包餃子，我嚷嚷著要給媽媽幫忙，媽媽說不過我，就點(diǎn)頭答應(yīng)了我。媽媽就開始和面，我洗菜。

一會(huì)兒，媽媽就把面和好了，我把菜也洗好了，媽媽就開始弄餃子餡，很快就弄好了餃子餡，我開始搟面皮，媽媽包餃子。我搟的面皮，一會(huì)兒圓，一會(huì)兒扁，媽媽笑著說我沒搟好，可是不一會(huì)兒的功夫，我就搟好了，我就開始學(xué)媽媽的樣子包著餃子。先把菜放在餃子皮上，然后把菜包起來。雖然包的不好，但是我很高興。

吃著自己包的餃子，好香呀！覺得我長(zhǎng)大了，我可以幫媽媽做飯了，我很高興。

第二篇：演講稿-鐘怡欣

“振興中華，乃我輩之責(zé)！”

鐘怡欣（演講稿）

“若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯著加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中，推動(dòng)歷史向前發(fā)展，才是一生中值得驕傲和自豪的事情。”1988年，黃大年 入黨志愿書中寫道，而這也是他一生的寫照。

“振興中華，乃我輩之責(zé)！”1982年，他在大學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上這樣寫道，就是這樣一句話，鑄就了黃大年同志一生的信仰和追求。

在英國18年，黃大年已然成為了世界物理領(lǐng)域被人仰望的傳奇人物。2008年，中國開啟海外高層人才引進(jìn)計(jì)劃，用最快的速度辭職，放棄了國外優(yōu)越的科研環(huán)境和安逸生活，毅然回國。他曾說過：“雖然我在國外生活，可是我隨時(shí)都在等待著祖國的召喚，很多人選擇了年老體弱的時(shí)候落葉歸根，可是我認(rèn)為，作為高端科技人員，應(yīng)該在果實(shí)累累的時(shí)候回來報(bào)效祖國更有價(jià)值。”

20世紀(jì)改革開放初期，一首《我愛你，中國》唱出了海外赤子的心聲；今天，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)刻，一位赤膽忠心的科學(xué)家又重新詮釋了這首歌曲的意義。

作為一名因國家“千人計(jì)劃”回到祖國的特聘專家，他曾說過：“我回來了，在這個(gè)位置上，就想做點(diǎn)事兒”多么淳樸的話語。在回國的7年中，他爭(zhēng)分奪秒開展工作，經(jīng)常工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，多年來，他辦公室深夜明亮的燈光被稱為吉林大學(xué)地質(zhì)宮“不滅的燈火”。黃大年用卓越的成就詮釋了一位科學(xué)家的精神，為了科技強(qiáng)國的夢(mèng)想殫精竭慮，無私忘我工作到生命的最后一息。

作為人民教師的一員，應(yīng)該學(xué)習(xí)黃大年淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，雖然是微不足道的一枚螺絲釘，但也要發(fā)揮螺絲釘精神，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

黃大年同志是是中國物理學(xué)前沿的佼佼者。但是他卻褪去一切名銜，他說最重要的工作是當(dāng)一名人名教師，做祖國下一代的培養(yǎng)者。他常說學(xué)生畢業(yè)就是果子成熟，是他豐收的季節(jié)，所以高興。黃大年用深沉的愛詮釋了一位人民教師的本色。他充滿愛心，默默資助生活困難的學(xué)生，熱心幫助患重病的學(xué)生家長(zhǎng)解決治療問題。他因材施教，為學(xué)生進(jìn)行人生和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生開啟世界交流之窗，甚至在手術(shù)的前一天半夜12點(diǎn)，他還給學(xué)生周文月發(fā)信息說，她去英國劍橋大學(xué)留學(xué)的推薦信寫好了。他就是這樣用心和愛護(hù)他的學(xué)生。黃大年同志的溘然長(zhǎng)逝，令人無比痛惜，但他用畢生書寫的愛國心和敬業(yè)精神將去推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代的發(fā)展，激勵(lì)著一個(gè)領(lǐng)域、一批學(xué)子、一代人！將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)書寫無愧于祖國和人民的輝煌篇章！我們要學(xué)習(xí)大年的精神，“振興中華，乃我輩之責(zé)！”。

第三篇：馬欣怡在沒有大人的世界里（范文模版）

在沒有大人的世界

在沒有大人的世界，對(duì)于一些頑皮的小朋友來說是一件大好事，但也有一些不好。頑皮的小朋友應(yīng)該會(huì)想：“如果沒有大人，玩具店，糖果店……都沒有人看店，隨便玩，隨便吃。但是，如果沒有大人，小朋友會(huì)天天吃糖果，沒有大人的禁止，也沒有牙醫(yī)，牙齒就會(huì)一天天的沒有了。如果沒有大人，就沒有我們這些小朋友。

假如我沒有大人，我就會(huì)沒有知識(shí)，沒有學(xué)問，我會(huì)變的全身上下都亂七八糟的。沒有大人的世界是很恐怖的，是很讓人害怕的世界，所以我要學(xué)著做一個(gè)小大人，自己學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)看弟弟，學(xué)會(huì)做飯，學(xué)會(huì)開車……也要學(xué)會(huì)獨(dú)立，要學(xué)會(huì)好多東西呢？同時(shí)，如果沒有大人，小朋友們就亂扔垃圾。他們?nèi)穗S地大小便，就會(huì)把沒有大人的世界變成了一個(gè)臭哄哄的世界，他們會(huì)亂踩花草樹木，沒有了花草，這個(gè)世界就不會(huì)美麗了，就不會(huì)漂亮，在森林里小動(dòng)物就要天天躲起來，不然，小朋友們一來又會(huì)亂踩花草樹木只要看見了小動(dòng)物，又會(huì)去抓小動(dòng)物，所以小動(dòng)物就會(huì)邊躲邊哭。總之空氣會(huì)受到嚴(yán)重的污染，像現(xiàn)在有大人的世界環(huán)境還這么惡劣，更何況是沒大人的世界呢？

雖然沒有大人的世界我們小朋友比較自由，但是，有大人的世界也有很多好處。我們知道每件都有好處與壞處，所以我更是喜歡有大人的世界。

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三一班：馬欣怡

第四篇：第一次滑雪(柯欣怡作文)

第一次滑雪

生活中，我經(jīng)歷了許許多多的“第一次”：第一次坐飛機(jī)、第一次放風(fēng)箏、第一次做豆腐......其中最令我難忘的，就是在軍都山滑雪場(chǎng)，第一次滑雪的情景。

記得有一天，我和姐姐一起去軍都山滑雪場(chǎng)。我剛穿上雪鞋、雪板，就感到特別難受：雪板太長(zhǎng)、太硬，根本無法正常地走路，我只好像“踏步走”一樣一步步地走，可是雪又太滑，走一步就會(huì)往回退一些，光是走幾米，就累得我滿頭大汗。這時(shí)，姐姐拍了拍我的肩，笑咪咪地說：“欣怡，滑雪可不是這么滑的，要先用雪杖撐在雪地上，然后用力一壓，這不就行了嗎？”我按照姐姐說的做了一遍，果然，我開始向前緩緩地移動(dòng)了，我一下子有了信心，練了一遍又一遍，心想：哈哈，滑雪也不是很難嘛！學(xué)會(huì)技巧就行了！我迫不及待地對(duì)姐姐說：“姐，我們上初級(jí)道上滑吧！”姐姐點(diǎn)了點(diǎn)頭。

剛上初級(jí)道，我往下一看，心里一下子緊張起來，心里忐忑不安地想：不會(huì)吧，這么高??！在下面看怎么沒覺得的呢？滑下去的話，萬一摔了怎么辦？不滑的話，又太丟人了！我不停地安慰自己：“沒事的，不就是摔一跤嗎，沒事的！”然后雪杖一壓，一下子滑了下去。

刺骨的涼風(fēng)“呼呼”地吹著我臉，冷得我睜不開眼。我著急地想：完了，速度這么快......對(duì)了！姐姐不是教我了一種可以減速的方法嗎？我回憶起姐姐教我的動(dòng)作，然后把雪板前面沖里，擺成一個(gè)“八”字，想要減緩速度。可是，我不僅沒減速，反而將雪板和雪杖交錯(cuò)地拌在一起，手忙腳亂的我一下子摔在了地上。我垂頭喪氣地想：滑雪這么難，我不滑了！正當(dāng)我這樣想時(shí)，姐姐也滑了下來，她仿佛猜到了我的心思，立刻對(duì)我說：“欣怡，要對(duì)自己有信心，不要擔(dān)心其它問題，要腳踏實(shí)地。我第一次滑的時(shí)候，也摔了幾跤呢！”啊！原來姐姐也是在一次次的練習(xí)、一次次的摔跤中學(xué)會(huì)的滑雪??！我的信心增加了，急忙站起來練習(xí)去了。

在不斷的練習(xí)中，我越來越熟練，感受著從耳邊吹過的“呼呼”的風(fēng)聲，我心里高興極了。

這一次的滑雪讓我明白：做一件事，就要腳踏實(shí)地地做好，在哪里摔倒，就要在哪兒站起來！

六（6）班 柯欣怡

第五篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 董欣怡

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué) 董欣怡

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

指導(dǎo)思想：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，重視以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

理論依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?在教學(xué)中適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能有效解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，而且可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)背景分析:

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的特征，而且還學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位、會(huì)測(cè)量簡(jiǎn)單物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！墩J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是本單元的起始課，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為兩部分：一是通過觀察實(shí)物和平面圖形感知周長(zhǎng)的概念；二是通過讓學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量各種實(shí)物以及平面圖形的周長(zhǎng)，從而進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念。教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性，并且留有很大的空間，讓學(xué)生操作和探索。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念，又對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、應(yīng)用做好鋪墊。

學(xué)生情況分析：學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了平面圖形的特征，三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度，以前學(xué)生只學(xué)會(huì)量一條線段的長(zhǎng)度，現(xiàn)在要量的是一周的長(zhǎng)度，不同的地方就是以前是量直的，現(xiàn)在就要量一周的長(zhǎng)度。所以關(guān)鍵是要理解好“一周”的意思？做好這知識(shí)的遷移，對(duì)學(xué)生起著關(guān)鍵的作用。因此，在教學(xué)中要重視運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生更多的參與知識(shí)學(xué)習(xí)的探究、操作過程。教學(xué)方式：ipad教學(xué)

技術(shù)準(zhǔn)備：熟悉本課用到的軟件以及會(huì)應(yīng)用airplay技術(shù)。教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作等活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義；

2、知道周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,初步感知周長(zhǎng)

教師：我們都知道運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有益，小亮的爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈。我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。（?dòng)態(tài)演示圖1）教師：他跑對(duì)了嗎？

學(xué)生：不對(duì)，他跑到里面去了。教師：應(yīng)該沿著操場(chǎng)的哪里跑？ 學(xué)生：應(yīng)該沿著最外面的黑線跑。教師：這條黑黑的線也就是操場(chǎng)的邊線。

教師:說第二天小亮又開始出發(fā)了。這回跑完一圈了嗎？（動(dòng)態(tài)演示圖2）

學(xué)生：沒有，還沒有跑到。

教師：你來指指應(yīng)該從哪里跑到哪里？

學(xué)生邊在圖上指認(rèn)位置邊口述：這點(diǎn)是小亮的起點(diǎn)，沿著邊線跑，最后要回到起點(diǎn)，這才是操場(chǎng)的一圈。

教師：第三天讓我們陪著小亮一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)，一起喊停，預(yù)備出發(fā)！

學(xué)生結(jié)合課件演示手勢(shì)比劃，齊聲喊停。（動(dòng)態(tài)演示圖3）

教師：圍著操場(chǎng)跑一圈也可以說成圍著操場(chǎng)跑一周，操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)，今天我們就來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)。）

二、再次感受周長(zhǎng)

1、描一描

教師：看屏幕上面都有什么呀？請(qǐng)你打開（explain everything）用彩筆描出它們的邊線。

（學(xué)生在平板電腦上描一描）

教師：誰愿意來給大家演示一下是怎樣描的？并說說從哪里開始，哪里結(jié)束。（1名同學(xué)演示）

教師：（指圖形任一點(diǎn)）從這開始繞一周，行嗎？從其他點(diǎn)開始繞一周，可以嗎？ 小結(jié)：因此，描邊線的時(shí)候起點(diǎn)可以不同，那什么是相同的？（強(qiáng)調(diào)邊線一周的長(zhǎng)度相同。）

教師：誰想描一描扇面的邊線？其他點(diǎn)開始繞一周，行嗎？ 教師：長(zhǎng)方形的邊線，誰來？

小結(jié)：看來，不管是彎曲的邊線還是直直的邊線，我們都是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)描了一周，叫做這個(gè)圖形的一周?，F(xiàn)在我們看到的就是它們的周長(zhǎng)。

2、指一指

教師：現(xiàn)在咱們指一指周長(zhǎng)。你能指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)嗎？

教師：誰來前面指一指？（請(qǐng)你邊介紹邊指，告訴大家從哪里開始，到哪里結(jié)束）教師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！教師：還想指嗎？ 學(xué)生：想。

教師：那你指一指我們用的小桌子桌面的周長(zhǎng)。

教師：誰來給大家指一指，并說說從哪里開始，到哪里結(jié)束？（桌面干凈，實(shí)時(shí)拍照投屏）

3、辯一辯

教師：我這里還有一些圖形，請(qǐng)你思考它們都有周長(zhǎng)嗎？打開（ITeach student）判斷對(duì)錯(cuò)。

教師：我們一起看看，第一個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？（keynote）學(xué)生：沒有。

追問：為什么沒有周長(zhǎng)？ 學(xué)生：因?yàn)樗皇且粋€(gè)封閉圖形。教師：第二個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生：有。教師：誰來指一指，請(qǐng)你邊指邊介紹。

教師：我們剛才研究了這么多個(gè)圖形的周長(zhǎng)，現(xiàn)在你能說說什么叫周長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。（板書）

三、求周長(zhǎng)

1、量一量、圍一圍、算一算

教師：現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，那你們想不想求一下周長(zhǎng)？ 學(xué)生：想。

教師：我這里有一個(gè)三角形和一個(gè)圓，你們的學(xué)具袋里面也有，除了這2個(gè)圖形還有什么呀？

學(xué)生：一根線和一張記錄單。

教師：請(qǐng)你利用這些學(xué)具，任選一個(gè)圖形，想辦法求出它的周長(zhǎng)。

學(xué)生：請(qǐng)大家看我這里，我們組選擇的是三角形，我們分別測(cè)量了三條邊的長(zhǎng)度，把三條邊的長(zhǎng)度相加就是三角形的周長(zhǎng)。教師：你們組說得真清楚！

教師：哪個(gè)組來說說圓的周長(zhǎng)你是怎樣得到的？ 學(xué)生：可以用毛線繞一下，再用尺子量就可以了。

教師：用一條毛線可以把彎曲的邊線變成直的邊線，真是好辦法。請(qǐng)你給大家演示一下怎樣繞的。

（學(xué)生在座位演示，教師實(shí)時(shí)拍照投屏）教師：這“19厘米”表示什么？ 學(xué)生：圓的周長(zhǎng)。

2、求花園周長(zhǎng)

教師：我這還有個(gè)問題，誰來讀讀題？

教師：沿花園走一圈的路程實(shí)際上是求什么呢？ 學(xué)生：花園的周長(zhǎng)。

教師：請(qǐng)你拿出練習(xí)紙做這道題。教師：誰來說說你是怎樣想的？ 學(xué)生1：說連加算式 教師：有不同方法嗎？ 學(xué)生2：說乘加算式

教師：你還能用多種方法解決問題，真是了不起。

四、拓展提高

1、教師：老師增加難度了，把這個(gè)長(zhǎng)方形去掉一塊，現(xiàn)在不給你數(shù)據(jù)了，請(qǐng)你 思考：現(xiàn)在圖形的周長(zhǎng)和原來相比變了嗎？

學(xué)生：沒變，因?yàn)榘丫€段平移就和原來圖形的周長(zhǎng)一樣了。教師：你真會(huì)思考。教師：我們一起來驗(yàn)證一下。

2、將正方形沿曲線剪開分成兩部分，你認(rèn)為這兩部分的周長(zhǎng)相比1號(hào)長(zhǎng)，2號(hào)長(zhǎng)還是一樣長(zhǎng)？

教師：請(qǐng)你打開（everything）想好了再選。教師：誰來說說你的想法？ 學(xué)生1：我認(rèn)為1長(zhǎng)

教師：誰有不同意見？你跟1號(hào)同學(xué)說你的理由。

教師：真好，我們比較的是周長(zhǎng)，你關(guān)注了邊線的長(zhǎng)短，而不是圖形的大小。根據(jù)正方形的特征，我們知道四條邊是相等的，切的這條邊既是1的邊線，也是2的邊線，因此1和2一樣長(zhǎng)。祝賀答對(duì)的同學(xué)，也謝謝開始有錯(cuò)誤的同學(xué)，讓大家對(duì)這道題的理解更加透徹了。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)我們先學(xué)到這兒，下節(jié)課我們還會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生自評(píng)：從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、對(duì)知識(shí)的掌握程度三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)：從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、對(duì)知識(shí)的掌握程度三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師評(píng)價(jià)：通過上課情況和習(xí)題完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)特色與教學(xué)反思：

本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)法和學(xué)法中，本節(jié)課采用“自主探究法”和 “動(dòng)手操作法”相結(jié)合的形式：將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循從感知到表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律；在教師的引導(dǎo)下學(xué)生采用“描一描”、“指一指”、“辯一辯”等一系列實(shí)踐活動(dòng)由直觀到抽象，由感性到理性，一步步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在觀察中分析，在分析中歸納。從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合。