第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)(30)2011暑期研修作業(yè)題整理

小學(xué)數(shù)學(xué)(30)2011暑期研修作業(yè)題整理

作者：信息中心 來(lái)源：學(xué)習(xí)吧網(wǎng)站 發(fā)布時(shí)間：2011年08月22日 點(diǎn)擊數(shù)： 57

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專(zhuān)題一：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：無(wú)

課程作業(yè)：無(wú)

專(zhuān)題二：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)”的課程意義

2、理解“表象”、“變式”、“遷移”的心理學(xué)意義，并能運(yùn)用“表象”、“變式”、“遷移”組織“理論視角下的教學(xué)”。

課程作業(yè)：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)是一門(mén)怎樣的課程？

2、什么是變式？什么是反例？設(shè)計(jì)運(yùn)用變式和反例的概念教學(xué)二例。

3、什么是表象？表象教學(xué)要關(guān)注哪幾個(gè)問(wèn)題？

4、什么是遷移？怎樣組織遷移學(xué)習(xí)新知？此處填寫(xiě)內(nèi)容

專(zhuān)題三：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：轉(zhuǎn)變對(duì)課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)的看法，明晰課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源化的要義，了解課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源化的做法，初步掌握課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源化的原則，更好地促進(jìn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的落實(shí)。

課程作業(yè)：收集某一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的典型差錯(cuò)，訪談并整理出錯(cuò)原因，設(shè)計(jì)并實(shí)施幫助，撰寫(xiě)“融錯(cuò)”案例。

專(zhuān)題四：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)建模教學(xué)等有初步的理解，能結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，用數(shù)學(xué)建模的思想和精神來(lái)指導(dǎo)著數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)真正“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過(guò)程”，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。

課程作業(yè)：1.新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于數(shù)學(xué)建模以及建模教學(xué)提了哪些方面的要求？

2.在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何理解建模教學(xué)的“階段性”？

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何基于模型思想開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)？

專(zhuān)題五：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的意義，反思傳統(tǒng)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，能聯(lián)系新課程的要求和自身教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)等具體內(nèi)容，著眼新課

程理念與優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的整合，尋求有效的解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步提高數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的有效性，提升數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的品味和境界。

課程作業(yè)：結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)劗?dāng)前數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問(wèn)題，如何解決？

專(zhuān)題六：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》和《認(rèn)識(shí)小數(shù)》三個(gè)教學(xué)片斷為培訓(xùn)教師提供小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境的樣式。

2、通過(guò)沙龍讓培訓(xùn)教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境的四種基本途徑。

課程作業(yè)：無(wú)

專(zhuān)題七：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：厘清方程思想的核心，把握方程的教育價(jià)值，解決方程教學(xué)中的困惑，指導(dǎo)方程課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

課程作業(yè)：如何優(yōu)化方程的教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重現(xiàn)實(shí)情境的逐步抽象過(guò)程，再現(xiàn)方程的建模過(guò)程？請(qǐng)選一教學(xué)內(nèi)容做一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

專(zhuān)題八：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)交流，了解當(dāng)下課堂數(shù)學(xué)味缺失的原因，明確校本培訓(xùn)或自我研修的重點(diǎn)，把握提升課堂數(shù)學(xué)味的策略路徑，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)技藝，彰顯數(shù)學(xué)的學(xué)科特質(zhì)。

課程作業(yè)：此次課改，以擬經(jīng)驗(yàn)主義的數(shù)學(xué)觀、建構(gòu)主義的認(rèn)知觀為理論基石。閱讀相關(guān)文章，更全面地提煉擬經(jīng)驗(yàn)主義數(shù)學(xué)觀和建構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)。

分析某一教學(xué)案例，剖析其中數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)的凸顯情況，并提出提升課堂數(shù)學(xué)味的教學(xué)建議。

專(zhuān)題九：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的策略及其教學(xué)的意義。

2、知道每一種策略所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想價(jià)值。

3、明確“解決問(wèn)題策略”教學(xué)的主導(dǎo)方向，理解并掌握解決問(wèn)題策略的教學(xué)方法。能正確進(jìn)行解決問(wèn)題策略的教學(xué)

課程作業(yè)：

1、解決問(wèn)題策略教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是問(wèn)題的解決，還是策略的形成？這兩者之間的關(guān)系是怎樣的？

2、在解決問(wèn)題中怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)策略的需求？說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題策略教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)。你準(zhǔn)備通過(guò)何種方式改善解決問(wèn)題策略的教學(xué)效果？

3、設(shè)計(jì)一份解決問(wèn)題策略教學(xué)的預(yù)案，并執(zhí)教這節(jié)課。

專(zhuān)題十：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)員了解 “平移和旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)內(nèi)涵，把握其所承載的教學(xué)價(jià)值，以及教材的編排特點(diǎn)。

2.從兒童學(xué)習(xí)的角度來(lái)分析學(xué)生如何學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是啟迪智慧，教師有這樣的義務(wù)，那如何在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)呢，學(xué)員可以從這樣一個(gè)課例中受到啟發(fā)。

課程作業(yè)：1．“平移和旋轉(zhuǎn)”在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中是如何安排的？重難點(diǎn)有什么不同？

2．“平移和旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)特征是什么？如何在教學(xué)中深入淺出地體現(xiàn)這一本質(zhì)特征？

專(zhuān)題十一：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解圖形與幾何教學(xué)中什么直觀？什么是抽象？直觀和抽象是什么關(guān)系？

2.注意在圖形與幾何教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，把握好直觀和抽象的程度。

課程作業(yè)：1.上百度網(wǎng)搜索《三角形三邊關(guān)系》，研讀比較，體會(huì)抽象與直觀的關(guān)系。

2.上百度網(wǎng)搜索《三角形內(nèi)角和》，研讀比較，體會(huì)抽象與直觀的關(guān)系。

3.完成一篇讀后感。

專(zhuān)題十二：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體悟隨機(jī)思想的內(nèi)涵，理解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念。

2.把握小學(xué)階段概率教學(xué)的具體目標(biāo)以及實(shí)施要點(diǎn)。

3.明確概率教學(xué)中組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的、意義以及注意點(diǎn)。

課程作業(yè)：1.研究教材的編排體系，簡(jiǎn)單梳理小學(xué)階段概率知識(shí)的脈絡(luò)。

2.自主設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并詳細(xì)闡述自己的設(shè)計(jì)理念。

課題：游戲規(guī)則的公平性（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)P79～81）

專(zhuān)題十三：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴有助于教師實(shí)現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”課程資源的全方位拓展，增強(qiáng)教師課程開(kāi)發(fā)的能力和水平；

⑵有利于教師由點(diǎn)及面，探索出獨(dú)具個(gè)性的“綜合與實(shí)踐”課程資源，增強(qiáng)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通州市

課程作業(yè)：以年歷卡為例，思考與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題有哪些？并據(jù)此完成一份數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

專(zhuān)題十四：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在了解和知曉能自己人際交往品質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)職業(yè)場(chǎng)景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學(xué)生不是用來(lái)塑造的，要盡力而為；家長(zhǎng)不是用來(lái)教育的，要通力合作；同事不是用來(lái)比對(duì)的，要做優(yōu)自我。以達(dá)到能站在教師處在學(xué)校人——人系統(tǒng)中的核心地位的高度，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中人際和諧能力的發(fā)展。

課程作業(yè)：你和學(xué)生、家長(zhǎng)及同事相處中最大的煩惱是什么？有什么改善的舉措？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修心得體會(huì)

暑期研修心得體會(huì)

研修初始，雖說(shuō)只有一天的學(xué)習(xí)，但是讓我感觸頗深，通過(guò)與參加研修老師的交流、讓我真正感覺(jué)到作為一名教師的責(zé)任，在集體研討中，使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們之間的差距。在活動(dòng)中，來(lái)自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，還真有點(diǎn)爭(zhēng)鳴的氛圍，但我們終會(huì)求同存異。這樣的研討，意不只在其結(jié)果，更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對(duì)教育教學(xué)理論的理解，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊(yùn)伏。

本次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了學(xué)多東西

1、怎么做“微課”

微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

專(zhuān)家的講座，不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實(shí)際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。

2、在討論中進(jìn)步、反思

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)這次研修，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

在今后的研修學(xué)習(xí)中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自我，學(xué)習(xí)掌握更多的心理念，運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)，做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

我相信這次的研修對(duì)我們今后的工作會(huì)有更大的幫助，我們也會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。

劉愛(ài)華

彭集街道中心小學(xué)

第三篇：暑期數(shù)學(xué)研修感言

暑期數(shù)學(xué)研修感言

在為期六天的暑期研修中，感想很深，體會(huì)很多，有了一定的收獲。現(xiàn)把本次活動(dòng)的感悟整理如下：

一、教育觀念得到轉(zhuǎn)變。通過(guò)研修，我深刻地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流；在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在過(guò)程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重長(zhǎng)期的實(shí)際效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)和追蹤補(bǔ)償。評(píng)價(jià)的目的不是為了結(jié)果，而是為了更好地發(fā)展。

二、參與教科研的能力得到發(fā)展。自己總以為科研是專(zhuān)家的事，與自己的工作相差太遠(yuǎn)。可是通過(guò)研修，我感覺(jué)到：一個(gè)成功的教師，必須有較強(qiáng)的自發(fā)教科研的意識(shí)，要把教研和科研緊密結(jié)合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要不斷加

強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論支撐；第二，要注重自己平時(shí)的資料積累；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的突破口，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、多媒體使用能力得到培養(yǎng)。通過(guò)集中研修，我初步掌握了常用的、基本的多媒體使用以及簡(jiǎn)單的課間制作，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效起到了很大的作用。通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)于中學(xué)生聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，形象思維等的培養(yǎng)也起到很好的作用。

總之，通過(guò)集中研修、同事之間的實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，從理論上感覺(jué)到，對(duì)提高自己的課堂教學(xué)教學(xué)能力和科研水平起到了很大的積極作用。在今后的工作中，我要以本次研修為契機(jī)，為開(kāi)始，多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，同時(shí)，要注意多發(fā)現(xiàn)、積累、學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)等，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

第四篇：暑期研修

暑期研修

七月二十二日上午八點(diǎn)不到，牡丹區(qū)牡丹中學(xué)的老師們放棄了假期休息和家務(wù)，斷斷續(xù)續(xù)的來(lái)到了學(xué)校。今天是大家期盼已久的2014年暑期研修的第一天，大家對(duì)這次的暑期研修極為重視，把它看作獲取知識(shí)，改變思想，重新定位，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提升自己的良好平臺(tái)。牡丹中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把這次暑期研修作為提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的千載難逢的機(jī)會(huì)，在二十一號(hào)上午，全體校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)會(huì)議安排布置了研修的各項(xiàng)工作，為了保證研修的正常進(jìn)行，減輕老師的研修炎熱之苦，學(xué)?；ㄙM(fèi)了幾千元購(gòu)置了一批電腦和兩臺(tái)空調(diào)。所以這次研修可以說(shuō)是牡丹中學(xué)的一件大事。

學(xué)習(xí)開(kāi)始了，大家有的認(rèn)真觀看專(zhuān)家演講視頻，有的觀看學(xué)習(xí)園地里的文章，有的回帖發(fā)表學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)心得體會(huì)，也有的相互間低聲討論自己的學(xué)習(xí)理論見(jiàn)解?？吹酱蠹腋邼q的學(xué)習(xí)熱情，我詩(shī)性頓發(fā)，即興賦詩(shī)一首，以贊同仁。

牡丹中學(xué)張德軍

2014-10-22

第五篇：2013年小學(xué)暑期研修總結(jié)

研修總結(jié)

暑假六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)在雨和炎熱的陪伴下不知不覺(jué)已經(jīng)結(jié)束，回想起來(lái)真是有苦也有甜。細(xì)細(xì)品味，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隨時(shí)隨訪，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，再加上課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員間真誠(chéng)的交流，是研修讓我認(rèn)識(shí)到自身與教師專(zhuān)業(yè)化的距離，是研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。覺(jué)得自己在課堂教學(xué)中還有很多需要學(xué)習(xí)的方面。

研修過(guò)程中，我會(huì)每天都把所有的項(xiàng)目點(diǎn)若干遍，生怕哪里會(huì)看不到、學(xué)不好、完不成，視頻有的打不開(kāi)，我就認(rèn)真的閱讀視頻的校本，在仔細(xì)的看其他老師們發(fā)的評(píng)論和觀點(diǎn)，然后和同事去交流看法，暢所欲言。哪個(gè)問(wèn)題不會(huì)做，我就去請(qǐng)教同事們，我們?cè)偕逃戇@個(gè)題目應(yīng)該從哪個(gè)角度去思考更合適。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，在一次次專(zhuān)題的探討下，對(duì)諸多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比以前更深刻和全面。引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，各抒己見(jiàn)，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，閱讀相關(guān)文章、評(píng)論和課程簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員互動(dòng)交流，教師獲得相關(guān)知識(shí)和課堂教學(xué)操作模式，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在譚老師的帶領(lǐng)下，我們有條不紊的進(jìn)行磨課計(jì)劃的制定，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的仔細(xì)認(rèn)真，在后期的磨課中，相信我們會(huì)用過(guò)研修把課設(shè)計(jì)的更完美有效。

2013的暑期遠(yuǎn)程研修已接近尾聲，然而自我研修還將繼續(xù)，我也將努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學(xué)藝術(shù)。本次研修我們有很多做的不足的地方，有時(shí)候也有懈怠的心里，想偷偷懶，在組長(zhǎng)的每天的提醒下，我們還是圓滿的完成了這次任務(wù)。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃

勃生機(jī)，使我在專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！我會(huì)將我所學(xué)的知識(shí)最多的運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去。