第一篇：回復(fù) 小學(xué)語文：《在家里》(學(xué)習(xí)者分析)

通過對《在家里》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，我認(rèn)為值得借鑒的地方有：

1、針對一年級的學(xué)生，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)進(jìn)行分析。

2、針對一年級的學(xué)生，教師從學(xué)生本身出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、針對一年級的學(xué)生，教師充分考慮到了學(xué)生了思維方式。

通過對《在家里》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，我認(rèn)為需要探討和改進(jìn)之處：

1、在實際教學(xué)中，一二年級對于生字最主要的還是識記，讓他們直接自主用電腦學(xué)習(xí)，他們是達(dá)不到那種程度的。

2、現(xiàn)在的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲比較多，給學(xué)生的自由太多的話，怎么控制他們不玩游戲呢？這是需要探討的問題。

3、學(xué)生之間是有差異的，應(yīng)該充分照顧到學(xué)困生。

4、在教學(xué)中，教師可以充分采取一幫

一、或者多幫一的方式，對于一年級小學(xué)生，識字能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)困生對于在電腦上自主學(xué)習(xí)的能力也就會提高。

第二篇：《在家里》學(xué)習(xí)者分析

模塊二：《在家里》學(xué)習(xí)者分析

在小學(xué)語文《在家里》學(xué)習(xí)者分析案例中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

針對小學(xué)一年級學(xué)生，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析時，能充分考慮到學(xué)習(xí)者的起點能力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度分析，涉及到小學(xué)生年齡段的感知、記憶、操作、思維等智力因素。能分析學(xué)生之間穩(wěn)定的、相似的特征，了解學(xué)習(xí)者的變化，這些都是難能可貴的。

我認(rèn)為案例對學(xué)習(xí)者特征分析還有些不足之處：

主要反映在對學(xué)生非智力因素（如注意力、意志）和學(xué)生的個體差異性未能給予充分考慮，我覺得小學(xué)一年級學(xué)生的智力特質(zhì)，其識字水平、計算機(jī)操作的能力都有限，注意力不穩(wěn)定，意志力差，自主學(xué)習(xí)差等?？赏ㄟ^圖片、趣味打字等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，適時表揚(yáng)激勵，增強(qiáng)其自信心；充分考慮部分學(xué)生計算機(jī)打字水平差，進(jìn)行個別指導(dǎo)和關(guān)注；創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動場景，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性以及充分照顧到每一個學(xué)生，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更應(yīng)給予更多的關(guān)注。

第三篇：小學(xué)語文：《在家里》(學(xué)習(xí)者分析)

小學(xué)語文：《在家里》（學(xué)習(xí)者分析）吉小二

《在家里》這個案例，針對小學(xué)一年級的學(xué)生，教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)者特征分析，涉及了學(xué)生的智力因素和非智力因素，包括學(xué)生的起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等；同時，也重視了學(xué)生差異的分析。例如，學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，教師及時地給以指導(dǎo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。教師在實際的課堂教學(xué)實施中，針對不同的學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)和點撥，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。不過，看到本課的老師對學(xué)習(xí)者進(jìn)行的特征分析，很驚嘆人家的學(xué)生在使用電腦與網(wǎng)絡(luò)方面的能力與水平，多么希望自己的學(xué)生也有這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件。另外，在教學(xué)實踐中，教師針對某一個教學(xué)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析的時候，學(xué)生認(rèn)知起點的準(zhǔn)確分析是尤其常用和必需的，對于其他因素，可以不必面面俱到地描述出來，如：“對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高”。

第四篇：小學(xué)一年級語文《在家里》教案

1、學(xué)習(xí)8個詞語里的8個生字，會寫4個字。

2、觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力。

教學(xué)重難點：識字、寫4個字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字、積累字的方法。

設(shè)計理念：

本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。你認(rèn)識課題里哪個字？是怎樣認(rèn)識的？

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語

1、出示cai課件，學(xué)生看課件教師談話導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們看老師今天穿得多漂亮，有一位學(xué)習(xí)很用功的好孩子，她叫小紅，今天請老師去她做客，老師答應(yīng)她，你們想不想和我一起去她家做客呀？那好我們就一起去她家看看?？纯此矣心男〇|西？ 指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）

2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識嗎？誰愿意讀給大家聽？ 指名讀 你是通過什么辦法認(rèn)識的？

3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。（同桌讀、請全班小朋友一起來讀詞語，全班齊讀。）

6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴(kuò)展活動：

剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三、自主探究，識記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。

學(xué)生自讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？ 開火車讀。（我們再來進(jìn)行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？）

3、擴(kuò)展活動：游戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？

小組討論，交流。全班交流。

5、擴(kuò)展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽?。▽W(xué)生邊拼邊讀）

（設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

四、指導(dǎo)書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎？ 師范寫，學(xué)生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，學(xué)生模仿寫。

（設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

五、作業(yè)

回到家里仔細(xì)看看自己家的客廳擺放一些什么，畫一幅圖明天交給老師，看誰最能干把自己家的客廳介紹的最棒。

（設(shè)計意圖：做到活學(xué)活用，圖文結(jié)合。）

第五篇：小學(xué)三年級學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)三年級學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)對象：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級學(xué)生

【知識基礎(chǔ)】

計算能力、歸納推理能力、枚舉篩選能力以及對計量單位的理解與推理能力逐步發(fā)展，學(xué)生已具備了一定的關(guān)于數(shù)、圖形的知識經(jīng)驗等。

【認(rèn)知能力】

1.學(xué)生思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持，缺乏抽象性。

2.認(rèn)知水平較低，因此老師要選擇相對簡單的內(nèi)容組織教學(xué)。

3.易接受新知識并善于發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。

4.特別喜歡鮮艷的色彩，思維活躍，因此課堂氛圍要輕松愉快。

【學(xué)習(xí)動機(jī)分析】

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的喜愛。

2．學(xué)生的興趣并不穩(wěn)定，這就要求教師對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

3．具有強(qiáng)烈的好奇心，但是對于事情不會要求尋根問底的了解，只停留在表面的認(rèn)識。

4．喜歡接受表揚(yáng)，需要獲得他人特別是父母，親人的認(rèn)可，有一種優(yōu)秀感，促使他想一直保持好的成績。

【學(xué)習(xí)風(fēng)格分析】

1．小學(xué)三年級的學(xué)生，由完全的被動到稍微的主動，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)的熱情也越來越高，表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動性和自覺性。

2．但由于學(xué)生年齡還小，無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，容易分心，注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱，注意有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界環(huán)境的影響，所以老師應(yīng)經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)。

3．教師應(yīng)以豐富有趣的內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法吸引學(xué)生，教師的教學(xué)應(yīng)該要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神的滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲。通過精心設(shè)計，教師可以把內(nèi)容教得生動有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【情感態(tài)度】

1．學(xué)生情感日益豐富，道德感有很大的發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力也增強(qiáng)。

2．情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監(jiān)督。

3．對教師極為信任和依賴，教師要注意給學(xué)生做出做人的榜樣，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生好動、好模仿、易受暗示，教師要以身作則，對學(xué)生要堅持正面教育。

4．學(xué)生喜歡跟同齡伙伴在一起，作為教師，要善于將班級同學(xué)組織起來，形成一個團(tuán)結(jié)的整體，這樣既有利于良好班風(fēng)的形成，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識，讓他們有一種群體的歸屬感，不會感到孤獨(dú)。由于自我意識的發(fā)展，小學(xué)生開始覺得自己已經(jīng)長大，不愿意處處受人約束，受人監(jiān)督，喜歡無拘無束，課堂上可以讓學(xué)生自由討論，情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演等。

學(xué)號：1151601151

姓名：張艷麗