第一篇：如何讓中學生告別不良行為

如何讓中學生告別不良行為

［摘 要］ 中學生不良行為已經(jīng)成為影響勤工儉學校教育教學及安全穩(wěn)定工作。分析探討學生不良行為的成因，針對性采取預防措施，讓學生告別不良行為。［關(guān)鍵詞］ 不良行為 成因 應對措施

由于種種原因，學校中總會出現(xiàn)一些有不良行為的學生，近年來，中學生的不良行為呈上升趨勢。有的中學生甚至出現(xiàn)直接危害校園和社會的臨界犯罪行為，其性質(zhì)越來越惡劣。這些不良行為對于中學生品德的形成產(chǎn)生了嚴重的消極影響。如何應對中學生的不良行為，探討分析目前中學生不良行為的現(xiàn)狀及其成因，再采用相應的措施，非常必要。

一，中學生不良行為的表現(xiàn)

中學生不良行為是指中學生在個人及其環(huán)境、個人與群體、群體與群體之間相互作用過程中，在學習生活、人際交往、自我意識等方面所表現(xiàn)出來的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀相抵觸的反社會反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。主要表現(xiàn)為如遲到、早退，曠課、抽煙、進入網(wǎng)吧、游戲廳等未成年場所、故意破壞公物，重者如賭博、偷竊、打架、斗毆、過早性行為等，二、中學生不良行為的成因

社會心理學認為，個人的行為取決于個人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境因素以及二者的相互作用，個人內(nèi)在的需要、動機、目的是行為的動力系統(tǒng)。中學生無論是其規(guī)范的行為，還是不良行為都是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果。

（一）外因作用

1、家庭因素:家庭是孩子的第一所學校，但現(xiàn)實狀況卻是，家庭教育遠遠滯后于社會發(fā)展及孩子成長的要求，成為孩子不良品德行為的主要成因。由于家庭成員的行為不端，身教言教差；只養(yǎng)不教；重養(yǎng)輕教；兩種極端（無原則溺愛和野蠻粗暴），寬嚴失度，以及由于對孩子要求不一，互相抵消等消極影響。

（1）家長教育意識缺乏，家庭教育與學校教育脫節(jié)。有些家長認為，教育是學校和老師的事，自己只要負責好孩子的衣、食、住、行就夠了，因此，把孩子往學校一送了之，對孩子在學校的表現(xiàn)、學習成績，只是偏聽偏信孩子的一面之辭，缺乏全面的了解，有時往往等到孩子發(fā)生問題時才如夢初醒。

（2）家長教育方法不當，正確引導不夠。部分家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，為犯錯誤的孩子撐腰。我校對有嚴重不良行為的學生作調(diào)查，這些學生都參與打架事件，大部分學生受到家長不同程度的溺愛，甚至在學生發(fā)生嚴重違紀時，家長不是從自身找原因，也不對孩子嚴加教育，而是找客觀原因，為孩子開脫責任，逃避責 1

任，甚至有的家長還揚言要幫自己的孩子打架，要幫自己的孩子對同學報復；有的家長錯把粗暴當嚴格，信奉“棍棒之下出孝子”的古訓，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼、怨恨和逆反心理；在三代同堂的家庭，父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子面唱對臺戲，祖父母往往充當孩子的保護傘，使孩子有恃無恐，教育的作用互相抵消。

（3）家長舉止不雅，行為不良，言傳身教差。個別家長文化層次低，個人修養(yǎng)差，滿口臟話，行為粗野；有的家長行為不正，違法亂紀，坑蒙拐騙，吃喝嫖賭，給子女直接樹起了壞榜樣。

（4）家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)愛。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家的呵護，沐浴不到父愛、母愛；有的家庭父母長期“內(nèi)戰(zhàn)”，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷；在我們的農(nóng)村中學，大部分學生的父親常年外出打工（有的甚至父母雙雙外出），孩子留給爺爺奶奶照看，使孩子感受不到家的溫暖，得不到父母的細心調(diào)教和關(guān)愛。

2、學校因素

學校在學生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但由于一些學校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會導致或助長學生的不良行為。

（1）學校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視思想品德教育。當升學率成為評價一所學校辦學成敗的唯一標準時，學校便當然地視升學率為學校的生命線，認為德育工作可有可無，將德育工作隊伍“刀槍入庫”。人們對德育的認識出現(xiàn)這種嚴重“錯位”，不利于學生的健康成長和良好品德的形成。

（2）沒能有效發(fā)揮中學政治課這個思想品德教育主戰(zhàn)場的作用。中學政治教學方法陳舊落后，不能引起學生興趣，教學不能結(jié)合學生思想實際，不能解決學生思想品德方面的問題，只是充當應試教育的工具，為教學而教學，為考試而教學。

（3）個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師不關(guān)心尊重學生，對學習好的學生無原則地偏袒縱容，對學習差或犯過錯誤的學生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或變相體罰，使學生的心靈受到嚴重傷害，失去了對學校和學習的感情；有的教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心；還有的教師出言不遜，酗酒賭博，行為不軌，給一些品行不良的學生起了“示范”作用

3、社會因素

從整體上來說，社會環(huán)境的主流是好的，但也存在許多不利于青少年學生健康成長的消極因素。

（1）市場經(jīng)濟對中學生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在市場經(jīng)濟的影響下，金錢往往成為衡量一個人成功與否的主要標準，再加上近年來大學生就業(yè)難的問

題日益突出，新的“讀書無用論”思想在中學生當中蔓延，導致學生厭學、逃學，并由此而引發(fā)一系列的社會問題。

（2）一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。電視上充斥著暴力、色情、兇殺內(nèi)容的電視劇，包圍在學校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，對學生充滿了極大的誘惑，成為毒害青少年學生純潔心靈的“殺手”，使家長、學校防不勝防，以至出現(xiàn)2>5(學校五天的教育抵不住外界兩天的不良影響)的尷尬現(xiàn)象。

（3）和平建設(shè)環(huán)境及優(yōu)越的生活條件使當代中學生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常，正所謂“身在福中不知?！薄?/p>

（二）、學生的內(nèi)因作用。內(nèi)因包括學生對心理，生理的認識上及意志情感等方面的內(nèi)容。

青少年時期是生理，心理繼續(xù)發(fā)展和趨向成熟的時期。心理學家認為，此時青少年學生生理的急劇發(fā)展變化，將出現(xiàn)六大高峰：體力高峰，智力高峰，特征高峰，社會需求高峰，創(chuàng)造高峰，超常行為高峰。與之想適應的心理特征是“好奇，好勝，好動，好疑”，可概括為過度性，閉鎖性的特征。過度性是中學生處于兒童向青年發(fā)展的一個過度時期，從他們意識到自己長大的那天起，就出現(xiàn)了積極要求獨立的意向，但實際上又獨立不了，他們希望受人尊重，把他們看成大人，但在他們的心目中，什么是真正的正確的幸福觀，友誼觀，自由觀又都是一個謎。正因為他們常常意識到自己長大了，常會一面對成人實行一定程度的心理閉鎖，保留一塊心理“自留地”。另一方面，又與把他們當作小孩的家長，老師相對抗，產(chǎn)生逆反心理。有的故意違背家長，老師的意志行事。中學生的這種心理狀況，意志品質(zhì)遠未得到及時的糾正，培養(yǎng)和鍛煉，因此他們正確評價客觀事物的能力不強。這就使教育工作者對其進行品德教育時常遇到三方面的困難：

第一方面是青少年學生善于獨立思考，喜歡爭論，不愿墨守成規(guī)。但由于缺乏社會經(jīng)驗，知識淺薄，思想單純，幼稚，因而在分析問題時，難免要出現(xiàn)以偏概全的言行。

第二方面是青少年思維敏捷，好勝心強，勇于拼搏，但自我控制能力差，往往缺乏堅強的意志和頑強的毅力。他們的拼搏，奮斗一旦遇到挫折或打擊，就會產(chǎn)生悲觀情緒。把自己孤立起來，產(chǎn)生厭世情緒。

第三方面青少年富于幻想，模仿性強，樂于接受新鮮事物，但往往缺乏辨別是非，真?zhèn)?，良銹的能力，對影視作品中，報刊上出現(xiàn)的不健康的思想缺乏分析批判的能力。結(jié)果導致思想行動的錯誤。

三、應對措施

要矯正學生不良行為，它需要社會、學校、家庭的共同努力。

一、家庭對中學生不良行為的形成與矯正有著重要的影響，所以要充分發(fā)揮家庭教育的補充作用。堅持家長培訓制度，成立家長學校，不斷提高家長的自身素質(zhì)和教育子女的能力。家長應靛逐步形成正確的家庭教育觀念，采用健康的家庭生活方式，克服對孩子的消極影響，為學生攻擊性等不良行為的矯正和良好行為的形成創(chuàng)造良好的條件，高度重視培養(yǎng)孩子的文明行為，特別是對于中學生家長的教育要求更高，必須克服溺愛與粗暴。學校成立家長委員會，或采取家長例會制度，加強學校和家庭的雙向交流和信息反潰，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡。

二、學校德育工作必須有鮮明的針對性，從學生和社會的實際出發(fā)，進行多層次的教育。

（1）建立全面、科學、合理的評價機制，學校必須正確認識新時期德育工作在學生全面發(fā)展中的重要地位，正確處理好德育與智育的關(guān)系，充分發(fā)揮學校作為學生思想品德教育的主渠道、主戰(zhàn)場作用。

（2）多管齊下，齊頭并進，建立起多層面、多方位的德育工作體系。重視學生心理健康教育，做好心理咨詢工作。加強早期控制性教育，加強對非正式團體的管理。要建立“學校，家庭，社會教育一體化”的網(wǎng)絡體系。

（3）活動育人。組織各種興趣小組，開展歌詠比賽、運動會等形式多樣的文娛、體育活動，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造機會，為學生展現(xiàn)自我搭建舞臺，讓每個學生的情緒和精力都能通過正當途徑得以釋放和宣泄，讓每個學生都能找到自己的閃光點，從而樹立起生活和學習的自信心。

三、加強法制教育和社會治安綜合治理。

1、中學生的法制教育，除學校教育外，當?shù)氐闹伟补芾聿块T要充分行使職能。一是廣泛開展法制教育，要積極配合學校，堅持定期到學校對中學生進行法制教育，使學生的法制觀念得到強化。還要對社區(qū)內(nèi)的居民進行法制宣傳教育，使他們具有一定的法制觀念和意識。

2、是加強社會治安綜合治理，加強對文化市場的管理，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化社會風氣，減少、限制社會消極影響源，為學生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

總之，讓中學生告別不良行為，形成良好品德、樹立正確理想信念和人生觀、價值觀，就要求學校、社會、家庭必須三位一體，高度重視中學生思想品德教育，為他們健康成長，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。

第二篇：告別不良行為承諾書

“告別不良行為”承諾書

為了增強同學們的文明意識,引導廣大同學養(yǎng)成良好的文明行為習慣，提高文明素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)良校風,我校在本學期開展養(yǎng)成教育活動，旨在引導我們同學摒棄不文明行為、養(yǎng)成良好的習慣，共建整潔、舒適、和諧、美好的學習環(huán)境。德育處特向全校同學提出以下倡議，并請全校同學做出鄭重承諾：

1.舉止文明，言行得當，情趣健康，思想高雅。使用文明禮貌用語，告別污言穢語；杜絕打架斗毆；不看色情暴力書刊，科學上網(wǎng)，拒絕癡迷網(wǎng)絡。提倡大家自覺愛護公物，不在公共場所大聲喧嘩上課期間不遲到，不早退，不曠課、不睡覺，不在課堂上聽音樂、玩手機，并自覺關(guān)閉通訊工具。

2.言語文明。提倡使用文明用語，不說粗話，不罵人。孝敬父母，尊敬師長，友愛同學。日常與同學主動打招呼，見到客人和領(lǐng)導，禮貌相待，主動避讓。

3.著裝文明：注意自身形象，衣冠整潔，人人佩戴?；?，不留長發(fā)怪發(fā)、不染彩發(fā)，不佩戴首飾。

4.生活文明：自覺保持教室的干凈整潔，在別人學習、休息時保持安靜，不大聲喧嘩打鬧，不隨意亂扔垃圾、亂倒臟水。到食堂用餐自覺排隊，不亂扔剩飯剩菜。值日時自覺負責，勞動時積極肯干，回到家中，盡力幫父母做家務。

5.出操文明：間操鈴響后迅速出樓，整隊時聽從口令，做操時嚴肅認真，跑操時，保持行列整齊，步調(diào)一致；退場時，兩人成行，按規(guī)定路線齊步行走。

6.自習文明：自覺維護自習秩序，不喧嘩打鬧，不影響他人學習，不搞小動作，不趴桌子睡覺，不玩弄手機和MP3等電子類產(chǎn)品，不做與學習無關(guān)的任何事情，不隨意出入教室。

7.男女同學，自尊自愛，正常交往，舉止文明、得體。同學們讓我們行動起來，從一點一滴小事做起，告別原有的陋習，秉承文明的火炬，爭做文明學生，共建文明和諧校園！

承諾人：

牛心坨九年一貫制學校德育處 2018年9月3日。

第三篇：中學生不良行為調(diào)查報告

中學生不良行為表現(xiàn)及原因調(diào)查報告

陵水縣英州初級中學

一、調(diào)查概況：

2011年我校參加海南省樣本校建設(shè)的工作，在我校進行了中學生德育工作的探索。首先，對我校中學生文明禮儀的基本情況作了詳細的調(diào)查。對此項工作，我們以調(diào)查問卷和小組討論的方式進行全面、系統(tǒng)的分析研究，現(xiàn)將總結(jié)情況報告如下。

二、具體目標：

以調(diào)查方式深入了解當代學生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發(fā)展路線和方向。

三、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查和使用小組會議討論的方法，進行分析研究。

四、調(diào)查內(nèi)容：

對于現(xiàn)在學生的不良行為，以數(shù)字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。

五、調(diào)查結(jié)果：

社會的多面性及環(huán)境的多極影響，導致學生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認為“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一，并非僅為于此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行為習慣，唯一的出路在于心理教育和引導，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。

（一）數(shù)字分析：當前我校中學生存在的不良行為習慣一些學生無視文明禮貌的重要意義，95%的同學認為在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同學認為周圍的同學缺乏起碼的衛(wèi)生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物（84%），甚至隨手將剩飯亂到；66.7%的教師反饋學生見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。受社會環(huán)境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，欠缺公共意識，社會責任感不強。因而，在學校的教室里，雪白的墻壁上留下了“紅如血”檳榔汁（40%的班級內(nèi)）；學校的桌椅板凳傷痕累累（83.3%）；平時勞動、搞衛(wèi)生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

經(jīng)過統(tǒng)計分析，我校把我校中學生常見的不良行為可分為三類：（1）厭學。農(nóng)村中學生厭學現(xiàn)象非常普遍。比如上課睡覺或心不在焉，自習課吵鬧，對作業(yè)置之不理，課余時間不復習，考試交白卷，實驗課上嬉戲，實踐課不積極等等。（2）違紀。中職學生的違紀現(xiàn)象也相當普遍。比如曠課、遲到、早退、毀壞公物、頂撞教師、屢犯課堂常規(guī)、沉溺網(wǎng)吧等等。（3）不良性格特征。中職學生常表現(xiàn)出來的不良性格特征有：任性、偏執(zhí)、狹隘、自私、懶散、冷漠、自卑、憂郁、惟我獨尊等等。

（二）不良行為學生產(chǎn)生的原因：

不良行為學生成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等。分析我校的出現(xiàn)行為偏差的學生，其形成原因如下：

(一)家庭原因

1家庭教育的落后。父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但大部分家長文化程度止步于初中。由于海南國際旅游島開發(fā)，買賣地皮暴富的人

們在當?shù)胤浅Ｆ毡椤２糠旨议L熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；父母文化水平低下，子女認為不值得聽??；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認為樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。

2.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？

3.父母沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關(guān)心孩子。

許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，甚至有的孩子根本無人看管。而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，對其放任自由。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進生的重要原因。

4．父母營造的家庭環(huán)境與子女的心理發(fā)展和行為有很大的相關(guān)性。父母離異、父母有一方死亡、或者存在養(yǎng)父養(yǎng)母，這樣的家庭往往會使學生形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敵意等行為傾向。有的父母經(jīng)常為一點小事爭吵，在這樣的家庭環(huán)境中成長的學生很容易產(chǎn)生心理問題與不良行為。

如：我校學生肖榮生同學，父親帶其從遙遠的黑龍江搬遷至陵水。由于父母離異，肖榮生同學由父親管理，但父親忙于開車養(yǎng)家，沒有時間照顧孩子，孩子根本無人看管，造成該學生出現(xiàn)欺騙老師家長、經(jīng)常遲到曠課等不良行為

（二）、學校原因

后進生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。

1、學習遭受挫折后，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。

學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習

上的困難者很快就變成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。

2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。

每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一厥不起。

3、傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉(zhuǎn)變，教師只顧眼前利益認為分數(shù)是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發(fā)展的影響。

4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。

（三）、社會原因

1、急功近利的價值取向，影響了對不良行為學生培養(yǎng)的投入。

培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在當?shù)夭⒉簧僖姟＿@樣造成不良行為學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。

2、社會不良文化的影響：目前學生與社會的接觸面越來越大，獲取信息的渠道也越來越多。影視、計算機及網(wǎng)絡的普及，給部分不良行為學生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學生往不良的方向發(fā)展。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會方面對不良行為學生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）不勞而獲的現(xiàn)象（買賣地皮一夜暴富的當?shù)厝舜祰u自己的財富）（3）色情場所的存在（離學校門口僅僅100多米就有兩家）（4）游戲廳泛濫并且不限制未成年人消費

上述幾點可歸納為客觀原因或環(huán)境因素，自然也存在差生的內(nèi)在原因。由于某種原因?qū)W習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展，但是碰到挫折又“舊病復發(fā)”。個別學生心理不健康，當發(fā)現(xiàn)自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。

第四篇：告別不良行為,爭做文明學生

“告別不良行為，爭做文明學生”主題班會

班級： 2016年11月21日星期一

活動目的： 通過此次班會課，使學生對文明習慣有更明確的認識，體會到文明的重要性。在日常生活中會養(yǎng)成文明習慣，清除不文明行為，人人都爭做有優(yōu)良品質(zhì)的文明學生。評選文明之星

活動準備：

收集文明行為的事例和平時這方面做得好的典型事例。

活動過程： 1.主持人：老師，同學們大家好。我們美麗的校園需要我們大家共同建造，我們要有良好的文明行為。請問你們文明嗎？我們周圍有不文明的行為嗎

2.同學們各抒己見，自由發(fā)言（討論）

隨地吐痰，亂扔垃圾和果皮紙屑，扔紙袋，公共場合嚼口香糖。破壞公共財務，如破壞班級財務。欺負弱小群體，給他人亂起綽號。

3.主持人：那么如何做一名文明學生

做文明學生人人從我做起。如果我們每個人都做文明人，我們的學校就會成為名符其實的文明學校，我們不僅要做文明人，做有教養(yǎng)的人，做別人稱道的人，做受人尊敬的人，還要敢于同不文明人做斗爭，幫助不文明人改正不文明行為。

4、主持人：講一講你身邊文明行為的事。

學生自由發(fā)言。

5、小組竟賽

主持人：下面是提問的環(huán)節(jié)，各組抽到哪道題就答哪題。

第1題：學校的客人指哪些？（到我校來的領(lǐng)導、老師等，學生的家長等都算客人，也不管地位高低.）

第2題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對不起！”“請原諒！”致謝說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”……）

第3題: 怎樣打電話？

第4題：文明行為都有哪些？（愛護環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，）

第5題：待人接物要遵守哪幾個原則？答案：尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠做人，不說假話，誠懇待人

6、評選文明之星

7、主持人：下面我們請梁佳來宣讀倡議書。

倡議書

親愛的同學們：

我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進步,從改掉一個不良習慣做起！由此，班委倡議:（1）、愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造文明形象。（2）、以校為家，愛護公共設(shè)施，杜絕損壞公物，（3）、遵守公共規(guī)則，維護正常的校園秩序。（4）、嚴守校規(guī)校紀。（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項鏈等飾物。（6）、自尊自愛，舉止文明，言行得體。

同學們，請記住我們的目標：建設(shè)文明校園，爭做文明學生。

活動總結(jié)：

通過本次班會活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮儀對一個人、一個集體、一個國家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀講文明的學生，并且為學校的和諧建設(shè)作出自己應有的一份貢獻。

第五篇：告別不良行為 爭做文明學生

“告別不良行為 爭做文明學生”綜合實踐目錄

一、第一階段

1、封面：大主題、小主題（總）

2、大主題

3、小主題

4、我們的標志

5、“告別不良行為 爭做文明學生”活動方案（準備階段）

6、第一階段（準備階段）

7、活動計劃

8、小組成員分工

9、約法三章

10、個人檔案

11、活動記錄

12、聘書

13、過程性圖片

14、任務安排及完成情況統(tǒng)計表

二、第二階段

16、活動開始了

17、“告別不良行為 爭做文明學生”活動方案（實施階段）

18、活動計劃（實施階段）

19、第一次活動20、名人故事

21、名人資料卡

22、名人名言23 行為習慣自查：自己寫上名字24一周內(nèi)習慣行為記錄表

25、采訪、調(diào)查表

26、活動記錄（實施階段）

27、關(guān)于學生行為習慣情況統(tǒng)計表、28、第三次活動（手拉手。一幫一活動：自己設(shè)計）

29、第四次活動（好習慣宣傳標語）30、過程性圖片

31、任務安排及完成情況統(tǒng)計表

三、第三階段展示：

32、“告別不良行為 爭做文明學生”活動方案（總結(jié)階段）

33、活動計劃（總結(jié)階段）

34、好習慣伴我成長小組故事會活動策劃表（本組或獎證書）

35、小品活動策劃表（本組或獎證書）

36、《告別不良行為 爭做文明學生》綜合實踐活動評價表

37、我的感受

38、活動總結(jié)