第一篇：小學(xué)教師師德案例——不放棄每一個孩子

關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生

“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，師愛是一種無私的奉獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。

自從我接任五年級班主任和語文教學(xué)工作以來，在此期間，我嘗試著和學(xué)生溝通交流，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因而也贏得了孩子們的信任。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進(jìn)生。在教學(xué)中，我也一直用大量的精力關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

后進(jìn)學(xué)生往往有一些共性：成績差，紀(jì)律差，注意力差，自信心差等等，因為很多同學(xué)在空間和心理上故意疏遠(yuǎn)他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個群體。

曾經(jīng)，我也是那么的討厭這類學(xué)生，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點，當(dāng)無數(shù)的輔導(dǎo)換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當(dāng)我想放棄他們時，一件小的事情出現(xiàn)了，使我對后進(jìn)生有了新的認(rèn)識。

鄒佳玲同學(xué)是我班的后進(jìn)生，身材中等，父親因眼疾已接近失明，完全喪失勞動能力。她學(xué)習(xí)成績極差，連一些簡單的字都不知道筆順，甚至是東拼西湊起來，每次聽寫都寫不對幾個字，考試時看拼音寫漢字，都得不到分，生活上我關(guān)心她，學(xué)習(xí)上常給她輔導(dǎo)，都半點沒有進(jìn)步。她不善言談，為了讓老師多關(guān)注她，就常來告狀，因此和同學(xué)關(guān)系處得也不好。她有個堂姐也在這班，我讓堂姐幫她每天回家聽寫十個生字，這樣堅持了一段時間，有一次聽寫時，她居然全對了，只有一個字是湊起來的。抓住這次機(jī)會，我在班上表揚了她，并發(fā)了些小獎品給她。

在隨后的日子里，我號召全班學(xué)生關(guān)心她幫助她，有學(xué)生用自己的零花錢買學(xué)習(xí)用品送她，我不斷地找時間輔導(dǎo)她，表揚和鼓勵她，她也更加的信任我。她曾經(jīng)對我說：老師，我現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)語文了。如今，她每次測試都能及格了。從她身上，我學(xué)會了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生也有可愛的地方。比如有的愛勞動，有的誠實，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對他們充滿了信心。

每一個人都有他的閃光點，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個孩子缺點時，對這個孩子的成長會是一個災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗。很多時候，后進(jìn)生缺失的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。這樣孩子才會真正的信任我們。這些都是孩子進(jìn)步的基石。

第二篇：小學(xué)教師師德案例——不放棄每一個孩子

《不放棄每一個孩子》師德案例

數(shù)學(xué)教師

自從我接任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，在此期間，我嘗試著和學(xué)生溝通交流，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因而也贏得了孩子們的信任。內(nèi)心不斷的充實著。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進(jìn)生。在教學(xué)中，我也一直用大量的精力關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

后進(jìn)學(xué)生往往有一些共性：成績差，紀(jì)律差，注意力差，自信心差等等，因為很多同學(xué)在空間和心理上故意疏遠(yuǎn)他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個群體。

曾經(jīng)，我也是那么的討厭這類學(xué)生，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點，當(dāng)無數(shù)的輔導(dǎo)換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當(dāng)我想放棄他們時，一件小的事情出現(xiàn)了，使我對后進(jìn)生有了新的認(rèn)識。

X同學(xué)是我班的后進(jìn)生，身材中等偏瘦，學(xué)習(xí)成績較差。他不善言談，比較淘氣。有一天我準(zhǔn)備教學(xué)新授課，他卻沒來上學(xué)，等到他來時，我很批評了他一通，并說沒時間給他補(bǔ)課，這時他才跟我說起沒來的原因：昨晚在家寫家長留的作業(yè)時間長了睡的太晚了，所以今天上學(xué)來晚了。我當(dāng)時很感動，原來他一直在努力，他也有可愛之處。

事后，我不斷的反思那天的事，我認(rèn)為應(yīng)該自責(zé)的是自己，幾乎放棄的是這么一個可愛的孩子。而我竟然一直沒有發(fā)覺。

在隨后的日子里，我不斷的找時間輔導(dǎo)他，表揚和鼓勵他，他也更加的信任我。他曾經(jīng)給我說：老師，我現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如今，他的成績已經(jīng)接近班內(nèi)中等水平。從他身上，我學(xué)會了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生竟然都有那么多可愛的地方。比如有的愛勞動，有的誠實，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對他們充滿了信心。

每一個人都有他的閃光點，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個孩子缺點時，對這個孩子的成長會是一個災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗。很多時候，后進(jìn)生缺失的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時，孩子才會真正的信任我們。這些都是孩子進(jìn)步的基石。

第三篇：不放棄每一個孩子有感

不放棄每一個孩子

殷外中王廣宇

班級的每一個學(xué)生在我的心里都有著極其重要的位置。每天早早地來到學(xué)校，帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個學(xué)生的交流是我的習(xí)慣。我相信沒有誰愿意做錯事，因此給每一個學(xué)生改正的機(jī)會，但真正遇到原則性的問題，絕不姑息。

我清楚，每個學(xué)生都有上進(jìn)的愿望。雖然他們會犯下了這樣或那樣的錯誤，班級評比會處于扣分狀態(tài)，但是我們應(yīng)該站在他們的角度去思考，而不是過多的批評。對于這樣一種情況，我總是以平和而寬容的心態(tài)來處理。因為這時的批評，會使他們形成自卑、膽怯心理。對于他們，我們需要等待，只要老師不放棄，學(xué)生是不會真正自我放棄的。每個孩子都是帶著一顆學(xué)好的愿望來上學(xué)的。每個人都有閃光點，但老師過多的關(guān)注孩子的缺點，那將是災(zāi)難；只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼光去關(guān)注孩子的優(yōu)點，孩子才能在老師的認(rèn)可中得到成功的體驗。很多時候，后進(jìn)生缺乏的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為老師，我們的任務(wù)就是幫助孩子重拾信心，尊重他們，不放棄他們。小學(xué)教育是教育的基石，孩子的健康成長來之不易。為父母者，應(yīng)在孩子年幼的時候，在忙碌之余多給予教誨；為人師者，應(yīng)盡我們的責(zé)任，多給予關(guān)愛與教育。一個孩子的成長是艱辛的，需要我們共同來關(guān)注，共同來幫助，共同來支持，共同付出青春與汗水。不放棄每一個孩子，讓我們共同努力吧！

第四篇：不放棄每一個學(xué)生

不放棄每一個學(xué)生

愉悅的心情是我們每個人做好每件事的前提條件，帶著好的心情做事和感覺被強(qiáng)迫做事的結(jié)果，我想大家都很清楚會是怎樣，有個好的心情做事我們才會為這件事親力親為，那么孩子更是這樣，孩子的性格不是天生的，完全取決于教育者對他們的教育，如果孩子有這樣那樣的問題，我們首先應(yīng)該讓教他的人反思，每個孩子生下來都是一張白紙，所以我們不能放棄每一個孩子。記得去年接手了一個畢業(yè)班，這個班有個學(xué)生是以前帶過他的老師公認(rèn)的壞學(xué)生，逃學(xué)、打架、欺負(fù)女生......這個孩子的父母離異，離異后由父親監(jiān)管，可他的父親很少照顧他，任由他在外面胡作非為，讓老師十分頭疼。他的媽媽改嫁后在我們學(xué)校做事，孩子就被他爸爸轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)，由媽媽看管，這個孩子非常叛逆，她媽媽根本管不住她，很惹人討厭，所有的老師都不喜歡他，我也是這樣，自然，哪個孩子也不喜歡我們。一次因為他作業(yè)沒有寫完，我狠狠的批評了他，還動手打了他，我一般不會動學(xué)生，想必當(dāng)時這個學(xué)生把我氣急了，這個學(xué)生因為我打了他也急了，沖出教室，準(zhǔn)備翻墻離校（學(xué)校在上課期間校門鎖著），我怕這個學(xué)生出事，便讓其他同學(xué)拉他回來，他撿起石頭沖拉他的學(xué)生說---誰要拉我我就砸誰。學(xué)生跑來告訴我，我當(dāng)時有點不知所措，就讓學(xué)生不要管他了。孩子跑了兩天，后來被他媽媽接回來了，我感覺她有點不好意思，因為這件事我更加討厭這個學(xué)生，從此以后也不再理他，他寫作業(yè)了我就給他改，他要不寫我也從不過問，之后他的成績也可想而知了，第二學(xué)期他也沒再來上學(xué)了，聽他媽說被他爸爸帶去外地了。后來想起這件事，我覺得有點愧疚，這是誰的錯？我不好意思把責(zé)任推卸到那個學(xué)生身上，我是一個教育者，我沒有盡到一個教育者該盡得責(zé)任，這個學(xué)生從此可能會一直記恨我，恨所有的老師，反思、反思......這個孩子只有十二歲，他所作的一切不能只怪罪于他自己，應(yīng)該怪罪于他那不負(fù)責(zé)任的父母，和每一個放棄他的老師。

不放棄每一個學(xué)生，讓每一朵花兒都能茁壯成長，這是我從那件事以后對自己的要求。今年我又接手了一個畢業(yè)班，同樣，我又遇到了一個調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)成績也不好，我吸取了上次的教訓(xùn)，每次當(dāng)他做錯題或是做錯事以后，我總耐心的教導(dǎo)他，讓他喜歡我，現(xiàn)在我的課成了他最愛的課程，不懂的問題也能主動來向我請教，我很開心，在上周學(xué)校搞了一個留守兒童結(jié)對活動，我選擇了他，做了他的代理家長。

我相信只要我們不放棄，不拋棄，再壞得學(xué)生在我們的感悟下也能成為一名好學(xué)生。

第五篇：師德案例讓每一個孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個學(xué)生都獲得成功

——師德案例分析

時光流逝，不知不覺我站上講臺已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工作。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實。尤其是這兩年，我的感覺更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)。可以說，孩子們一天中接觸最多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因為我們面對的是一個個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來我做班主任工作中的一些點滴體會，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級下來，沒教過一年級，缺乏管理低年級孩子的經(jīng)驗。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué)生活，孩子們一會兒打架，一會兒丟東西，一會兒上課吃東西……眼看著開學(xué)已有兩周，但班級仍像一盤散沙。一時間我手忙腳亂，總覺得應(yīng)付不過來。那時的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會聽講，有時候我講話有的孩子們竟聽不懂。這時我才意識到不能按原來的教學(xué)思路走，而是要針對低年級孩子接受慢的特點，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

從那以后，我和同學(xué)們說話語速盡量放慢，講到重點部分時總要強(qiáng)調(diào)

幾遍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能聽懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然?？墒轻槍Π嗌夏猩?，上課愛做小動作，不會聽講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來管理班級。比如：我講課時讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書你就讀書，讓你寫你就寫，堅決不讓任何人搞特殊。因為我知道這是他們養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。有事我看到有的同學(xué)沒有認(rèn)真聽講時，我就會以鼓勵的口吻說：“我喜歡認(rèn)真聽講的孩子”。這時，同學(xué)們都會很認(rèn)真地在聽講，然后，我再順勢說：“現(xiàn)在我喜歡全班每一位同學(xué)?！碑?dāng)然，孩子們也有聽膩的時候，我就改變口吻說：“班上有四位同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，現(xiàn)在老師不點名，請你趕快集中注意力。”同學(xué)們一聽，立刻都坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時老師的一個眼神、一個動作、一個微笑，孩子們都知道老師是在激勵自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友。可是孩子們的更多壞習(xí)慣也慢慢地暴露了出來。

有一段時間，下課的時候孩子們總愛打小報告，今天你報告我，明天我報告給你，幾乎每個節(jié)課間都如此。很快，同學(xué)之間的矛盾越積越深，我立馬意識到這樣下去是不行的。經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)這主要是他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、班干部的管理軟弱無力、個人自我主義太強(qiáng)烈、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)等因素造成的。我就找出原因，對癥下藥：通過舉一些團(tuán)結(jié)力量大的例子，并著力培養(yǎng)幾個能力強(qiáng)的班干部。當(dāng)同學(xué)們有矛盾時，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動的時候，我還把同學(xué)們分成幾個小組，讓組長負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員的安全，發(fā)現(xiàn)有危險的行為時趕快阻止。就這樣一個星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發(fā)生，這就從

很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個人的能力是不夠的，這就需要多和家長溝通，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有問題，就家校聯(lián)手，克服困難，效果也很不錯。同時，我還制定各種規(guī)章制度來約束同學(xué)們的行為，并通過獎懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺地遵守紀(jì)律。我平時還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚，少批評。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級穩(wěn)定后，我就要狠抓孩子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫好。因為一年級的教學(xué)內(nèi)容簡單，知識點也比較少，孩子們學(xué)起來也比較輕松，我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，后來我又培養(yǎng)大家的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們買小獎品，來激勵那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看大家年齡小，但個個充滿自信，經(jīng)過一年的努力，在一年級第二學(xué)期期末的時候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績穩(wěn)居榜首，贏得了學(xué)校和家長的一致認(rèn)可。

今年我又繼續(xù)教二年級，熟悉的班級，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了?，F(xiàn)在每當(dāng)我聽到別的老師夸獎我們班同學(xué)時，我就覺得很高興。畢竟這是自己經(jīng)過努力一手帶上來的班級?！熬\所至，金石為開”，只有平時認(rèn)真關(guān)注每一個孩子，及時了解他們的每一個動向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個學(xué)生都獲得成功

單位：偃師市首陽山鎮(zhèn)羊二莊小學(xué)

姓名：李海寧

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月