第一篇：數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析報告

一、對試題的認(rèn)識：

本次考試是我校命題，認(rèn)識如下：

1、本次試題立足課本，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，知識點全面，難度適宜，涵蓋了本冊一半的知識點，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一個平臺。

2、注重基礎(chǔ)知識的考查。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、考試概況如下:

班 級實考人數(shù)均分附加題均分卷面得點數(shù)雙基平均點數(shù)綜合應(yīng)用平均點數(shù)卷面率優(yōu) A 率達(dá)優(yōu)率達(dá)標(biāo)率超出（低于年級均分） 提降幅度15191.353.391.5368.4721.3576.541.280.498-0.05-1.0824992.453.091.5170.0420.975.544.987.8100+1.13-0.0835288.942.981.067.8920.055038.469.2100-1.59-1.1745092.983.021.4470.3621.187254.392.1100-0.57+2.15年級20291.403.121.3769.1920.8768.544.782.3899.5

三、典型錯例分析：

1、概念部分 填空題的5小題： 20比一個數(shù)少5，這個數(shù)是（）。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%63%76%66.8% 錯因：本題是比多少的逆向題,個別學(xué)生不會分析題,沒有方法。還有些學(xué)生看見“比”字就求相差數(shù)。今后教師還要加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，找到誰大誰小，相差多少，怎么求？ 判斷題的2小題：三角尺上的直角和黑板上的直角一樣大。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%76.9%60%66.3%

錯因：

1、教師沒有把直角概念講透徹，有些學(xué)生還是沒理解。

2、小學(xué)生以直觀為主，教室里的黑板是彎的，所以他覺得和三角尺上的直角不一樣。

判斷題的5小題：最小的兩位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差89.

一班二班三班四班年級得分率37.3%46.9%36.5%34%38.7%

錯因：

1、復(fù)習(xí)時，教師沒復(fù)習(xí)這類題型。

2、有些學(xué)生學(xué)生忘了最大最小的兩位數(shù)是多少，不會算。

2、應(yīng)用部分解決生活中的數(shù)學(xué)問題第6小題：小明用一根長3米的繩子量籃球場的寬，正好量了5次，籃球場寬多少米？

一班二班三班四班年級得分率81.9%66.8%57.7%78%71.1%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學(xué)生沒練過，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會分析，沒有方法，無從下手。

3、加法和乘法的意義分不清，不知道什么時候用加法，什么時候用乘法，今后教師要多做對比練習(xí)，加深學(xué)生的印象。

3、附加題部分

一班二班三班四班年級得分率67.8%61.8%59.6%60.4%62.4%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學(xué)生的思維能力有限，不能靈活的用已有的知識解決問題。

4、卷面部分

一班二班三班四班年級得分率76.5%75.5%50%72%68.5%

卷面得分率一班最高，三班最低，今后教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真的好習(xí)慣。

四、教學(xué)中存在的問題及改進措施：

教學(xué)中存在的問題

1、教師在教學(xué)時有些知識疏于鞏固，疏于復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不得分。

2、題型練得不全，今后要努力。

3、學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題這方面的能力還需要提高訓(xùn)練。

改進措施：

1、“細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后備課中，我要注意細(xì)節(jié)教學(xué)。不讓學(xué)生因為一點小問題而釀成大錯，把知識點盡量備全。

2、扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在上課時，一定要重視學(xué)生知識的獲得過程。力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。作業(yè)要題型多，并注意及時反饋。

3、培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真，審題，檢查的習(xí)慣。

4、注意面向全體同學(xué)，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個學(xué)生都有不同程度的提高。

5、適當(dāng)進行試題模擬練習(xí)，樹立學(xué)生考試意識，積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣。

6、加強教研活動的實效性。群策群力，相互交流和補充，團結(jié)協(xié)作，共同努力，共同進步。

第二篇：2016期中測試質(zhì)量分析報告

烏市56小學(xué)2016-2017第一學(xué)期

期中質(zhì)量檢測分析

本次期中質(zhì)量檢測是為了進一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進行分析總結(jié)如下：

一、試題分析

本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實，能真實地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。

總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個別班級不及格人數(shù)超過了10人，充分說明關(guān)注后進生，轉(zhuǎn)化后進生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、各學(xué)科具體分析——語文學(xué)科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上.（2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認(rèn)識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。

（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學(xué)校每個學(xué)期也開展各類的讀書活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個學(xué)校的閱讀量。第一個學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去閱讀去寫作。

數(shù)學(xué)學(xué)科 我校數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點。

1、在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。

2、學(xué)生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議 ：

1、在抓好學(xué)生基本計算能力的同時，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力；

2、針對學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計有效的練習(xí)；

3、定時對所學(xué)的知識進行回顧，溫故而知新。

英語學(xué)科：

1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎(chǔ)知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

學(xué)科建議：

1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。

3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處

2016/12/6

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時，靈活機動過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高。

二．學(xué)生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。

（1）學(xué)生個別題目審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數(shù)中，只讀一個零的數(shù)有（），此題有兩個答案，部分學(xué)生只寫了一個。說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學(xué)生寫成了“個”和“百”。學(xué)生理解能力欠缺，有待培養(yǎng)。

（2）部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業(yè)，晚上（）時停止?fàn)I業(yè)。超市全天的營業(yè)時間是（）小時（）分。學(xué)生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業(yè)時間時，個別學(xué)生出現(xiàn)15小時30分，也有個別學(xué)生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學(xué)生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現(xiàn)有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學(xué)生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學(xué)生的審題能力很差，教師平時的教學(xué)落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分?？谒?、豎式計算除法學(xué)生答題比較好，但仍有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)錯誤；第（3）題，在得數(shù)是四十多的算式后面畫“√”，考查學(xué)生的估算能力，有四個符合條件的，個別學(xué)生多選或少選，其中有一位同學(xué)都寫出了各題的結(jié)果，可還是選錯了。充分說明學(xué)生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎(chǔ)知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。我認(rèn)為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學(xué)中多加訓(xùn)練。（1）學(xué)生在畫線段圖時，個別沒有標(biāo)“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關(guān)的信息。

三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足

1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。

3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力、理解能力訓(xùn)練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一、試卷總體分析

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內(nèi)容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學(xué)生對所知識的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學(xué)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。

二、本次檢測成績分析

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:

1、基礎(chǔ)知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學(xué)生計算題成績不很理想，部分學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應(yīng)用題。

這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成很不好，題目都是做過的題型，但學(xué)生基礎(chǔ)差，解決問題的能力差大部分學(xué)生不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學(xué)。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面

（1）、有些學(xué)生做題馬虎，不能做到認(rèn)真審題，結(jié)果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能” 組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式?jīng)]有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題

（4）、學(xué)生知識遺忘嚴(yán)重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達(dá)41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，錯誤率達(dá)50%。學(xué)生審題和檢查態(tài)度不夠。

（5）、還有五六個學(xué)生，基礎(chǔ)特別差，不具備用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進措施:

1、加強概念、公式教學(xué)，特別是概念、公式的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)效果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一定障礙，讓學(xué)生通過思考、探究解決問題，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力

3、加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進行檢查的良好習(xí)慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學(xué)生，加大培優(yōu)扶困力度。

總之，在今后的教學(xué)中，我要及時反思教學(xué)工作中存在的問題，對發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

新人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)期中測試

質(zhì) 量 分 析

蘭克完小 陳太會 一：基本情況分析

此次試卷內(nèi)容為前四章的內(nèi)容,檢測了位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計表和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析

本班應(yīng)考32人，實考31人,總分2188分，平均分70.2分。優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率22.6%，及格人數(shù)23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學(xué)生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意,個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。

第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

第三題、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。第四題、計算

1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

2、估算，學(xué)生掌握的不錯，3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。

第五題、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四：改進措施：

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。

5、做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。