第一篇：學(xué)校特色建設(shè)實施方案

培養(yǎng)“一專多能”、“合格+特長”的現(xiàn)代中學(xué)生

2010~2011學(xué)年度

一、總體思路

落實金州新區(qū)教育文化體育局關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)工作要求，提高學(xué)校辦學(xué)檔次和品位，發(fā)揮學(xué)校高品位文化環(huán)境的潛在功能，用高品位文化環(huán)境熏陶感染學(xué)生，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生成長搭設(shè)平臺，最終實現(xiàn)學(xué)生“一專多能”、“合格+特長”，培養(yǎng)高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。

二、學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)容

1、發(fā)揮學(xué)校體育、音樂、美術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢，打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。實現(xiàn)“一專多能”、特長明顯、基礎(chǔ)厚實、品德高尚的個性發(fā)展目標。

2、創(chuàng)建高品位的學(xué)校文化，優(yōu)化校園文化環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人

高品位的校園文化環(huán)境是我校特色建設(shè)的優(yōu)勢之一。70多年建校歷史、豐厚的文化底蘊為學(xué)校特色建設(shè)鋪墊了堅定的基礎(chǔ)，提供了廣闊的發(fā)展空間。班級管理文化貼近學(xué)生、個性突出。走廊宣傳文化內(nèi)涵豐富、品位高雅。環(huán)境建設(shè)文化優(yōu)雅、整潔；習(xí)慣養(yǎng)成文化規(guī)范、持久；人際關(guān)系文化和諧、有好。學(xué)生踏入校門就身處于溫馨、和諧、人文的育人環(huán)境之中，濃厚的文化氣息、高品位的學(xué)校文化、高雅的校園文化環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展起到助推力的作用。體育、音樂、美術(shù)教學(xué)是我校特色建設(shè)的又一大優(yōu)勢。學(xué)校雄厚的師資力量為國家、省、市的體育、音樂、美術(shù)教學(xué)工作做出了突出的貢獻。學(xué)校曾被教育部確定為國家體育后備人才培養(yǎng)試點校，為國家、省、市輸送了大量的體育優(yōu)秀人才。音樂、美術(shù)教學(xué)也取得了輝煌的成績，學(xué)校曾是國內(nèi)各大藝術(shù)院校的生源基地。有多名學(xué)生考上名牌藝術(shù)院校。如今的一專多能、特色明顯、品德高尚、身體健康的培養(yǎng)模式對學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提出了新的、更高的要求?，F(xiàn)實環(huán)境育人，打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代中學(xué)生就是學(xué)校特色建設(shè)最終要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊伍，力求在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

三、實施原則

1、高標準原則

學(xué)校特色建設(shè)目標要求起點高、硬件建設(shè)檔次高、思想內(nèi)容品位高。

2、個性化原則

學(xué)校特色建設(shè)要突出學(xué)校的優(yōu)勢項目，要體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)思想，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和個性特點。

3、全面性原則

學(xué)校特色建設(shè)要體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的全過程，要體現(xiàn)在教育教學(xué)各階段，要體現(xiàn)在學(xué)校各項工作中，要適應(yīng)各層次學(xué)生的需要。

四、實施內(nèi)容及時間安排

（一）提高認識階段

2011年2月24日至2011年2月28日

組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，讓教師全面了解特色建設(shè)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要意義。特別是要讓教師認識到教師自身素養(yǎng)在學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中所起到的重要作用，激發(fā)教師投身于學(xué)校特色建設(shè)的積極性。

（二）組織實施階段

2011年3月至2011年12月30日

1、學(xué)校各基層部門結(jié)合本學(xué)年學(xué)校特色建設(shè)工作計劃、安排，制定出各部

門工作計劃、確定活動內(nèi)容和時間。特別是體育、音樂、美術(shù)學(xué)科要把發(fā)展學(xué)生“一專多能”作為工作重點；活動時間：2011.3.1~2011.3.152、舉辦學(xué)校第九屆校園文化藝術(shù)節(jié)；

參加本屆藝術(shù)節(jié)活動的學(xué)科有：語文、英語、政治、生物、地理、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、體育、綜合學(xué)科等以上各組要依據(jù)學(xué)校文化科技藝術(shù)節(jié)方案中規(guī)定的內(nèi)容、確定時間安排好活動?；顒訒r間：2011.3~2011.12.303、體育傳統(tǒng)項目活動

本學(xué)年度體育傳統(tǒng)項目活動要與“一專多能”結(jié)合，為學(xué)生搭設(shè)表現(xiàn)或展示平臺，具體內(nèi)容：初

一、初二年級男生“校長杯”足球賽，初二年級男生“校長杯”籃球賽，初一年級學(xué)生跳繩比賽，初二年級男生俯臥撐比賽，初二年級女生仰臥起坐比賽，秋季陽光體育運動大會。學(xué)校體育、音樂、美術(shù)“達人”表演賽?；顒訒r間2011.3~2011.12，具體時間另行安排。

4、校本課程教學(xué)成果展示與匯報

此項活動要把學(xué)生在校本課程上學(xué)到的技藝、制作的作品、編排的節(jié)目以及授課過程中精彩片段向全校師生展示?；顒訒r間：2011.11.1~2011.11.305、校園文化環(huán)境建設(shè)

I、更換走廊、正廳、各教室門口宣傳板的內(nèi)容

II、更換校園周邊宣傳櫥窗的設(shè)施及內(nèi)容

III、配備校園內(nèi)電子宣傳屏幕

IV、做好校園綠化、美化管理工作

讓校園文化環(huán)境、綠化、美化環(huán)境再上檔次。

五、保障措施

1、學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊文森

成員：呂世斌、王正偉、孫秀炬、吳靜、張軍

2、學(xué)校成立特色建設(shè)項目工作組

組長：王正偉

I、一組負責人：吳靜負責校園文化宣傳工作

II、二組負責人：孫秀炬負責學(xué)校特長教學(xué)的開展工作

III、三組負責人：張軍負責校園硬件建設(shè)、綠化、美化工作

IV、指導(dǎo)檢查組負責人：呂世斌負責指導(dǎo)、檢查特色建設(shè)各項活動計劃的落實情況

3、保證特色建設(shè)所需人員、經(jīng)費、時間；

4、加強活動過程的檢、指導(dǎo)、驗收。使各項活動達到預(yù)期的效果。

六、總結(jié)驗收

1、對學(xué)生“一專多能”項目進行考核驗收。記入學(xué)業(yè)成績之中；

2、形成總結(jié)報告；

大連市101中學(xué)

2011.3.2

第二篇：“責任教育”學(xué)校特色建設(shè)實施方案

“責任教育”學(xué)校特色建設(shè)實施方案

山西省太原市小店區(qū)北格鎮(zhèn)張花營小學(xué)

張花營小學(xué)始建于1987年，于2009年被確定為太原市“百校興學(xué)”工程項目校，在原址興建三層教學(xué)樓，占地面積為8180平方米，校舍建筑面積 1437平方米，投資200多萬元。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個，教師12名，全部取得大專學(xué)歷。學(xué)校各功能室齊全，設(shè)施設(shè)備先進，校園整潔有序，環(huán)境優(yōu)美怡人，文化氛圍濃厚。多年來，學(xué)校不斷更新教育理念，改革課堂教學(xué)，辦學(xué)水平不斷提高，曾被評為“小店區(qū)班級文化先進學(xué)?！薄凹倚Ｂ?lián)系冊試點?！薄敖虒W(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀學(xué)?！?。

一、責任教育的提出

責任是道德的核心。教育發(fā)展的方向之一，是使每個人承擔起包括道德責任在內(nèi)的一切責任，我們提出旨在教人“學(xué)會負責”的責任教育，是歷史的必然、時代的需求。

現(xiàn)實社會中司空見慣的責任喪失則使我們的責任教育變得刻不容緩。學(xué)生出現(xiàn)責任心問題的原因比較復(fù)雜。首先是學(xué)校德育實效性不高，不能遵循學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律，脫離學(xué)生生活實際；其次，受社會片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校的教育評價和家庭教育的評價都以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹行?，忽視責任心的培養(yǎng)；第三，學(xué)校把對學(xué)生品德的培養(yǎng)寄托于德育課，不注意各學(xué)科教育對學(xué)生品德的重要影響作用。第四，對于責任心的培養(yǎng)，缺乏科學(xué)的實證研究，不能提供充分而有說服力的科學(xué)依據(jù)?；诖?，學(xué)校在調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，定位學(xué)校發(fā)展特色為“責任教育”。

二、責任教育的內(nèi)涵界定

所謂責任，是指份內(nèi)應(yīng)做的事，是個人或群體組織根據(jù)自身社會角色屬性所應(yīng)承擔的職責、任務(wù)和使命。也就是承擔應(yīng)當承擔的任務(wù)，完成應(yīng)當完成的使命，做好應(yīng)當做好的工作。責任感是衡量一個人精神素質(zhì)的重要指標。這是個廣義的概念，從法律的角度上說：法律責任,即行為人由于違法行為,違約行為或者由于法律規(guī)定而應(yīng)承受的某種不利的后果。從權(quán)

利義務(wù)的角度上說：則指義務(wù)。

人類社會中的每一個人都肩負著或多或少、或大或小的責任。責任教育是指通過一定的教育內(nèi)容、途徑、方法，培養(yǎng)責任主體的責任素質(zhì)，以使其對承擔的職責、任務(wù)和使命加以確認、承諾并履行的教育。是指培養(yǎng)學(xué)生具有責任感和責任意識，并形成相應(yīng)的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚人格的教育。通過責任教育使廣大學(xué)生樹立對自己負責，對家庭負責，對他人負責，對集體負責，對祖國、社會和對生態(tài)環(huán)境負責的良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的責任習(xí)慣，使學(xué)生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體。

三、責任教育的理論依據(jù)

（一）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中“課程改革的目標”指出，培養(yǎng)學(xué)生“具有社會責任感”。這一目標表明，對學(xué)生的責任教育是個循序漸進的過程，應(yīng)該從小抓起、從學(xué)科教學(xué)抓起。教材中有許多蘊含責任教育的文章，是我們對學(xué)生進行責任教育、培養(yǎng)學(xué)生責任意識的最佳資源。

（二）心理學(xué)研究認為，責任心是以人的認識為前提的：沒有人對是非標準的判斷、對義務(wù)和責任的重要意義的理解、認識和準確評價，就不可能有責任心。責任心建立在情感的基礎(chǔ)上：對父母、對家庭的情感是一個人勇于承擔家庭責任的前提，同樣，一個人在危機時刻敢于挺身而出、勇于為他人、為社會和國家犧牲，是因為他對社會正義的追求和對人民的熱愛。責任情感是一個人對自己履行應(yīng)盡義務(wù)的情感體驗。

心理學(xué)研究認為，責任心是學(xué)生健康人格形成的基礎(chǔ)。責任心有對象性、穩(wěn)固性、主體性和實踐性的特點。研究認為，責任心總是與一定的任務(wù)相聯(lián)系并有明確的對象；責任心形成后，在一定程度上保持相對的穩(wěn)定性；責任心一般表現(xiàn)為明顯的主體意識，責任心越強，主體意識也強；責任心在完成任務(wù)時的實踐活動過程中得到表現(xiàn)。

（三）我國教育學(xué)家陶西平認為:責任感是做人的基礎(chǔ)。人自身的發(fā)展、2

人與人的交往、人對社會的貢獻，都來自明確的并且認真履行的責任。人的道德自律、遵紀守法也靠著責任感。

（四）名人談責任：

■“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！薄坝袩o責任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功和失敗。這在人與人的所有關(guān)系中也無所不及?！?----托爾斯泰

■每一個人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界?！挚?/p>

■人生須知負責任的苦處,才能知道盡責任的樂趣。——梁啟超

■天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

■ 高尚、偉大的代價就是責任。——丘吉爾

■ 盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物?！獎⒁姿?/p>

■一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功！——心有睛天

四、責任教育的總目標

學(xué)校責任教育的最終目標，就是使學(xué)生作為一個自然人逐步向社會人過渡，具備社會人各方面的綜合素質(zhì)，成為一個愛自己、愛他人、愛集體、愛國家的人，能夠成人成才，最終走向成功，實現(xiàn)學(xué)校教育的真正價值，贏得社會的尊重和信賴。

五、責任教育的實施途徑

責任教育既是我校德育工作的基本出發(fā)點，又是德育工作的落腳點，體現(xiàn)很強的時代性。在課堂教學(xué)中、教育活動中、社會實踐中，采取具體有效的方法對學(xué)生進行責任教育，不斷探索、研究責任教育的新方法、新途徑，即能取得良好實效。

■學(xué)校層面

【舉措一】校園環(huán)境營特色

1、精神文化塑造

在實施“責任教育”中，我們重視校園精神的塑造，確立了： 辦學(xué)理念：做一個有責任感的中國人?！耙挥?xùn)三風(fēng)”：

校訓(xùn)：仰望星空，腳踏實地，做一個有責任感的中國人； 校風(fēng)：培育高尚 追求卓越；

教風(fēng)：嚴謹治學(xué) 誨人不倦； 學(xué)風(fēng)：明德勵學(xué) 篤行至善。

學(xué)校的?；占霸⒁?/p>

張花營學(xué)校校徽由藍色的同心圓與階梯上茁壯生長的幼苗組合而成，圖案簡潔，含義深刻。

?；胀膱A中為我校的全稱：“太原市小店區(qū)北格鎮(zhèn)張花營學(xué)?！保行膱D案下方是“張花營”漢語拼音。同心圓下方為篆書 “張花營”。

藍色環(huán)形外圓象征寬闊蔚藍的知識海洋，寓意著學(xué)海無涯。中心圖案階梯上茁壯生長著幼苗，整體看這是一個育人的“育”字，又像一名小學(xué)生在認真的做廣播體操，意在象藍色階梯，形似“H”,寓意校名“Y”，寓意校名“營”。張開綠葉書，又象征雙手，寓意學(xué)校全體

征學(xué)校為教書育人之所?！盎ā保行臉淠居中嗡频挠酌缂认翊蜷_的一本教師精心培育祖國未來的花朵。紅色小圓圖案，如清晨冉冉升起的朝陽，給人生機和希望。同時也是乒乓球的圖案，代表了我校的教學(xué)特色。

確立了口號：人人有責任，責任人人負；事事有人管，人人有事管。

2、物質(zhì)文化彰顯

（1）樓道文化責任園

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話。校長、教師的言行 4

是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育”?！白屆恳幻鎵Ρ谡f話”是我們對校園文化墻的構(gòu)思源點。我們本著“高品位、特色化，地域性，審美性”的原則，對學(xué)校的墻壁進行文化著裝。學(xué)校設(shè)立責任園，處處向?qū)W生講述“身邊無小事，事事皆責任”的道理。

學(xué)校“辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、校長寄語、?；铡闭蔑@在墻壁上，激勵師生奮發(fā)向上，不斷進步。“博學(xué)、堅強、勤奮、創(chuàng)新、態(tài)度、細節(jié)”六個勵志標語，《弟子規(guī)》《國學(xué)》《論語》《勸學(xué)》《尊師》突出傳統(tǒng)特色，體現(xiàn)知識性，教育性，審美性。各班門前是由師生共同制作的專題教育板塊，由“入學(xué)、安全、陽光體育、家校、讀書、畢業(yè)”六個主題組成，內(nèi)容精彩紛呈：“新生入學(xué)溫馨提示、師生風(fēng)采、家教心得、讀書感言、安全小常識、畢業(yè)宣言……”“祖國版圖、國旗國徽隊旗圖標”；“目標引領(lǐng)、先學(xué)后教、當堂檢測”課堂教學(xué)模式等各具特色的版面點綴其中。最醒目的是橫梁上的勵志名言、責任名言：“今日比勤奮，明日論英雄”…… 連小小的開關(guān)、垃圾桶我們也不忘教育學(xué)生。

（2）班級文化溫馨家

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。教室布置遵循“潔、齊、美、育”的原則。班級布置采取規(guī)范要求和班級自我設(shè)計相結(jié)合。這樣就形成了規(guī)范化和個性化特征，彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統(tǒng)一。

各班門前都有自己的班級名片：班主任的管班理念、班主任寄語。各個班級都有班級的責任偶像及學(xué)生自己制作的責任書簽、責任小報、這些都充分體現(xiàn)了責任文化的豐富內(nèi)涵，使校園形成了濃郁的責任教育氛圍，讓師生時時受到鼓舞，受到鞭策。

【舉措二】學(xué)校管理促特色

1、規(guī)范制度建設(shè)----責任在我心

“學(xué)會負責我能行”班級檢查考核制度：以責任教育為突破口，“從對 5

自己負責”、“從對他人負責”、“從對集體負責”三方面根據(jù)考核細則，結(jié)合班級日志由各班組織班干部進行考核。

“責任之星”評比制度：根據(jù)“學(xué)會負責我能行”班級檢查考核結(jié)果，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個月每班評選出一名“責任之星”，由學(xué)校大隊部進行表彰，同時，照片與先進事跡及時展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在評價過程中進行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

2、創(chuàng)新學(xué)校管理----責任承包制

（1）班子成員“責任區(qū)”: 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子各負其責，每一個工作落實到每個干部，做到事事、處處、人人都有責任。

（2）班級工作“承包制”：

班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達到一人一崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做。將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責。在“承包”時采取自愿的原則并與競爭相結(jié)合將崗位落實到人。上崗前讓每位責任人進行一次就崗演說，以起到職責內(nèi)化的作用。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時表揚先進，不斷樹立先進榜樣，定期開展“承包崗”評優(yōu)活動。

(3)日?；顒迂熑巍叭壳保?/p>

日常活動前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學(xué)生良好的具有責任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責任感的良好風(fēng)氣。

【舉措三】安全教育強特色

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，職責明確

安全工作是學(xué)校一切工作的生命線，沒有安全就沒有教育。我校成立了以校長為組長的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校長為學(xué)校安全工作的第一責任人，統(tǒng)一指揮，嚴格貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到“人人有責任，事 6

事有管理”。

2、加強教育，促進自護

確保安全根本在于提高安全意識。針對學(xué)生的特點，通過開展豐富多彩的教育活動重點抓好交通、珍愛生命、飲食、課間活動等的安全教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄、板報和校園網(wǎng)絡(luò)等形式，開展安全防事故教育，對師生進行安全宣傳。使學(xué)生懂得生命的價值，生命的可貴。懂得珍愛生命，懂得提升自己生命的意義和質(zhì)量是每個公民的責任。

3、自查自糾，及時整改。

建立健全學(xué)校門衛(wèi)、保安的管理制度。加強“三防”建設(shè)，完善學(xué)校視頻監(jiān)控、一鍵報警制度。開展學(xué)校安全隱患排查整治。落實學(xué)校消防安全工作責任制。加強對消防設(shè)施和消防器材的日常檢查維護管理，疏散通道、安全出口暢通無阻。建立和完善學(xué)校安全管理工作責任制和事故責任追究制，修訂和完善學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件預(yù)案，組織應(yīng)急演練活動。

■學(xué)生層面：

（一）目標達成：

學(xué)生五心五負責 ：

1、信心留給自己，對自己負責，做一名積極進取的人。

2、孝心獻給父母，對家庭負責，做一名孝敬長輩的人。

3、關(guān)心獻給他人，對他人負責，做一名團結(jié)互助的人。

4、愛心獻給集體，對集體負責，做一名有益于集體的人。

5、忠心獻給祖國，對祖國負責，做一名立志報國的人。

（二）具體工作措施：

開展活動是責任教育的重要載體。在學(xué)生中進行責任教育，必須循序漸進、不斷滲透，把抽象的責任意識通過具體生動的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生置身其中，感悟和體驗，在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼，才能真正達到我們責任教育的目的。我們由低到高分層進行實踐研究：在學(xué)生中開展把“信 7

心留給自己、孝心獻給父母、關(guān)心獻給他人、愛心獻給集體、忠心獻給祖國”的“五心五負責”教育活動，通過身邊小事，使學(xué)生得到了鍛煉，培養(yǎng)了責任感。

【舉措一】對自己負責，做一名積極進取的人

首先教育學(xué)生把信心留給自己。自信是通往成功的基石，只有充滿自信的孩子才能履行自己應(yīng)盡的責任。

1、開展“我能行日記”活動。

記錄自己成功的經(jīng)歷，在班隊會上與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2、策劃“小學(xué)生行為規(guī)范”大討論。

通過班會、演講等形式，營造責任教育的氛圍，激發(fā)學(xué)生的責任意識，促使學(xué)生從一日常規(guī)，禮儀禮貌、從點滴小事嚴格要求自己，并把責任教育與自己將來成人成才緊密聯(lián)系起來。

3、制定“自我發(fā)展規(guī)劃”活動。

制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，每一位同學(xué)都明確自己的奮斗目標,為之努力，同時家長也提出希望和要求，家長和學(xué)校共同督促，促使學(xué)生與責任同行。每學(xué)期要求學(xué)生修訂“自我發(fā)展規(guī)劃”，各個年級進行交流。起到同伴教育的效果。

4、進行”生命教育“系列活動。

開展“感悟生命、快樂成長”的系列活動，使學(xué)生懂得生命的價值，生命的可貴。懂得珍愛生命，懂得提升自己生命的意義和質(zhì)量是每個公民的責任。

5、開展紅領(lǐng)巾“責任五個一”活動。

讀一本有關(guān)責任的書，記一篇讀書筆記，講一個責任故事，寫一篇責任日記，唱一首責任之歌。促進和提高學(xué)生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。

6、建立學(xué)生個人成長檔案。

學(xué)生個人成長檔案是我校整合德育、教學(xué)工作的一個重點，為教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生差異，有針對性地開展學(xué)生工作提供了有效的輔助數(shù)據(jù)，對提高工作效率起到了積極的推動作用。

7、開展系列教育活動。

結(jié)合開學(xué)第一課、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入隊、節(jié)日等重大活動，開展系列教育活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立責任意識。如三.八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；九月十日教師節(jié)給老師一聲祝福；重陽節(jié)為孤寡老人獻愛心，十月一日國慶節(jié)向祖**親道一聲祝福；元旦向親人表示新年祝福。

【舉措二】對家庭負責，做一名孝敬長輩的人。

1、家庭角色----進行責任教育。

開展“我是家務(wù)小能手”活動評比，確立“好孩子”的標準，號召學(xué)生在家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)，教育學(xué)生尊重、孝敬父母和長輩，盡到做子女的責任。增強了學(xué)生們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣，也提高了學(xué)生自我教育的能力。

2、家校溝通---拓展責任渠道

學(xué)校從2010年3月開始成功地使用了由大營盤小學(xué)王校長創(chuàng)辦的《家校聯(lián)系冊》，學(xué)校經(jīng)常請王校長為家長做家教報告，受到家長的歡迎。在《家校聯(lián)系冊》的基礎(chǔ)上創(chuàng)新一個高水平家校合作平臺，促使我校的“家校合作”工作形成規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化、個性化，保證學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

堅持從本校實際出發(fā)，要求教師和家長、學(xué)生正確對待《家校聯(lián)系冊》，認真、規(guī)范填寫并做好月積分排名。教師要根據(jù)家校聯(lián)系冊的反應(yīng)情況，及時對個別學(xué)生進行家訪，并與家長形成共識，采取有效措施，確保家校合作有實效。孩子們努力地改變著自己，爭著做好事，搶先進。生怕扣紅分。孩子們用自己美麗的行動換取著那綠綠的、滿載榮譽的一分。比、學(xué)、9

趕、超的濃厚氛圍在我校悄然興起。小小的綠分幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣，小小的的紅分更是讓學(xué)生有錯必究，知錯必改。紅分綠分在行動，家校聯(lián)系無極限。

學(xué)校成立家長委員會，每學(xué)期舉辦一次家長會，通過家長會，結(jié)合家長學(xué)校進行責任教育。針對家長和社會關(guān)注的熱點及學(xué)生中存在的實際問題，辦好家長學(xué)校。使他們更多的了解、理解學(xué)校，共同進行責任教育。我們把孝心活動的要求，通過家長會、給家長一封信的形式共同督促教育學(xué)生。開展“優(yōu)秀家長評選活動”讓更多的家長支持和配合學(xué)校的教育，打造家校協(xié)作平臺，拓展校外“責任教育”，形成合力，讓家校一家親。

【舉措三】對他人負責，做一名團結(jié)互助的人。

1、手拉手活動-----增進友誼。

學(xué)校利用本校的小荷文學(xué)社、紅領(lǐng)巾廣播等友誼平臺，培養(yǎng)”自我教育，增進友誼“的能力。

2、身邊榜樣----升華責任感

寓責任教育于主題班隊會之中。我們結(jié)合學(xué)校工作重點和學(xué)生中存在的問題，召開內(nèi)容豐富、形式活潑的班隊會。使學(xué)生懂得我們身邊的事雖小，但小事非小，事事有責任，把身邊的小事做好就是負責任的道理。教師發(fā)動學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責任感的好人好事，通過開展“我身邊的英雄”評選活動，號召全體學(xué)生人人關(guān)心和幫助他人，使學(xué)生在關(guān)心他人中得到他人的關(guān)心；把自己的所見所聞編成手抄報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，每周召開一次班會，每月評選班級責任之星，并以此為契機讓每位學(xué)生審視自己的思想行為。

3、發(fā)揮文體遷移作用，培養(yǎng)責任意識。

豐富多彩的讀書活動、陽光體育一小時活動、社團活動、師生集體舞等實踐活動，發(fā)揮活動的遷移作用，進一步培養(yǎng)合作精神和責任意識。

（1)書海徜徉漫步----熏陶責任感。

書是人類進步的階梯，書是啟迪學(xué)生“責任感”的良師益友。我們的宗旨是讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手；讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。尊重學(xué)生的興趣愛好，做到“百花齊放，百家爭鳴”。做到師生合作、生生合作、學(xué)校與家庭合作，共同營造書香校園、書香家庭。

在書海中漫徜徉步，不失為提高學(xué)生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。把責任教育滲透到閱讀計劃中。學(xué)校利用每天早晨20分鐘時間，組織學(xué)生誦讀責任詩詞、責任名言、責任書籍等。教師有選擇地讓學(xué)生閱讀一些有益的課外讀物，觀看一些優(yōu)秀的影片，吸收榜樣人物思想中的營養(yǎng)成分，學(xué)習(xí)他們的責任心，高尚的社會責任感，讓學(xué)生在獲得精神上滿足的同時，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地使其形成責任意識。

讓每一面墻壁飄書香。讓圖書“走出”圖書室。加強文化長廊的建設(shè)，在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言；記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。讓每一個班級充滿書香，結(jié)合我?！懊鞯聢D書角”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香氛圍中。

積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流。開展“愛上經(jīng)典”讀書活動，要求學(xué)生不動筆墨不讀書，每人都要有一個摘抄本，不僅要摘抄，還要作點評。各班要有自己的特色。開展與學(xué)生“同讀一本書”活動。師生共寫隨筆，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。每周安排一節(jié)閱讀課，建立“師生讀書日”制度，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（2）陽光體育活動----責任潤澤師生

“讓每個學(xué)生都能全面發(fā)展，收獲成功的喜悅“一直是張花營學(xué)校追求的發(fā)展目標。我鎮(zhèn)“音體美教師專職專任、多校兼課”課題研究的實施，整合了教師資源，減輕了教師負擔，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，使更多的學(xué)生享受到更為優(yōu)質(zhì)的課堂教育。我校的音樂教師杜志信、體育教師張晶晶，她們自編集體舞《最炫民族風(fēng)》《快樂崇拜》《兔子舞》《感恩的心》《讓愛傳出去》，全校師生一起舞起來，使校園洋溢著歡樂的氣息。每個學(xué)生都能在這異彩紛呈的百花園中浮想聯(lián)翩，享受到學(xué)習(xí)的快樂，個性的張揚！

【舉措四】對集體負責，做一名有益于集體的人。

1、“為班級添光彩”活動。

每位學(xué)生每月為班級做一件實事，各班登記匯總，排出光榮榜。通過每月一活動，進一步增強學(xué)生的責任意識。

2、“學(xué)校因我而精彩”活動。

完善自我管理，提高整體素質(zhì)：大隊部自主管理學(xué)生的行為規(guī)范評比、衛(wèi)生包干檢查、“愛護公物，從我做起”等活動的組織、安排、獎品的采購，學(xué)生從活動中增長才干能力，增強責任心。

3、“競賽展風(fēng)采”活動。

開展各種競賽活動，既為學(xué)生培養(yǎng)特長搭建了平臺，又讓學(xué)生在競賽中提升合作精神和成就感。

【舉措五】對祖國負責，做一名立志報國的人。

1、“愛心捐助”活動-----培養(yǎng)社會責任感。

開展為災(zāi)區(qū)獻愛心，使學(xué)生了解在現(xiàn)實生活中還有很多與他們同齡的孩子沒有錢上學(xué)，我們要為這些孩子盡些微薄之力，幫助這些急需幫助的人，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感；

2、投身社會實踐----體驗責任之重。

把社會實踐作為責任教育基本渠道，開展豐富多彩的活動。

（1）“社區(qū)一員”我體驗。

學(xué)校大隊部組織學(xué)生干部深入社區(qū)，體驗生活，學(xué)生盡力發(fā)揮自身的特點，如出黑板報、打掃衛(wèi)生、走訪老人、分發(fā)宣傳單、宣傳安全防火知識等一系列活動。

（2）“環(huán)保衛(wèi)士”我來當

環(huán)境污染越來越嚴重，為了教育學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境，對地球負責、對人類負責、對生存的家園負責、對自己負責，開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”在行動的活動。組織學(xué)生深入街道、社區(qū)、公共場所等，清掃環(huán)境、撿拾白色垃圾，為保護環(huán)境做出了貢獻，使學(xué)生的社會責任感得到了進一步增強。

（3）“社會調(diào)查”我感動

孩子們走向街頭巷尾，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責任感的典型事例。如公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)安全保駕護航。天災(zāi)無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學(xué)們被深深地感動了。責任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要?。∵@是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責任感的強大動力。

（4）“實踐基地”我能行

學(xué)校本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的意志，激發(fā)自己的情感，提高自身的素質(zhì)。組織學(xué)生到勞動實踐基地果園開展責任教育專題實踐活動，為學(xué)生提供自主教育、自我能力提高的廣闊平臺。

3、民族精神教育---強化責任意識

組織革命歌曲演唱、中華魂演講比賽等活動，強化和提升學(xué)生的民族自豪感和責任心。

4、關(guān)心國家大事----增強社會責任感

要求學(xué)生每天堅持看新聞，關(guān)心國家大事，每天早晨利用晨會時間，13

一天一個人播報新聞，進行評比，評出“我是小小新聞家”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，對國家負責。

■教師層面

（一）目標達成：

教師需具備的四心：事業(yè)心、關(guān)愛心、責任心、師表心。

三種精神：奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神。

三高：高度的責任感、高尚的道德情操、高超的教育藝術(shù)。

（二）具體工作措施：

【舉措一】師德師風(fēng)建設(shè)弘特色

1、優(yōu)化教師隊伍----樹立責任感

（1）躬親示范，感染學(xué)生

馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上?！鄙斫虅儆谘詡?。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成“對人真誠、對事負責、對己自省，對集體奉獻”的班風(fēng)；通過各種形式的表彰來強化學(xué)生采取正確行為后的成就感，從而讓學(xué)生自覺地樹立對自己、對集體、對社會的責任意識。（2）樹立典型，表彰先進

在教師中開展五查五問活動：一查愛崗敬業(yè)，看是否認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)，問一問我對得起這份工資嗎？二查關(guān)愛學(xué)生,看是否有諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生的行為，問一問我是學(xué)生喜愛的老師嗎？三查教書育人，看是否遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，問一問我對學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展負責了嗎？四查為人師表，看是否以身作則、團結(jié)協(xié)作、廉潔奉公、自覺抵制有償家教，問一問我樹立了教師的良好形象了嗎？五查終身學(xué)習(xí)，看是否潛心鉆研，勇于探索，不斷提高教育教學(xué)水平，問一問我與優(yōu)秀教師還有多少差距，通過查找問題，剖析原因，寫好體會，加以整改。評出“最負責任班主任”“最負責任教師”，樹立在活動中用實際 14

行動踐行責任教育的典型人物。

【舉措二】教科研行動創(chuàng)特色

1、堅持校本培訓(xùn)-----提升責任內(nèi)涵

學(xué)校適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，逐漸造就一支覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教師隊伍。

（1）把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)。

（2）實踐新課程標準，確立新教育理念，指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。

（3）建立外出學(xué)習(xí)，參加各級集中培訓(xùn)，個人自學(xué)這三個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系。

（4）組織優(yōu)秀教師研討課，使優(yōu)秀教師成為學(xué)習(xí)和落實教育教學(xué)工作的開路先鋒。

（5）開展師徒結(jié)對子活動，組織青年教師上好匯報課，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，使之成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后續(xù)保障。

2、建立競爭機制----提供責任保障

我們建立一種充分體現(xiàn)干與不干不一樣，干多與干少不一樣、干好與干壞不一樣的考核機制。鑄高尚師德，強立教之本；練過硬師功，礪執(zhí)教之技；儲寬厚知識，夯從教之基；強科研之能，優(yōu)施教之質(zhì)。落實教書育人各項要求，規(guī)范教師行為，提高教師隊伍師德修養(yǎng)，以師德水平的提高促動學(xué)校校風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)達到一個新水平。

3、改革課堂教學(xué)----打造責任課堂

課堂教學(xué)中體現(xiàn)責任： 開展教學(xué)活動，要求教師深挖教材中的責任資源，比如語文課本中有體現(xiàn)父母感情、同學(xué)之情、朋友之情、鄰里之情的文章。教師要以言感人，以情動人，激起學(xué)生思想的共鳴，使學(xué)生意識到自己對人應(yīng)該關(guān)愛、有一份責任。同時結(jié)合我鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式“目標引領(lǐng)，先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”進行精品課打造，課堂教學(xué)滲透責任教育，打造責任課堂。在學(xué)科發(fā)掘責任教育資源。各學(xué)科在班級成立學(xué)習(xí)小組，組長對 15

老師負責，組員對組長負責，使德育和教學(xué)的責任教育形成合力作用。

六、責任教育實施階段

（一）準備階段（（2013.9——2014.7）

1、深刻反思，廣度調(diào)研，召開研討會，確立“責任教育”為學(xué)校特色。

2、學(xué)習(xí)責任教育理念，傾聽專家講座，交流研討活動。

3、宣傳發(fā)動，明確目標，形成規(guī)劃，制定活動實施方案。

（二）實施階段（2014.9——2015.7）

1、認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會《方案》精神實質(zhì)，扎實有效地開展工作。

2、開展特色活動，整體推進，彰顯學(xué)校特色。

3、定時召開研討交流活動，及時總結(jié)，修正，完善。

（三）總結(jié)階段（2015.9--2016.7）

1、對創(chuàng)建活動進行反思、回顧、總結(jié)、提升。

2、推廣已形成的特色成果。

七、責任教育實施保障

（一）明確目標，達成共識

廣泛宣傳，精心籌備，明確目標，統(tǒng)一思想，要提高對建設(shè)特色學(xué)校的重要性和必要性的認識，營造良好氛圍，使學(xué)校特色建設(shè)深入到每一位師生心中，自覺地參加到責任教育建設(shè)中。

（二）健全機構(gòu)，職責分明

加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。我校成立由校長擔任組長的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：霍曉燕（全面負責學(xué)校特色創(chuàng)建工作）副組長：吳愛琴 李曉娟（具體負責學(xué)校特色創(chuàng)建工作）宣 傳: 榮瑞峰

成 員：杜艷蘭 崔金星 張雅萍 王俊 陳美卿

（具體落實創(chuàng)建特色工作的各個環(huán)節(jié)，保障全體師生都參與到創(chuàng)建特色 16

學(xué)校的工作中）

（三）制度健全，有序進行。

要結(jié)合本校實際，制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和較為詳細的實施方案，對學(xué)校的各項規(guī)章制度進行修訂完善，建立特色建設(shè)評價體系，從課堂到活動等各個方面建立評價制度，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內(nèi)容。指導(dǎo)特色建設(shè)有序進行。

（四）加大投入，保障資金。

對特色建設(shè)項目，如環(huán)境建設(shè)、教育類書籍、培訓(xùn)、活動等設(shè)立專項資金。完善必要的硬件設(shè)施，以滿足開展特色項目活動的需要。

責任教育是永恒的主題。責任無處不有、無處不在；凡有人群的地方就有責任，就需要責任教育。今后，我校將進一步深化和細化責任教育的目標和內(nèi)容，真正讓學(xué)生做一個有責任感的中國人！

第三篇：群小小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)實施方案

群仙觀小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)實施方案

特色學(xué)校建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、可持續(xù)發(fā)展的動力。為全面貫徹國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，深化課程改革，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，切實做好創(chuàng)建特色學(xué)校工作，真正落實教育局關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)實施“一校一品牌，一生雙愛好”的實施意見，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“以德治校、育人為本、科研興教、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、特色項目————校園少年大秧歌（藝術(shù)活動類）

三、背景分析

校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)學(xué)校環(huán)境和發(fā)展特色的具體實際，面向本校去滿足學(xué)生發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程。它與國家課程、地方課程有機地結(jié)合在一起，是對地方課程的必要補充。它針對地區(qū)實際、學(xué)校建設(shè)、學(xué)生個體差異做了調(diào)整，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長來豐富、拓展教育內(nèi)容，能有效地促進學(xué)生的自主全面的發(fā)展。結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)進行開發(fā)和延伸，抓住本校實際和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，豐富現(xiàn)有的課程體系，讓學(xué)校有更多選擇的余地，能充分挖掘和利用本校本地的教育資源，反映校園文化，反映特色內(nèi)涵，是校園文化建設(shè)的窗口。堅持“面向?qū)W校、來自學(xué)校、服務(wù)學(xué)?！钡脑瓌t，科學(xué)、有效地實施校本課程，對學(xué)生的個性、興趣、愛好的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的影響。學(xué)校秉承“以德治校、育人為本、科研興教、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵循“勤學(xué)習(xí)、善思考、勇探索、求發(fā)展”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“明理、誠信、務(wù)實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，樹立“以人為本，實現(xiàn)共同發(fā)展，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)目標，崇尚“人文化、藝術(shù)化”的校園特色。

四、工作目標

1、學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合“一校一品牌，一生雙愛好”活動的實施，促進學(xué)生全面發(fā)展，自我發(fā)展，終身發(fā)展，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦帯?/p>

2、努力發(fā)展學(xué)校自身的特色項目，全體參加，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，形成品牌。

3、學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)具有長期性、獨特性、穩(wěn)定性、先進性的特點，開展符合學(xué)校實際的地方課程，總結(jié)一套特色辦學(xué)的經(jīng)驗，建設(shè)一個具有濃厚文化氛圍的校園，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會聲譽。力爭做到學(xué)校有特色，學(xué)生有特長，活動有成效，素質(zhì)有提高。

五、工作要求

1、明確目標，統(tǒng)一思想。要提高對建設(shè)特色學(xué)校的重要性和必要性的認識，積極營造建設(shè)特色學(xué)校的良好氛圍。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師組成的研究指導(dǎo)小組，成員要充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實開展建設(shè)特色學(xué)?；顒印Ｌ厣珜W(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：董祥利

副組長：孫善栢

康善中

成員：各班主任、體育教師、音樂教師。

3、突出特色，細化方案。要結(jié)合本校實際，確定特色項目，制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內(nèi)容。

4、加強師資隊伍建設(shè)。教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵，要發(fā)掘本校內(nèi)在教師資源，加大培養(yǎng)有獨特風(fēng)格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)有一定專業(yè)特長且滿足特色學(xué)校建設(shè)需要的教師。

5、加大硬件建設(shè)力度。完善必要的硬件設(shè)施，以滿足開展特色項目活動的需要。學(xué)校必須撥出特色項目建設(shè)的專項經(jīng)費，確保特色項目的正常開展。

六、工作措施

1、落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設(shè)按計劃將工作任務(wù)層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設(shè)工作長期有序高效地開展。

2、建立檢查指導(dǎo)機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使特色項目活動有條不紊地開展。

3、建立考評機制。要制定特色項目建設(shè)考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結(jié)性考評，并把考評結(jié)果和評先評優(yōu)掛鉤。

4、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設(shè)，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學(xué)校建設(shè)工作先進教職員工評選活動，對特色學(xué)校建設(shè)成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

七、特色實施

（一）確定校本課程的主題。確定一個適合我校實際的校本課程開發(fā)主題，對校本課程的開發(fā)具有指導(dǎo)作用。我校校本課程的開發(fā)要以學(xué)校特色--走廊文化建設(shè)為主線，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作。

（二）全面實踐和探索階段。根據(jù)開發(fā)主題，任課教師開發(fā)實施適合本校實際的校本材料，學(xué)校進行收集整理存檔。

1、確定時間、內(nèi)容、人員。每星期開設(shè)一節(jié)校本課，時間為每周四下午第三節(jié)課。參加校本課程開發(fā)的教師在上課前準備好材料。學(xué)校根據(jù)教師的能力、責任心、意愿等因素選擇教師參加校本課程的開發(fā)，教師到指定班級任教。

2、組織實施形式。校本課程開發(fā)要運用集體智慧和個人能力相結(jié)合的手段。任課教師獨立收集資料、制定綱要、擬計劃、設(shè)計教案、進行評價。

3、運行模式。校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組直接管理本次開發(fā)過程。組長負責監(jiān)督開發(fā)的全過程；副組長負責組織實施；各組員負責開發(fā)和實施校本課程。

八、工作思路

堅持一個中心：全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康

依托兩個載體：班隊集體、學(xué)校團隊 形成三個層面：普及層、提高層、精品層 加強四種教育：珍愛生命教育(強身健體，健康第一)

自強不息教育（自信進取，拼搏有為）集體主義教育（以校為榮，團結(jié)協(xié)作）文明禮儀教育（文明競技，文明觀賽）

促進五項建設(shè)：校本課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、班集體建設(shè)、學(xué)校團隊建設(shè)

突出六大結(jié)合：校本課程開發(fā)研究與學(xué)科整合相結(jié)合；

和諧校園的創(chuàng)建與班集體建設(shè)相結(jié)合； 思想道德教育與行為規(guī)范養(yǎng)成相結(jié)合； 學(xué)生健康成長與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合； 全員普及與個別提高相結(jié)合； 課外活動與師生興趣相結(jié)合。

群仙觀小學(xué)

二〇〇九年十月十五日

第四篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實施方案

?特色學(xué)校建設(shè)?初步實施方案

農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實施方案

——龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實龍馬潭區(qū)教育局下達的各項工作任務(wù)，強化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以?學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園?為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?為發(fā)展目標，體現(xiàn)我校?陽光*綠意?的教育理念，促進學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王 奕（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校校長）副組長：林葉剛（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校主任）

鄭世兵（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）黎大勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）萬三炳（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校工會主席）

成 員：溫紅梅（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校行辦主任）鄭國強（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校黨辦主任）韓 超（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校后勤主任）徐 新（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部教導(dǎo)主任）余明貴（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任）許志利（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部德育主任）郭 勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部德育主任）各班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色。

四、整體思路

1、校園育人文化建設(shè)。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

（1）室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度，大門右側(cè)懸掛規(guī)范性燙金校牌；校門內(nèi)側(cè)建設(shè)風(fēng)景小院并設(shè)黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄；教學(xué)樓對面書寫?向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求發(fā)展?的管理理念；教學(xué)樓外墻書寫?求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新?的校風(fēng)和?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教風(fēng)，樓門上方書寫?創(chuàng)辦人民滿意的教育?的辦學(xué)目標；校園中心區(qū)域書寫?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?的文化建設(shè)指導(dǎo)思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設(shè)的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有?粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構(gòu)、校旗?；铡W(xué)校全景圖?等板塊；辦公區(qū)懸掛?校興我榮、校衰我恥?的校訓(xùn)和?教好一名學(xué)生、振興一個家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓?的辦學(xué)宗旨，努力實現(xiàn)由?人人有學(xué)上?向?人人上好學(xué)?轉(zhuǎn)變；生活區(qū)門前均有溫馨提示；運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創(chuàng)衛(wèi)標語；教學(xué)樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝游樂運動器材。

（2）班級環(huán)境布置。大膽將?三表一簡介?（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫?請講普通話、請寫規(guī)范字?的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓(xùn)，兩側(cè)設(shè)有?四冊一薄?專欄和遠教、飲水設(shè)備，教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為?學(xué)習(xí)園地?，由各班主任負責個性化、人文性設(shè)計，要求班級文化建設(shè)有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞?溫馨家園、你我共建?的口號，學(xué)校負責整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場所，除了凈化、美化，更重要的是?文化?，在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：?貼近方便，貼近文明?，?不能隨處小便，不能小處隨便?等標語，外墻有明顯標志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。

（5）部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

（6）文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設(shè)有?我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動?等板塊；南墻面以課外活動為主，設(shè)有?領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊?等板塊，體現(xiàn)?在陽光下健康成長?的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的?溫馨?的家?園?，故而將此長廊命名為?溫馨園?。

2、校園精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學(xué)生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。

（2）利用班隊會，經(jīng)常對學(xué)生進行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好?兩會?（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創(chuàng)辦校刊編輯部，每年兩期，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦?一節(jié)一會?（藝術(shù)節(jié)和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建?平安校園?、?和諧校園?。

（7）積極開展讀書活動，努力營造?書香校園?氛圍。班班成立?圖書角?，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行?書中尋‘蜜’、‘甜’在心里?的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能?好讀書、讀好書、書讀好?。

（8）參照?感動中國人物?頒獎典禮形式，認真做好每的敬業(yè)標兵、教壇明星、班務(wù)模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造?求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新?的校園團隊精神。

（9）認真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作?！秶一A(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生發(fā)展。為此，我校遵照?全方位賞識學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機會?的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用?我是明星，我能行！?板塊進行專項宣傳，精心打造小明星的?星光大道?。

（10）打造?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教育團隊精神。學(xué)校緊緊圍繞?科研興教、質(zhì)量立校?的宗旨，狠抓校本培訓(xùn)，采取?經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)?等形式，提高教師教學(xué)能力；用每周一的集中學(xué)習(xí)制度，滲透?終身學(xué)習(xí)?的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學(xué)年要求教師做到?教學(xué)規(guī)范達標?，即：規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進教師的專業(yè)成長。

3、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。?無規(guī)矩不成方圓?，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項工作的順利開展。我們在制度建設(shè)中要做到?大家的制度大家定、大家的制度為大家?，努力營造?人人定制度、制度管人人?的和諧制度建設(shè)的新局面。

自2004年以來，我們在制度建設(shè)中采取?從師生中來、到師生中去?的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，包括教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

五、實施步驟（分四年完成）

第一階段（2009年9月——2010年1月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設(shè)，重點做好校舍的維修與新建工作。

第二階段（2010年2月——2010年12月）借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點做好班級文化建設(shè)工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模，順利通過評估驗收。

第三階段（2011年1月——12月）結(jié)合新建教學(xué)樓和功能室查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱覽室、實驗室的搬遷工作。

第四階段（2012年1月——2011年7月）反思整改，確定校旗、?；?、校標，重點做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

第五階段（2012年8月——2013年8月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作，以百倍的信心迎接驗收?？傊@文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有?以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂?的理念和做法，我們堅信：今日的金龍鄉(xiāng)中心學(xué)一定會成為明日的特色學(xué)校，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的教育事業(yè)將在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的辦學(xué)目標更加明確！辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進一步！

第五篇：“田園文化教育”學(xué)校特色建設(shè)實施方案

“田園文化教育”學(xué)校特色建設(shè)實施方案

山西省太原市小店區(qū)北格鎮(zhèn)流澗小學(xué)校

流澗小學(xué)處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，座落在小店區(qū)北格鎮(zhèn)流澗村東北角，是一所全日制農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校始建于1915年9月，但由于社會與政治的原因，辦學(xué)時斷時續(xù)，而且校址也幾經(jīng)變遷，直到文化大革命結(jié)束后學(xué)校的辦學(xué)才真正走上正軌。2007年7月建成現(xiàn)在的新校區(qū)，現(xiàn)有在校生126名，教學(xué)班6個，屬單軌制教學(xué)，專任教師12名，中小學(xué)一級職稱6名，中小學(xué)二級職稱5名；中小學(xué)初級職稱1名；本科11人，大專1人，其中市優(yōu)秀班主任4名，區(qū)優(yōu)秀教師5名，區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員1名。學(xué)校校園占地面積16137平方米，生均128平方米，學(xué)校綠化面積3443.4平方米，生均12.17平方米，綠化覆蓋率21.34%。校內(nèi)有教學(xué)樓一座，標準的運動場一個，并配有升旗設(shè)施，整體莊嚴、美觀。校舍建筑面積1280平方米，生均10.2平方米。學(xué)校配有圖書室，藏書9600冊、閱覽室、多媒體教學(xué)設(shè)備7套、電腦室、體育室、音樂室、美術(shù)室、科學(xué)實驗室、心理咨詢室、少先隊隊室、衛(wèi)生室、綜合實踐室等。學(xué)校多次獲得市區(qū)好評，2012年通過山西省“義務(wù)教育標準化學(xué)?！彬炇眨蔀楸备矜?zhèn)第一所“義務(wù)教育標準化學(xué)校”。我校還是校園文化建設(shè)示范學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全鎮(zhèn)前三名，體育成績更是彰顯了學(xué)校重視學(xué)生身體健康發(fā)展的特色。

學(xué)校面向全體學(xué)生，按照“美育引領(lǐng)、和諧發(fā)展、綠色課堂”的辦學(xué)理念。認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極建設(shè)義務(wù)教育標準化學(xué)校，并取得一定的成效。以“健康、誠樸、樹木樹

人”為校訓(xùn)；以“樸實、勤奮、團結(jié)、睿智”為校風(fēng)；以“向上、和諧、敬業(yè)、樂教”為教風(fēng)；以“進取、團結(jié)、自主、樂學(xué)”為學(xué)風(fēng)。進行以“田園文化教育”的學(xué)校特色建設(shè)。

一、“田園文化教育”提出的背景

國家正在積極提倡新農(nóng)村建設(shè)，同時小店區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程確立我校為基地校。通過專家培訓(xùn)，我們認識到學(xué)校要發(fā)展內(nèi)涵，要發(fā)展特色，必須有先進的教育理念指導(dǎo)以及走適合我校實際特色的學(xué)校建設(shè)之路。我校結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，本著“美育引領(lǐng)、和諧發(fā)展、綠色課堂”的辦學(xué)理念，提出了符合我校實際的田園文化教育。以農(nóng)耕教育為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，同時在課堂上進行德育教育。打造“快樂教學(xué)”的教師團隊，倡導(dǎo)積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍，并以此影響學(xué)生的家庭生活。把田園文化的內(nèi)涵及內(nèi)容影響師生，達到教育的目的。

通過對教師、學(xué)生及家長的認識和了解，我校把“田園文化教育”作為學(xué)校的特色建設(shè)方向。讓師生的生活更貼近自然，享受田園文化。因此，我們把創(chuàng)建工作的目標定位為：依托農(nóng)耕文化，打造“田園文化教育”特色品牌，讓學(xué)生學(xué)會快樂學(xué)習(xí)，教師愉悅工作，師生健康共長。培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高師生的整體素養(yǎng)。學(xué)校力求借助“田園文化教育”這一獨特的資源，把“田園歷史文化”與少先隊道德建設(shè)活動相結(jié)合，通過讀書、了解傳統(tǒng)文化，并親自參與農(nóng)作物種植實踐，品味勞動的樂趣、傳承古代田園文化的精髓，接受現(xiàn)代田園文化思想，讓學(xué)生接受田園文化的熏陶，感受田園文化“快樂、自然、健

康、和諧”的精神。我校注重田園文化教育基地氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生對田園常識探究的興趣和求知欲。以農(nóng)耕文化作為教育載體，通過豐富多彩的學(xué)農(nóng)實踐活動，以達到對田園文化的獨特詮釋，同時通過“實踐、體驗——感悟、思考——內(nèi)化、升華——外顯、行動”的教育規(guī)律，促進學(xué)生樹立結(jié)合古今，讓傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化相結(jié)合的思想，有探究豐富學(xué)生文化底蘊精神，達到主動發(fā)展、和諧發(fā)展目的。

二、“田園文化教育”的內(nèi)涵界定

“田園”一詞在字典里含義有三:“田地與園圃；農(nóng)村;鄉(xiāng)下描繪或表現(xiàn)村民生活的,尤其是以理想化和習(xí)俗化的手法表現(xiàn)田園詩，田園文學(xué)。”而我們國人一提到“田園”就會想到著名詩人陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那種恬靜的生活。我們學(xué)校之所以以“田園文化教育”作為特色發(fā)展，并不是要回歸鄉(xiāng)村生活，也不是倡導(dǎo)無為、寧靜的生活。而是以“田園”為出發(fā)點，追尋自然、健康、和諧、快樂、綠色的校園文化?！疤飯@文化教育”在我校是指擁有良好的生態(tài)校園環(huán)境、勤樸的耕種文化、健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍，綠色、和諧的人文課堂。

田園是最理想的和諧社會。田園一直以來都是中國人審美的母題。田園文化之所以在歷史的長河中綿延不絕，并不在于對建筑形態(tài)、生活習(xí)慣等形式上的固守，而在于在精神上對一種特定文化的不斷體驗，在于對“健康生活”這一核心的守常秉承。它更應(yīng)深入到心靈感受層面，這種感受是清新、明朗、輕松、愉悅的，折射到生態(tài)環(huán)境、建筑空間、師生關(guān)系、課堂學(xué)習(xí)等方方面面。

學(xué)校根據(jù)專家對學(xué)校調(diào)研后提出的建議，在全體師生共同商討的基礎(chǔ)上，描繪了以“美育引領(lǐng)，和諧發(fā)展，綠色課堂”為理念的學(xué)校發(fā)展藍圖，力圖以美育來構(gòu)筑和諧校園文化的突破口和著力點，對美育資源進行開發(fā)和利用，開啟了以“良好的生態(tài)校園環(huán)境、勤樸的耕種文化、健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍，綠色、和諧的人文課堂”的學(xué)校文化的建設(shè)征途。尋求傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土化與現(xiàn)代化、內(nèi)省與外顯兩者的結(jié)合點，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，回歸自然，體驗溫情，釋放生命靈性?！疤飯@文化教育”追求自然之美、人文之美、健康之美、和諧之美。

三、“田園文化教育”提出的理論依據(jù)

馬克思認為，人的全面發(fā)展就是指每個人都能得到的平等發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展和自由發(fā)展。民國時期，陶行知提出“生活即教育”，“社會即學(xué)?！保敖虒W(xué)即合一”的主張，在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。強調(diào)兒童在自然社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗和知識，主張把書本知識與兒童的直接經(jīng)驗相結(jié)合。同時我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持素質(zhì)教育中為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的教育理念和思想。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，不斷更新教育理念，改進教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生個性，積極構(gòu)建學(xué)校特色文化。一年來，我校把“田園文化教育”作為學(xué)校特色建設(shè)，以“田園文化教育”的實施為總抓手，涵養(yǎng)師生文化底蘊，形成田園文化的氛圍，整體提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在課堂中穿插德育

教育，結(jié)合學(xué)科特點進行“田園文化教育”。造就生態(tài)生活，讓師生身心健康發(fā)展。總之“田園”本身就是一種美，這種美給人以健康、快樂、和諧的生活方式。

四、實施策略：(一)良好的生態(tài)校園環(huán)境

目標：通過三年時間按照“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、師生佳作營造藝術(shù)美、主題活動營造心靈美、人際和諧營造文明美”的校園文化建設(shè)思路，充分體現(xiàn)“人文、健康、和諧”，做到硬化、凈化、綠化、美化、亮化和一定的文化品味。實現(xiàn)每一寸土地都有管理的痕跡，每一處角落都有育人的功能。努力打造潔凈校園、平安校園、綠色校園、文明校園、健康校園、花園校園、書香校園、和諧校園、人文校園。

舉措1：物質(zhì)文化建設(shè)

“學(xué)校無小事，事事皆育人”、“校園無死角，處處皆育人”。建設(shè)整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境，是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體。在現(xiàn)有的校園布局上，重點做好校園活動場所的凈化、綠化、美化、硬化和亮化。通過3年的努力，形成自己獨特的文化風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)校特點，突出“田園文化教育”內(nèi)涵，強調(diào)自然和諧，實現(xiàn)“環(huán)境無瑕點，處處能說話”。

（1）凈化。大力加強學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內(nèi)存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，辦公室、教室等教育場所、運動場、廁所等公共設(shè)施要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有

序。師生都有很強的環(huán)保意識，無亂扔紙屑、雜物現(xiàn)象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。努力營造“潔凈校園”。

（2）綠化。以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以農(nóng)耕實踐基地為主，花壇為輔，適當設(shè)置景點，做到點面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。在校園綠化方面提倡立體性和園藝化，使地面綠化與空中凈化相結(jié)合，并寄寓一定的象征意義，提高綠化的文化品位，體現(xiàn)田園風(fēng)格，加強對綠化工作的目標責任制管理，組織全校師生定期對全?；ú?、樹木進行修剪、養(yǎng)護，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠。

（3）美化。各種標牌設(shè)置都要美觀、精致，走廊、過道和室內(nèi)，要飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘校園內(nèi)外的自然、人文歷史景觀，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。

（4）校園的語言文化。要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內(nèi)使用文字要規(guī)范，如校風(fēng)、校訓(xùn)、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒師生的同時，陶冶師生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。

（5）校園環(huán)境文化。充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強多方面知識的宣傳與普及。做好“樓道文化、墻壁

文化”，每一個樓層、每一面墻壁，設(shè)一個主題，形式內(nèi)容既要和諧統(tǒng)一，又要各具特色，圖文并茂，形成學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，讓校園“活”起來。主題以田園文化教育為主，農(nóng)耕教育實踐為輔，通過板報、櫥窗、花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學(xué)生自辦的學(xué)習(xí)園地等方式，使學(xué)生在受到田園美的熏陶。

舉措2：非物質(zhì)文化建設(shè)

（1）“樸實 勤奮 團結(jié) 睿智”的校風(fēng)建設(shè)。通過創(chuàng)作校旗、?；?、校歌，編輯校報、校刊和制作校風(fēng)宣傳牌等形式將校風(fēng)表現(xiàn)出來，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還要舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風(fēng)的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

（2）“向上 和諧 敬業(yè) 樂教”的教風(fēng)營造。每一個教師都要對學(xué)生身心發(fā)展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生的普遍尊敬。學(xué)校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；另一方面，要把教師列入學(xué)習(xí)者的行列，使教師認識到既有教的義務(wù)，又有自我學(xué)習(xí)的責任，把學(xué)校當作是自己和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所，積極鼓勵教師參加學(xué)歷進修、崗位培訓(xùn)，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動，定期編發(fā)教育信息，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（3）“進取 勤樸 自主 樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。嚴格要求學(xué)生，實施晨檢，午檢制度，每周進行評比，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“養(yǎng)成教育評價細則”為標準，要求學(xué)生，每月評選“最美少年”逐步形

成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)校設(shè)立“田園之聲”廣播站，面向全體師生征文，每月定期進行廣播并表彰。以班為單位展示優(yōu)秀手抄報、繪畫、手工等作品。

（二）勤樸的耕種文化

目標：我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，有得天獨厚的地域優(yōu)勢。學(xué)校力求借助農(nóng)耕文化這一獨特的資源，把“拾起農(nóng)耕記憶”與少先隊道德建設(shè)活動相結(jié)合，通過認識農(nóng)作物、了解農(nóng)具并親手參與農(nóng)耕實踐，品味農(nóng)耕樂趣、傳承古代農(nóng)耕文化的精髓，讓學(xué)生接受農(nóng)耕文化的熏陶，感受農(nóng)耕文化“勤勞、勤儉、勤奮；樸實、樸素、淳樸”的精神。我校注重農(nóng)耕文化教育基地氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)耕常識探究的興趣，激發(fā)他們的求知欲。將農(nóng)耕文化作為教育載體，通過豐富多彩的學(xué)農(nóng)實踐活動，以“實踐、體驗——感悟、思考——內(nèi)化、升華——外顯、行動”的教育規(guī)律，豐富學(xué)生文化底蘊，促進孩子們樹立科學(xué)探究精神，達到主動發(fā)展、和諧發(fā)展目的。

舉措1：走進勤樸農(nóng)耕，讓學(xué)生懂得生活。

生活是什么？人們千百年的追尋，千萬里的尋找，寫不盡萬般風(fēng)采，道不盡千種風(fēng)情。為了讓學(xué)生明白什么是生活？我們一是落實學(xué)生“讀書活動”，向?qū)W生推薦閱讀農(nóng)耕文化書籍，田園詩歌、田園散文等書籍開闊學(xué)生讀書視野，并從從書中追尋生活的內(nèi)涵：三皇之首的伏羲教人們“作網(wǎng)”，開啟漁獵經(jīng)濟時代；炎帝號稱“神農(nóng)氏”教人們播種收獲，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)時代；大禹用疏導(dǎo)的辦法治水，推動我國水利事業(yè)的發(fā)展，促進數(shù)學(xué)、測繪、交通等相關(guān)技術(shù)的進步。進而在綿

綿不息的歷史長河中，懂得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農(nóng)桑并舉，耕織結(jié)合，才形成土地上精耕細作，生活上勤儉節(jié)約，經(jīng)濟上富國足民，文化上天地人和的優(yōu)良佳境。二是鼓勵利用學(xué)生課余時間協(xié)助父母學(xué)干一項農(nóng)活，并寫出自己的所作、所感，領(lǐng)悟生活在于勞作。

舉措2：走進勤樸農(nóng)耕，讓學(xué)生感悟生命。

雷鋒同志說：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中。”道出了生命的價值。而生命的意義，只能靠自己在體驗、觀察、閱讀、思考中尋找答案，不能一概而定。學(xué)校為了幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，著手建立校園文化墻，其文化墻以“中國諺語二十四節(jié)氣表”開篇點題，教室外展板以四篇（農(nóng)植篇、農(nóng)具篇、農(nóng)技篇、農(nóng)趣篇）知識教育為主線，以活動與探究為切入點，通過文字表述、實物收集、圖片展示、種植實踐、民間采風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)搜集、科技制作等方式，讓學(xué)生感受到生命不息源于勞作、生命多彩源于付出、生命輝煌出自睿智、生命活力源自勤樸。

舉措3：走進勤樸農(nóng)耕，讓學(xué)生學(xué)會生成。

文化影響人、改變?nèi)?、塑造人，那么，校園文化建設(shè)的主旨就是發(fā)展人。我們根據(jù)不同的季節(jié)組織學(xué)生走向大自然，走進自己班的種植基地，收集當?shù)胤N植的農(nóng)作物名、了解其生長特性和農(nóng)民伯伯們的田間管理情況，定點跟蹤一種農(nóng)作物的栽培、管理、收獲，做好農(nóng)作物的成長記錄，讓學(xué)生感知“成長”是要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的，“收獲”需付出艱辛的勞動；組織學(xué)生深入田間了解農(nóng)業(yè)耕作中的使用工具及

耕作情況，查閱書籍、網(wǎng)路搜索從古自今農(nóng)具的更新及耕作方式的改變，讓學(xué)生懂得智慧來自實踐，科技改變落后；組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解二十四節(jié)氣，收集、誦讀反映不同季節(jié)的農(nóng)諺，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟中華文化的博大精深、傳承創(chuàng)新好祖國文明應(yīng)肩負的責任；組織安排學(xué)生有主題地過好“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕”等，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如清明節(jié)開展耐挫教育，重陽節(jié)開展感恩教育??文化提升了活動，活動促進了學(xué)生養(yǎng)成。

舉措4：走進勤樸農(nóng)耕，改變學(xué)生行為。

校園文化涵養(yǎng)人，成就人。學(xué)生好的行為不是學(xué)出來的，而是文化熏陶出來的。成就學(xué)生行為的核心和靈魂是校園文化建設(shè)，其生命力在于落實。從學(xué)禮儀做起，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，自塑高雅文明形象。學(xué)校開展“校園文明禮儀伴我行”活動，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范準》幫學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，學(xué)校通過開展“美在身邊”系列主題活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、感悟美，培養(yǎng)審美意識，提高道德情操。如開展“人文之美”、“自然之美”、“校園之美”、“藝術(shù)之美”等主題活動。另外，學(xué)校在溫馨教室、和諧班級的創(chuàng)建活動中，發(fā)揮班集體建設(shè)對個體的正向積極影響，形成了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的良好氛圍。

為彰顯好學(xué)生的行為文化，我校德育工作遵循“小事著手，細節(jié)領(lǐng)航”的工作策略，堅持開展“五比五不比”，即：不比父母比明天，不比聰明比勤奮，不比分數(shù)比進步，不比吃穿比行為，不比家庭比志氣。堅持“把校園建成文明崗、“生活自理從整理課桌開始”“掃天

下從教室開始”。讓勤樸農(nóng)耕文化的延伸意義落實到每一個師生的內(nèi)心，真正達到教育的目的。

（三）健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍

目標： “青青園中葵，朝露待日晞，陽春布德澤，萬物生光輝”；“一份播種，十份收獲”；“辛勤勞作流汗水，科學(xué)耕耘講智慧”；“花開蝶自來”等具有濃郁學(xué)校特色的“田園文化”逐漸形成，健康快樂已成為田園師生精神的象征。我校“田園文化教育”明確提出，以美育為構(gòu)筑和諧學(xué)校文化的突破口和著力點，我們積極以美輔德、以美益智、以美健體、以美養(yǎng)性，既講究科學(xué)性、準確性和系統(tǒng)性，又講究直觀性、形象性與愉悅性，在寓理于情、寓情于理、情理交融的審美實踐活動中，促成學(xué)生全面和諧發(fā)展和完整人格的形成。讓美育成為精神文化的播種機，讓學(xué)生健康快樂成長，讓校園充滿快樂的氣息。

舉措1：學(xué)校通過以學(xué)生為主體的系列德育實踐活動，增強學(xué)生德育內(nèi)化與審美體驗，構(gòu)建以學(xué)生自主參與、實踐體驗、自我教育為特征的德育模式，強調(diào)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、學(xué)會審美，弘揚民族精神，樹立生命意識，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的政治素養(yǎng)、道德規(guī)范、審美情懷，形成健康的心理品質(zhì)。

舉措2： 借助“每月一歌”，以美輔德、陶冶情操。我們計劃從本學(xué)年開始，學(xué)校開展以“美在生活，放聲歌唱”為主題的“每周一歌”活動，即在每天下午上課前留出十分鐘時間，通過校園廣播播放同學(xué)們喜愛的歌曲，全班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，站立在座位上放

聲歌唱，這不僅為下午的學(xué)習(xí)生活調(diào)劑精神，更重要的是給學(xué)生帶來積極向上的精神風(fēng)貌、高雅的審美情趣，使他們的學(xué)校生活充滿精彩，在快樂的歌聲中學(xué)習(xí)。

舉措3：學(xué)校每天保證學(xué)生一小時的陽光體育活動；每年都會開展為期一個月的“以美健體，舞動青春”的體育節(jié)；每年會舉行“親子運動會”、“跳繩、踢毽子比賽”、“趣味體育項目”打造家庭與學(xué)校相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、體育與美育相結(jié)合的校園體育活動。努力使每位學(xué)生都有運動項目，能活動起來，能具有健康的體魄和快樂的學(xué)習(xí)生活。

舉措4：從學(xué)校實際出發(fā)，積極開展第二課堂活動。學(xué)校在繪畫、書法、文學(xué)、體育、誦讀、演唱、舞蹈、手工等方面成立校級社團，定期舉辦文藝表演、校園演唱會、小制作比賽、運動會和才藝大賽等，給學(xué)生提供更多的表演機會。充分運用師生成果，用“成果”提升師生信心。一是做好靜態(tài)成果運用，由繪畫、書法、刺繡等創(chuàng)作生成的成果除了用于參加各類展出、展示外，還要用于的學(xué)校教室文化、走廊文化、樓道文化、院墻文化、櫥窗文化等的建設(shè)，提升校園文化品位，營造書香校園氛圍。二是做好動態(tài)成果運用，師生集體“紅歌”演唱、全體師生“經(jīng)典”誦讀、學(xué)校合唱團演唱、學(xué)校舞蹈隊舞蹈、故事講演等在“全校家長會”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)周”、“六一慶?；顒印?、“國慶節(jié)慶?；顒印?、“新春慶祝活動”、“運動會”等大型活動期間進行展示，并根據(jù)需要隨時進入社區(qū)等進行展演。通過

學(xué)校搭建的各種展示平臺，讓師生體驗到成功的喜悅，既豐富師生的課余生活，又讓師生的個性特長得到充分的發(fā)展。

舉措5：讓美師成為教學(xué)文化的智耕者，在提升專業(yè)素養(yǎng)中“產(chǎn)效”。田園以美育為著力點來構(gòu)筑和諧的學(xué)校文化，首先提升教師的美育素養(yǎng)和審美能力。學(xué)校鼓勵教師既要閱讀美學(xué)方面的書籍，也要閱讀文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、教育、經(jīng)濟、法律、宗教、心理等多方面的書籍。

（四）綠色和諧的人文課堂

目標：教育所追求的終極目的應(yīng)是培育出具有美好人性、靈性的“好人”、“能人”，這就需要我們的教育工作者，站在整個人類生命價值的高度去關(guān)愛每個生命的成長，尊重愛護每個學(xué)生的個性，去促進學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。這樣的教育才是我們追求的教育。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)認為，教育的最終目的是使到全面、自由、充分、和諧的發(fā)展。在以學(xué)?！疤飯@文化教育”特色為出發(fā)點的基礎(chǔ)上，我們竭力打造綠色、和諧的人文課堂。我們所說的“綠色課堂”是：追求自然、和諧、寬松、健康的課堂氛圍，以可持續(xù)發(fā)展為目標，關(guān)注的是鮮活的個性生命特征，提倡的是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融的教育，注重的是平等民主的尊重教育，強調(diào)的是以生為本的中心教育。教師關(guān)注的是不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時更加注重自身的教育影響。

舉措1：營造和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)。

師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，更是建立和諧的師生關(guān)系是實施構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)。

（1）師生之間的互相尊重，互相關(guān)愛的情感關(guān)系

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。大教育家孔子就提出“有教無類”的主張；我國近代教育家夏丐尊認為，教師沒有愛，就像池塘沒有水；在國外，夸美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。眾多教育家都提到師愛的重要性，因此，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。無論學(xué)生的成績優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、也不論學(xué)生家庭的貧富，教師都應(yīng)一視同仁，堅持平等的原則。師愛是“嚴愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應(yīng)“嚴慈相濟”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴肅，行動上細心關(guān)懷。

（2）師生之間新型的平等、民主、合作關(guān)系，完善綠色課堂。過去的課堂中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識的把握上，都由教師一人操縱。學(xué)生只是被動、無奈地接受。這種不平等、不民主、不合作的師生關(guān)系，嚴重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；嚴重阻礙了學(xué)生正常健康和諧全面地發(fā)展；嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。因此，教師的教學(xué)活動要始終以學(xué)生的和諧全面發(fā)展為起點，以學(xué)生終生發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。教師在此過程中扮演什么樣的角色呢，教

師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、學(xué)習(xí)前進方向的指引者。離開了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不可能自發(fā)形成，甚至可能迷失方向。

舉措2：把握好學(xué)生的小組合作探究，發(fā)展綠色課堂。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)。教師在教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作、創(chuàng)新、科學(xué)思維等方面有很大的提高，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。

舉措3：加強思想品德教育的滲透，優(yōu)化綠色課堂。

學(xué)生的全面和諧發(fā)展包括德、智、體、美等多方面。如果學(xué)生的思想品德教育顯得欠缺，會造成我們很多學(xué)生“頭重腳輕”，學(xué)業(yè)成績突出，思想品德卻成問題。教師作為課堂教學(xué)的組織者，有責任、有義務(wù)承擔起對學(xué)生的品德教育。教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合知識，聯(lián)系生活實際對學(xué)生進行思想品德方面的教育。通過思想品德教育的滲透，使學(xué)生從小樹立做一個品質(zhì)高尚的人的思想。

舉措4：重視課外綜合實踐活動教育，深化綠色課堂。過去我們的課堂教學(xué)多的是封閉和預(yù)設(shè)，少的是開放和生成。拓展課堂走向課外，延伸教學(xué)內(nèi)容，遷移運用知識，增強綜合實踐能力，使課堂充滿生機和樂趣，師生的生命活力在課堂上才得以充分發(fā)揮，拓展開放的課堂環(huán)境，能避免課堂教學(xué)過于機械、沉悶和程式化。

（1）打破“教材宿命”。我們中的許多教師“唯教材是命”，只是教教材而不是用教材。新的課程理念提醒我們，課程內(nèi)容應(yīng)由封閉走向開放，教學(xué)過程應(yīng)該成為教材內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過程。所以我們應(yīng)從學(xué)生的全面和諧發(fā)展的角度和小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗，設(shè)計出富有情趣和意義的課外綜合實踐活動使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解、體會、感悟。開展課外綜合實踐活動，延伸課堂，延伸教學(xué)內(nèi)容，延伸教材，能打破學(xué)生固有的思維定勢，充分展開聯(lián)想，發(fā)揮想象，多角度、全方位地開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（2）加強課外延伸，開展豐富的綜合實踐活動。在課外大課堂中，學(xué)生是自由的，自主開放的活動是鮮活生動、富有個性和創(chuàng)造性的，學(xué)生的創(chuàng)造潛能在這樣的活動中得到發(fā)揮和展示；學(xué)生在這樣的課堂中，經(jīng)過了自己的探究發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，不僅智慧能力得到發(fā)展，而且能獲得深層次的情感體驗。在開放的活動過程中，在解決實際問題的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于探究，善于合作和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，更培養(yǎng)了學(xué)生勇敢面對困難，挑戰(zhàn)困難，堅定信念，承受挫折，樂觀向上等優(yōu)秀的心理品質(zhì)。只有這樣才能讓學(xué)生能更全面，更和諧地發(fā)展。

綠色和諧的人文課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展和人類社會生活發(fā)展的必然產(chǎn)物。綠色課堂是更活潑、更自主、更和諧的課堂，是教育可持續(xù)發(fā)展的課堂，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生的課堂，是培養(yǎng)和諧全面發(fā)展的課堂?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，“為了學(xué)生的一切的發(fā)展”，構(gòu)建綠色課堂，促進學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，構(gòu)建這一賦有時代特征的教育教學(xué)模式將是我們不斷的追求。

（五）勤樸的和諧團隊

舉措1：充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室和班級讀書角，積極開展讀書活動，為真正落實勤樸、和諧做好鋪墊。辦好學(xué)校圖書館，在增加藏書量的同時，重視增加學(xué)生的閱讀量，開放閱覽室，盡量開出閱覽課，將圖書下放到班級，固定時間班級輪換，最大限度的提高圖書使用率。積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學(xué)生讀書活動的開展，豐富學(xué)生的精神世界。

舉措2：團結(jié)合作、民主和諧、健康向上的人際關(guān)系構(gòu)建。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系、學(xué)校與家庭的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)；有助于調(diào)動教職工的積極性，更好的發(fā)揮個人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，更好的完成學(xué)校的奮斗目標和工作任務(wù)。有助

于增進教師與家長的聯(lián)系，促進家長協(xié)同學(xué)校工作。為此，我們要設(shè)置校長信箱、心理話信箱，定期舉辦家校聯(lián)系活動等，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學(xué)生有機會訴說自己的苦惱，家長有機會提出寶貴的意見。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，讓教師與學(xué)生、家長與學(xué)校增進彼此的感情，努力創(chuàng)造出團結(jié)合作、民主和諧、健康向上的人際關(guān)系。

五、實施階段

第一階段：討論和啟動階段（2013年9月——2014年1月）

1、組建田園文化特色教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和隊伍。

2、了解“田園文化教育”的內(nèi)涵，知道“田園文化教育”的意義，師生收集有關(guān)“田園文化教育”內(nèi)容的知識。包括“農(nóng)業(yè)種植、田園詩、田園風(fēng)格藝術(shù)品”“品味田園文化，寫好田園文章”還包括師生的書畫、美工作品等，挖掘校園內(nèi)外的自然、人文歷史景觀，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到田園文化熏陶和思想感染。

第二階段： 探索和落實階段（2014年2月——2015年7月）

1、整體推進、項目突破、以點帶面、全面提升的工作思路積極開展工作、使特色文化穩(wěn)步實施。

2、聚焦特色科研問題、豐富特色科研方式、打造特色科研團隊、營造特色科研文化。

3、實施中加快對特色建設(shè)階段性成果的轉(zhuǎn)化和利用，并及時做好問題修正和建議補充。

4、充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強多方面知識的宣傳與普及。做好“樓道文化、墻壁文化”，每一個樓層、每一面墻壁，設(shè)一個“田園文化”主題墻，形式內(nèi)容既要和諧統(tǒng)一，又要各具特色，圖文并茂，形成學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，讓校園“活”起來。通過板報、櫥窗、花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學(xué)生自辦的學(xué)習(xí)園地等方式，使學(xué)生在受到藝術(shù)美的熏陶的同時，學(xué)到豐富的知識。還可以展示收集到的資料。

第三階段：完善和鞏固階段（2015年8月——2016年7月）各班以班級為集體，在自己的責任田上種植自己的作物，請人指導(dǎo)種植；開展“田園詩歌朗誦會”活動；用板報的形式認識“田園文學(xué)”的代表人物；了解“田園”文化在當今社會的影響。全面實施特色校建設(shè)，整體提高師生文化內(nèi)涵?；具_成目標，請專家對研究成果進行鑒定、驗收，向社會和家長展示并推廣“田園文化”實施成果，為學(xué)校進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)

六、實施保障：

1、組織機構(gòu)：

成立特色學(xué)校“田園文化”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長馬紅生為組長；事務(wù)主管田吉梅為副組長；各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

分工及職責：組長：負責特色建設(shè)的總體領(lǐng)導(dǎo)與策劃，宏觀調(diào)控特色建設(shè)的全過程。副組長：構(gòu)思并制訂特色學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度，并負責組織實施和考核。組織教師進行特色建設(shè)的理論學(xué)習(xí)。指導(dǎo)課題組實施課程計劃，組織教師編寫地方教材、撰寫課題

和督導(dǎo)各班對實踐基地的建設(shè)、培育，對特色建設(shè)的研究和實施進行指導(dǎo)、評估，調(diào)查。做好特色建設(shè)的總結(jié)及經(jīng)驗成果的推廣和應(yīng)用。成員：負責各班的特色建設(shè)的實施，負責編寫教材、教案，上好特色課，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行各種特色建設(shè)的活動，總結(jié)、歸納、整理本班的過程性成果資料，并展示、交流和存檔。

2、建設(shè)經(jīng)費保障：

為了保障學(xué)校特色建設(shè)，根據(jù)項目設(shè)施情況，加大硬件建設(shè)力度，完善必要的硬件設(shè)施、以滿足開展特色項目活動的需要。

（1）學(xué)校要撥出特色項目的專項經(jīng)費、確保特色項目的正常開展。（2）進一步加大財政資金投入力度?？茖W(xué)制定項目預(yù)算，合理調(diào)度建設(shè)資金；進一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，明確投入重點。

（3）進一步加大田園文化建設(shè)資金整合力度。明確工作職責、明確預(yù)算引導(dǎo)、明確規(guī)范管理，集中財力支持。

3、制度保障：

（1）嚴格貫徹落實《小店區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程》文件精神，圍繞《流澗小學(xué)藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)方案》開展特色教育工作。

（2）成立特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組、特色項目實施小組，負責安排、組織學(xué)校特色創(chuàng)建相關(guān)活動。

（3）特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實際和教師情況科學(xué)分工，實行項目負責制。

（4）積極組織學(xué)生參加全鎮(zhèn)性特色活動及各級各類競賽，科任教師在課程中應(yīng)當積極滲透勤奮、樸實、自主、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）學(xué)校應(yīng)當為特色創(chuàng)建提供足夠的資金支持。（6）對取得優(yōu)異成績的學(xué)生和輔導(dǎo)教師進行表彰獎勵。（7）學(xué)期末根據(jù)特色項目實施情況、活動開展情況對學(xué)校和教師進行考核，予以表彰。

總之，我們要把流澗學(xué)校打造為帶有“田園文化教育”特色的學(xué)校，我們將會擁有一支樸實、和諧、積極進取的教師團隊，學(xué)生健康、快樂成長，家長積極參與，滿意度高的一流學(xué)校。