第一篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！毙W語文教師中的創(chuàng)新教育，是要求教育工作者滲透在平時的每一點、每一滴，學生的創(chuàng)新，也只有在長期的熏陶、培養(yǎng)、訓練中，才會得以見成效。正如葉圣陶先生對學生的創(chuàng)新能力目標的概括：“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探?！彼裕瑥V大教師更應不懈地探索、追求創(chuàng)新精神。珍惜每一次教育機會，自覺地從整個教育目標出發(fā)，審視和設計每一次教學行為，真正開掘所有學生的創(chuàng)造潛力，讓所有的金子在這里都發(fā)出他們閃耀的光芒。作為一名語文教師，我認為小學語文教學中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學科性質(zhì)、語言特點，憑借教材和其他教學媒體，在兒童學習語言的過程中激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學實踐活動。其中學生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在不墨守成規(guī)，敢于發(fā)表自己的見解，勇于探索。課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，我們必須改革傳統(tǒng)的教學觀念，寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學中。怎樣才能在教學中做到行之有效，下面淺談一下我的看法：

一、利用教材挖掘創(chuàng)新因素小學階段的300 篇左右的課文，都是創(chuàng)造性的“文”，每篇課文從選材、立意到布局謀篇、遣詞造句，都具有鮮明的個性特征，都充滿了創(chuàng)新的精神。教材是一座創(chuàng)造的寶庫，它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著不可估量的作用。因此，我們要善于挖掘其中的可創(chuàng)新因素，憑借教材來發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。如在小學一年級的教材中，有關春天的課文很多，所以在進入春天這個季節(jié)之初就可以引導學生在課余之時觀察春天的特征，并提出問題：“春天來了，春風吹綠了什么？自己找找看。”而后在課堂上，我讓學生們進行情境講述，有的說：“春天來了，春風吹綠了柳樹，也吹綠了小草?！边€有的說：“春天來了，春風吹綠了各種樹，也吹綠了路邊的冬青?！?這時問題出現(xiàn)了，同學之間展開了爭論，其中一個同學說：“不對，松樹冬天也綠，冬青冬天也綠，不能說吹綠了各種樹?！憋@然，學生們通過自己的觀察，獲得了新知，創(chuàng)新的欲望得到了充分的調(diào)動。在引導學生觀察自然景物的過程中，你還會發(fā)現(xiàn)，學生們幼小的心靈世界，卻蘊藏著是非分明的辨別能力。正是在他們的爭論中，他們的創(chuàng)造思維能力得到了盡情的發(fā)揮，創(chuàng)新的欲望得到了充分的調(diào)動。在挖掘教材創(chuàng)新因素的同時還要注重課堂上利用教材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，總是教師提問，學生回答，學生總是圍繞教師的“標準答案”轉(zhuǎn)圈圈，課堂氣氛單調(diào)，難以啟動學生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代教學中應鼓勵學生在學習中敢于提出問題，發(fā)表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學生提供了更多的創(chuàng)新實踐機會。如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，我放手讓學生討論、提問。如生問：“距敵人那么近，那濃濃的棉布味兒，敵人怎么沒聞到？”?.問題一提出，教室沸騰了，學生的眼睛“亮”了，于是學生和教師一起毫無顧忌的辯論。這些問題，有可能脫離了學習目標，但卻是難得的創(chuàng)新活動。

二、利用自主權提供創(chuàng)新時空在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。充分挖掘和利用教材中潛在的有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的因素，對學生進行多元性思維訓練，讓學生從多個側(cè)面，多種角度分析問題。如《草船借箭》一文，主要描寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才能，設計陷害諸葛亮，要他三日之內(nèi)趕造十萬支箭。而諸葛亮卻憑借天時，地利，人和巧妙地挫敗周瑜的計謀。教學中，可以引導學生從思維特點分析周瑜失敗的原因在于他思維定式的影響，沒有擺脫思維習慣的束縛。他認為：凡是箭都是造的，只要看好造箭材料，時間限制緊，即使諸葛亮有三頭六臂，也將被置于死地，而諸葛亮的神機妙算就在于其思維的創(chuàng)造性。這樣不僅深化了

對文章的認識，而且使學生在無形中從諸葛亮身上受到感染，學會了從多角度看待問題。

三、利用質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新習慣“為學患無疑，疑則有進。小疑則小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑是學生在對教材深層次理解和探究的基礎上的一種求真、求異的思維過程，它蘊含著學生可貴的創(chuàng)新意識。因此，在教學中，我鼓勵學生自由表達自己的思想，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于對書本、對教師、對同學提出不同的意見，敢于質(zhì)疑“正確”的答案，敢于向“權威”結(jié)論挑戰(zhàn)。唯有這樣，我們的課堂才有可能成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的沃土，學生才能積極主動、創(chuàng)造性地去學習。如《鳥的天堂》一文，寫了兩次去“鳥的天堂”。第一次去，為什么“鳥的天堂”沒有一只鳥？當學生提出這樣的問題，教師可以引導他們認真閱讀課文，把兩次去“鳥的天堂”的時間及所見所聞進行對比，讓他們通過討論去找到問題的答案。又如教學《月光曲》一課時，有的學生就提出了這樣一個問題：當貝多芬為盲姑娘彈奏完一曲后，盲姑娘萬分激動地詢問他是否就是大史鼎鼎的音樂家貝多芬時，貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？教師對于這樣的問題，不是直接給予答案，而是讓學生充分討論，積極思考，在討論回答的各種答案中，創(chuàng)新火花處處可見。__廣西教育A GVANGJSIH

GYAUYUZ語文是一門極具情感、極具個性、極易激發(fā)學生想象和創(chuàng)新思維的基礎學科，它在學生的學習生活中具有極其重要的作用。因此，在小學語文教學中加強教與學的創(chuàng)新是新課程標準下的一個必然趨勢。那么，在小學語文教學中如何進行創(chuàng)新性教育呢？

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維教師除了給學生傳授語文基礎知識，培養(yǎng)基本技能以外，還要培養(yǎng)學生自主探究的創(chuàng)新能力。大膽質(zhì)疑、勇于探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎，教師在語文教學中要注重這一點，并把其貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)當中，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在教學中，教師除了讓學生明白“是什么”之外，還要善于引導學生思考“為什么是這樣”、“還能是什么”等，鼓勵學生獨立思考，大膽想象，勇于發(fā)表自己的獨特見解。之外，教師還應該給予學生適當?shù)南嗷ビ懻摃r間，搞活課堂氣氛，讓學生在輕松的課堂環(huán)境中學習與思考，增強學生的學習興趣。對于教師的觀點，允許學生存在不同的看法，教師應對敢于質(zhì)疑或勇于提出問題的學生進行積極性評價，使之產(chǎn)生一定的成就感，從而帶動其他學生的積極性，使得學生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。如特級教師支玉恒在上《古井》這一課時就有這樣一個片段：課文學完后，有一

個學生提出了這樣一個令人意想不到的問題：“如果這個村子里沒有這口古井，鄉(xiāng)親們的品質(zhì)會怎么樣？”支老師面對這個問題，處理得非常正確合理，他巧妙地建構了學生們都很熟悉的劉公島、鄧世昌這一資源與教學之間的聯(lián)系，引進了有益的素材性課程資源，解決了學生在學習過程中生成的問題，這樣師生之間的信息交流、思維碰撞生成了課堂教學的亮點。

二、充分利用教材中的創(chuàng)新資源小學語文教科書中蘊含著豐富的創(chuàng)新資源，有很多適合訓練學生創(chuàng)新能力的資源，需要師生共同努力去挖掘。教師應充分利用這些教材中的創(chuàng)新資源引導學生學會創(chuàng)新，增強創(chuàng)造力。其中，我們非常熟悉的司馬光砸缸就是一個典型的例子。在講授這一課時，我們教師要善于挖掘其中的創(chuàng)新因素，引導學生認識到救人不僅要有勇氣，還要講究方法。司馬光運用逆向思維把缸砸破，讓水外流從而救了人，教師若能提煉這一創(chuàng)新因素，通過訓練，就可以使學生能夠從定向思維的瓶頸中走出來。此外，教材中的曹沖稱象也是一個創(chuàng)新實例；物理學家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生等著名人物本身就實踐著創(chuàng)新；還有像趙州橋這樣人類創(chuàng)新的成果，也是生動具體的創(chuàng)新例子。教材中的創(chuàng)新資源除了表現(xiàn)為具體事例以外，還體現(xiàn)在一些語言當中。在教學中，教師不應該照搬詞典，而是引導和啟發(fā)學生多注意觀察生活，回憶生活，在特定語境之下去理解詞句，運用詞句，并且思考其多解多義，進而培養(yǎng)了學生善于思考的習慣和創(chuàng)新的能力。筆者曾經(jīng)聽過一位老師在教《飛奪瀘定橋》中是這樣引導學生理解“水流湍急”這個詞語的：他先讓學生朗讀體會課文中具體描寫大渡河“水流湍急”的一段話：“真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，在幾十丈深的河谷里傾瀉下來，撞擊到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾?！比缓笠龑W生憑借這一場景，從河水的色、形、聲、狀等具體形象展開想象，讓學生如身臨其境，最后再讓學生自己思考“水流湍急”的含義，這就使學生更深刻、更完整地理解了詞語的意義。

三、運用創(chuàng)新性的教學手段教師在小學語文教學中應運用創(chuàng)新性的教學手段，創(chuàng)設情境，導入新課，引導學生集中注意力。如要重視多媒體與語文學科的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的作用，優(yōu)化語文課堂教學。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語

言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，增強學生學習的興趣。此外，學生在學習語言文字過程中的障礙是小學語文教學中的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。如在上《回聲》這一課時，為了使學生理解回聲這個自然現(xiàn)象，我制作了一組形象的動畫：青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里，只聽見“撲通”一聲，水面上立刻激起一圈圈波紋，波紋砬到河岸又一圈圈地蕩回來。這一課件效果有聲有形，生動清晰，文中的好幾個動詞的意思就被生動地表現(xiàn)出來。不需要做過多的解釋，學生一目了然，輕輕松松就認識了水的波紋，也為學生理解回聲現(xiàn)象起到了畫龍點晴的作用。

四、開展創(chuàng)新性的課外實踐活動課外實踐活動是課堂教學的延伸和補充，開展豐富多彩的創(chuàng)新性課外活動，能夠有效地幫助學生__

第二篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面。

作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地———高等院校，應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為己任，加強對大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學作為學校和社會的橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于我們大學而言變的尤為重要和迫切。我們也深刻地意識到了這點。為了營造學校的創(chuàng)新氛圍，提升學生的創(chuàng)新能力，教務處將以舉辦全校性的創(chuàng)新大賽為契機，喚醒大家的創(chuàng)新意識

第三篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力“，”一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林?！敖瓭擅裢娟P于創(chuàng)新精神的重要論述，道破了教育活動的真諦。教育是培養(yǎng)人的精神、發(fā)展人的能力的綜合性工程，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力則是全面實施素質(zhì)教育的核心所在。

勞技課，旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念和技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生”會動手、能設計、愛勞動?！笆顾麄兂蔀?1世紀的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。為此，在教學中必須將培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力與”動手“、”設計“、”勞動“等勞技課教學內(nèi)容結(jié)合起來，與”問題情景“、”探究設計“、”自主實踐“、”及時評價"等教學模式的合理運用結(jié)合起來。

第四篇：創(chuàng)新是一個民族的靈魂

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是民族進步的不竭動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重點之一。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是每一所學校，每一位教師必須而且應該思考的一個重要問題?，F(xiàn)代心理學家認為，青少年階段是創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵時期。一般而言，每個健康的青少年都存在著創(chuàng)造思維的潛力。實踐證明：后天及時、有效的培養(yǎng)，是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素。創(chuàng)新能力是各種能力（觀察能力、分析能力、發(fā)散思維能力、想象能力……）的綜合，是實施素質(zhì)教育的重要方面。所謂“創(chuàng)新”就是對舊事物的變革與否定；就是于習以為常之處，發(fā)現(xiàn)奇異之點；就是沖破傳統(tǒng)的舊觀念、舊習俗，提創(chuàng)新的認識、新的方法、新的技藝等，其實質(zhì)是在于“新”。所謂“創(chuàng)造”也屬“創(chuàng)新”，所以“創(chuàng)造能力”也可以叫“創(chuàng)新能力”，“發(fā)明創(chuàng)造”則是“創(chuàng)新”的繼續(xù)和深入?！皠?chuàng)新”并不神秘，學生身上蘊藏有不少潛在的創(chuàng)新能力，問題是我們當老師的如何去發(fā)現(xiàn)、引導和培養(yǎng)。

勞技教育是實施素質(zhì)教育的重要措施，也是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)。如何結(jié)合勞技教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢

勞技課，旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念和技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“會動手、能設計、愛勞動。”使他們成為21世紀的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。為此，在教學中必須將培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力與“動手”、“設計”、“勞動”等勞技課教學內(nèi)容結(jié)合起來，與“問題情景”、“探究設計”、“自主實踐”、“及時評價”等教學模式的合理運用結(jié)合起來。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，只給學生“魚”而未授予學生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為啟發(fā)式教學，變封閉性教學為開放性教學。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程是學生自覺探索、不斷發(fā)揮主觀能動性的過程。因此，教學必須緊密結(jié)合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發(fā)學生的求知欲和探索興趣，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。

在勞動技術教育中，必須結(jié)合各學科特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

首先，教師要具有創(chuàng)新精神，熱愛創(chuàng)新活動。教師要充分認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供必要的環(huán)境和條件，也就是積極開展各種有利于發(fā)展學生“創(chuàng)新能力”的活動。如讓學生了解什么是創(chuàng)新，為什么要創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新愿望、創(chuàng)新積極性和主動性，努力從各個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在對學生的考核評價中，也要鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動的積極性，鼓勵其創(chuàng)新行為。其次，在勞動技術教育的過程中，要防止那種教師統(tǒng)得過多，學生自由

消除心理定勢，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

所謂心理定勢，就是由一定的心理活動所形成的傾向性準備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動的趨勢。心理定勢會影響人們對一件事、一個人的態(tài)度、評價，也會影響一個人的思維方式。

首先在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關系，盡量減少教學中太多的規(guī)定，（包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等），多鼓勵他們提問，辯論，多引導他們動腦，動手實踐，把學習的主動權交給學生，讓學生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情的“自由參與”與“自由表達”在課上敢想、敢問、敢動，真正做學習的主人；其次要讓學生積極開展課外活動，加強對生活的體驗，擴大視眼，從而使學生不受教材范圍，教師思維的約束，積極地動腦，勇敢地探索。

如：在勞技課的教學中，一般課堂氣氛都是很活躍的。根據(jù)教學內(nèi)容，我每次都讓他們自由組合，5—6人一個小組，每次我先把操作要點作簡要介紹，然后請學生討論操作，其間隨時可以爭論，可以提出疑問，還可以介紹自己認為比老師更簡單，更方便的操作，我則不以老師自居，似乎也是他們中的一個，和他們一起活動，僅在適當時給點暗示或點撥、引導，使學生的爭論“柳暗花明”……

第五篇：創(chuàng)新是一個民族的靈魂

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是企業(yè)永葆生機的源泉。創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及其他創(chuàng)新。面對國際國內(nèi)的新情況新問題，我們必須進一步解放思想，實事求是，緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷研究新情況，解決新問題，形成新認識，開辟新境界。

當前世界正進入知識經(jīng)濟時代，知識將取代自然資源和資本成為經(jīng)濟和科技發(fā)展的最重要和最關鍵的要素。而知識創(chuàng)新又是知識經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的決定性因素。于是越來越多的國人取得了這樣的共識：大力發(fā)展科技，提高科技創(chuàng)新的能力與水平，是決勝21世紀經(jīng)濟的關鍵?？萍紕?chuàng)新是時代的大趨勢。當前以美國為策源地和發(fā)達國家為中心的科技創(chuàng)新活動仍然方興未艾。世界各國均在致力于科技興國，以科技強勢來占領國際市場，以科技進步來維護民族經(jīng)濟。面對上述形勢，加快科技創(chuàng)新不僅是我國的一項緊迫任務，也是提升我國企業(yè)競爭優(yōu)勢，強國富民的根本。

黨的十六大報告中也曾提出：全面貫徹“三個代表”的重要思想和全面建設小康社會。貫徹“三個代表”的重要思想，關鍵在堅持與時俱進，關鍵在創(chuàng)新。創(chuàng)新首先強調(diào)了理論創(chuàng)新，然后指出了要通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新。在“三個代表”的重要思想中，把代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向擺在首位，而先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標志是科學技術。在全面建設小康社會的總體目標中，就包括了“科技更加進步”這一要求。而在“走新型工業(yè)化道路” 這一部分中就特別強調(diào)：“必須發(fā)揮科學技術作為第一生產(chǎn)力的重要作用，注重依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)，改善經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益。”由此可以看出“科技創(chuàng)新”在其中的重要地位。

一、科技創(chuàng)新的涵義

科技創(chuàng)新是科學原創(chuàng)和技術創(chuàng)新的總稱。科學原創(chuàng)是人類在認識自然現(xiàn)象及其運動和發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識及其所用的器具；技術創(chuàng)新就是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M行制造和操作過程中，總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識和發(fā)明的新技藝?？萍紕?chuàng)新也就是：科技知識的創(chuàng)新；生產(chǎn)的物質(zhì)技術條件的創(chuàng)新；以及人力素質(zhì)和勞動技能的創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新，關鍵在一個“創(chuàng)”字，去做前人沒有做過的事，以達到另辟溪徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創(chuàng)新應遵循的原則。中國的資源有限，事事都創(chuàng)新，既無必要，也無可能，因此弄清楚為何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，創(chuàng)什么新，就顯得非常必要，有所不為，才能有所為，需要有明確的政策規(guī)范。

科技創(chuàng)新也要有風險意識。有沒有風險意識取決人們對事物有多少了解。知道風險有多大，風險在何處，才能決定自己敢不敢冒風險。隨著時代的進步，科學家少一點書生氣，企業(yè)家能多一點書香氣，情況就會有一個根本的轉(zhuǎn)變?？萍紕?chuàng)新不是隨心所欲，任何發(fā)明創(chuàng)造都是在發(fā)掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們在進行任何一項科技創(chuàng)新時，首先需要了解前人做了哪些工作?？萍紕?chuàng)新的過程就是不斷對比、不斷修正的過程。

二、我國企業(yè)科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀與差距

企業(yè)的生存與發(fā)展，關鍵是把握市場的脈搏，依靠不斷的科技創(chuàng)新開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品。無論是提高產(chǎn)品質(zhì)量，或是實行產(chǎn)業(yè)升級，或是培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，除了要依靠制度創(chuàng)新外，還需要狠抓科技創(chuàng)新。我國企業(yè)的競爭力弱，主要在于產(chǎn)品質(zhì)量差、技術含量低、新產(chǎn)品開發(fā)慢，上不了檔次和水平。而這又在于企業(yè)的技術創(chuàng)新滯后。

改革開放以來中國雖然通過技術引進等方式，促進了產(chǎn)業(yè)的技術改造，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，缺乏核心技術、自主創(chuàng)新能力薄弱、對外技術依賴的程度較高等問題和矛盾在近年來開始凸現(xiàn)。這種現(xiàn)象如果不能扭轉(zhuǎn)，將使得中國眾多企業(yè)未來不僅面臨發(fā)展權問題，還將面臨生存權問題。

要解決這些問題，克服這些困難，只有堅定地切實地實施科學發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略方針，這是我們解決所有問題、克服所有困難的關鍵。切實實施科學發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新是我們國家在經(jīng)濟發(fā)展中，實現(xiàn)我們國家利益、人民利益的保證。中國是一個人口眾多的大國，自然資源相對不夠豐富，這種國情要求我們必須在經(jīng)濟發(fā)展中以科技立國，實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的實施已經(jīng)是我們自建國以來經(jīng)濟發(fā)展到今天的必然要求，是決定我們經(jīng)濟發(fā)展能否成功的關鍵因素，是決定我們能否實現(xiàn)強國富民的目標的根本。

三、現(xiàn)代企業(yè)應擔當科技創(chuàng)新的主角

企業(yè)最強的生命力，就在于科技創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、提升產(chǎn)業(yè)層次必須依靠科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。加快科技創(chuàng)新，增強競爭能力，必須以企業(yè)為主體，以企業(yè)家思想創(chuàng)新為先導，以市場為導向，積極構建產(chǎn)學研結(jié)合的技術創(chuàng)新體系。要引導企業(yè)不斷提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，著力開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的新技術、新裝備、新產(chǎn)品，形成一批擁有自主知識產(chǎn)權的知名品牌產(chǎn)品，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展由單純的技術引進、加工組裝向自主創(chuàng)新、自主制造轉(zhuǎn)變。例如，海信的生存與發(fā)展就得益于對科學的執(zhí)著追求。“人才是本，技術是根，創(chuàng)新是魂”是海信的技術觀，以技術孵化產(chǎn)業(yè)是海信創(chuàng)新科技的特色。

第一，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，是企業(yè)保持和提高競爭力的根本所在，企業(yè)家是企業(yè)創(chuàng)新的靈魂，是企業(yè)創(chuàng)新的第一推動力。企業(yè)要開拓和創(chuàng)新新的市場機會。我國在改革中形成的企業(yè)家，尤其是創(chuàng)業(yè)型的企業(yè)家，盡管經(jīng)歷不同，但是都有一個得到廣泛認同的特點，這就是大膽創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，敢于承擔風險，由此他們可以先于別人發(fā)現(xiàn)市場的機會，并能夠及時把握市場機會，取得成功。二十多年的改革開放，創(chuàng)造了企業(yè)發(fā)展的有利條件和提高競爭力的有利環(huán)境。

第二，企業(yè)的科技創(chuàng)新是搞好企業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟增長的重要內(nèi)容，是推動生產(chǎn)力發(fā)展的最根本要素，是企業(yè)競爭力的集中體現(xiàn)，是經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)型的基礎。國內(nèi)外成功的企業(yè)的實踐證明，通過加快企業(yè)技術創(chuàng)新，促進技術進步，可以優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構和企業(yè)結(jié)構。發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟效益、結(jié)構優(yōu)化效益和科技進步效益；同時，科技創(chuàng)新與技術進步越來越朝節(jié)約能源，降低消耗，緩解能源、交通、重要原材料的供給制約。

第三，如何在新形勢下，加快企業(yè)的科技創(chuàng)新步伐，是擺在企業(yè)管理者面前的一個嶄新的課題?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必不可少的源動力。這就要求企業(yè)管理者在進行企業(yè)戰(zhàn)略管理時，把科技創(chuàng)新作為一項重要內(nèi)容來抓。要加快技術型后備人才的培養(yǎng)與引進，使企業(yè)有一支優(yōu)秀的技術人員隊伍；要增強技術人員的綜合創(chuàng)新能力，給他們提供有利的工作環(huán)境；要注意總結(jié)國內(nèi)外與本企業(yè)有關的先進技術，定期向技術人員進行“技術更新”，以開拓思路，提高技術創(chuàng)新水平等等。

四、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略與策略

在一個競爭性的社會環(huán)境里，圍繞全局性的主題，一個國家、一個企業(yè)、一個創(chuàng)新機構要根據(jù)條件和需要可以講對策，但更要講戰(zhàn)略。從科技層面上看，一個國家的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略極為重要。戰(zhàn)略的落后或失敗，會導致可怕的、難以設想的后果。企業(yè)的情況也是類似，受成本和資源約束，企業(yè)更傾向于使用對策。由于資源有限，對策的實施常常排擠戰(zhàn)略資源，這就是我們常?？吹降钠髽I(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略多是有頭無尾或虎頭蛇尾。而以“引進”、“跟蹤”、“模仿”為主的對策型發(fā)展方式，不可能使企業(yè)在此創(chuàng)新時代獲得必要的競爭優(yōu)勢。

加強科技創(chuàng)新，必須大力推進體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新更需要科學的態(tài)度?？茖W的東西，來不得半點浮躁和虛妄，科技體制的創(chuàng)新和良好科技創(chuàng)新文化氛圍的形成，很大程度上有賴于我們的科學態(tài)度和科學精神，而決不能以創(chuàng)新的名義，行主觀意志辦事之實，切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說，“創(chuàng)新”是科技發(fā)展的生命力所在，那么，“科技創(chuàng)新”則是生產(chǎn)力發(fā)展，進而經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的生命力所在。

科技創(chuàng)新離不開繼承、科技創(chuàng)新離不開堅持、科技創(chuàng)新離不開積累，科技創(chuàng)新離不開借鑒，最重要的是科技創(chuàng)新還離不開落實。繼承是創(chuàng)新的基礎和前提，創(chuàng)新是繼承的最終目的。勇于堅持才能有所創(chuàng)新，不能堅持就難以創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新，謀求的不是表面的華麗，而是一種實質(zhì)性社會進步與企業(yè)發(fā)展。企業(yè)只在創(chuàng)新中才能不斷發(fā)展、壯大。企業(yè)創(chuàng)新，將成為新世紀企業(yè)發(fā)展的永恒主題和不竭動力。