第一篇：班主任論壇德育案例

班主任德育工作案例

——讓愛的陽光灑滿學(xué)生心田

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”畢業(yè)后，懷揣著滿腔的豪情，我踏上工作崗位成了一名老師。工作伊始，我便在心里暗暗告訴自己：“一定要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師?！倍嗄陙?，在教師這個(gè)平凡而普通的崗位上，我用愛播下了一片片綠色的希望，用愛鋪就了一批批孩子的成功之路，把愛的陽光傾注給了每一個(gè)學(xué)生，把愛的甘露灑滿了每一個(gè)學(xué)生的心田。但真正當(dāng)了老師后我才明白，要想做一名受學(xué)生歡迎的好老師真的很難。做老師難，做一名好老師難，做一名好的班主任更是難上加難。班主任工作的核心是德育工作，要做好學(xué)生的德育工作，班主任就要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成是平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。下面我談一談我在班主任德育工作中的兩個(gè)典型案例。

案例一：

從教這么多年來，我一直認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)應(yīng)該是這樣的：書寫認(rèn)真工整而且正確率高。一直以來我都遵循著這樣的原則。每次表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)挑一些正確率高而且字跡漂亮的作業(yè)在班會(huì)上展示。但是最近一次在批閱作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有這樣一份作業(yè)讓我既感意外又很驚喜。這份作業(yè)涂涂改改了好多次，頁面都有些模糊了，但是正確率很高。我看了一下作業(yè)本上的名字，是王岳同學(xué)的。此同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，每次英語作業(yè)都是錯(cuò)的多對(duì)的少，而且書寫很潦草。但是這一次我看出他在盡量工整得寫。這樣的作業(yè)也應(yīng)該是優(yōu)秀作業(yè)。我為他評(píng)了個(gè)“A”。在優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)時(shí)，我讓學(xué)生們特別留意王岳同學(xué)的作業(yè)。因?yàn)檫@是一份優(yōu)秀的作業(yè)！這份作業(yè)充分說明了王岳同學(xué)在做作業(yè)時(shí)付出的探究和努力。接著我就班干部反映的個(gè)別同學(xué)抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象讓學(xué)生展開了討論，讓那些抄襲作業(yè)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

案例二：

班中還有個(gè)學(xué)生叫文濤。文濤學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常無意間違反學(xué)校的規(guī)定去小吃部買零食，被學(xué)生部老師屢次扣分。9月份剛開學(xué)時(shí)，為了保證學(xué)生中午有充足的睡眠，學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能提前到校。在上午放學(xué)前，我向?qū)W生說明好的午休才能保證下午有充沛的精力學(xué)習(xí)；并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)于提前到校的學(xué)生要通報(bào)批評(píng)?？墒窍挛缥覄偟叫＃嚅L(zhǎng)便告訴我，“老師，咱們班文濤同學(xué)被通報(bào)了！”于是我便找他談話，我問他：“為什么不聽老師的話晚一些到校呢？”

沒想到他滿臉怒氣地說：“我只不過早到校五分鐘。再說了我又沒有手表，我怎么知道是幾點(diǎn)？！”

我覺得很驚訝，還有學(xué)生用這種態(tài)度和老師說話！我壓住心中的怒火，停了一下，“五分鐘還少嗎？如果是在戰(zhàn)場(chǎng)上，你比上級(jí)規(guī)定發(fā)起沖鋒的時(shí)間提前了五分鐘，我們的軍隊(duì)還能打勝仗嗎?不要說提前五分鐘，即使提前一分鐘也會(huì)導(dǎo)致失敗，導(dǎo)致許多戰(zhàn)士白白犧牲！至于手表的問題，學(xué)校沒有義務(wù)為每位學(xué)生買一塊手表。這是第一天，也許你沒來得及準(zhǔn)備好，但是以后我不希望你再提前到校了。今天放學(xué)后讓你父母給你買塊手表或者鬧鐘，如果你父母不回家，老師可以借錢給你，你自己去買一塊。以后一定要遵守學(xué)校的規(guī)定，按時(shí)到校，不要吃零食?！?/p>

結(jié)果他回答說“我用不著你借錢給我，我們家有的是錢。如果我不吃零食，我就會(huì)餓，因?yàn)轲I而耽誤了我長(zhǎng)身體你負(fù)責(zé)嗎？！”

從他滿懷怨恨的口氣中，我心里想事情可能沒那么簡(jiǎn)單，于是我通過級(jí)部主任查到他父母的電話。在電話中得知，文濤的父母在外做生意，早出晚歸無法給他及時(shí)做飯，于是他經(jīng)常因早晨起床晚了而來不及吃早飯，餓了便到小賣部買點(diǎn)零食填填肚子。我把文濤在學(xué)校的表現(xiàn)告訴了他的父母，他父母答應(yīng)給他買塊手表，而且盡量為他準(zhǔn)備好一日三餐。

第二天早晨，我又找到文濤，從包里拿出兩個(gè)肉夾饃給他，他不好意思地說，“老師，今天早晨我吃過飯了。”我會(huì)心地笑了，然后告訴他，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有能力照顧好自己，如果父母很忙，要自己學(xué)著做飯。至于手表的問題——他伸手向我眼前一亮，一塊嶄新的電子表戴在他的手腕上。我舒了一口氣，明白這孩子會(huì)慢慢變好的。

結(jié)果沒過兩周，一天上午放學(xué)時(shí)，我看到微機(jī)老師氣呼呼地找到我，“你們班有個(gè)叫文濤的男生，我在講課時(shí)他在吃口香糖，還和旁邊的同學(xué)說話，我讓他把口香糖吐了，下課走的時(shí)候扔到垃圾箱里。他不但不聽還嘴里嘟嘟囔囔像是辱罵我，他不僅沒有拿走口香糖，而且故意踩在地上，態(tài)度極其惡劣?！蔽覜]想到會(huì)發(fā)生這樣的事情，因

為平時(shí)在我面前他還是比較尊重我的，于是我想下午上課前找他問清楚情況。

我找到他，問他微機(jī)課上發(fā)生的事情。我告訴他教授微機(jī)的王老師很辛苦，要負(fù)責(zé)全校學(xué)生的微機(jī)教學(xué)，為了讓學(xué)生有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目的，王老師都是自己打掃衛(wèi)生。不管你是誰，不講衛(wèi)生，罵人就是不對(duì)的。更何況我們一直在學(xué)習(xí)弟子規(guī)呢！他應(yīng)該主動(dòng)向王老師認(rèn)錯(cuò)，寫封道歉信，爭(zhēng)取得到王老師的諒解。然后，我讓他換個(gè)角度去想問題，如果他是微機(jī)老師，當(dāng)自己的好心沒有得到好報(bào)時(shí)會(huì)有什么樣的感覺，又讓他懂得作為王老師既要給那么多學(xué)生上課，又要自己打掃那么大一個(gè)教室的衛(wèi)生，該有多辛苦！人與人之間需要相互尊重相互體諒，才可以相處的很愉快。經(jīng)過將近半個(gè)小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠懇地去向王老師道了歉。事后我聯(lián)系王老師文濤是否向他道歉，王老師說文濤的態(tài)度比較真誠，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了。文濤和王老師終于冰釋前嫌了。

通過這件事，我發(fā)現(xiàn)文濤慢慢地變得成熟一些了。以后我就經(jīng)常找他聊天，慢慢的他覺得跟我像朋友一樣可以無話不談。有一次，我看到他的作業(yè)寫的不錯(cuò)，就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他。我還告訴他只要努力就一定會(huì)進(jìn)步，并鼓勵(lì)他再接再厲。從那以后，他上課聽講認(rèn)真起來了，因?yàn)樗杏X到了老師是在真心的幫助他，他不想辜負(fù)老師的希望?？吹剿惶焯斓脑谶M(jìn)步，我由衷地為他感到高興！

案例分析：

一、用賞識(shí)的目光看待每一個(gè)孩子

賞識(shí)，不只是一種“方法”，它還包含著對(duì)孩子人格的尊重，對(duì)孩子成長(zhǎng)的信心，包含著對(duì)社會(huì)的一種真正的責(zé)任感。在平時(shí)教育教學(xué)中賞識(shí)原則的運(yùn)用是非常必要和行之有效的。它可以鼓舞學(xué)生揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，提供他們發(fā)揮潛在才能的無限空間。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，以勉勵(lì)促改正；學(xué)生出現(xiàn)了懈怠，以激勵(lì)促前進(jìn)；學(xué)生取得了進(jìn)步，以鼓勵(lì)促奮進(jìn)；學(xué)生有了成績(jī)，以獎(jiǎng)勵(lì)促成功。通過對(duì)王岳同學(xué)作業(yè)的表揚(yáng)，王岳同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他學(xué)習(xí)更加努力了，性格也不那么內(nèi)向了，還能夠積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)校舉行的“國慶書畫展”中，他的水粉畫還被學(xué)校評(píng)為二等獎(jiǎng)呢！

二、用愛心包容每一個(gè)孩子

心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。只有愛的深，才會(huì)更認(rèn)真。我們所面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人，教育的過程不僅是技巧的施展，還人與人之間的心靈溝通。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生、對(duì)工作產(chǎn)生熱愛之情。對(duì)于文濤這種性情沖動(dòng)的孩子，我對(duì)于他的違紀(jì)和無禮，我沒有去斥責(zé)他，而是曉之以理、動(dòng)之以情，用關(guān)愛之心感化他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。

三、用寬容對(duì)待每一個(gè)孩子

班主任只有用寬容對(duì)待學(xué)生，才會(huì)成為學(xué)生的良師益友。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與文濤同學(xué)通過戰(zhàn)場(chǎng)上的沖鋒和弟子規(guī)中教育人的做事道理，讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也感受到老師對(duì)他的信任：老師是

在真心幫助他。我才用了暫時(shí)性的寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，靈活委婉讓他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)的原因。這樣既保護(hù)了他的自尊心，促進(jìn)了師生之間的情感交流，也促進(jìn)了他的轉(zhuǎn)變。

這樣的事情在班里有很多。通過班主任工作，我深深地體會(huì)到：作為一名班主任，我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班、一個(gè)集體，更是一個(gè)家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛，愛是老師人格力量的核心。有時(shí)，老師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，一個(gè)責(zé)備的眼神，就能在師生間隔起一道心靈的屏障。但有時(shí)，一句善意的謊言，一道信任的目光，就能融化師生間一堵厚厚的冰墻。成績(jī)落后，不等于能力落后；沒有創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋并非道德敗壞。當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個(gè)好的班主任卻不容易，一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅(jiān)不摧。對(duì)于學(xué)生，不僅要有愛心和耐心，還要像太陽一樣讓愛的光芒撒到每個(gè)孩子的心田。

第二篇：班主任德育論壇稿

今天學(xué)校我當(dāng)家

愛集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有這樣的品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)守紀(jì)與協(xié)作，因此學(xué)校在學(xué)生的德育常規(guī)管理中施行了“值周班”的管理模式。

教學(xué)樓面積增大，值周教師人員不足等一系列困難，對(duì)我?，F(xiàn)有的管理模式提出了挑戰(zhàn)，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生的文明道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高、自我發(fā)展的能力，是提出“值周班”管理模式的初衷。

在值周過程中，我們的目的是要培養(yǎng)學(xué)生潔凈整齊的衛(wèi)生意識(shí)；熱情周到的服務(wù)意識(shí)；文明大方的禮儀意識(shí)；客觀公正的評(píng)價(jià)意識(shí)；嚴(yán)格規(guī)范的自律意識(shí)；團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。因此，學(xué)校安排初一學(xué)年下學(xué)期至初三學(xué)年上學(xué)期的全體班級(jí)都有義務(wù)承擔(dān)值周工作，每周輪換一次，讓學(xué)生在管理過程中發(fā)揮自己特有的觀察力和想象力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從中獲得榮譽(yù)感和責(zé)任感的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，使學(xué)生有一種學(xué)校就是我家，我是家的一員這樣的主人翁意識(shí)。

學(xué)校設(shè)立了值周班級(jí)的崗位與職責(zé)，包括禮儀崗、環(huán)保崗、監(jiān)督崗、獎(jiǎng)勵(lì)崗、總結(jié)崗。其中禮儀崗要求儀表端正、文明示范、禮貌迎接師生到校，引領(lǐng)來?？腿?，主動(dòng)問好；環(huán)保崗要隨時(shí)清理校內(nèi)垃圾、及時(shí)保潔，檢查各班級(jí)早、中、晚的衛(wèi)生清掃情況；監(jiān)督崗需要協(xié)助管理大課間出操人數(shù)及質(zhì)量，維持走廊內(nèi)秩序，監(jiān)督學(xué)生右側(cè)通行，輕聲漫步等文明行為，協(xié)助規(guī)范學(xué)生日常行為，考核登記學(xué)生違紀(jì)情況；獎(jiǎng)勵(lì)崗的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)的好人好事并進(jìn)行登記；總結(jié)崗負(fù)責(zé)要本班值周情況進(jìn)行匯總。

在班級(jí)值周總結(jié)中，我班李娜說：以前，看著別的值周生在自己的崗位上工作，心里真羨慕。帶著值周生的標(biāo)志，手中拿著扣分單，一句句正義的聲音在走廊里回響，管理著走廊的秩序，真是威風(fēng)凜凜。當(dāng)我成為了一名值周生時(shí)才知道，值周工作并沒有我想象中那么容易。當(dāng)好一名值周生。首先要以身作則，從我做起。平時(shí)要使用文明語言，禮貌待人，衣冠整潔，不違反規(guī)章制度，遵守紀(jì)律。為其他同學(xué)樹立一個(gè)好榜樣。這些是做為一名值周生的基本要求。

學(xué)校的“值周班”管理模式為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理的積極性，學(xué)會(huì)自我管理，并真正成為學(xué)校的主人翁，真正的在學(xué)校當(dāng)家作主。

第三篇：班主任德育經(jīng)典發(fā)言稿 班主任論壇

因?yàn)閻?所以執(zhí)著

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁：大家好！

我沒有經(jīng)驗(yàn)的積累,沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡而又普通的班主任老師,今天在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們匯報(bào)我班主任工作。我沒有經(jīng)驗(yàn)的積累，但我報(bào)著一顆真心體味著工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正,以幫助我成長(zhǎng)、提高。

在這里，我擬從三個(gè)方面談一談我對(duì)班主任這份神圣工作的一點(diǎn)體會(huì)。

一、愛學(xué)生，從記住學(xué)生名字開始

卡耐基曾經(jīng)說過:“一個(gè)人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音?！北蝗擞涀∈且环N幸福。我在開學(xué)第一天并沒有著急排座位,而是讓他們自己找座位做好,然后讓學(xué)生按照他們的座位將自己的姓名寫下,告訴他們就按現(xiàn)在的位置坐,過兩天老師再排座位。我這么說,并不是因?yàn)殚_學(xué)事情多,沒時(shí)間排座位,而是在給我自己留時(shí)間去記住他們的名字,而且我必須在兩天之內(nèi)把姓名和學(xué)生對(duì)上號(hào)。這一點(diǎn)我做到了,而且有很好的收獲,開學(xué)第三天我利用中午的時(shí)間安排座位,不是按照高矮,而是我直接在班級(jí)中點(diǎn)名,制定某個(gè)學(xué)生坐哪個(gè)位置,其實(shí)我僅僅是記住了他們的名字,對(duì)他們并不了解,但是我能準(zhǔn)確的說出每個(gè)學(xué)生的名字,在他們心里不僅僅是老師很厲害,更重要能感覺到老師對(duì)他們的重視和尊重。

二、必不可好的好幫手——班委

班級(jí)的核心并不是班主任,而是班委。充分發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用能替班主任管理班級(jí)減少很多苦惱。培養(yǎng)和使用班干部，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵,搞好班干部的工作，有利于營造良好的班風(fēng)，有利于鍛煉學(xué)生的組織管理能力，而一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍

更可以使班主任工作更輕松。班委的培養(yǎng)過程也是很艱辛的,我覺得培養(yǎng)班委就像是交孩子騎自行車一樣,剛開始他們做事畏首畏尾,甚至不愿意去做,我就需要在后面扶著,告訴他們大膽去嘗試,老師是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,每天和他們交流,增強(qiáng)他們的信心,久而久之他們?cè)诓恢挥X中就能夠?qū)⑺泄ぷ鬟\(yùn)作起來。有了好的班委,真的是可以使我的工作輕松自如、游刃有余！但是也不能完全放任,班委也需要限制,我在班級(jí)中選取了一些學(xué)生,讓他們監(jiān)督班委的表現(xiàn),一方面是督促班委在各方面做好表率,另一方面也是幫助班委在班級(jí)中站穩(wěn)腳跟,防止遭遇同學(xué)的不滿。

三、用愛心鑄就——因?yàn)閻鬯詧?zhí)著

在學(xué)生心里本能的對(duì)老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感,所以班主任一定要多于學(xué)習(xí)溝通,和學(xué)生“打成一片”,如果能夠成為學(xué)生的朋友,他們?cè)敢庀蛭覀兂ㄩ_心扉,吐露心聲,那么我們的班級(jí)一定會(huì)健康和諧的發(fā)展。

我曾經(jīng)讀過一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰能把路人的大衣吹掉。于是北風(fēng)呼呼地使勁吹，不斷地加碼?？墒?，行人為了抵御寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風(fēng)則不然，徐徐吹動(dòng)，微風(fēng)暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣扣，脫掉大衣。不是嚴(yán)厲的訓(xùn)罵可以改變一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)學(xué)生最好的方法是春風(fēng)化雨般的關(guān)心。

愛是橋梁，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個(gè)班級(jí)需要用“愛”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，營造和諧的班級(jí)體制，形成良好的班風(fēng)。

由此，我想到了我的一個(gè)學(xué)生田友豪，他是小學(xué)部升上來的新生。據(jù)說他原來上課坐不住，下課時(shí)常在校內(nèi)外調(diào)皮搗蛋，無理取鬧，當(dāng)面保證，背后照舊。在小學(xué)部無人不知，是出了名的頑劣。很多老師對(duì)他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產(chǎn)生了破罐子破摔的念頭。

進(jìn)去我班后，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過他。但每每產(chǎn)生這種念頭時(shí)，我心中有充滿了對(duì)學(xué)生飽滿的愛，我的學(xué)生我一定要用春風(fēng)化雨打開他的心鎖。一把鑰匙開一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學(xué)校組織的活動(dòng)，讓學(xué)生填寫表格的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)表格上填寫的是不喜歡自己的父母，家訪后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的父親有家暴現(xiàn)象，而且其母親忙著生意，對(duì)他不管不問，找到根源之后我便多次找到該生的母親促膝長(zhǎng)談，討論孩子的心里，討論如何與孩子溝通，并希望母親能夠抽出時(shí)間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉(zhuǎn)。從心理學(xué)角度看，他之所以在班級(jí)中違紀(jì)，是想通過他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個(gè)心理之后，我便在各方面重用他，讓他沒有考慮調(diào)皮搗蛋的時(shí)間，打掃衛(wèi)生，地理課代表，出板報(bào)，圖書管理員，他整天忙得不亦樂乎，從田友豪的轉(zhuǎn)化中看，更加加深了我對(duì)春風(fēng)化雨的理解，這是愛的教育勝利。孩子不正是因?yàn)樵馐艿奖憋L(fēng)的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類靈魂的工程師應(yīng)如南風(fēng)一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風(fēng)打開孩子們的心靈之窗。

有人把教師比作是春蠶，吐絲結(jié)繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜。但我卻要說。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因?yàn)榇盒Q吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現(xiàn)象。而教師這個(gè)是愛的宣傳者，愛的播撒者。我們對(duì)學(xué)生的愛是來自教育者本身心靈深處的社會(huì)責(zé)任感,始終要用一顆博愛之心傳道授業(yè)解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我堅(jiān)信，教育中經(jīng)常奉獻(xiàn)我暖暖南風(fēng)，這樣桃李之花將更加芬芳！以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見,謝謝。

第四篇：班主任德育論壇發(fā)言

德育論壇班主任發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報(bào)一下我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，一點(diǎn)收獲，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在座的各位比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，我不敢妄談什么經(jīng)驗(yàn)，只借這個(gè)機(jī)會(huì)在大家伙面前反思一下自己這半年對(duì)班主任工作的粗淺認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺堋?/p>

對(duì)班級(jí)的德育工作我主要從兩個(gè)方面來做:

一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階

1、完善班干部隊(duì)伍。

讓每個(gè)班干部都發(fā)揮作用.班長(zhǎng)實(shí)行輪換制,每周一人一天，在值周的當(dāng)天身份就如同班主任，管理好早讀前的誦讀、全天的紀(jì)律（課堂及課前）、兩操、就餐、衛(wèi)生，全天一切都有值周班長(zhǎng)來負(fù)責(zé)。平時(shí)大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的行動(dòng)，幫助班干部在同學(xué)中樹立威信，給班干部戴高帽子，鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在認(rèn)識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們不斷成長(zhǎng)。2.以身做則.班級(jí)事務(wù)，自己能做的，我努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，講桌上的擺設(shè)，修拖把笤帚、暖氣放水等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么我就彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有一些熱心的同學(xué)，操場(chǎng)撿垃圾時(shí)垃圾桶的紙到處亂刮，史曉琪同學(xué)在家里帶來了袋子，班里拖把笤帚壞了董敏、田紫陽幫忙和我修理,學(xué)校歌詠比賽、大掃除等，孩子們都齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，孩子們把班級(jí)當(dāng)作自己的家。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣.學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,他會(huì)受用終生，在平時(shí)我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣三個(gè)方面來培養(yǎng),例如:寫字姿勢(shì)要端正,作業(yè)本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進(jìn)班級(jí)要問好,周五下午都會(huì)囑咐孩子周末兩天幫家長(zhǎng)收拾家務(wù)，洗澡換衣等.周一班會(huì)檢查,由班委負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)生評(píng)比打分。

二.作為班主任要有”三心” 1.愛心

對(duì)于六年級(jí)的孩子正是他們?cè)诟改干磉吶鰦?、?duì)世界充滿好奇、好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

2、細(xì)心

平時(shí)，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；

3、耐心

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

回顧當(dāng)班主任經(jīng)歷，我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。我在班級(jí)管理工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持、鼓勵(lì)與幫助，這份呵護(hù)讓我在即便遇到困難的時(shí)候，也能美滋滋地，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優(yōu)秀班主任一樣，美滋滋的說當(dāng)班主任真好！以上就是我這學(xué)期當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，謝謝大家！

第五篇：班主任德育案例

德育案例

學(xué)困生轉(zhuǎn)化

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

四（3）王剛強(qiáng)

我班有個(gè)學(xué)生叫郭沫橋。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他德育案例

有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――王一朵跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)王一朵同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。王一朵同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，王一朵同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟王一朵同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是王一朵同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，王一朵同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了63分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了78分的好成績(jī)。

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和王一朵同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠咐?/p>

先進(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！