第一篇：體育課堂創(chuàng)新勢在必行

體育課堂創(chuàng)新勢在必行

孫曉強

積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，迎接21世紀挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？既學(xué)生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下闡述。

一、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)

智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

1、教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

2、強調(diào)多種教學(xué)方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系？

1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系 以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創(chuàng)造性的人，相對地說，他在創(chuàng)造性活動的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學(xué)生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學(xué)生的不順從性而貶抑其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨立性。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識。教師的導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習(xí)為主要形勢來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、建立新型的師生關(guān)系 中國兩千余年封建歷史源遠流長的影響，“天、地、君、親、師”森嚴的等級觀念的余澤，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶。當(dāng)然，我們并不反對學(xué)生對教師必要的尊敬(這個“尊敬”也應(yīng)當(dāng)建立在教師對學(xué)生人格“尊重”的基礎(chǔ)上)。我們反對的是“唯上、唯師、唯書”，反對的是“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對學(xué)生的自主性、自尊心視而不見，動輒指責(zé)、喝斥，甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法，對學(xué)生的人格是無情的摧殘，對學(xué)生的創(chuàng)新意識是無情的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時機地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實現(xiàn)。

3、處理好知識與身體活動的關(guān)系 體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認識體育教學(xué)的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面： 由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學(xué)生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺→理解→創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外,其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同)影響很明顯,因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(為終生體育服務(wù))和體育內(nèi)容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球),因此,創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利,這種選擇,體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。總之,創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,重點培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務(wù)。要對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng),教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新,發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標,那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ),是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。

第二篇：高效課堂專題培訓(xùn)心得體會：高效課堂,勢在必行

高效課堂專題培訓(xùn)心得體會：高效課堂，勢在必行

高效課堂專題>培訓(xùn)>心得體會：高效課堂，勢在必行

馬存斌

（寧夏回族自治區(qū)固原市彭堡中學(xué)）

2014年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革 推進高效課堂》專題培訓(xùn)，主講的專家團隊有李炳亭（中國教師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導(dǎo)者），杜金山（山東省兗州一中原校長，全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國教師報特聘首席專家），王紅順（河南民辦教育共同體理事長），李平（北京市房山二中校長助理），何文（安徽銅陵都雙語學(xué)校副校長），韓世文（中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報 區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長），鄭驪君（中國教師報總編室主任、《中國教師報 區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編）等人員組成。

通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。

觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。

聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項，為我們今后實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。

觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標—學(xué)生自學(xué)，對子對學(xué)，小組群學(xué)—展示（個展，組展，班展）—學(xué)生總評，教師點撥—小結(jié)，拓展，提升—反饋檢測（檢學(xué)習(xí)目標）—小組個人自我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導(dǎo)。

聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。

通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。

在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時間如何安排？學(xué)校如何評價教師教學(xué)成績？等等。

第三篇：淺談如何進行創(chuàng)新提高體育課堂效果

淺談如何進行創(chuàng)新提高體育課堂效果

摘要體育課是最自由的課程，也是同學(xué)和老師交流最多、互動最多的課程。創(chuàng)新潛能與生俱來，人皆有之。但是創(chuàng)新潛能要得到激發(fā)和挖掘，就必須從小抓起。在體育新課程標準下，我不斷創(chuàng)新教學(xué)改進自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生有個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能。如何通過創(chuàng)新提高課堂效果是體育教學(xué)的重要命題，也是每一位體育教師面臨的重要任務(wù)。為此，本人積極參加“國培”計劃，努力學(xué)習(xí)鉆研遠程培訓(xùn)課程《如何備好課》、《如何備場地器材》和《如何制定小學(xué)體育課教學(xué)計劃》、《不斷創(chuàng)造出屬于自己的好課》等，使本人對體育教學(xué)有了更深層的認識，累積了不斷去創(chuàng)新教學(xué)改進教學(xué)的基本知識和基本技能，激發(fā)了更多新思路、新方法、新途徑。

關(guān)鍵詞體育課創(chuàng)新提高效果

一、創(chuàng)新體育教育理念

堅持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程從2001年實施以來，經(jīng)過十多年的實施，取得了比較顯著的成效。在教學(xué)實踐中，更重要的是要準確地理解和實踐核心理念的一系列基本理念。為此，本人結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，嘗試提出并踐行幾個新理念。一是讓每一節(jié)體育課都要盡量滿足學(xué)生的需求，也即要在課前全面充分了解學(xué)生群體的鍛煉需求，以及學(xué)生不同季節(jié)中的活動特點，切實做到每一節(jié)體育課都是該班學(xué)生量身定做。二是體育教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，讓學(xué)生全程參與教學(xué)，盡量讓自己做一位組織者、引領(lǐng)者或者教練角色，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，體現(xiàn)學(xué)生主體特性，彰顯學(xué)生的活力和精彩。三是探索生活體育途徑和形式，根據(jù)農(nóng)村實際將體育訓(xùn)練活動化整為零，科學(xué)地、妥善地將課堂體育訓(xùn)練任務(wù)融入學(xué)生家庭事務(wù)，尤其是家務(wù)勞動之中，如仰臥起坐訓(xùn)練與學(xué)生回家種田插秧結(jié)合起來，教以方法，輔以要領(lǐng)，讓學(xué)生領(lǐng)會生活即體育道理。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生天真活潑好動，喜歡新事物、新訓(xùn)練項目。因此，本人大膽創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，努力引起學(xué)生的興趣，吸引更多學(xué)生主動參與其中，以期收到更好訓(xùn)練效果。一是要求每周推出“三個不同訓(xùn)練科目”，如某周開展跳遠、跳繩、籃球等，下周就要安排完全不同的科目進行訓(xùn)練，使訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，滿足學(xué)生不同運動需求。二是要求每周推出“三個不同游戲活動”，組織學(xué)生在完成規(guī)定訓(xùn)練科目之后，積極參加游戲活動，促進身體放松、愉悅心情、調(diào)節(jié)氛圍等，讓學(xué)生更喜歡體育課。三是積極探索體育生活化路徑，主動將學(xué)生日常生活內(nèi)容結(jié)合到體育課中來，如結(jié)合農(nóng)村實際就近開展小型登山活動、結(jié)合防震訓(xùn)練組織快速疏散演練等。通過創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生以濃厚興趣和高漲熱情參與各種體育活動，從而收到良好體育教育成效。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)過程

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生以及運動場的特點，本人積極創(chuàng)新體育教學(xué)過程以適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r。一是針對農(nóng)村普遍運動較正常、運動量較大特點，課堂教學(xué)上盡量少安排跑步之類訓(xùn)練科目，著重安排農(nóng)村學(xué)生較少接觸和參與的科目，如籃球、排球、羽毛球活動。二是針對農(nóng)村學(xué)生身高比城市學(xué)生要矮小的現(xiàn)狀，教學(xué)過程中要適當(dāng)依據(jù)標準又要靈活把握現(xiàn)場訓(xùn)練情況，以免出現(xiàn)超量或過分透支體力情況，力求讓多數(shù)學(xué)生既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓小部分在未完成任務(wù)情形之下積極參與各種體育活動，整體上達成體育課目標。針對農(nóng)村學(xué)生星期五下午放學(xué)要走較遠山路情況，力求在周五當(dāng)日安排的體育活動既要豐富多彩，又不能有較大運動量，如多組織開展活動性游戲。四是針對農(nóng)村學(xué)生多生活在山區(qū)，比較缺乏野外自我保護意識和技能情況，本人在體育教學(xué)過程主動滲透如何在騎自行車、野外徒步等情況下的自我保護技能，不斷提升學(xué)生運用所學(xué)體育知識和技能解決生活實際問題或困難的能力水平，讓學(xué)生感受到體育課的現(xiàn)實價值。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)場地設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校體育場地普遍比較缺乏，我校也不例外，只有一個籃球場可以進行體育教學(xué)。有限的體育運動場地成為制約體育課順利開展的重要因素，也是每一位體育教師必須考量或解決的一大問題。針對這種情況，本人運用集中辦法予以破解。一是充分保養(yǎng)好現(xiàn)有運動場室，科學(xué)安排體育訓(xùn)練活動，提高運動場使用效率。如每天安排學(xué)生清掃保潔，并親自檢查督查，確保場地整潔、安全、衛(wèi)生、方便、美觀，可以順利上好每一節(jié)體育課。二是利用校園現(xiàn)有設(shè)施進行體育活動，如利用校園校道組織循環(huán)接力活動、集體長跑活動等，利用校園空地組織大型游戲活動等。三是科學(xué)利用學(xué)校周邊安全場所進行野外體育活動，包括利用大塊草地組織足球活動、排球訓(xùn)練等，讓學(xué)生既感受大自然的清新空氣，又在體育活動中體驗快樂心情。四是想方設(shè)法提供新穎充足的器材。本人根據(jù)缺乏體育器材的現(xiàn)狀，主動利用學(xué)校有限的經(jīng)費到體育器材店進行“因需購置”，盡量用最少的資金購置更多的器材；積極利用課外時間自制體育器材，如自制乒乓球桌、木馬、實心球等；同時積極借用兄弟學(xué)校的體育器材，有效解決本校體育器材的短缺困難。

體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個大環(huán)境下進行教學(xué)的，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)場地，運用體育器械布局的環(huán)境美，隊列隊形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運動激情。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是小學(xué)體育教師積極探索永恒的課題，它貫穿于整個教學(xué)過程，關(guān)鍵取決于教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)的高低。

第四篇：創(chuàng)新獨特的作業(yè)設(shè)計勢在必行

創(chuàng)新獨特的作業(yè)設(shè)計勢在必行

一、課題研究的背景

每當(dāng)我看見女兒伏案寫作業(yè)的情景，身為教者的我不禁陷入了深深的思考：我的女兒才上小學(xué)二年級，每天背著沉重的書包，還有那滿腦子的作業(yè)，我最怕晚上看她寫作業(yè)了，看著叫我即揪心又擔(dān)憂。身為教者的我也得反思：學(xué)生作業(yè)頻繁、量大、偏難、費時、形式單

一。面對這個教學(xué)中的困惑，我們該如何解決呢？我認為現(xiàn)在最重要的就是：如何找到一條通向“合理、適量”的捷徑——作業(yè)要創(chuàng)新、要獨特。

著名的小學(xué)語文特級教師高林生說：人之所以要學(xué)習(xí)，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)，打好學(xué)習(xí)與做人的底子，讓他們擁有可持續(xù)發(fā)展的勢能，最終使他們成為一個適應(yīng)未來社會需要的具有較高語文素養(yǎng)的人。由此看來進行此課題的研究有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗，是全體教師對新課改視野下的語文作業(yè)的設(shè)計與評價的一個全新認識。如果學(xué)生沒有了過重的課業(yè)負擔(dān)，那么他就有了比較寬裕的時間去做更有意義的事，譬如大量的課外閱讀，參加社會活動、游戲等，這樣不僅促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還提高了教學(xué)效率。

二、課題研究的目標

1.作業(yè)的設(shè)計要有創(chuàng)新，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不厭學(xué)。

三、課題研究的對象：我所帶的班級

四、課題研究的內(nèi)容

作業(yè)是課堂的延伸、鞏固、創(chuàng)新，也是新課堂的預(yù)備、基礎(chǔ)、前提，因此作業(yè)的設(shè)計由老師自行設(shè)計，也可以是各科老師相互協(xié)調(diào)、合作，它可以是學(xué)生自己設(shè)計，也可以是家長提出。因此，本課題的研究是多樣性、持久性、創(chuàng)新性。

創(chuàng)新作業(yè)既主張學(xué)生個人獨立地完成作業(yè)，又推崇學(xué)生自由組合，合作完成作業(yè)。教師在作業(yè)的設(shè)計方面要充分地考慮學(xué)生不同的知識能力水平和興趣愛好，主張將作業(yè)分層或因人而異地布置作業(yè)，同時提倡學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自己選擇作業(yè)，提倡作業(yè)答案的百花齊放、富有個性。

（1）關(guān)于激活想象能力的作業(yè)設(shè)計：

教師在作業(yè)設(shè)計中要能充分激活學(xué)生的想象力。例如語文中讓學(xué)生對課文的空白點進行想象。這種練習(xí)新穎且富有挑戰(zhàn)，必然會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

（2）關(guān)于鍛煉實踐能力的作業(yè)設(shè)計：

實踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本途徑，也是一條最有效的途徑。作為一名教師，教學(xué)絕不能光停留在書本中，實踐操作顯得尤其重要因為實踐型的作業(yè)尊重學(xué)生個性，還學(xué)生以自由暢想的空間，給教學(xué)錦上添花。譬如語文課中學(xué)習(xí)《負荊請罪》，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象自編自演課本劇，整個過程學(xué)生自主參與，積極動腦，賦予角色鮮活的個性，學(xué)生也從中感受到了無限的快樂。

（3）關(guān)于強化創(chuàng)造能力的作業(yè)設(shè)計：教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)造的火花迸發(fā)在課堂的每一個角落，使學(xué)生始終保持亢奮的情感。例如語文中改編情節(jié)性強的文章，為意境優(yōu)美的句段配圖；為都是極富創(chuàng)意的練習(xí)。

五、課題研究的方法

（一）觀察法。觀察開展課外作業(yè)設(shè)計的研究后學(xué)生接受作業(yè)，完成作業(yè)的情感、質(zhì)量、變化。

（二）行動研究法。參與課外作業(yè)的設(shè)計與完成的行動中進行研究。

（三）個案研究法。對于課外作業(yè)設(shè)計與完成中，個別學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或有困難情況進行研究。

六、課題研究的原則

（一）多樣性原則

教師提出問題組織學(xué)生進行調(diào)查訪問和實地考察，并撰寫考察報告。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外這類作業(yè)有時需要多人一起完成，所以還有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。

（三）自主性原則

教師要一改往日的課后布置作業(yè)的習(xí)慣，教師設(shè)計作業(yè)既要考慮教材內(nèi)容，又要考慮不同類型的學(xué)生，為了讓每一個學(xué)生都能有所得，還需要教師把完成作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)。只有這樣，學(xué)生才不再把作業(yè)當(dāng)成負擔(dān)，才會盡力地完成任務(wù)。

七、課題研究的遠景

1、提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗。本課題的研究是如何是作業(yè)的設(shè)計獨特、創(chuàng)新？讓作業(yè)真正有效地成為學(xué)生發(fā)展的重要途徑。通過學(xué)生與老師的努力達到真正實現(xiàn)作業(yè)的有效性。

2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

通過本課題的實踐，學(xué)生完成作業(yè)的自覺性提高了，特別是對一些綜合性的、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)更感興趣。同時也喜歡上了語文課，喜歡上了課外閱讀，提高了語文學(xué)習(xí)的效率。

3、提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、促進了個性發(fā)展。為學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中“自我表現(xiàn)”創(chuàng)設(shè)了最大的空間。通過課題實踐，學(xué)生在豐富的語文作業(yè)內(nèi)容中養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、樂于思考的習(xí)慣，提高了獲取知識、運用知識的能力。學(xué)生對學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓我看到了希望。

八、研究成果的形式：

1、研究論文

2、設(shè)計案例

3、作業(yè)展示

總之，通過本課題的實踐，我更加堅信我的學(xué)生會越走越遠。

第五篇：課堂創(chuàng)新

課堂創(chuàng)新的方法

既然是創(chuàng)新的課堂，我理解應(yīng)該是沒有一個固定的模式，但它首先應(yīng)該是以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，運用科學(xué)地教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情景與氛圍，在傳授知識、發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)。它既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方式。下面我結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)剮追N創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式。

１、在質(zhì)疑提問中喚起創(chuàng)新意識

“學(xué)生質(zhì)疑”創(chuàng)新意識是創(chuàng)新意識的動力源泉。學(xué)生只有具備強烈的創(chuàng)新意識才能傾心于創(chuàng)新的研究。質(zhì)疑是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是一種激發(fā)思維的有效策略，教師留下一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問題，把思維的空間、時間和機會留給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供土壤。如：我在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課時，課前讓學(xué)生準備若干不同形狀的三角形，老師準備一個大一點的三角形，上課開始，師生比三角形的周長、面積，得出老師的三角形周長和面積都比學(xué)生的大，老師再問：“我的三角形內(nèi)角和比你們的大嗎？”學(xué)生產(chǎn)生了爭議，自然就會想到：怎樣才能知道三角形內(nèi)角和呢？學(xué)生在這問題的驅(qū)動下，就會自主地探索求三角形內(nèi)角和的方法。這樣，學(xué)生積累了情感體驗的經(jīng)驗，有效地喚醒了他們的創(chuàng)新意識。

２、營造氛圍，促進創(chuàng)新

在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)過程中，教師要善于營造一種創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程中提高創(chuàng)新思維能力。例如：上面講到《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)，當(dāng)同學(xué)們分組測量并算出各種不同形狀、大小的三角形內(nèi)角和之后，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察測量數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（三角形的內(nèi)角和都在180°左右）,再鼓勵學(xué)生大膽猜想, 三角形的內(nèi)角和可能是多少度?(180°)再進一步說明:我們在測量的過程中存在著誤差,同學(xué)們能不能想出什么好方法來進一步證明三角形內(nèi)角和就是180°呢?這時,課堂氣氛異常高漲,同學(xué)們積極開動腦筋,想出許多方法:折一折、拼一拼、分一分??，這樣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同學(xué)們多角度，多方法地進行了思考，其創(chuàng)新能力也得到了提高。

３、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個多種心理品質(zhì)和能力的復(fù)雜的高水平的結(jié)合。小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,通過獨創(chuàng)性的思維活動,去發(fā)現(xiàn)和掌握新的數(shù)學(xué)知識,分析和解決問題.例如:三角形內(nèi)角和的拓展就是運用探究三角形內(nèi)角和的方法以及三角形內(nèi)角和是180°的這一結(jié)論去探究四邊形,五邊形??的內(nèi)角和.由于層層推進,不斷給學(xué)生提出新的要求,學(xué)生在明確目的的前提下,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望,創(chuàng)新激情異常的高漲。