第一篇：用愛心去善待每一位學(xué)生

用愛心去善待每一位學(xué)生

摘要：文章從素質(zhì)教育的基本觀念出發(fā)，總結(jié)在教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，要求每位教育工

作者，本著愛學(xué)生的心理，善待每一位學(xué)生。文章結(jié)合平時(shí)工作所遇到的事例，從善

待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，善待個(gè)性特別的學(xué)生，以及善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生三個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：愛心；善待；“學(xué)困生”；個(gè)性差異；犯錯(cuò)誤

素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過程中，要研究每位學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展他們的個(gè)人特長(zhǎng)，使學(xué)生群體

呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件。班主任的職責(zé)就是在學(xué)

生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。因此作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使每位學(xué)生在發(fā)展過程中都能做到心理生理的健康發(fā)展，為他們建

造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。由于每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，所以家庭教育方式，生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷及先天遺傳千差萬(wàn)別，這也就要求每位教育者，尤其是我們班主

任，要做到“因材施教，面向全體”，用愛心善待每一位學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)，其潛能得到充分發(fā)展和發(fā)揮。

一、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況是人呢？同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力表現(xiàn)一般

不會(huì)在同一水平線上，同一學(xué)生本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著差異。其實(shí)成績(jī)不好的學(xué)生，也就是所謂的“學(xué)困生”，他們所承

受的壓力比那些優(yōu)等生所承受的大得多，因?yàn)樗麄兂顺惺茏约弘y以應(yīng)付的學(xué)習(xí)壓力

外，還承受著更大的心理壓力，他們也努力的想把成績(jī)提高。

作為班主任，一定要善待他們，要用愛心去關(guān)懷他們，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他

們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情

感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿?/p>

們期待的好學(xué)生。對(duì)于“學(xué)困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又

要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。如本班一位學(xué)

生在小學(xué)時(shí)打排球曾被市一中老師看中，但由于其學(xué)習(xí)成績(jī)過低而未能進(jìn)入市一中，所以我緊緊抓住這一點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行教育，講述學(xué)習(xí)的重要性。他觸動(dòng)很大，學(xué)習(xí)積極性明顯加強(qiáng)。

“學(xué)困生”也肯定有他們的長(zhǎng)處，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，班主任還要適時(shí)地給他們制訂出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)而易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好一般都是因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會(huì)科學(xué)的安排時(shí)間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效的，而是需要一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因，不急躁、不嫌棄，要堅(jiān)持不懈地做工作，并爭(zhēng)取與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持和配合，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。如本班有一位家住四一三隊(duì)附近的女學(xué)生，父母親的文化水平不高，在小學(xué)時(shí)她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)，導(dǎo)致進(jìn)中學(xué)后學(xué)習(xí)異常吃力，一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)懶散行為，上課也漸漸注意力不集中，且多次拖欠作業(yè)，通過了解情況，與其談心，并且和她的父母多次交談后，為她制定了“高而可攀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一期下來(lái)，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改變，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有了很大的提高。

二、善待個(gè)性特別的學(xué)生

人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱??俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”?？梢?，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。都說(shuō)如果人沒有了個(gè)性，也就沒有可塑造的價(jià)值了，因此，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書法，有的喜歡寫作??俗話說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。

作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生潛能。要為學(xué)生的發(fā)展多創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。如本班一個(gè)學(xué)生，期中考試7科才得了90分。在與其家長(zhǎng)多次交流后，了解到家長(zhǎng)想讓他畢業(yè)后當(dāng)兵的愿望，加上該同學(xué)對(duì)于體育也比較喜歡，于是我積極和體育組聯(lián)系，最后使他參加了田徑隊(duì)。既鍛煉了身體為以后當(dāng)兵培養(yǎng)了體質(zhì)，也使他不再厭煩學(xué)校。

通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣得到了發(fā)揮。我統(tǒng)計(jì)了一下，全班47人，參加了籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等學(xué)校各類活動(dòng)組織的就有25人。一期下來(lái)，我們班的學(xué)生在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中都取得了可喜的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠會(huì)、元旦匯演、信息技術(shù)大賽等活動(dòng)，總有一批批愛好者毛遂自薦。

三、善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無(wú)過”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤。

作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書生說(shuō)過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢?，在成長(zhǎng)的過程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后老師怎樣正確有效的幫助他。

本班一位男生，聰明但好動(dòng)。剛進(jìn)初中時(shí)，經(jīng)常由于管不住自己而犯錯(cuò)誤。開學(xué)一周就和別人打架，上課開小差，第一個(gè)月一個(gè)人所扣班級(jí)分就比全班其他同學(xué)所扣分的總和還要多。針對(duì)他的這種情況，我多次與他談心，站在學(xué)生的角度幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和他一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。漸漸地他克制住了自己好動(dòng)、不安分的毛病，并且發(fā)揮其聰明靈活的特點(diǎn)，當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，加入了籃球隊(duì)，并代表班級(jí)參加了學(xué)校信息科技大賽，且獲得了優(yōu)秀個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)。

實(shí)踐證明：只要用愛心去對(duì)待教育，沒有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于用愛心去溫暖學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。請(qǐng)老師們用自己的愛心去善待每一位學(xué)生！

參考文獻(xiàn)

[1].成有信《現(xiàn)代教育論集》人民教育出版社2000年版

[2].龔樂進(jìn)《素質(zhì)教育下的教師道德》人民教育出版社2001年版

[3].胡守芬《德育原理》北京師范大學(xué)出版社2000年版

第二篇：用愛心善待童心

用愛心呵護(hù)童心

內(nèi)容摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，是師德的核心、靈魂。沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。所以，愛心是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，要用愛心呵護(hù)童心。愛心是從教師靈魂深處飄散出來(lái)的溫暖。愛心能點(diǎn)燃熱情，它能夠驅(qū)散黑暗的寒夜，消融心底的堅(jiān)冰，滋潤(rùn)焦渴的心田，不斷蘇醒著學(xué)生的精神世界。愛心能架起友誼的橋梁，當(dāng)學(xué)生的心靈被教師的愛心感染之后，就會(huì)有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。

關(guān)鍵詞：愛心 教育 童心 熱情 友誼

教育是一種愛的藝術(shù)，教師要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心處理課堂上的偶發(fā)事件，用愛心對(duì)待那些學(xué)困生，用愛心與尊重去善待他們的童心。

一位老教師曾對(duì)我說(shuō)過；你不愛教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣；你不愛你的學(xué)生，你就不是一個(gè)合格的教師。誰(shuí)愛得多，誰(shuí)得到學(xué)生的尊敬和愛戴就更多，因此，我把對(duì)教師職業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛滲透到日常工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻銘記“愛學(xué)生”的從教信條，用深切的愛伴隨學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。11年教學(xué)的經(jīng)歷與實(shí)踐使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。愛心呵護(hù)童心：

記得有一次，在課間，我把學(xué)生存放在我這兒的50元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學(xué)生上了一節(jié)課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，50元錢因此不翼而飛。

下午，我給學(xué)生上了一堂誠(chéng)善為美的班會(huì)課。下課前，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子還可貴，王老師今天把夾在書里的一樣?xùn)|西弄丟了，我希望無(wú)心拾到它的同學(xué)在沒有人的時(shí)候給王老師夾回到書里?！庇谑俏矣职呀炭茣粼诹酥v桌上。等到放學(xué)我給班上的門上鎖時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書里平躺著50元錢。第二天早上，我在班上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了他自己遺失的誠(chéng)實(shí)。我的話音剛落，全體學(xué)生都為這不知名的勇敢者鼓起了熱烈的掌聲。

愛心點(diǎn)燃熱情：

我今年擔(dān)任的是六年級(jí)一班的班主任兼語(yǔ)文老師。在開學(xué)初，我就對(duì)本班學(xué)生做了全面了解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文，尤其是男生，有極個(gè)別學(xué)生在寫作文、考試時(shí)，交白卷。

開學(xué)第一節(jié)課，當(dāng)我給全班同學(xué)講的津津有味的時(shí)候，后面卻傳來(lái)了歌聲。原來(lái)是王鵬在唱“對(duì)面的女孩看過來(lái)……”從同學(xué)們的表情上可以看出，他們想要看一看老師會(huì)如何處理這件事情。我婉然一笑，“你在用歌聲表達(dá)你對(duì)老師的愛？不想老師忽視你的存在？”我用友好的、幽默的口氣，并和善地走到他的跟前對(duì)他說(shuō)。他有些驚訝，不好意思的低下了頭?！拔覀兝^續(xù)上課”。后面的課講得非常順利。

課下，王鵬同學(xué)主動(dòng)找到了我，他告訴我唱歌并不是他對(duì)老師的不尊重，并并非故意擾亂課堂秩序。而是因?yàn)樗X得自己基礎(chǔ)太差，根本沒有什么希望。他很感謝我給足了他面子，并且對(duì)我說(shuō)：“以后您放心吧，課堂上我不會(huì)給您搗亂?！弊プ∑鯔C(jī)我先后找他談了幾次，點(diǎn)燃了他內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，年終考試王鵬竟考了83分。

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生與尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來(lái)“浪子回頭”的覺醒呢? 愛心架起友誼的橋梁：

李皓是我們班的一名學(xué)生，由于小動(dòng)作多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，有一次上課時(shí)，我剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)李皓同學(xué)正蹲在主機(jī)旁插拔PS2接口的鼠標(biāo)，當(dāng)時(shí)我很生氣，當(dāng)著同學(xué)們的面嚴(yán)厲的制止了他的行為，并給所有的同學(xué)下了一條死命令:未經(jīng)老師許可，不可以私自動(dòng)多媒體的任何設(shè)備，并讓他靜站墻邊聽課。課后，同學(xué)們都走了，李皓嘟嚕著小嘴遲遲不愿離去，我忽然意識(shí)道自己的武斷，輕輕的叫住他，用平和的語(yǔ)氣問“不想告訴我為什么這么做嗎？”，大概是同學(xué)們不在，談話的環(huán)境改變，讓他感到了師生面對(duì)面的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。

沒幾句話的功夫，我才知道他家里最近新買了一臺(tái)電腦，鼠標(biāo)鍵盤都是USB接口的，裝機(jī)人員在操作過程中采用了熱插拔鼠標(biāo)鍵盤的方法，剛才在他玩的時(shí)候，使用多年的鼠標(biāo)靈敏度不夠，他以為這和家里的鼠標(biāo)沒什么區(qū)別，自己可以解決這個(gè)問題，所以動(dòng)手模仿裝機(jī)人員插拔鼠標(biāo)。于是我索性把他叫到電腦桌前，從鼠標(biāo)的接口講到電腦的結(jié)構(gòu)、組裝、工作原理，并一起解決由于熱插拔PS2接口而引發(fā)的問題，看著一起維修的電腦重新啟動(dòng)運(yùn)行，李皓興奮極了。他驚奇地看著我說(shuō)：“老師，您比我知道得多，我真服您”。我說(shuō)：“你要真服王老師，可得把上課的小動(dòng)作毛病給改了，多動(dòng)動(dòng)腦子，認(rèn)真聽講，想聊電腦，下課找我去”。果真，這位同學(xué)因此改掉了小動(dòng)作的習(xí)慣。而我們也成了共享電腦信息資源的好朋友。

“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。

作為教師，特別是班主任，必須做一個(gè)有童心的大孩子，齊心協(xié)力保護(hù)孩子的童心，童心就像荷葉上的露珠，雖然晶瑩剔透，但非常脆弱，風(fēng)一吹就會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。作為教師要像善待荷葉上露珠一樣呵護(hù)童心，這尤其是班主任的責(zé)任。童心是生命中最重要的資源，是人生的無(wú)價(jià)之寶，童心是幸福的接收器，是創(chuàng)造的發(fā)動(dòng)機(jī)。沒有童心，就不可能有發(fā)明創(chuàng)造，就沒有快樂幸福，假如沒有了童心，生命就會(huì)變的單調(diào)無(wú)味。讓我們用愛心善待童心、呵護(hù)童心、啟迪童心，放飛童心。

第三篇：用愛心去教育學(xué)生[定稿]

衡陽(yáng)市十佳班主任先進(jìn)事跡材料：用愛心去教育學(xué)生

石鼓區(qū)同興路小學(xué)張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時(shí)便知這是贊美老師的詩(shī)句。當(dāng)理想成真時(shí)，作為一位普通的小學(xué)教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾。自1990年于耒陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔(dān)任班主任工作，在教育教學(xué)工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會(huì)到了教育的快樂。班主任工作中我愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多年被學(xué)校評(píng)為 “先進(jìn)教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號(hào)，所擔(dān)任的班多次被評(píng)為 “先進(jìn)班集體”。我想從下幾個(gè)方面把我的一些做法加以總結(jié)：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。我每天總是早早來(lái)到學(xué)校，到教室里了解班里的情況，或找個(gè)別同學(xué)談?wù)勑模驇椭鷮W(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問題，放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或上自習(xí)課我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起參與活動(dòng)，更加貼近了解每一位同學(xué)；大掃除，經(jīng)常是我和學(xué)生一起，帶領(lǐng)，指導(dǎo)，陪同著同學(xué)動(dòng)手勞動(dòng)；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)。記得上學(xué)期，我班同學(xué)曹婉琳中午在家里不小心被門上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長(zhǎng)且深，由于家長(zhǎng)不在家，孩子哭著跑到學(xué)校找到我，我立即從辦公室里找來(lái)一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護(hù)室給她清創(chuàng)，她疼痛萬(wàn)分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長(zhǎng)趕到學(xué)校我才放心離開。但凡學(xué)校、班級(jí)組織活動(dòng)，我都會(huì)陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來(lái)，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全

班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。

由于全班上下齊心協(xié)力，班級(jí)工作開展的有聲有色。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。

多年來(lái)，我所帶的班級(jí)總是文明、整潔，各項(xiàng)工作開展得有條不紊，這在某

種程度上也源于一個(gè)“愛”字──對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛。我把這平凡而簡(jiǎn)單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)。我尊重每一位

學(xué)生，從不挖苦諷刺他們，請(qǐng)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)時(shí)，也采用詢問、商量的口吻進(jìn)行；

教育學(xué)生要搞好團(tuán)結(jié)，我首先和學(xué)生交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交換各自喜歡的圖

書，交流喜愛的電視節(jié)目等。

針對(duì)一些家庭困難、條件特殊的同學(xué)，我時(shí)刻鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝自我，“不

經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)的意志，在激烈

競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)將更具有適應(yīng)社會(huì)的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學(xué)是我班的勞動(dòng)委

員，說(shuō)起廖媛同學(xué)我們同興路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生們個(gè)個(gè)贊口不絕，記得五年級(jí)我剛接這個(gè)班時(shí)，面對(duì)剛建好的新學(xué)校我最頭疼的就是怎樣選好一個(gè)合格的勞動(dòng)委

員。雖說(shuō)班上有60多個(gè)孩子，但多數(shù)都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通

過了解我知道廖媛同學(xué)由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動(dòng)能力，家庭非常困難，這

就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。而且還經(jīng)常在班上拿同學(xué)的東西。針對(duì)她這些特

點(diǎn)，我主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藍(lán)絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學(xué)的實(shí)際困難給予她很大的幫

助，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“當(dāng)我看到老師為我操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我?！笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言，我深刻地

認(rèn)識(shí)到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感

情，用愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，那份濃濃的師生

情誼，使幾經(jīng)風(fēng)雨的花朵重新綻放

對(duì)于后進(jìn)生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學(xué)生王鄭榆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，記憶力

弱，成績(jī)經(jīng)常不及格，但該生學(xué)習(xí)積極努力求上進(jìn)，常常為自己考不好而苦惱。

我經(jīng)常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學(xué)習(xí)和記憶的方法。我為

他創(chuàng)設(shè)的這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽(yáng)市六年級(jí)抽考中，王鄭榆語(yǔ)數(shù)成績(jī)均為B。

多年來(lái)，在“控輟”工作中，我也傾注了愛心，盡職盡責(zé)，取得了令人滿意的成績(jī)。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我所擔(dān)任的班級(jí)無(wú)留級(jí)學(xué)生。

三、盡心抓好班級(jí)量化讓學(xué)生做班級(jí)的主人

“班規(guī)大家定”，是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提．每次新學(xué)期開始，利用班會(huì)

時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，配合學(xué)校的班級(jí)量化，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動(dòng)等一共8個(gè)方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制

度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)

行班級(jí)量化評(píng)比,每周由班長(zhǎng)公布量化評(píng)比結(jié)果,并且每月評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)及

各組的優(yōu)秀組員,在板報(bào)上公開表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較

樂于遵守，自己管理自己的意識(shí)不斷增強(qiáng)。同學(xué)們一起共同修訂和完善了班規(guī)條

例。同時(shí)，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感

交流。多年來(lái),我班一直這樣堅(jiān)持班級(jí)量化制度，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理的能力，在聽課紀(jì)律,日常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面有了一定的改

觀,學(xué)生自覺主動(dòng)地在各方面約束自己,為小組爭(zhēng)光,為班級(jí)爭(zhēng)光,逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果，一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就會(huì)形

成?！熬醚奶m人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。

四、精心開展有特色的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)特色活動(dòng).在班級(jí)集體活動(dòng)方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)五愛精神為宗旨，設(shè)計(jì)和

開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如：主題班會(huì)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比

賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動(dòng)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自

己的才能，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都在集體中能得到進(jìn)步，學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)，只有這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開展主題班會(huì)。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學(xué)特別聰

明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，五年級(jí)參加市數(shù)學(xué)知識(shí)賽還獲得三等獎(jiǎng)，就是愛上網(wǎng)玩游戲，平時(shí)生活學(xué)習(xí)中也有些不好的小習(xí)慣使得與同學(xué)相處并不融洽。針對(duì)這一情況，我及時(shí)開展了主題為《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》的主題班會(huì)，同學(xué)們敞

開心扉討論一個(gè)“好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過這次別開生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見，同學(xué)們深深明白要作為一名好學(xué)生應(yīng)該怎樣嚴(yán)格要求自己，做到怎樣

才能得到大家的認(rèn)可贊揚(yáng)。而劉隆衛(wèi)同學(xué)在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學(xué)著努力改變，終于變成了一位品學(xué)兼優(yōu)，深受老師同學(xué)喜愛的好學(xué)生。而比起稍顯嚴(yán)肅的班會(huì)，作為孩子，更容易在特色活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，于是我潛心

設(shè)計(jì)各種特色小活動(dòng)，寓教于樂。例如，生日對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是個(gè)難忘的日子。

特別是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過個(gè)難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會(huì)

課，我都會(huì)帶同學(xué)們唱《感恩的心》，然后要求學(xué)生在自己生日這天一定要對(duì)父

母唱《感恩的心》，來(lái)感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語(yǔ)節(jié)目

《感恩的心》，教育學(xué)生在畢業(yè)之前來(lái)感謝所有的老師，在座全校師生不約而同

地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過這次活動(dòng)，師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。一次活動(dòng)既拉

近了師生的距離，又使學(xué)生受到了教育。

五、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

１、讓學(xué)習(xí)成為需要

我們經(jīng)常聽到這樣的口號(hào)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)

要求，使學(xué)習(xí)成為一種需要，使教師不再是救火隊(duì)員？于是我想到得從讓同學(xué)們

樹立理想入手，用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。每?jī)芍苤贫ㄒ粋€(gè)自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，寫在自行設(shè)計(jì)的不同形狀和顏

色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況

決定是否指定新的近期新目標(biāo)，并設(shè)立“手牽手”學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們互幫互助。

２、讓學(xué)習(xí)成為享受

讓學(xué)習(xí)成為一種享受，那么他們必須要在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)同學(xué)都有成功的希望；

二、建立趕超目標(biāo)，讓

成功變得切近；

三、大聲的表達(dá)進(jìn)步后的快樂與成就感

通過這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)

自主性明顯提高?！坝袎?mèng)就有希望”在師生的共同努力下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩降靥岣?，有了更多的成功體驗(yàn)，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來(lái)，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產(chǎn)，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進(jìn)了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇?fù)碇?，一張張笑臉，一句句想念的話語(yǔ)，讓我充滿了動(dòng)力和激情，幸福在我心中蕩漾開來(lái)。由于沒有康復(fù)便投入工作，上課傷口疼痛時(shí)，我手捂?zhèn)趫?jiān)持講課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對(duì)學(xué)生一如既往的愛。今年6月17日我母親因糖尿病嚴(yán)重并發(fā)癥住進(jìn)了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進(jìn)了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學(xué)生上課，直到丈夫轉(zhuǎn)入湖南省腫瘤醫(yī)院進(jìn)行肺部切除手術(shù)才請(qǐng)假陪同丈夫渡過難關(guān)。學(xué)生生病時(shí)，我送去水果問候；學(xué)生受到傷害時(shí)，我細(xì)心呵護(hù)；學(xué)生學(xué)習(xí)落后時(shí)，我耐心輔導(dǎo)??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！蔽业难孕袧撘颇绊懼⒆觽?，學(xué)生們學(xué)會(huì)了克服困難，關(guān)心老師，班級(jí)自主管理井井有條，形成了良好的班風(fēng)。

回顧過去，為培養(yǎng)學(xué)生，為教育教學(xué)工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績(jī)，連續(xù)多年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，2000年被評(píng)為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評(píng)為石鼓區(qū)先進(jìn)工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會(huì)做得更好，也將取得更加突出的成績(jī)。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個(gè)普通教師的真實(shí)寫照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機(jī)

第四篇：用愛心澆灌每一朵花

用愛心澆灌每一朵花

教師的主要任務(wù)就是研究學(xué)生，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是一本精美的書，要想讀透這本書，就需要我們老師不斷地去觀察，去思考，去探究。

在我們班上有個(gè)小男孩，他是我們班唯一一個(gè)從山高幼兒園升上來(lái)的學(xué)生。一開始，我以為他會(huì)很優(yōu)秀很突出，后來(lái)幼兒園老師告訴我，這個(gè)小男孩很沉默，從來(lái)不和別人說(shuō)話，總是自己一個(gè)人玩，學(xué)習(xí)上也很吃力，上課從來(lái)不發(fā)言，而且動(dòng)作很慢，不管做什么事情，他都要比別人慢。一二年級(jí)他是日托生，家在靈山鎮(zhèn)，每天來(lái)到學(xué)校，就已經(jīng)開始上第一節(jié)課，下午一放學(xué)就坐校車回家了，因?yàn)閿?shù)學(xué)和英語(yǔ)也很薄弱，所以他很搶手呢，每個(gè)老師都找他補(bǔ)課，我很少有時(shí)間能和他好好聊聊。有什么事情也是打電話和他的家長(zhǎng)談?wù)劇?/p>

每次打電話給他家長(zhǎng)，聊他的學(xué)習(xí)情況以及他在家的表現(xiàn)的時(shí)候，他爸爸媽媽總是重復(fù)著這幾句話，孩子動(dòng)作太慢了，吃飯能吃一個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)時(shí)，寫一下玩一下，邊寫邊玩，我們天天說(shuō)他，也沒啥改變的，老師，你要多費(fèi)心啊！每次都是相同的話語(yǔ)。而我所做的就是多鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他上課發(fā)言，經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他站起來(lái)回答問題或者去黑板上領(lǐng)讀，雖然聲音很小，但是還是能勇敢地站起來(lái)，每次我都會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他，希望他能有更大的進(jìn)步。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，他的成績(jī)不是很理想，每次都是七八十分，在一二年也很少上九十分。作業(yè)書寫很不認(rèn)真，課上接受能力比別人慢，生字詞語(yǔ)總是添一筆、少一筆，所以成績(jī)很不理想。

但在這個(gè)學(xué)期，他開始住校，我有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)心他。在學(xué)習(xí)上，我總是會(huì)提前和他一起預(yù)習(xí)課文，先掌握最基本的知識(shí)，鼓勵(lì)他，他比哪些孩子學(xué)的知識(shí)更多了。課后，我要求他課課過關(guān)，給他安排一個(gè)小老師，時(shí)刻幫助他，抽查他的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他站起來(lái)回答問題，只要他就一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就不斷地表?yè)P(yáng)；幫助他確定奮斗的目標(biāo)，時(shí)刻給他信心，鼓舞他，要他相信：他自己是最棒的！他一定會(huì)有更大的進(jìn)步。在老師不斷的鼓勵(lì)下，在小老師的監(jiān)督下，在他自己的不斷努力下，這個(gè)學(xué)期他各方面都有很大的進(jìn)步，上課時(shí)能主動(dòng)站起來(lái)回答問題，學(xué)習(xí)也自覺主動(dòng)了很多，不懂的問題會(huì)主動(dòng)來(lái)問老師，在這次期中考試還考了九十多分，真的很不容易。

通過這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓我明白其實(shí)每個(gè)孩子都潛藏著巨大的才能，只要我們老師多留意觀察孩子，找到孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子一些鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助他們樹立信心。他們就會(huì)像蝸牛一樣，一步一步慢慢地往前進(jìn)，不斷的取得進(jìn)步。作為老師，要有足夠的耐心，孩子自己能做的事情，老師絕對(duì)不能代替孩子去做做，讓孩子自己去做，也許做的并不完美，但是在一次一次做的過程中，孩子會(huì)不斷地去完善，在這個(gè)過程，孩子在享受著自己的進(jìn)步。給予鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做、開口說(shuō)時(shí)，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)?，即使是個(gè)天才，也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評(píng)，孩子會(huì)窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。所以，老師們，不要吝嗇你贊美的話語(yǔ)，也許你幾句贊美的語(yǔ)言，就能改變一個(gè)孩子的一生。

第五篇：用愛心去敲門

用愛心去敲門

高爾基曾說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來(lái)與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

家訪工作是為人師一項(xiàng)不可或缺的重要工作。成功的家訪可以拉進(jìn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)心理距離，是增進(jìn)師生感情、實(shí)現(xiàn)家校有效銜接溝通的重要橋梁和紐帶。從學(xué)期初，我就反復(fù)思考，著力做好家訪這項(xiàng)工作，以便于更好地走近學(xué)生，了解學(xué)生，了解家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地參與并配合學(xué)校、班級(jí)工作和學(xué)科教學(xué)。

我擔(dān)任班主任工作，時(shí)已十二年，十二年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十二年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。通過一學(xué)期的努力，家訪工作成效顯著。下面就自己的一些做法交流如下：

一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。十二年來(lái)，每一級(jí)學(xué)生，我都建立了《學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊(cè)》，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。十二年來(lái)，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。記得有一年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，家庭的拮據(jù)和矛盾，使得孩子有了厭學(xué)的想法。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們這樣打孩子，對(duì)孩子是非常有害的。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)，他們?cè)敢鈪f(xié)調(diào)老師共同幫助孩子重新振作起來(lái)。離開時(shí)，夜已深，天已冷。了解情況后，我從生活上，精神上關(guān)心他，他深受鼓舞，學(xué)習(xí)勁頭十足。十二年來(lái)，有時(shí)和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。十二年來(lái)，我以真誠(chéng)的愛去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為我的工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪工作?！皥?bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花?！?/p>

家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十二年來(lái)，我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給后進(jìn)生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。

十二年來(lái)，我接觸的“后進(jìn)生”很多，我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化了，一個(gè)個(gè)成為了學(xué)習(xí)進(jìn)步的孩子。給家長(zhǎng)常“報(bào)喜”是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛聽，甚至替孩子辯護(hù)。我沒有硬碰硬，而是找了幾本書，內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)格要求，有利于孩子健康成長(zhǎng)的事例。和學(xué)生制定協(xié)議，讓其給家長(zhǎng)看，而后再去家訪。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“孩子就像是你們班主任的，我們家長(zhǎng)不稱職??！”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十二年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

(肥城市安莊鎮(zhèn)寨子小學(xué)

肖明昌

郵編271604)