第一篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

（孫克志）

作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光下追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功；在工作中，我像保護(hù)荷葉的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學(xué)生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛(ài)，共同發(fā)展，人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、用愛(ài)培育遲開(kāi)的花朵

對(duì)于我們教育者來(lái)講，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這樣愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛(ài)的真誠(chéng)。我班學(xué)生許凡騰，是一個(gè)差生，每天到學(xué)校不是打鬧，就是不寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)也特別的差，上學(xué)期其中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長(zhǎng)，了解到原來(lái)他媽媽是某個(gè)單位的理發(fā)員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個(gè)下崗工人，為了生活每天早出晚歸，更是沒(méi)時(shí)間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和他坐同桌，面對(duì)這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機(jī)會(huì)和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他，給他母親般的愛(ài)護(hù)。天冷了，我就噓寒問(wèn)暖，提醒他要多穿衣服，預(yù)防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)了把他留下來(lái)看著他寫(xiě)，還把他的座位調(diào)到班長(zhǎng)的身邊，讓班

長(zhǎng)影響他、幫助他、鼓勵(lì)他、督促他。就這樣，日子久了，他開(kāi)始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說(shuō)：“孫老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過(guò)作業(yè)本一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機(jī)會(huì)在全班的同學(xué)面前，美美地表?yè)P(yáng)了他，并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們也為他報(bào)以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，他的臉上洋溢著成功的快樂(lè)和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力，他的成績(jī)有了很大的提高，在期中考試中，他的語(yǔ)文竟考出了65分的好成績(jī)。班主任的工作與學(xué)生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經(jīng)手過(guò)目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學(xué)生。脾氣粗暴，用刺激性的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生是班主任的大忌，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使問(wèn)題變得更復(fù)雜。前一段時(shí)間，班上出現(xiàn)了過(guò)生日請(qǐng)吃飯的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相邀請(qǐng)、點(diǎn)菜、送禮物、留紀(jì)念等無(wú)心學(xué)習(xí)。看到這種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評(píng)他們一頓，剎一剎這股風(fēng)，可是冷靜下來(lái)想想，光批評(píng)是不能解決問(wèn)題的，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。為此，我決定開(kāi)一次主題班隊(duì)會(huì)，以辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生自己辯證“過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯是好處多？還是害處多？”經(jīng)過(guò)一番熱烈的辯論之后，最后結(jié)果是以過(guò)生日請(qǐng)客吃飯“助長(zhǎng)攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負(fù)擔(dān)”、“浪費(fèi)錢財(cái)”、“時(shí)間”等等害處不容置疑地壓倒過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)

“增進(jìn)同學(xué)友誼”、“有一定紀(jì)念意義”等好處的辯論，會(huì)上大家一致表示，以后過(guò)生日不再請(qǐng)同學(xué)吃飯。這樣，我從學(xué)生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學(xué)生在思考討論中達(dá)到教育自己的目的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

現(xiàn)代教育作為責(zé)權(quán)主體來(lái)對(duì)待，這是教育民主的重要標(biāo)志。班級(jí)體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，還要注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候。如：我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的顏珂同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報(bào)一下，為此，我多次找他談心，反復(fù)向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解這項(xiàng)工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的事實(shí)證明，他的工作完成的相當(dāng)出色。我還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，鼓?lì)他們積極參與集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績(jī)。如：我班“快樂(lè)小隊(duì)”近二年來(lái)，一直堅(jiān)持在雙休息、節(jié)假日到福利院、社區(qū)等地參加義務(wù)活動(dòng)，把溫暖送給老人，把快樂(lè)帶給

孤兒，把文明留在小區(qū)。我班許多受到了社會(huì)上的好評(píng)，表?yè)P(yáng)信連續(xù)不斷的飛到學(xué)校，牛安康同學(xué)被評(píng)為“鎮(zhèn)十佳少年”的光榮稱號(hào)，孔偉同學(xué)被評(píng)為區(qū)“講文明的好孩子”，朱夢(mèng)芮同學(xué)榮獲“十佳小記者”稱號(hào)，趙亞欣同學(xué)被評(píng)為區(qū)“道德標(biāo)兵”稱號(hào)。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中，我班總是名列前茅，連續(xù)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體和文明班集體”的光榮稱號(hào)。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

葛石鎮(zhèn)黑石小學(xué)

2011,12

第二篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

教育問(wèn)題學(xué)生的一點(diǎn)心得

我擔(dān)任班主任加起來(lái)也有十多年了。有老師這樣感嘆道：“你運(yùn)氣真好，班上從來(lái)都沒(méi)有刺頭式的學(xué)生?！逼鋵?shí)，我自己覺(jué)得，并不是我運(yùn)氣好，而是我在問(wèn)題學(xué)生的教育上，花了一些心思，下了一些功夫，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，所以能有一些成果而已。中學(xué)階段的大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生之所以有問(wèn)題，是由于在此前十多年里已積累了較多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多較差，即使教師傾注滿腔心血，學(xué)習(xí)成績(jī)也很難提高到班級(jí)平均水平。在現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度下，有的老師覺(jué)得抓這樣的學(xué)生對(duì)升學(xué)也沒(méi)有多大幫助，而有的問(wèn)題學(xué)生確實(shí)給班主任管理工作帶來(lái)很大麻煩，所以就出現(xiàn)了歧視問(wèn)題學(xué)生、不聞不問(wèn)甚至粗暴對(duì)待的現(xiàn)象。我認(rèn)為，問(wèn)題學(xué)生數(shù)量雖少，但他們的表現(xiàn)直接影響班級(jí)的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，問(wèn)題學(xué)生能坐住，班級(jí)才能安穩(wěn)，班風(fēng)才能穩(wěn)定，學(xué)習(xí)才會(huì)上進(jìn)。所以，穩(wěn)住問(wèn)題學(xué)生，對(duì)促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)非常重要。

一、給問(wèn)題學(xué)生新起點(diǎn)。在初一接班時(shí)，我一般都會(huì)給學(xué)生說(shuō)這么一段話：你們現(xiàn)在是在一個(gè)全新的集體中，如果你曾經(jīng)優(yōu)點(diǎn)很多，那是過(guò)去的事；如果你曾經(jīng)缺點(diǎn)很多，那也是過(guò)去的事。我們對(duì)你的評(píng)價(jià)，從現(xiàn)在開(kāi)始。這段話，一般都會(huì)對(duì)學(xué)生起到較大的作用，尤其是問(wèn)題學(xué)生，他們內(nèi)心往往有很強(qiáng)烈的被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)、被肯定的欲望，這樣，可以在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間幫助問(wèn)題學(xué)生增強(qiáng)他們的自制力

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)?，F(xiàn)在所有的教師都非常重視發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生比起一般學(xué)生更具有很大的促進(jìn)作用。

三、給問(wèn)題學(xué)生寬容。中學(xué)生的問(wèn)題，大多是習(xí)慣問(wèn)題而不是品質(zhì)問(wèn)題，所以我不贊成把學(xué)生看得太壞，即使出了較大的問(wèn)題，也應(yīng)該在嚴(yán)格教育的同時(shí)有所理解、有所寬容，并且在態(tài)度上要讓學(xué)生知道，老師為他的錯(cuò)誤生氣，也能理解他的苦衷。脾氣暴躁、好惹事的學(xué)生其實(shí)往往也很容易被感動(dòng)，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到你的將心比心時(shí)，他往往也會(huì)主動(dòng)反思。

四、把握好關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)就是相比較犯錯(cuò)誤更多，這必然給班風(fēng)和班級(jí)聲譽(yù)帶來(lái)較大的負(fù)面作用。所以，雖然應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài)，但關(guān)愛(ài)的目的是給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是給犯錯(cuò)的理由。所以，在他們違反了校紀(jì)班規(guī)之時(shí)，該處理的還是要處理，包括嚴(yán)肅處理，而在整個(gè)教育過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、校園規(guī)章制度，要常常在全班強(qiáng)調(diào)，以便在學(xué)生犯錯(cuò)處罰時(shí)有章可依，加上適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓學(xué)生心服口服。

五、班主任要會(huì)在問(wèn)題學(xué)生面前“表功”。在前幾項(xiàng)工作做了的前提下，可常常在學(xué)生面前說(shuō)說(shuō)，老師為他們做了些什么，克服了哪些困難做的，如何理解他們??讓學(xué)生在被處理時(shí)不但不能記恨班主任，反而要讓他覺(jué)得老師為他做了這么多他還辜負(fù)了老師的信任，讓他自責(zé)。即使達(dá)不到自我反省的目的，也要讓他“沒(méi)脾氣”，至少要有個(gè)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。

教育問(wèn)題學(xué)生，根本在于揣摩他們的心理，理解他們，同時(shí)嚴(yán)格要求，當(dāng)老師處理學(xué)生有根有據(jù)時(shí)，學(xué)生還是服氣的。千萬(wàn)不能因?qū)W生有問(wèn)題，就用有問(wèn)題的方法去處理，那樣，除了激怒學(xué)生之外，于處理問(wèn)題沒(méi)有絲毫好處。

第三篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我從事班主任工作11年了，使我深刻體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合從其他班主任老師那學(xué)來(lái)的管理方法和自己多年來(lái)的工作實(shí)際，談一談做班主任的一些心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。我主要從教育學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)困生兩方面談。

今年我擔(dān)任的是六年級(jí)畢業(yè)班的班主任。曾送過(guò)幾屆畢業(yè)生，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過(guò)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們，了解孩子的特點(diǎn)。在郭榮老師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)這群孩子有的文靜，有的活潑，有的見(jiàn)解獨(dú)到，有的知識(shí)豐富，有的樂(lè)于助人，有的心胸寬廣，有的調(diào)皮搗蛋，有的關(guān)心他人??了解孩子們的特點(diǎn)，便于我以后工作的開(kāi)展。

記得剛接手我們班的時(shí)候，為了在學(xué)生心目中樹(shù)立嚴(yán)師的形象，課堂上我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生搞小動(dòng)作了，就在課堂上批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，多次之后，發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使表面上他服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)，心里根本不服氣。對(duì)學(xué)生的教育，要多動(dòng)腦筋，多想方法。可以是嚴(yán)厲指責(zé)，也可以是熱情贊揚(yáng)，可以是春風(fēng)化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發(fā)火的次數(shù)多了，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。后來(lái)我回想起和馬寶軍老師搭檔教學(xué)時(shí)，她對(duì)待學(xué)生總是和風(fēng)細(xì)雨的，從來(lái)沒(méi)有在全班學(xué)生面前批評(píng)過(guò)誰(shuí)?！懊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)?！薄坝梅糯箸R看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”“ 我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一””一些教育理論中的經(jīng)典話語(yǔ)也慢慢在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)??因此，我改變了對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的批評(píng)方法。在課堂上如果有人走神了，我不再當(dāng)眾呵斥，而是用眼神或一些適當(dāng)?shù)男?dòng)作，把他的注意力吸引過(guò)來(lái)，等到下課再找他。最典型的就數(shù)李奇了，成績(jī)尚可，屬于聰明有余但勤奮不足的學(xué)生，性格活潑有些叛逆。五年級(jí)下學(xué)期，我看到他在課堂上走神，就大聲提醒他，而他還是會(huì)再犯，當(dāng)你再次批評(píng)他時(shí)，他還會(huì)反感。一學(xué)期下來(lái)他的數(shù)學(xué)成績(jī)下降了。到六年級(jí)后，我想硬批評(píng)他肯定是不行的，說(shuō)不定會(huì)適得其反。于是，我把他叫到辦公室，先問(wèn)他以前的學(xué)習(xí)情況怎么？他自己說(shuō)1~4年級(jí)，成績(jī)總是在85~90左右，抓住這點(diǎn)，我問(wèn)他：“到五年級(jí)后，你的成績(jī)?cè)趺礃幽?？”他不支聲了，我繼續(xù)說(shuō)：“那你知道成績(jī)下降的原因嗎？”“知道”李奇小聲的說(shuō)“不好好聽(tīng)講?！笨此雷约旱腻e(cuò)誤所在，我就對(duì)他說(shuō)六年級(jí)面臨人生的第一次轉(zhuǎn)折，如果還這樣下去，就會(huì)讓自己的求學(xué)路變的崎嶇??通過(guò)那次談話，李奇發(fā)生了很大的變化，課上不再走神了，常常積極回答問(wèn)題，成績(jī)漸漸提高。

為了能更好的和孩子們學(xué)習(xí)在一起，我認(rèn)真的和同組教師備課，力求在教學(xué)中從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的知識(shí)。畢業(yè)班常常有這樣的情況，教師為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，匆匆忙忙的把課本內(nèi)容教完，留出大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為不僅影響畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的完成，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。我們這學(xué)期，利用習(xí)題稿以冀教版教材為基礎(chǔ)，糅合人教版教材，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)階段如果不顧學(xué)生的差異性，所有的學(xué)生要做一齊做，要練一齊練，要講一塊講，這種復(fù)習(xí)的方法，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了的狀況。針對(duì)這種情況，我們要做到抓“兩頭”，促“中間”，面向全體學(xué)生。在這一年里我們談不上夏練三伏、冬練三九，但是我們六年級(jí)的教師卻真真實(shí)實(shí)的抓緊每分每秒。有時(shí)好生早已消化的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)困生面前還需要再講、再練、再輔導(dǎo)。課余時(shí)間為學(xué)困生開(kāi)小灶成了畢業(yè)班辦公室一道常見(jiàn)的風(fēng)景。

在我班有一位比較特殊的學(xué)生，叫陳宏，據(jù)她媽媽講她患有抽動(dòng)癥?？赡苁且?yàn)榛疾〉脑?，我覺(jué)得她很自卑，而且脾氣還有些古怪，學(xué)生很少和她交流。她在課堂上聽(tīng)講狀態(tài)維持不了15分鐘，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。接班后，我總是給她在大家面前展示自己的機(jī)會(huì)，開(kāi)始，陳宏比較靦腆，半天不說(shuō)話，同學(xué)們都著急的埋怨她，我用手勢(shì)示意大家給她機(jī)會(huì)，慢慢的，她能大膽的在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)了。和大家相處的也融洽起來(lái)，現(xiàn)在還有了2、3個(gè)好朋友了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我趁熱打鐵，和她談心講道理，并告訴她如果有什么問(wèn)題可以打電話問(wèn)我。以后，我布置的作業(yè)，陳宏有不會(huì)的就打電話問(wèn)我，我也一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)是個(gè)挺愛(ài)思考的女孩，就是比較慢性子。有人認(rèn)為學(xué)困生是“江山易改，本性難移”。我卻認(rèn)為，對(duì)待學(xué)困生關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去轉(zhuǎn)化他們。金子要有陽(yáng)光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。

總之，班主任工作是一項(xiàng)既煩心又勞神的活，但只要我們真心付出，真情投入，定能獲得學(xué)生真情的回報(bào)。我還想說(shuō)，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法都是跟在座的老師學(xué)的，所以借此機(jī)會(huì)，我想感謝老師們。感謝各位老師在我成長(zhǎng)的道路上，潛移默化地影響著我、支持著我、幫助著我。謝謝！

第四篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

小草為春沉醉,果實(shí)為秋喝彩!

“老師，我快要畢業(yè)了，到了中學(xué)，我會(huì)想您的，會(huì)很想很想……是您讓我數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，找到了學(xué)習(xí)的信心。您知道嗎？當(dāng)媽媽看到我最后幾次的數(shù)學(xué)成績(jī)95、99、100時(shí)，開(kāi)心極了。我更想自豪的告訴給全世界，告訴他們我進(jìn)步了。這些都是您的功勞，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您。”

這是一個(gè)

男孩畢業(yè)前悄悄遞給我的小紙片兒。也許，這只是一段畢業(yè)感言，而在我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。

天底下還有比這樣的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也?！睉汛е鴮?duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)向往，1997年8月，我踏入了三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已經(jīng)14年了。14年來(lái)我深深地知道，學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)源于教師的愛(ài)，正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯在《天賦成功》里引用了一個(gè)9歲孩子的詩(shī)，充分展示了學(xué)生心中對(duì)愛(ài)的渴望：

若你輕柔而又文雅地?fù)崦?/p>

若你望著我并對(duì)我微笑

若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話語(yǔ)

我便可以長(zhǎng)大，真正地長(zhǎng)大

有愛(ài)心的伯樂(lè)，能從病馬中看出千里神駒；有愛(ài)心的老師，能把最潛質(zhì)的學(xué)生調(diào)教成奇才！這種愛(ài)是具體而真實(shí)的，愛(ài)，體現(xiàn)在自己的每節(jié)課，自己批改的每份作業(yè)中；愛(ài)，又意味著堅(jiān)守，意味著默默的付出。為此，10多年來(lái)，我始終堅(jiān)守在**鎮(zhèn)中心小學(xué)，這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，始終努力地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻(xiàn)為學(xué)生鋪平成長(zhǎng)之路

在教學(xué)上，我相信不論所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿意的成績(jī)。而事實(shí)也證明了這些： 2009年2月，剛從縣小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)歸來(lái)，就接手了一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)次次倒數(shù)的班，且平均分都比其他同軌班級(jí)低10幾分，其他同事都安慰我說(shuō)：“半路接手，好歹教教吧，反正都這樣了。”聽(tīng)后我暗想：不，我一定要把孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)帶上去，不為別的，就為那一顆顆期盼而又焦慮的父母心，因?yàn)槲乙酁槿四?，我深知父母?duì)孩子的期盼。為此，我一頭扎進(jìn)了班級(jí)，我鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困惑，放棄休息時(shí)間幫他們解惑。猶記得當(dāng)時(shí)一個(gè)名叫邵威的孩子，其他孩子在我的鼓勵(lì)下都爭(zhēng)著問(wèn)我數(shù)學(xué)題目，上課踴躍發(fā)言。只有他每次都把頭深深地低下去，從孩子的口中我得知已上四年級(jí)的他竟連乘法口訣都不會(huì)，對(duì)他我沒(méi)有放棄，我一面自己利用課間或星期天幫助他，一面讓其他孩子帶動(dòng)他，我對(duì)他說(shuō)，你能考到20分，老師就會(huì)很高興了，他聽(tīng)后小眼冒光。其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，后來(lái)他的數(shù)學(xué)成績(jī)已達(dá)到及格。正是不放棄、不拋棄，期中考試這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)第一，變?yōu)檎龜?shù)第一。期末考試又一次成績(jī)斐然，平均分比第二名高出10多分。

其實(shí)我除了要承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還兼職年級(jí)教研組長(zhǎng)、承擔(dān)科學(xué)及綜合實(shí)踐這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。我每周課時(shí)數(shù)都達(dá)到了18節(jié)以上。白天用心上課，晚上則要精心備課，說(shuō)不累，是假的。朋友們都笑稱我為“真空人”，逛街、聊天、打牌幾乎為零。為了開(kāi)闊視野，提升教學(xué)理念，一有空我就鉆進(jìn)書(shū)堆，從《開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》……與我親密接觸的是：杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。

記不清有多少個(gè)清晨，伴著第一縷陽(yáng)光疾步在校園；有多少個(gè)伴著西沉的殘陽(yáng)，走向暮歸的征途。每當(dāng)我看到年幼的女兒那流露著不滿的眼睛，我深刻領(lǐng)悟到了為人師者的全部?jī)?nèi)涵：那就是老師的付出是辛苦，但更是幸福。因?yàn)橛泻芏嘈撵`都在回應(yīng)我的愛(ài)與付出，只要我眼里有陽(yáng)光，心里也有陽(yáng)光，這陽(yáng)光不僅照耀了學(xué)生，也溫暖了我自己。

二、春風(fēng)化雨，用人格魅力照亮學(xué)生的心靈世界

“人格是最高學(xué)位”這是我的口頭禪。2010年7月我開(kāi)始了六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任，對(duì)我而言這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。眾所周知六年級(jí)的孩子逆反心很強(qiáng)，很難管教。為此我發(fā)明了“好事罐”和“壞事罐”，讓孩子們把身邊的好事寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)“好事罐”里，身邊的壞事則寫(xiě)進(jìn)“壞事罐”里，每個(gè)月評(píng)比一次。“寬容、熱心、友愛(ài)，在班級(jí)里悄悄的滋生著，且日漸茂盛。最讓我驚喜的是：后來(lái)“壞事罐”都是空空的，而“好事罐”則是滿滿的。

現(xiàn)在的孩子都喜歡玩QQ，而我借助QQ聊天這個(gè)平臺(tái)，做一名心理安慰師并樂(lè)此不疲。平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話，孩子們都會(huì)在QQ上給我留言。我總是第一時(shí)間給他們回復(fù)，解開(kāi)他們心中的結(jié)。有個(gè)學(xué)習(xí)比較差的孩子給我留言說(shuō)：“徐老師，當(dāng)我被其他同學(xué)譏笑時(shí)，您總能挺身而出，您總是不厭其煩的教我做題?？墒俏覅s并沒(méi)有很大的進(jìn)步，老師對(duì)不起！”這個(gè)孩子，每次考試只能考幾分，可我知道他已經(jīng)盡力了，他從小因高

燒引發(fā)腦膜炎，留下了后遺癥，對(duì)數(shù)學(xué)幾乎是一無(wú)所知。其他孩子都瞧不起他，不愿和他在一起，平時(shí)他總是默默的坐在那。為了幫助他我常常表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)積極，做事細(xì)心。并任命他為勞動(dòng)班委，漸漸的他臉上的笑容多了，對(duì)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出很大的興趣，盡管由于智力原因數(shù)學(xué)成績(jī)始終停滯不前，憑著硬記語(yǔ)文竟能考70多分，許多老師都認(rèn)為是奇跡。我深刻體會(huì)到：平等友好的師生關(guān)系能帶來(lái)良好的教育教學(xué)效果。

當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師，我們?cè)琰c(diǎn)認(rèn)識(shí)就好了”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生將自己喜歡吃的東西放在講臺(tái)上留給我的時(shí)候，所有的苦和累都不算什么，因?yàn)樾腋８幸鐫M心田。

三、有教無(wú)類，用理智的愛(ài)去催化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變

一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的密鑰?！痹谶@里，講述我?guī)Я?）時(shí)和一位“后進(jìn)生”之間發(fā)生的一段經(jīng)歷：

后進(jìn)生小雨，性格略內(nèi)向，不合群兒，看卡通漫畫(huà)成癮，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)。前任班主任談話、批評(píng)、沒(méi)收均無(wú)效果。六年級(jí)后她照看不誤，我好言相勸無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)我忍無(wú)可忍撕掉在我課堂上偷偷摸摸看的嶄新的漫畫(huà)書(shū)時(shí)，她氣憤的沖我大喊：說(shuō)我沒(méi)文化，并揚(yáng)言不怕告家長(zhǎng)！周圍很多老師都被激怒了，我反而冷靜了下來(lái)。我深深覺(jué)得對(duì)待這些孩子需要“出奇制勝”！

于是我和家長(zhǎng)秘密會(huì)談，（她并不知道我告家長(zhǎng)）通報(bào)情況后，我要求家長(zhǎng)配合我，按我的方法去做：第一、在家多表?yè)P(yáng)她愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。第二、和顏悅色的問(wèn)問(wèn)她這樣沒(méi)節(jié)制的看到底對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響？且在課堂上看沒(méi)看？第三、告之她將到學(xué)校和老師溝通了解一下學(xué)習(xí)情況。第四、承諾如學(xué)習(xí)進(jìn)步將滿足她的一些小愿望。家長(zhǎng)完全按我的要求做了。沒(méi)有她預(yù)料的告家長(zhǎng)，也就沒(méi)有疾風(fēng)暴雨。老師竟沒(méi)告家長(zhǎng)，她一下子變得有所收斂，上課竟破天荒的舉手回答問(wèn)題。兩天后，我對(duì)她說(shuō)：“小雨，你這幾天進(jìn)步很大哦，課堂上竟能不看漫畫(huà)書(shū)了”！聽(tīng)后，她靦腆的低下頭小聲問(wèn)我：“老師，上次您沒(méi)告訴我媽么”？我笑著搖搖頭，并肯定的對(duì)她說(shuō)：“老師想再給一次機(jī)會(huì)給你，好嗎”？聽(tīng)后，她小臉紅紅的說(shuō)：“我以為，您一定會(huì)告訴我媽，大不了一頓打，沒(méi)想到您沒(méi)……老師謝謝您，我會(huì)改的”!她還激動(dòng)地告訴我她媽媽答應(yīng)她：學(xué)習(xí)進(jìn)步后將送她一個(gè)漂亮的芭比娃娃。聽(tīng)后，我開(kāi)心的笑了！

多年來(lái),我用心經(jīng)營(yíng)我的班級(jí),全心愛(ài)著我的學(xué)生.除此之外我還擔(dān)任校政教主任工作.認(rèn)真履行我的職責(zé).,在校積極開(kāi)展各種活動(dòng),對(duì)學(xué)生的思想教育起這推波助瀾的功效.教育改革越是走向深入，就必將越是走向?qū)ι淖鹬?、?duì)心靈的關(guān)注。我們呼喚“尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容”，最為可貴的是愛(ài)。讓我們平等的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)換愛(ài)，用智慧獲取成功！

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光，就像螢火蟲(chóng)一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”雖然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。小草為春沉醉,果實(shí)為秋喝彩!

第五篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

曾根保

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們，大家好。今天下午我們聚聚一堂，共同討論、交流做班主任的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得非常好，非常有意義。能作為班主任代表之一，我深感榮幸。下面我將我自己做班主任的經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享，當(dāng)然這只是我個(gè)人的看法，如有不足，敬請(qǐng)大家指出。

現(xiàn)在的孩子大部分都嬌生慣養(yǎng)，接受外面的信息也很快捷，很容易受外面的影響，又比較早熟，有自己的想法，所以做一個(gè)班主任不容易，做好一個(gè)班主任更加不容易。

我覺(jué)得做為一個(gè)班主任，特別是中高年級(jí)班主任。首先，要自己樹(shù)立威信，要有個(gè)老師的樣子。不能隨意和學(xué)生開(kāi)玩笑，上課要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能笑。

其次，要以身作則。在學(xué)生面前、教室里最好不要玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)或者其他與學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，看到教室里有垃圾時(shí)有時(shí)可以自己撿起來(lái)，和學(xué)生偶爾一起搞衛(wèi)生，擺桌椅。不要什么什么事情都讓學(xué)生去做，自己卻閑的沒(méi)事做。

然后，多關(guān)心學(xué)生。要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思想，平時(shí)要多留意學(xué)生的一些異常行為，關(guān)注學(xué)生們的思想，尤其是一些比較調(diào)皮，比較驕傲的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)注?？梢缘脑?，找學(xué)生談心，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。此外，要注重培養(yǎng)班干部。留意培養(yǎng)那些思想行為比較好，喜歡做事的人，讓他們多關(guān)心班級(jí)，幫忙管理班級(jí)。

另外，充分利用每周一次的班會(huì)課。在班會(huì)課上灌輸集體思想，集體榮譽(yù)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一份子。

最后，平時(shí)多和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。了解學(xué)生在家里的情況，也讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的情況，這樣家長(zhǎng)才會(huì)比較配合班主任的工作。在這么優(yōu)秀班主任面前說(shuō)這么多，我也感到了慚愧，因?yàn)槲野嘀魅巫龅牟⒉缓?，還有很多需要向大家學(xué)習(xí)的，今天在這里班門弄斧，希望大家指點(diǎn)。謝謝大家。