第一篇：教學(xué)案例分析3

教學(xué)案例分析

----讓數(shù)學(xué)課堂富有生活氣息

鹽池縣第一小學(xué)范海梅

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教育教學(xué)當(dāng)中一筆寶貴的財(cái)富。在教學(xué)中，我們要用開(kāi)放、立體的教育視野和課程理念，充分挖掘生活資源，使其更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓課堂因此而精彩。

讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活接軌。

讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活牽手。

讓教學(xué)訓(xùn)練與生活擁抱。

【案例1】在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中也出現(xiàn)了許多生活中的百分?jǐn)?shù)。但都離現(xiàn)在學(xué)生的生活有一定的距離。因此我想通過(guò)學(xué)生自己收集生活中的百分?jǐn)?shù)來(lái)研究《百分?jǐn)?shù)的意義》，在新課前我讓學(xué)生帶來(lái)了不同類(lèi)型的飲料和酒，觀察在它們的商標(biāo)上是否有一個(gè)相同的符號(hào)，學(xué)生通過(guò)觀察找到“%”。課堂上按照學(xué)生所帶材料的不同先分組討論，下面是學(xué)生收集的酒：

百威啤酒的酒精度是7%

黃河純生啤酒的酒精度是8%

一帆風(fēng)順酒的酒精度是42%

……

這些材料，使抽象的“百分?jǐn)?shù)”一下子與學(xué)生貼近了許多，因此，整個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生的情緒高漲。當(dāng)我在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，有位同學(xué)的發(fā)言讓我很意外，“老師，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了為什么 1

我爸爸一喝白酒臉就很紅、還愛(ài)醉，而啤酒喝上就沒(méi)問(wèn)題”。聽(tīng)了他的回答全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)?！澳銈兊男β暿潜硎舅f(shuō)的有道理呢？還是表示他說(shuō)的沒(méi)有道理？”思考片刻后，很多同學(xué)都開(kāi)始點(diǎn)頭說(shuō)：“有道理！” “誰(shuí)能解釋他爸爸這一反應(yīng)的原因呢？”，“由于黃河啤酒中純酒精度為8%，也就是說(shuō)100克啤酒中只有8克酒精，而白酒的酒精度為42%，也就是100克米酒中有42克酒精?！痹谶@一堂課中學(xué)生不但很好地理解了百分?jǐn)?shù)的意義，而且還能將所學(xué)的知識(shí)用于生活中去，課后許多學(xué)生還找來(lái)很多生活中的百分?jǐn)?shù)。例如一些營(yíng)養(yǎng)食品所含的礦物質(zhì)成份；家庭帳本上的支入占收入的百分之幾，商家搞促銷(xiāo)時(shí)，讓利的百分率……。

【案例2】在教學(xué)《年、月、日》后，可以給學(xué)生出這樣一道思考題：爸爸去外地出差了，小明在家一天天的數(shù)日子，等著他快點(diǎn)回來(lái)，兩個(gè)月后，爸爸回來(lái)了，猜猜小明一共數(shù)了多少天？這里要結(jié)合生活實(shí)際，考慮到鄰近兩個(gè)月有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題的能力。

【案例3】如教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特征”？課前我先讓學(xué)生隨意說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，老師對(duì)答如流地說(shuō)出哪能些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證無(wú)誤后，感到老師實(shí)在是不可思議了。其中有什么奧秘嗎？從而自然而然提出許多相關(guān)的問(wèn)題：

1、為什么有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

2、為什么有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？

3、能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特征嗎？（這個(gè)問(wèn)題提得很好）

4、應(yīng)如何進(jìn)行判斷等許多問(wèn)題。

【案例4】教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”后，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：有一間長(zhǎng)5米，寬4米的客廳，媽媽準(zhǔn)備花800元鋪地磚。

你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規(guī)格的地磚：甲種：邊長(zhǎng)為50厘米的正方形地磚，每塊9元；乙種：邊長(zhǎng)為50厘米的正方形地磚，每塊7元；丙種：邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚，每塊8元。你能為你父母做參謀，買(mǎi)到適合你家的地磚嗎？買(mǎi)地磚，關(guān)鍵是要搞清楚所買(mǎi)的地磚應(yīng)符合下列條件：（1）價(jià)格適中，總價(jià)在800元以?xún)?nèi)。

（2）質(zhì)量較好。那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？只有盡快地算一算才是。首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊：用房間面積÷甲（乙或丙）的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費(fèi)用，分別為720元、560元、1000元。最后通過(guò)比較知道，丙種價(jià)值太貴，甲、乙規(guī)格相同，價(jià)格均在800元以?xún)?nèi)，但乙的價(jià)錢(qián)太便宜，可能質(zhì)量不夠好，所以選擇甲種地磚最合適。上述例子，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)，自然滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【案例5】如教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”時(shí)，我在上課之前布置學(xué)生搜集校內(nèi)外日常生活中遇到過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生積極地上網(wǎng)查找，或到圖書(shū)館、閱覽室調(diào)查，或詢(xún)問(wèn)老師、家長(zhǎng)等方法獲得許多萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，如本校學(xué)生總?cè)藬?shù) 人，新購(gòu)的電腦用了元等等，在課堂上，我利用學(xué)生自已搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性非常高。在學(xué)習(xí)中，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀珠穆朗瑪峰的高度、藍(lán)鯨的重量、敦煌市的占地面積等等。這樣，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活生生的題目，使學(xué)生感受到“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”在生活中普遍應(yīng)用。

【案例6】例如六年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)這道題：出示一幅長(zhǎng)方形廣場(chǎng)平面圖，并給出廣場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生在圖上設(shè)計(jì)

一個(gè)花圃。同學(xué)們興致勃勃，畫(huà)出了各種各樣的創(chuàng)意，他們把廣場(chǎng)分成若干塊，設(shè)計(jì)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓和一些不規(guī)則圖形的小花圃，還有同學(xué)設(shè)計(jì)了噴泉。我又問(wèn)，如果在你們?cè)O(shè)計(jì)的小花圃里鋪上草坪，你能幫工人叔叔算一算，需要買(mǎi)多少平方米草坪?jiǎn)?？這樣，既鞏固了平面圖形的認(rèn)識(shí)和面積的計(jì)算，還強(qiáng)化了比例尺的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)還滲透了對(duì)學(xué)生的審美培育。還有設(shè)計(jì)租車(chē)方案、購(gòu)票方案、旅游方案、包裝方案等。這種實(shí)踐活動(dòng)以其綜合性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性更加接近實(shí)際生活，與提煉出來(lái)的“純”數(shù)學(xué)問(wèn)題有很大的不同，解決問(wèn)題也要綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生能身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

現(xiàn)實(shí)生活中包含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。我們的教學(xué)應(yīng)該挖掘這些素材。只有當(dāng)問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才是有價(jià)值的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和提出“問(wèn)題”，就必須讓學(xué)生在對(duì)比、情景、懸念、矛盾沖突、實(shí)驗(yàn)操作、自學(xué)質(zhì)疑等問(wèn)題氛圍中確實(shí)感到困惑。其“問(wèn)題”的探索正好處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，需要他們“跳一跳”才能摘到果實(shí)，從而提出既有現(xiàn)實(shí)性和探究性，又有開(kāi)放性和發(fā)展性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新思維。

第二篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析3

初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析

教師：張洪海

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語(yǔ)文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，請(qǐng)你寫(xiě)出《論語(yǔ)十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫?。《論語(yǔ)十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，這道題目出得很特別，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識(shí)，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來(lái)，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來(lái)了，而且還答得不錯(cuò)。回想起上《論語(yǔ)十則》這節(jié)課的時(shí)候，由于教法適當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語(yǔ)十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：a 了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。c.能熟練背誦、默寫(xiě)全文，必說(shuō)出句意。能力目標(biāo)是：a.掌握“分類(lèi)式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。德育目標(biāo)是：a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己。b.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀。在上課時(shí)我采用了 “復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1． 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語(yǔ)歸納”（附課件）教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過(guò)他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來(lái)教育他們。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫(xiě)完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，不會(huì)的就空著交上來(lái)；還有一位，覺(jué)得自己都會(huì)了，可以自己思考問(wèn)題了，上課都不注意聽(tīng)，你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)？我們?cè)撛趺唇逃麄兡?？為什么?/p>

第三篇：案例分析3

企業(yè)文化與執(zhí)行力

在過(guò)去20年內(nèi)，為了發(fā)掘競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人們幾乎用盡了各種手段。相比過(guò)去，保留核心客戶(hù)和高效員工對(duì)每個(gè)行業(yè)都更為緊迫。

什么策略能夠奏效？?jī)?yōu)秀組織找到了出路：創(chuàng)造熱情追隨的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀組織不認(rèn)為員工和顧客像小型電腦一樣，其一舉一動(dòng)都通過(guò)一些異常復(fù)雜的心理過(guò)程而預(yù)先設(shè)定。相反，優(yōu)秀組織摒棄了認(rèn)為人像機(jī)器一樣行動(dòng)的“硬”觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)而接受人是情感導(dǎo)向的“軟”觀點(diǎn)。優(yōu)秀組織深知，情感經(jīng)濟(jì)比理智經(jīng)濟(jì)要大得多。它們成功的秘訣在于，在優(yōu)秀經(jīng)理的帶領(lǐng)下，在情感上打動(dòng)員工和顧客。

不可否認(rèn)，執(zhí)行不力是很多組織的通病，這種通病的表現(xiàn)形式是推諉、抱怨、拖延。在《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》作者約翰·米勒(JohncG·Miller)看來(lái)，執(zhí)行不力的背后，是問(wèn)題重重的企業(yè)文化，這就是約翰·米勒的新書(shū)《QBQ!問(wèn)題背后的問(wèn)題》的觀點(diǎn)：個(gè)人責(zé)任意識(shí)，是解決所有問(wèn)題的核心。

在目前的企業(yè)文化中，個(gè)人責(zé)任感的缺失是非常普遍的現(xiàn)象，推諉、抱怨、拖延與執(zhí)行不力這些都是組織內(nèi)部的通病，而缺乏責(zé)任意識(shí)的組織和個(gè)人將無(wú)法達(dá)成目標(biāo)、無(wú)法在市場(chǎng)上與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一較長(zhǎng)短、無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿景，更無(wú)法讓個(gè)人和團(tuán)隊(duì)更上一層樓。米勒表示，要我們別只是把“團(tuán)隊(duì)合作”掛在嘴邊，而是問(wèn)：“我該如何貢獻(xiàn)一己之力？”以及“我要如何改變現(xiàn)狀？”

方正集團(tuán)董事長(zhǎng)魏新顯然對(duì)此深為贊同，魏新認(rèn)為，從企業(yè)運(yùn)行的角度來(lái)看，每個(gè)企業(yè)都難免在運(yùn)行過(guò)程中遇到這樣或那樣的難題。許多企業(yè)家在管理實(shí)踐中采取了不少的改進(jìn)措施，以圖提高企業(yè)的運(yùn)行效率。比如不斷地對(duì)企業(yè)的組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，引入新的激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)各種規(guī)章制度等。但令人遺憾的是，大多數(shù)企業(yè)的運(yùn)行效率并未得到真正的提高，不少所謂的企業(yè)管理專(zhuān)家也到不少企業(yè)“指手劃腳”一番，引經(jīng)據(jù)典開(kāi)了藥方要企業(yè)依方治病。但大部分企業(yè)運(yùn)行效率低下的頑疾仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。一個(gè)企業(yè)組織運(yùn)行效率的高低，除了與其組織架構(gòu)的設(shè)置是否合理、有無(wú)完善的規(guī)章制度、是否存在有效的激勵(lì)機(jī)制有關(guān)之外，還與這個(gè)企業(yè)的理念體系及文化建設(shè)密切有關(guān)，組織架構(gòu)、規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制是有形的一面，而理念與文化是無(wú)形的一面，而且理念和文化關(guān)系到組織成員的工作態(tài)度問(wèn)題，他對(duì)企業(yè)運(yùn)行效率的高低影響也許更大一些。

事實(shí)上，執(zhí)行難題背后的難題就是：缺乏有效的執(zhí)行文化。

在建立“執(zhí)行文化”方面。哈佛商學(xué)院教授拉姆·查蘭指出：“領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)?執(zhí)行力?的目的在于為組織提供一個(gè)良好的示范，從而使組織形成一種執(zhí)行文化，進(jìn)而促使各級(jí)管理者的執(zhí)行水平得到改善?！?拉姆·查蘭將執(zhí)行文化分為軟件和硬件兩個(gè)方面。所謂硬件，包括企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、激勵(lì)機(jī)制、權(quán)力的分配以及企業(yè)的內(nèi)部交流系統(tǒng)。軟件則包括價(jià)值觀、信念以及行為規(guī)范。軟硬件相結(jié)合才能產(chǎn)生具有生命力的執(zhí)行文化。

建立一種執(zhí)行文化主要的前提條件就是，首先，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，必須深入而充滿(mǎn)激情地參與到自己的企業(yè)當(dāng)中去，并對(duì)企業(yè)中的所有人坦誠(chéng)以待，無(wú)論你是在經(jīng)營(yíng)一家全球性的公司還是一家小企業(yè)。執(zhí)行者必須對(duì)自己的企業(yè)、人員和運(yùn)營(yíng)環(huán)境有著綜合全面地了解。領(lǐng)導(dǎo)者們可以通過(guò)個(gè)人參與的方式來(lái)推動(dòng)自己的企業(yè)建立一種執(zhí)行文化。

問(wèn)題：

1、結(jié)合以上案例，談?wù)勀銓?duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)所特有的哲學(xué)思想和性格特征。這是企業(yè)戰(zhàn)略決策與經(jīng)營(yíng)政策的內(nèi)驅(qū)因素，也是企業(yè)一切制度有效運(yùn)作的基礎(chǔ)。它是凝聚員工精神的領(lǐng)袖，是員工行為的航向燈。一個(gè)企業(yè)能否有意識(shí)地建設(shè)和傳播企業(yè)文化、并進(jìn)行文化改革，從根本上決定著企業(yè)的命運(yùn)和前途。企業(yè)文化是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，也是其它企業(yè)難以模仿的核心資源。另外，相互尊重與信任是企業(yè)文化的基石。

2、你認(rèn)為一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力與企業(yè)文化有關(guān)系嗎？為什么？

執(zhí)行力源于企業(yè)文化。在企業(yè)文化中我們倡導(dǎo)企業(yè)內(nèi)化于心，固化于制，外化于行，說(shuō)和做一致，企業(yè)文化就會(huì)落地，當(dāng)然落地的前提是企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造一種落地的氛圍，企業(yè)倡導(dǎo)什么精神，只要員工做法符合這種精神就要給予表?yè)P(yáng)，管理就是樹(shù)立榜樣。企業(yè)要培養(yǎng)積極向上的文化氛圍，讓大家按制度做事，按企業(yè)理念要求做事。符合企業(yè)文化理念的事情企業(yè)就要倡導(dǎo)，不符合的堅(jiān)決不給情面。但是，很多企業(yè)往往在執(zhí)行力方面，考慮的人情太多，導(dǎo)致企業(yè)執(zhí)行力大打折扣。要知道企業(yè)文化是為企業(yè)的戰(zhàn)略服務(wù)的，不是為人情服務(wù)的。優(yōu)秀的執(zhí)行力靠什么？靠企業(yè)文化，某種意義上制度是企業(yè)文化的制度力。各層管理者尤其是高層的管理者，要身體力行做出表率，因?yàn)閳?zhí)行力源于指導(dǎo)力，要做到凡事有制度、有流程、有規(guī)則可依，對(duì)不按制度和流程辦事、達(dá)不到執(zhí)行目標(biāo)的人，不管出于何種原因和理由，王子犯法與庶民同罪，都要嚴(yán)懲不怠——不管他有多高的地位、不管他有多復(fù)雜的關(guān)系，對(duì)事不對(duì)人。這點(diǎn)做到位了，企業(yè)文化就會(huì)成為你抓執(zhí)行力的得力助手?；蛟S你的企業(yè)慢慢也就會(huì)執(zhí)行到位了，企業(yè)一天天也就優(yōu)秀了、成功了！

3、結(jié)合以上案例，談?wù)勂髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)在塑造企業(yè)文化過(guò)程中應(yīng)該扮演什么樣的角色？

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)進(jìn)程中扮演的是重要角色。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)者的能力、素質(zhì)、學(xué)識(shí)和水平直接關(guān)系到企業(yè)文化的建設(shè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)著企業(yè)變革文化的重任，一是構(gòu)想并傳遞組織愿景；二是為企業(yè)增加價(jià)值；三是建立一套足以激勵(lì)追隨者的組織機(jī)制。并在變革過(guò)程中扮演著事件角色：（1）企業(yè)現(xiàn)有文化的分析者（2）目標(biāo)文化的構(gòu)思者

（3）戰(zhàn)略的制定者（4）變革過(guò)程的管理者。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)進(jìn)程中應(yīng)本著“以人為本，守法經(jīng)營(yíng)”的原則來(lái)推動(dòng)企業(yè)良性健康地發(fā)展。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)案例分析3

英語(yǔ)教學(xué)案例分析

孫景峰

本人認(rèn)為英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念——英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。在本堂課上，馬老師能讓部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)述操練。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。

我以為英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)，走一條“開(kāi)放”與“搞活”之路?，F(xiàn)我就一教學(xué)案例針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析.在該堂課上，該教師教態(tài)自然，能夠圍繞課本內(nèi)容介紹航天員楊利偉，但設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材上出現(xiàn)的詞匯和句型，沒(méi)有擴(kuò)充了與楊利偉實(shí)際相聯(lián)系的信息。本人認(rèn)為教師必須轉(zhuǎn)變另一觀念——由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。

英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此教師應(yīng)當(dāng)在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）等。在本節(jié)課上，馬老師應(yīng)讓學(xué)生提前上網(wǎng)查閱有關(guān)楊利偉的信息，以便上課擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解?？傊褪亲層⒄Z(yǔ)真正“活“起來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的工具作用。

傳授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的“開(kāi)放”與“搞活”恰恰在這些方面進(jìn)行了實(shí)踐，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。然而，英語(yǔ)課堂教學(xué)如何改革，怎樣改革才能更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更能提高學(xué)生的言語(yǔ)技能，仍然需要我們廣大英語(yǔ)教師的不懈探索和實(shí)踐。

第五篇：公司財(cái)務(wù)案例分析3

用相關(guān)理論支持論點(diǎn)，也可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)答題。答題時(shí)要注意分析與論點(diǎn)一致，合乎邏輯，陳述論點(diǎn)要完整，有充足的理?yè)?jù)支持。如需引文需要注明引文出處

問(wèn)題一【字?jǐn)?shù)1000至1200字】

一、根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)理論，請(qǐng)分別詳細(xì)解釋案例中的和記黃埔把旗下百佳出售或把百佳與屈臣氏捆綁分拆在香港主板上市是否為企業(yè)戰(zhàn)略重組的方式。

答：兩者均為企業(yè)的戰(zhàn)略重組方式，具體來(lái)說(shuō)和記黃埔把旗下百佳出售屬于戰(zhàn)略重組方式中的“剝離”，把百佳與屈臣氏捆綁分拆在香港主板上市屬于戰(zhàn)略重組中的的“合并+分拆上市”。資產(chǎn)剝離是指在企業(yè)股份制改制過(guò)程中將原企業(yè)中不屬于擬建股份制企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債從原有的企業(yè)賬目中分離出去的行為。剝離并非是企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的標(biāo)志，它是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的合理選擇。企業(yè)通過(guò)剝離不適于企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略、沒(méi)有成長(zhǎng)潛力或影響企業(yè)整體業(yè)務(wù)發(fā)展的部門(mén)、產(chǎn)品生產(chǎn)線或單項(xiàng)資產(chǎn)，可使資源集中于經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)，從而更具有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)剝離還可以使企業(yè)資產(chǎn)獲得更有效的配置、提高企業(yè)資產(chǎn)的質(zhì)量和資本的市場(chǎng)價(jià)值。公司合并包括吸收合并和創(chuàng)新合并兩種形式：前者是指兩個(gè)以上的公司合并中，其中一個(gè)公司因吸收了其他公司而成為存續(xù)公司的合并形式，后者是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的公司通過(guò)合并創(chuàng)建了一個(gè)新的公司。

二、你是否贊同和記黃埔出售百佳？若你是和記黃埔的財(cái)務(wù)主管，在分析將百佳直接出售或把百佳與屈臣氏捆綁分拆上市時(shí)，應(yīng)考慮什么因素和應(yīng)如何作出抉擇？

答：不贊同。根據(jù)材料，百佳的市場(chǎng)份額較大，仍有利潤(rùn)空間可言。據(jù)資料顯示，百佳是和黃旗下屈臣氏集團(tuán)全資擁有的附屬公司，為香港第二大連鎖超市，市場(chǎng)占有率達(dá)33.1%，270家門(mén)店位于香港，中國(guó)內(nèi)地的門(mén)店數(shù)量只有56家。另外，目前競(jìng)購(gòu)者出價(jià)不高，未達(dá)到心理價(jià)也是導(dǎo)致“李嘉誠(chéng)停售百佳”的另一主要因素?！案鶕?jù)早前美林對(duì)百佳的評(píng)估價(jià)為30億-40億美元，和黃可能心中的目標(biāo)價(jià)也是30億-40億美元，但從當(dāng)前幾個(gè)競(jìng)購(gòu)者的出價(jià)來(lái)看，均未達(dá)到其預(yù)期價(jià)，如最高出價(jià)者澳大利亞Woolworths出價(jià)為28億美元，與其預(yù)期的價(jià)格范圍仍有一定距離?！彼酝ㄟ^(guò)兩種因素的對(duì)比，認(rèn)為和記黃埔不宜出售百佳。

將百佳直接出售或把百佳與屈臣氏捆綁分拆上市時(shí)，應(yīng)考慮如下的因素：（1）能否獲得協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。協(xié)效應(yīng)是指兩個(gè)或多個(gè)企業(yè)并購(gòu)后，新的企業(yè)的總體效應(yīng)超過(guò)并購(gòu)之前的各個(gè)企業(yè)獨(dú)自經(jīng)營(yíng)的效益之和。具體到企業(yè)組織中去，是指通過(guò)收購(gòu)或兼并活動(dòng)能帶給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在效率方面的提高和成本上的下降，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。并購(gòu)后的協(xié)同效應(yīng)具有極重要的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，如果不能實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，就意味著雙方的資源和能力沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享，就意味著規(guī)模不經(jīng)濟(jì)或范圍不經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)自然無(wú)從落實(shí)，基于并購(gòu)戰(zhàn)略的企業(yè)整體戰(zhàn)略肯定會(huì)受到不良影響，所以實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)是企業(yè)并購(gòu)后整合的最基本目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)并購(gòu)預(yù)期和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。（2）給社會(huì)帶來(lái)的種種影響。李嘉誠(chéng)作為全球華人首富一舉一動(dòng)都備受關(guān)注，其投資行為更易被人視為“風(fēng)向標(biāo)”。所以在做出舉措是應(yīng)慎重考慮。

問(wèn)題二【字?jǐn)?shù)2800字至3000字】

一、微軟并購(gòu)諾基亞手機(jī)部門(mén)的方式；

答：按企業(yè)的成長(zhǎng)方式來(lái)看微軟并購(gòu)諾基亞屬于橫向并購(gòu)。按企業(yè)的成長(zhǎng)方式分，可以分為橫向并購(gòu)、縱向并購(gòu)與混合并購(gòu)。橫向并購(gòu)是指同屬于一個(gè)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，或產(chǎn)品處于同一市場(chǎng)的企業(yè)之間發(fā)生的并購(gòu)行為。橫向并購(gòu)可以擴(kuò)大同類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模，降低生產(chǎn)成本，消除競(jìng)爭(zhēng)，提高市場(chǎng)占有率?？v向并購(gòu)是指生產(chǎn)過(guò)程或經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)的企業(yè)之間的并購(gòu)行為?？v向并購(gòu)可以加速生產(chǎn)流程，節(jié)約運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等費(fèi)用。混合并購(gòu)是指生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)彼此沒(méi)有關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品或服務(wù)的企業(yè)之間的并購(gòu)行為?；旌喜①?gòu)的主要目的是分散經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)能力。

諾基亞和微軟均屬于高科技產(chǎn)業(yè)，通過(guò)兩者的業(yè)務(wù)整合，可以獲得協(xié)同效應(yīng)，提升微軟業(yè)務(wù)的市場(chǎng)份額。根據(jù)案例內(nèi)容，“微軟打算將其Ｗｉｎｄｏｗｓ ８業(yè)務(wù)與諾基亞的設(shè)備與服務(wù)業(yè)務(wù)整合在一起，從而獲得跨硬件和軟件的一體化解決方案”，所以微軟并購(gòu)諾基亞的手機(jī)部門(mén)屬于橫向并購(gòu)的方式。參考資料：

http://wenku.baidu.com/link?url=Yn08N5b4MiCYBpXGcNZ76_mGOvZrZ5sQ2YEgIdH_dnM-MlueUUPu8F_x4_abAW85J1VUd1wGP1I52MVTUstRsVxY8wVlBYOziGIebEtIneq

二、微軟在這次并購(gòu)中是否能獲得協(xié)同效應(yīng)；

答：微軟在這次并購(gòu)之中可以獲得協(xié)同效應(yīng)。協(xié)同效應(yīng)(Synergy Effects)是指并購(gòu)后競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，導(dǎo)致凈現(xiàn)金流量超過(guò)兩家公司預(yù)期現(xiàn)金流之和，或者合并后公司業(yè)績(jī)比兩個(gè)公司獨(dú)立存在時(shí)的預(yù)期業(yè)績(jī)高。最常見(jiàn)的有：經(jīng)營(yíng)協(xié)同效應(yīng)，管理協(xié)同效應(yīng)和財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)。

1．經(jīng)營(yíng)協(xié)同效應(yīng)。（1）規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指隨著生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，單位產(chǎn)品所負(fù)擔(dān)的固定費(fèi)用下降從而導(dǎo)致收益率的提高。顯然，規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的獲取主要是針對(duì)橫向協(xié)同而言的，兩個(gè)產(chǎn)銷(xiāo)相同（或相似）產(chǎn)品的企業(yè)進(jìn)行協(xié)同后，有可能在經(jīng)營(yíng)過(guò)程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)（供、產(chǎn)、銷(xiāo)）和任何一個(gè)方面（人、財(cái)、物）獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。（2）縱向一體化效應(yīng)?？v向一體化效應(yīng)主要是針對(duì)縱向協(xié)同而言的，在縱向協(xié)同中，目標(biāo)公司要么是原材料或零部件供應(yīng)商，要么協(xié)同公司產(chǎn)品的買(mǎi)主或顧客。（3）市場(chǎng)力或壟斷權(quán)。獲取市場(chǎng)力或壟斷權(quán)主要是針對(duì)橫向協(xié)同而言的（某些縱向協(xié)同和混合協(xié)同也可能會(huì)增加企業(yè)的市場(chǎng)力或壟斷權(quán)，但不明顯），如橫向并購(gòu)，兩個(gè)產(chǎn)銷(xiāo)同一產(chǎn)品的公司相合并，有可能導(dǎo)致該行業(yè)的自由競(jìng)爭(zhēng)程度降低；并購(gòu)后的公司可以借機(jī)提高產(chǎn)品價(jià)格，獲取壟斷利潤(rùn)。（4）資源互補(bǔ)。協(xié)同可以達(dá)到資源互補(bǔ)從而優(yōu)化資源配置的目的。

2.管理協(xié)同效應(yīng)。管理協(xié)同效應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）節(jié)省管理費(fèi)用。如，開(kāi)展并購(gòu)，通過(guò)協(xié)同將許多企業(yè)置于同一企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)之下，企業(yè)一般管理費(fèi)用在更多數(shù)量的產(chǎn)品中分?jǐn)偅瑔挝划a(chǎn)品的管理費(fèi)用可以大大減少。（2）提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率。根據(jù)差別效率理論，如果A公司的管理層比B公司更有效率，在A公司收購(gòu)了B公司之后，B公司的效率便被提高到A公司的水平，效率通過(guò)并購(gòu)得到了提高，以致于使整個(gè)經(jīng)濟(jì)的效率水平將由于此類(lèi)并購(gòu)活動(dòng)而提高。（3）充分利用過(guò)剩的管理資源。

3.財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)。財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)主要表現(xiàn)在：（1）企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)金流入更為充足，在時(shí)間分布上更為合理。企業(yè)兼并發(fā)生后，規(guī)模得以擴(kuò)大，資金來(lái)源更為多樣化。被兼并企業(yè)可以從收購(gòu)企業(yè)得到閑置的資金，投向具有良好回報(bào)的項(xiàng)目；而良好的投資回報(bào)又可以為企業(yè)帶來(lái)更多的資金收益。這種良性循環(huán)可以增加企業(yè)內(nèi)部資金的創(chuàng)造機(jī)能，使現(xiàn)金流人更為充足。（2）企業(yè)內(nèi)部資金流向更有效益的投資機(jī)會(huì)?；旌霞娌⑹沟闷髽I(yè)經(jīng)營(yíng)所涉及的行業(yè)不斷增加，經(jīng)營(yíng)多樣化為企業(yè)提供了豐富的投資選擇方案。企業(yè)從中選取最為有利的項(xiàng)目。（3）企業(yè)資本擴(kuò)大，破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)降低，償債能力和取得外部借款能力提高。企業(yè)兼并擴(kuò)大了自有資本的數(shù)量，自有資本越大，由于企業(yè)破產(chǎn)而給債權(quán)人帶來(lái)?yè)p失的風(fēng)險(xiǎn)就越小。（4）企業(yè)籌集費(fèi)用降低。合并后企業(yè)可以根據(jù)整個(gè)企業(yè)的需要發(fā)行證券融集資金，避免了各自為戰(zhàn)的發(fā)行方式，減少了發(fā)行次數(shù)。整體性發(fā)行證券的費(fèi)用要明顯小于各企業(yè)單獨(dú)多次發(fā)行證券的費(fèi)用之和。

參考資料：（百度文庫(kù)）

http://wenku.baidu.com/link?url=UdogFxeAFUBFTYTF_NUIETy8jdBtnEhp0JjqgpcKPaMp-mxP0LNULYAp7QGyapQSRW8BFHkwh-QQow-gm1XZHXzUAnFfe8bT9NSLcMekMCu

三、微軟并購(gòu)諾基亞手機(jī)部門(mén)可采取的評(píng)估和分析機(jī)制；

答：市場(chǎng)估價(jià)法：使用市場(chǎng)上現(xiàn)有的資訊為目標(biāo)公司股價(jià)，具體來(lái)說(shuō)，即利用個(gè)別股票價(jià)格及企業(yè)的盈利、資產(chǎn)、銷(xiāo)售額等財(cái)務(wù)信息為目標(biāo)公司定價(jià)?，F(xiàn)金流量貼現(xiàn)法：以加權(quán)平均資本成本將未來(lái)企業(yè)的現(xiàn)金流量進(jìn)行貼現(xiàn)。

四、微軟并購(gòu)諾基亞成敗的影響因素；

答：些導(dǎo)致并購(gòu)失敗的關(guān)鍵因素,主要可歸納為:第一,并購(gòu)前相關(guān)因素考慮不周,準(zhǔn)備工作不充分。主要體現(xiàn)在并購(gòu)雙方在經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)上的戰(zhàn)略匹配性(stratogicFit)不強(qiáng),拙劣的技術(shù)評(píng)估,以及對(duì)并購(gòu)后協(xié)同效應(yīng)過(guò)于樂(lè)觀而導(dǎo)致的過(guò)高的并購(gòu)支付。并購(gòu)后整合的成功,很大程度上取決于全面而明確的、深謀遠(yuǎn)慮的并購(gòu)決策,價(jià)值形成的結(jié)果也已在并購(gòu)決策階段就初現(xiàn)端倪。第二,并購(gòu)雙方組織匹配性(OrgallizationalFit)差,具有不相容的組織文化,具體體現(xiàn)在管理風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念等方面的差異,同時(shí)并購(gòu)以及整合過(guò)程中缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào),不能化解組織文化的沖突,導(dǎo)致雙方組織文化難以有效整合。第三,并購(gòu)后缺乏有效的整合計(jì)劃設(shè)計(jì)和執(zhí)行,整合過(guò)程中管理和控制失當(dāng),整合進(jìn)程緩慢。第四,并購(gòu)前后過(guò)程中沒(méi)有充分考慮和利用“人的因素”,譬如有效的領(lǐng)導(dǎo)與高層推動(dòng),獲得員工對(duì)組織的承諾,投入專(zhuān)業(yè)人才,有效溝通等方面,而將注意力過(guò)于集中在短期財(cái)務(wù)利益上。參考資料：中國(guó)知網(wǎng)

黃速建，令狐諳.并購(gòu)后整合：企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素[J].經(jīng)濟(jì)管理.2013第五期

五、若諾基亞不同意這次并購(gòu)，可采取什么抵御措施；

答：并購(gòu)要約前的反并購(gòu)策略分為兩種，即為內(nèi)部防御策略和外部防御策略，前者是指改變企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的一些決策和行動(dòng)；后者是指采取行動(dòng)改變外界對(duì)企業(yè)的看法，并且盡早提供對(duì)潛在并購(gòu)攻擊者的預(yù)警信號(hào)。

具體來(lái)說(shuō)，內(nèi)部策略包括：提高經(jīng)營(yíng)效率并減少經(jīng)營(yíng)成本；以重組，分拆等方式促進(jìn)策略的集中；改變所有制結(jié)構(gòu)，例如雙重等級(jí)股票、高財(cái)務(wù)杠桿作用、毒丸計(jì)劃、股票回購(gòu)等；改變管理結(jié)構(gòu)或者激勵(lì)機(jī)制，例如顛倒董事會(huì)、金傘降落；培養(yǎng)組織上的支持者，例如工會(huì)或職工。外部策略包括：與股東或者投資者交往，例如利用投資者關(guān)系顧問(wèn)去宣講公司的業(yè)績(jī)、前景和政策；向分析家宣講公司的戰(zhàn)略，融資政策和投資計(jì)劃；為改善社會(huì)形象承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；進(jìn)行防御投資，例如合作經(jīng)營(yíng)或者與目標(biāo)伙伴之間相互持股；對(duì)反常股票盤(pán)購(gòu)得股票登記、強(qiáng)制揭露并購(gòu)公司的身份。參考資料：（中國(guó)知網(wǎng)）

郭曉竹.企業(yè)反并購(gòu)研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士畢業(yè)論文.2005（12）.六、微軟在并購(gòu)諾基亞手機(jī)部門(mén)前需要考慮的因素。

答：應(yīng)考慮如下因素：（1）收購(gòu)資金的來(lái)源。（2）兩者所處的產(chǎn)業(yè)，合并后是否會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。（3）并購(gòu)后會(huì)給自己的企業(yè)帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)，是否有助于擴(kuò)大市場(chǎng)份額，找到新的例如增長(zhǎng)點(diǎn)。（4）考慮并購(gòu)是否符合本企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。