第一篇：新版小學英語三年級下冊Unit 5 Lesson 26說課稿

新版小學英語三年級下冊Unit 5 Lesson 26說課稿

一、說教材

我說課的內容是新版小學英語三年級下冊Unit 5 Lesson 26，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

① Whoˊsthat ?

② It is a...2、學習認讀單詞：monkey,mosquito,nest

3.復習所學過的單詞

語言技能目標：

①、使學生能夠根據(jù)動作說指令。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步理解并習得本課語言知識

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、有關詢問事物的句型，并能在交際中靈活運用。

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用頭飾、圖片、錄音、玩具、多媒體等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成4個小組，結對或全班活動，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了生動的照片和實物，在表演中帶上飾演小鳥的頭飾，在加卡通化的課件為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、小禮物玩具等媒體設計教學，學習則利用自己的玩具積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

1）說唱渲染課堂氣氛

Step

2、新知導入

1）2)教師戴上bird的頭飾并介紹Whoam I?自答：I amabird,Where is my home?為教學鳥巢做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用詢問句式What’s that?詢問其他的動物，這樣一來這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師運用猜謎語的方法引出其他幾個單詞并進行教學。

3）讓學生觀察單詞引出字母，并且教授字母。

Step 3.趣味操練

1）玩擊鼓傳花的游戲，同學們在老師放的音樂聲中傳遞手中的盒子，音樂一停，拿盒子的同學抽單詞，并且讀出抽到的單詞。

2）句子接龍的游戲

Step 4.鞏固補充

1）作出一個chant

What can you see? I see amosquito in the sky.2）教師給學生放錄象，讓學生觀看對話，跟讀模仿然后創(chuàng)編并表演對話。

3）小組選出參賽人員參加小組比賽，由老師和小組一起參加評比看看哪組表演的最好，學生掌聲祝賀獲勝小組并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

（最高3個★為優(yōu)，2個★為良，1個★為中）

第二篇：三年級下冊英語說課稿

小學英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時說課稿

一，說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第五課時，課題是My family，本課是功能型的交際訓練課，我借助“任務型”教學激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..2、學習認讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

文體意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、學習認讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother2、對情境進行模仿、創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二，說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）評價法

課堂上小組或個人表現(xiàn)出色時我及時采用“good.you’re great”等予以表揚學生配以達達 達達達的節(jié)奏，同時每獲得一次鼓勵，學生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母，當把句子We are great.寫完整后算勝利，學生在這種酷似游戲和評價活動中感受競爭體驗成功。

三，說教學流程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step

1、課前熱身

首先我引導學生回憶上節(jié)課的單詞和句型。，學生的學習興趣已被引起了。

Step

2、新知導入

（1）我先出示一段動畫場景，讓學生仔細看，學生看完后教師讓學生回憶動畫里的小女孩介紹了幾個人，根據(jù)學生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個單詞并板書。

（2）我繼續(xù)出示Unit2的家庭照片并介紹

This ia a photo of my family.Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father.然后反復用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人，這樣一來

Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節(jié)課所學的句式就會重新呈現(xiàn)在學生面前。

然后指著爺爺?shù)恼掌fThis is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片，反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認讀單詞后，我打開農遠資源里本課的單詞朗讀錄音讓學生跟讀，學習新詞。接著教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學生，讓學生回答達到鞏固。

3、每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

Step

3、趣味操練

1）玩猜迷游戲：比如教師說This is my father’ s father.學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother’ s father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩聽音指圖游戲：學生拿出自己準備的全家福，教師發(fā)出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother等等。

3）玩表演游戲：組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓其他人猜，猜對的獎勵。

Step

4、鞏固補充

我將出示本課Let’s talk部分的對話，并讓學生邊看邊對課文的會話內容進行跟讀模仿，學生看完后，教師讓學模仿來創(chuàng)編一個對話并表演，然后進行講評并教育學生，家人為了養(yǎng)育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。

Step

5、小結

1、師生一起總結本節(jié)課所學的內容。

四，說教學反思

我在設計這堂課時，盡可能地采用了多媒體課件和錄音機。畢竟我們不是說英語國家的人，有時候發(fā)音也不是很準，運用錄音機后，這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學生，吸引學生，讓他們積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

第三篇：PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

一、說教材

1．教學內容與分析

我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 3“How many”B部分第二課時。

包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本單元的主要內容是學習數(shù)字ll～20的英語表達法和與數(shù)字相關的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學習“How many?Can yousee?I can see?”的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：“How many?do you

have?”以及答句“I have?”。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess c，2．教學目標

(1)認知目標

a．學生能聽懂會說How

many?do you have?I have?并能在實際情景中運用。

b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!

(2)情感目標

a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。

(3)能力目標：通過創(chuàng)設情境、完成任務和游戲等，讓學生能綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

3．教學重難點

(1)教學重點：能聽懂會說句型 “How many?do youhave?”“I have?”。

(2)教學難點：在交際中靈活綜合運用句型“How many?do you have?”。

4．課前準備

(1)多媒體課件、人物頭飾、磁帶、錄音機、一盒16支的蠟筆。

(2)學生準備一些畫有個數(shù)相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的圖片。

二、說教法和學法

三、說教學過程

(一)warming up

小學生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時還是靜不下來。為了讓學生盡快進人學習狀態(tài)，教學前的熱身活動是非常必要的。本課我設計的熱身活動既能起到熱身作用，又能起到復習作用。復習舊知，能讓學生感到新知識并不陌生，學起來會更有信心，同時也自然降低了新知的難度。

與學生打招呼問好后，我說：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，F(xiàn)our‘，F(xiàn)ive’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復習了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數(shù)數(shù)。我心里想一個數(shù)，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數(shù)數(shù)。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。

通過這兩個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識點。要求學生們通過學習。

運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導學生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!?Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，?數(shù)到某個數(shù)時，故意不數(shù)，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導學生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學生一起數(shù)：One，tw0，three，?sixteen．數(shù)完后，師說：’rhat’s right!對著物品的主人說：’You have sixteen crayons 2．聽Let’s talk錄音，認真模仿錄音內容。

3．我戴上Chen Jie的頭飾，給學習程度較好的學生戴上John頭飾，示范演示kt’stalk對話。示范時注意語速稍慢，要讓學生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學生演示。

4．經過多種方式的語言呈現(xiàn)、輸入，使學生們在一系列活動中感知語言，掌握重點句型How many?do you have?接下來讓學生們進行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。

(三)Practise

1．讓學生拿出事先準備好的圖片，我?guī)W生們玩一個游戲。我先說：Pencils，學生們就把畫有數(shù)個pencil的圖片拿出，然后我報一個數(shù)，如eleven，圖片上物品數(shù)字與之不同的學生舉起自己的圖片，旁邊學生問(或其他人一起問)：How many pencils do you have?那個學生按圖片上物品的數(shù)量答：I have?pencils．接著讓學生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。

2．學生自由組合，四人一小組，進行“How many?d0 youhave?”“I have?”的接力回答。

(四)Consolidation & Extension

在課堂鞏固階段，我開展的是任務型教學。我設計了一份調查表，發(fā)給每個學生一份(每人調查6個同學，詢問有多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調查。我在活動前特別強調，必須用英語問答。

我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學習興趣，同時還實現(xiàn)了與數(shù)學學科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學習。

總之，在這節(jié)課的教學設計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。

PEP小學五年級英語說課稿（Unit 6 A Let’s talk）

一、說教材。

今天我所說的這節(jié)課是五年級下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在這之前，我已經教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞John and his classmates 去郊游的話題，把有關交游中所做事情的日常用語、詞匯和語言機構有機的結合起來。重點為句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的聽說認讀教學，并要求學生能在實際情景中運用。

二、說教法、學法。

1． 注重學生口語表達能力的訓練。

課前的daily work是我培養(yǎng)學生口語表達能力的一個方式。這個我們已經做了近一個學期了。就是在課前給學生2、3分鐘的時間來提一些問，組織同學一起來說某一類的單詞，最后是讓同學一起唱歌或說chant，平時上課，學生的這個daily work就代替了我的課前熱身。效果很不錯，特別是在我自己的班上，我除了在每節(jié)英語課上做，還堅持在每天的晨會課做，現(xiàn)在班中大部分的學生都有了很大的進步，這對提高整個班的英語水平也起到了很好的促進作用。

2． 注重聽力練習。

在重視對學生口語表達能力訓練的同時，我還十分注重聽力練習。在整堂課的設計上，我充分考慮到了這一點。如：在讓學生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學生，而是讓學生通過聽錄音來得知答案。在后面教學教學They are in the woods.時采用了同樣的方式。在對話的整體教學時，首先出示了一段填空形式的對話，讓學生先聽課文錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學生的聽力能力。

3． 變課堂為生活。

在課堂中為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，變課堂為生活。主要以John and his classmates 去交游為主線，以Let’s talk的對話模式來構建本課的語言結構展開教學。通過合作學習的方式，讓學生在活動中逐步學會使用語言。

三、說教學過程。

下面簡單地說說這節(jié)課教學活動的安排。

一、熱身。

包括一個chant和一個拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復習A、B兩部分的詞匯。為下一步的對話教學做好鋪墊工作。

二、對話的分散教學。

首先創(chuàng)設情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在這樣的情景中學生進行造句。然后導入John and his classmates也在郊游，進行句型的逐句教學，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中還包含了單詞woods的教學，在語音教學時我采用以舊帶新的方法進行教學，在操練時，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的教學，這里我還設計了一個游戲，記憶大考驗。

三、對話的整體教學。主要有聽對話填空，跟讀對話，個各種方式的朗讀，小組活動和對話表演。

四、拓展練習。

英語教學中一個重要的原則就是“學以至用”。為了體現(xiàn)課堂的真實性，最后我創(chuàng)設了這樣一個情景，天氣突然下起雨來了，如果你是John 的同學，你會去哪里呢？又會干些什么呢？完成新對話。為了提高學生學習的積極性，在這里還特地設計了Bingo的游戲，我和學生一起編對話，看看誰的對話和Miss Guo的一個樣。

PEP四年級說課稿（Unit Three A Let’s Learn）

一、說教材

Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。

二、說目標

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。2)、Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3)、Emotion Aims: 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生對衣服的審美能力及搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。

三、教學重點、難點

1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音

及其在本課中的含義。

四、說教法

1、教法分析

《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。

五、說學法

1、學情分析

本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學法指導

教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。

六、說過程 Step 1: 趣味歌曲 復習舊知

1、Sing “Colour Song ”

2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation

設計理念：閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力，而且創(chuàng)設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下 一步學習做好鋪墊。Step2.Presentation

1、故事增趣，呈現(xiàn)新知

設計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)造了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

2、齊學新知，循序漸進

shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先學音形都相似shirt、T-shirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板 書，邊學邊評價。

設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。Step3: Practice 趣味游戲

操練新知

1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生得到一份神秘禮物。

設計理念：創(chuàng)設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。

2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.設計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事辦功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣

綜合運用

1、Match and choose.幫助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，學生用句型I like?with?.進行描述。

設計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她 穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。---What do you like?---I like ….with….設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創(chuàng)設師生互動共同買新衣服的情景。學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。

---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.設計理念：設計主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。家校聯(lián)合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成語言交際的好習慣。

教師鼓勵學生將設計好的衣服于下節(jié)課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集學生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。設計理念：創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境。Step

7、板書：整理衣柜

歸類總結 上層是： shirt T-shirt skirt 下層是： jacket dress sweater

設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。培養(yǎng)學生從小自己整理衣物的好習慣。

七、說評價 本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。使學生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good、very good、You are better than before.來評價學生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。

第四篇：PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

一、說教材

1．教學內容與分析

我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 3?How many?B部分第二課時。

包括Part B“Let’s talk?和?Let'practise”。本單元的主要內容是學習數(shù)字ll～20的英語表達法和與數(shù)字相關的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學習?How many…Can yousee?I can see…?的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：?How many…do you

have??以及答句?I have…?。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess c，2．教學目標

(1)認知目標

a．學生能聽懂會說How

many…do you have?I have…并能在實際情景中運用。

b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!

(2)情感目標

a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。

singthe song"One，Two，Three，F(xiàn)our‘，F(xiàn)ive’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復習了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數(shù)數(shù)。我心里想一個數(shù)，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數(shù)數(shù)。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。

通過這兩個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識點。要求學生們通過學習。

運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導學生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!…Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，…數(shù)到某個數(shù)時，故意不數(shù)，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導學生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學生一起數(shù)：One，tw0，three，…

多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調查。我在活動前特別強調，必須用英語問答。

我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學習興趣，同時還實現(xiàn)了與數(shù)學學科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學習。

總之，在這節(jié)課的教學設計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。

第五篇：小學三年級英語說課稿

小學三年級PEP英語說課稿

我的說課分以下四大版塊來進行：

一、析教材，明目標。

二、因材施教，說教法、學法。

三、精心設計，說教學過程。

四、簡潔明了，說板書。

一、析教材，明目標：

今天我要說課的內容是PEP版三年級英語上冊Unit4 Part A.本單元圍繞“We love animals”展開。Part A Let's talk, Let's learn是本單元的第一課時。主要是讓學生學習簡單的動物名稱及與別人分享自己的小寵物。

教學目標：

英語課程標準指出，英語課程的目的是:培養(yǎng)學生的興趣,建立他們學習英語的自信,對語言的一些基本技能、基本知識有所了解和掌握。結合新課程標準及大綱提出的總體目標和具體要求我確定如下教學目標：

語言知識目標：

1.學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog duck panda cat rabbit.并學習I have aan…這個句型的靈活運用。

2.學習感嘆詞：Great Super Cool Wow（這也是本節(jié)課的重難點）

語言技能目標：使學生能夠根據(jù)指令做動作并進行簡單的英語交流。情感態(tài)度目標：讓學生明白動物是我們人類的朋友，要愛護小動物。文化意識目標：介紹不同國家的代表動物。圍繞以上目標，我將做如下教學準備：

教學準備：自制動物圖片、單詞卡片、動物玩具、幻燈、錄音

二、多姿多彩，說教法、學法

You know the pupils are active and lovely, but also scatterbrained.So as a teacher, I should be careful of their characteristics.我認為低年級的英語課就應該是laughing and playing.圍繞教學目標，培養(yǎng)孩子興趣，建立孩子學習英語的自信。本節(jié)課我將采用以下教法、學法：

1、情境教學法

2、競賽法：砸單詞、大小聲、砸金蛋、表演。

3、TPR.4、實物教學法

5、自編歌曲

6、小組合作法

7、激勵法

接下來，我說說我的教學過程。

三、精心設計，說教學過程

為激發(fā)學生學英語的熱情與興趣，本節(jié)課我會把學生分成2個小組，且每個小組都用一種動物來代表并且會把相應的動物標旗貼在相應的小組。而我的評價機制就是利用QQ牧場游戲，對表現(xiàn)積極的小組增加小動物。最后比比哪個小組圈養(yǎng)的動物多。

具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習——小結擴充知識。首先說說我的第一個教學流程。

Step1 課前熱身

1）唱一唱，跳一跳。播放”Hello”，渲染課堂氣氛

2)再說一說。引導學生復習I have a penpencil…為接下來新知學習做好鋪墊。

然后說說我的第二個流程新知導入。

Step

2、新知導入

1）好的導入有利于學生理解和鞏固所學知識，調動興趣。我以猜一猜的方式導入。本節(jié)課，我將設計一個小故事，動物園里要開Party,很多小動物都要來參加，他們是誰呢？教師播放幻燈片里的動物錄音問：What animal?（可用漢

語翻譯）。學生猜是什么小動物。學生猜對后，我用這節(jié)課將要學習的感嘆詞Great, Super, Cool, Wow表揚他們。通過猜動物聲音和動物身體部位，導入rabbit, panda, monkey, dog等動物單詞并板書。

2）再拿出動物玩具輸出 “I have a dogpandacatmonkeyduckrabbit.運用實物和圖象不僅形象、具體而且便于學生理解。

Step 3.趣味操練

新知需要反復不斷地操練鞏固。但是單一地帶讀跟讀只會讓學生疲倦?yún)挓榱擞行У貛椭⒆幼R記新知，我將設計以下豐富有趣的活動游戲：

1）開火車游戲。讓所有同學都成為參與者。

2）大小聲游戲鞏固：帶讀鞏固新學知識時會滲透一定的語音教學。與規(guī)則相反了的同學將被受到“懲罰”。音階口號“12345671 bia bia bia”。

3）比一比操練：為了讓學生在有趣的活動中，獲得快樂，建立自信，掌握知識，我將設計錘子砸單詞；砸金蛋；表演模仿。

4）摘蘋果游戲：播放幻燈片，學生想讀哪個單詞就點哪個蘋果，蘋果落下后，就獎勵一個“蘋果”。

5）小組合作：為了培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，我將把學生分成4個小組，每組學生拿著動物圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己的小動物：I have a pandacatmonkeyrabbit...我認為學習不僅僅是局限于書本，還應該為孩子長遠的學習做鋪墊，所以我將滲透HeShe has…句型教學。

為讓教學內容更加充實、有趣，說說我的鞏固補充環(huán)節(jié)Step 4.鞏固補充

1）教授學生一首自編的歌曲“I have a zoo!”

第一段：

Rabbit, rabbit, I have a rabbit.Panda, panda, I have a panda.Monkey, monkey, I have a monkey.Zoo, zoo, I have a zoo.第二段：

Duck, duck, I have a duck.Dog, dog, I have a dog.Cat, cat, I have a cat.Zoo, zoo, I have a zoo.（第二段我將讓學生小組練習歌曲，進而表演唱）

好的評價機制需要及時地給予肯定，才能激發(fā)學生學習英語的熱情與興趣。現(xiàn)在我要說說我的評價小結與知識擴充。

Step 5.評價小結與知識擴充

1）看看哪一組的QQ農場里的動物多，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下基礎。

2）用幻燈片向學生展示外國的代表性動物，并教育孩子要愛護動物。

為了讓學生在課后鞏固本節(jié)課所學，所以本節(jié)課我將布置以下自選作業(yè)：

Step 6.作業(yè)

1）自編歌謠。

2）與父母、朋友交流這節(jié)課所學內容。

最后說說我的板書

四、簡潔明了，說板書。

三年級的孩子剛接觸學習英語，所以老師的一言一行都將成為他們的學習榜樣。所以，我會用四線三格進行板書。無規(guī)矩不成方圓，但是規(guī)矩是方的，教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用?？傊虿氖┙滩攀亲铎`活的方法。