第一篇：語(yǔ)文畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流稿

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

永德縣小勐統(tǒng)中心完小----李梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次跟大家交流的機(jī)會(huì)。我感到非常榮幸。同時(shí)也是我向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。論資歷，談經(jīng)驗(yàn)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在座的各位。我只是努力做了我應(yīng)該做的事情。因此，針對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量我只是粗淺地說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給予批評(píng)指正。

一、我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級(jí)學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。這樣，學(xué)生在潛意識(shí)中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

二、要堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，力求課堂教學(xué)高效性。教師要以學(xué)生發(fā)展為主，向課堂40分鐘要效率，關(guān)注全體學(xué)生，班主任及任課老師要認(rèn)真了解分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性，以談心等方式抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，在班級(jí)中營(yíng)造拼搏氛圍和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、要做到向訓(xùn)練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測(cè)有效性。抓好學(xué)生答題清秀工整度至關(guān)重要。教師結(jié)合本班情況，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真篩選提供的資料，找出自身教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)怎么設(shè)計(jì)？我們要思考三點(diǎn)：為什么練？練什么？怎樣練？

四、要保證向時(shí)間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補(bǔ)困針對(duì)性。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助比他弱一點(diǎn)學(xué)生，同時(shí)教師也要隨時(shí)靠近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。

大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為：

（一）要加大課后輔導(dǎo)力度：

（二）要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷,所以教師要給學(xué)困生多補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。

五、做好畢業(yè)前的復(fù)習(xí)工作。那么，怎樣才能做好此項(xiàng)工作呢？我個(gè)人認(rèn)為：

首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。

1、漢語(yǔ)和。漢語(yǔ)的形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表，但在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)在會(huì)正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用。訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語(yǔ)、聽寫、形近字組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語(yǔ)搭配、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全

班指正。采用兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，通過(guò)告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。

2、詞語(yǔ)的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問(wèn)，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果較好。在此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析理解，既增長(zhǎng)了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語(yǔ)法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問(wèn)題比較多，如果單純靠老師講，有些問(wèn)題就會(huì)錯(cuò)過(guò)。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析。課下讓學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問(wèn)為學(xué)生問(wèn)，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等

練習(xí)，可以放在閱讀部分進(jìn)行。

其次，背誦和默寫古詩(shī)、名言和要求背誦的課文。

（1）要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，主要是第11和12冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分，分兩個(gè)環(huán)節(jié)背誦：組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用學(xué)過(guò)的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

再次，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。

閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，首先要求學(xué)生多讀課文，再去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，說(shuō)明的、敘事的、議論的、借物抒情的、寫景的等。然后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。注意要求學(xué)生在讀通文章的前提下，再進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過(guò)程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。習(xí)作復(fù)習(xí)，主要從以下三個(gè)方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。

六、復(fù)習(xí)措施

第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵(lì)少指責(zé)。尤其是后進(jìn)生，我們?cè)O(shè)身處地的想一想，他們這時(shí)是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時(shí)如果我們的老師再對(duì)其橫加指責(zé)，他們勢(shì)必就會(huì)破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會(huì)更糟。因此我們這個(gè)時(shí)候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

第二，資料的使用。

復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的鞏固練習(xí)的確是非常有效的。這就要求，教師自身要對(duì)自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補(bǔ)什么，差什么練什么。

第三、處理好三個(gè)關(guān)系

處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合檢測(cè)的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間相互交叉檢查復(fù)習(xí)。課堂上老師的復(fù)習(xí)畢竟是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每一個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揚(yáng)，克服

自身的缺點(diǎn)。學(xué)生一旦知道了自己的問(wèn)題所在，他們就可以進(jìn)行自主復(fù)習(xí)了。

七、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)過(guò)程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴(kuò)展的過(guò)程。第一輪復(fù)習(xí)以課本為線索，溫習(xí)各個(gè)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，特別是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的清楚認(rèn)識(shí)和記憶。

第二輪復(fù)習(xí)分知識(shí)塊，進(jìn)行分類整理，通過(guò)老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的過(guò)程。

以上兩個(gè)階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長(zhǎng)第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。

第三階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，在實(shí)際做題中提高能力?？傊?更需要的是我們教師應(yīng)該具有以身作則、敬業(yè)奉獻(xiàn)、埋頭苦干的精神。學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過(guò)是我個(gè)人膚淺的看法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流稿1

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流稿

從教這些年里，我一直從事中高段的語(yǔ)文教學(xué)工作，從這幾年畢業(yè)考試的題型看，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)離不開字、詞、句、段、篇。如何讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)、應(yīng)付考試，我是從這些方面做的：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音。每年的考試，漢語(yǔ)拼音題必不可少。它是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。結(jié)合近三年的試卷分析，漢語(yǔ)拼音題的主要題型有：（1）選擇正確的讀音（2）看拼音寫字、詞、句（3）確定字的音序、音節(jié)（4）同音字組詞等。而且大部分都是我們五、六年級(jí)常用的音節(jié)、字詞，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)抓住重點(diǎn)的學(xué)生易錯(cuò)的音節(jié)、對(duì)字詞的音序排列進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、漢字。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形近字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。近三年的主要題型有：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯(cuò)別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。針對(duì)漢字的掌握，我認(rèn)為沒(méi)有任何捷徑可言，只有靠平時(shí)教學(xué)中多積累、多練習(xí)。我現(xiàn)在執(zhí)教的班級(jí)，剛接到時(shí)錯(cuò)別字特別嚴(yán)重，我在教學(xué)中，注重了生字的教學(xué)、在課前學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、識(shí)記，課上教學(xué)生字時(shí)，再抓住重點(diǎn)字進(jìn)行音、形、義的教學(xué)，用形近字區(qū)分讓其掌握各種字形，然后再聽寫，在聽寫生字時(shí)，將我在教學(xué)中加入的形近字一起進(jìn)行聽寫，學(xué)生錯(cuò)了，進(jìn)行訂正，反復(fù)識(shí)記。針對(duì)不同的學(xué)生，我們?cè)谧衷~上的教學(xué)時(shí)間不定。我常常對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)放慢你的腳步，扎扎實(shí)實(shí)地教好每一步。

3、詞語(yǔ)理解、掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語(yǔ)（3）找近義詞或反義詞（4）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（5）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類的詞、辨別詞語(yǔ)的感情色彩。（6）把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。（7）成語(yǔ)積累。對(duì)于詞語(yǔ)的掌握，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用分類識(shí)記的方式，隨文、隨堂學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生掌握各種題型，平時(shí)老師要多練習(xí)。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問(wèn)句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。

（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

（6）掌握轉(zhuǎn)述句的改法。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，我們要教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生輕松、容易解決各種句型題。

5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。

6、閱讀積累是每年考試必不可少的。這也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。小學(xué)生必背的70首古詩(shī)、小學(xué)階段必背的“日積月累”和古詩(shī)詞這是我們必須要讓學(xué)生背誦的。我認(rèn)為課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易

1錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生做到人人過(guò)關(guān)。

二、閱讀

解決閱讀題的最終目的主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

閱讀理解得分難，失分易。閱讀短文，回答問(wèn)題。這對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講是個(gè)大難題。掌握不好短文的主要內(nèi)容，敘述順序，中心思想、景物特點(diǎn)、人物性格、品質(zhì)等，一篇短文，理解不了這些，就無(wú)法準(zhǔn)確回答問(wèn)題。我覺(jué)得課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)以課內(nèi)促課外的方式瞄準(zhǔn)兩個(gè)方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：讓學(xué)生掌握并如何概括課文的主要內(nèi)容，明白文章寫了什么？教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法。寫人、寫事、寫景的文章分別應(yīng)采取什么樣的方法概括。弄懂文章主要內(nèi)容后，就要進(jìn)行深入的理解，這就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句來(lái)深入領(lǐng)會(huì)文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。其次要讓學(xué)生弄懂題目與文章的關(guān)系。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讀懂文章的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問(wèn)什么，答什么。最后，也是閱讀考試的關(guān)鍵：學(xué)生的準(zhǔn)確表述！目前一個(gè)最主要的問(wèn)題是，學(xué)生有所感覺(jué)，但在回答時(shí)或者表述不清，或者用詞不當(dāng)，或者語(yǔ)言不通，造成失分現(xiàn)象。

這方面的指導(dǎo)，我個(gè)人覺(jué)得要做好這么幾件事：

1、強(qiáng)調(diào)回答時(shí)句子的完整。用上“因?yàn)椤浴薄ⅰ皬摹殷w會(huì)到……”等句式來(lái)回答。

2、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過(guò)于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯(lián)系整個(gè)文本，更要注重所給的具體的句子。

3、強(qiáng)調(diào)“靜下心來(lái)讀書”。很多學(xué)生在做閱讀題時(shí)，還沒(méi)有讀懂文章，就做后面的習(xí)題了。先看題目，再到文中尋找答案。這是本末倒置。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀懂短文，再做題的習(xí)慣。

4、平時(shí)要多訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系上下文理解詞句的意思。在閱讀教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的話概括文章內(nèi)容。體會(huì)作者的情感。

五、作文，教師、學(xué)生的老大難。

提到作文，可能我們?cè)僮母魑欢紩?huì)覺(jué)得教起來(lái)頭疼，一是可能指導(dǎo)的方向太籠統(tǒng)，不知從何指導(dǎo)才能讓學(xué)生易于接受。二是可能老師指導(dǎo)得再細(xì)，學(xué)生還是寫得亂七八糟。無(wú)論什么時(shí)候，作文永遠(yuǎn)是老師、學(xué)生的大難題。作文教學(xué)，我們真的應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生寫真作文，表達(dá)真感情。這樣才能有物可寫，有言可發(fā)。

我們的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言卻不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀了無(wú)數(shù)文章卻不會(huì)寫作文。要讓學(xué)生會(huì)寫作文，我覺(jué)得要“以讀促寫，讀寫結(jié)合”，通過(guò)讀來(lái)解決寫什么，怎么寫的問(wèn)題。我在教學(xué)中，把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。讀寫結(jié)合可以是仿寫，也可以續(xù)寫和拓寫。在閱讀教學(xué)中我主要嘗試了以下的讀寫結(jié)合法：

其次，每周的練筆對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是解決他們應(yīng)付考試作文的關(guān)鍵。那么我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，就應(yīng)該有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行立題、選材進(jìn)行習(xí)作。學(xué)生無(wú)材可選的，我們要給學(xué)生指名方向。就向這學(xué)期我們的第一次習(xí)作“難忘的第一次”，學(xué)生可能對(duì)第一次做的事都忘了，根本寫不出來(lái)。我在與許欣老師的交流中，讓學(xué)生選擇自己沒(méi)做過(guò)的事情進(jìn)行嘗試，并未他們指名感興趣的事“保護(hù)雞蛋、做雞蛋浮起來(lái)的試驗(yàn)、第一次縫衣服”等。做了再寫，把過(guò)程寫詳細(xì)。果然這樣寫出的效果要好很多。

以上只是我個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)中一些認(rèn)識(shí)和做法，不對(duì)的地方敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)?？傊?，作為語(yǔ)文教師，特別是畢業(yè)班的語(yǔ)文教師，我們需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)努力提高教學(xué)質(zhì)量。在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們更應(yīng)該思考的是，我們的語(yǔ)文教學(xué)能帶給學(xué)生什么，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有什么幫助？教無(wú)定法，我們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)生情況，盡自己最大的努力做一名問(wèn)心無(wú)愧的語(yǔ)文老師。

第三篇：語(yǔ)文畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流稿

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機(jī)會(huì)。說(shuō)實(shí)話，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，特別是畢業(yè)班的教學(xué)。因?yàn)槲覐氖庐厴I(yè)班教學(xué)還不足兩年，所以不敢說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，只能算是教學(xué)過(guò)程中的一些看法罷了。

接下來(lái)，我就針對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，希望在座領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評(píng)指正。

首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級(jí)學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。這樣，學(xué)生在潛意識(shí)中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

再比如，我發(fā)現(xiàn)以往的畢業(yè)生在第二學(xué)期變化很大，特別是在會(huì)考前，有的學(xué)生甚至無(wú)法安心學(xué)習(xí)，成天想著怎樣填寫同學(xué)錄，怎樣幫同學(xué)填寫寫留言等等，我覺(jué)得作為老師的我們，如果只是簡(jiǎn)單粗暴地制止，必定會(huì)引起學(xué)生的反彈，造成一些不良后果。那該怎么辦才好呢？于是，我跟學(xué)生商量，把同學(xué)錄的事情交給老師來(lái)辦，將其做成通訊錄，每個(gè)同學(xué)只要想好一句祝福的話即可，這樣不但可以將同學(xué)錄的事情解決，還能將學(xué)生的心完全收回放在學(xué)習(xí)上，甚至可根據(jù)本班實(shí)際情況來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如我班我就跟學(xué)生約定，如若本班取得好成績(jī)，那么同學(xué)錄的所有費(fèi)用將由語(yǔ)數(shù)老師支付，而且老師也作為班級(jí)成員參與此項(xiàng)活動(dòng)，這樣學(xué)生的積極性就更加高漲了。

其次，我覺(jué)得應(yīng)該做好畢業(yè)前的復(fù)習(xí)工作。那么，怎樣才能做好此項(xiàng)工作呢？我個(gè)人認(rèn)為：

一、要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及其要求：

我相信再坐的老師們必定十分熟悉，所以就不加以闡述了。

二、關(guān)鍵要抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

我們都知道復(fù)習(xí)量大而廣，時(shí)間緊迫，那么怎樣才能做好呢？我覺(jué)得應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，特別是閱讀及習(xí)作。

先說(shuō) “課外閱讀”。我覺(jué)得課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)瞄準(zhǔn)兩個(gè)方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：文章寫了什么？弄懂這點(diǎn)是前提。深入的理解：就是從關(guān)鍵詞句上來(lái)深入領(lǐng)會(huì)文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。再來(lái)說(shuō)題目與文章的關(guān)系。一篇文章，后面幾個(gè)題目，是當(dāng)前閱讀考試的主要模式。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讀懂文章的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問(wèn)什么，答什么。

例：有一年考卷上有這樣一篇文章，講“一個(gè)小女孩用5角錢向農(nóng)夫買一個(gè)最小的西瓜，不過(guò)有一個(gè)條件，就是先養(yǎng)在地里，過(guò)一個(gè)月再來(lái)取。農(nóng)夫答應(yīng)了。”

問(wèn)題是：一個(gè)月后的情形是怎樣的？想象一下。

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，須先搞清楚這個(gè)問(wèn)題問(wèn)什么？這個(gè)問(wèn)題是在問(wèn)學(xué)生未來(lái)的情形怎樣。這需要推想。推想不能平白無(wú)故，須有前提。前提是什么？在哪里？都在文章中。所以，讀懂了文章中農(nóng)夫與小女孩的“約定”之后，這個(gè)問(wèn)題就不是問(wèn)題了，很順理成章了。最后，也是閱讀考試的關(guān)鍵：學(xué)生的準(zhǔn)確表述！目前一個(gè)最主要的問(wèn)題是，學(xué)生有所感覺(jué)，但在回答時(shí)或者表述不清，或者用詞不當(dāng)，或者語(yǔ)言不通，造成失分現(xiàn)象。這方面的指導(dǎo)，我個(gè)人覺(jué)得要做好這么幾件事：

1、強(qiáng)調(diào)回答時(shí)句子的完整。用上“因?yàn)??所以??”、“從??我體會(huì)到??”等句式來(lái)回答。

2、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過(guò)于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯(lián)系整個(gè)文本，更要注重所給的具

體的句子。

3、強(qiáng)調(diào)“靜下心來(lái)讀書”。目前，有很多人相當(dāng)浮躁。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，其突出的表現(xiàn)就是還沒(méi)有讀懂文章，就來(lái)做后面的習(xí)題了。先看題目，再到文中尋找答案。這是本末倒置。

再說(shuō)說(shuō)，寫作吧：

大家都知道現(xiàn)如今作文是大作文30分，再加應(yīng)用文10分，作文分?jǐn)?shù)比例很大，所以做好這部分復(fù)習(xí)，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢？我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面嘗試看看;

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

（1）全命題作文如《生日》《往事》《清明時(shí)節(jié)》

（2）半命題作文如《最的事》

（3）話題作文

㈡、熟讀課標(biāo)，把準(zhǔn)作文教學(xué)的要求

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是明確的，“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”“學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文”。一個(gè)是“能寫”，一個(gè)是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。

再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓(xùn)練學(xué)生寫記實(shí)性作文為主，同時(shí)兼顧了想像作文和常見應(yīng)用文的訓(xùn)練。所以我們作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文之上。同時(shí)要兼顧若干應(yīng)用文的訓(xùn)練。如書信，讀后感等。

㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材

復(fù)習(xí)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢？

1、積累生活素材

我們可以嘗試設(shè)計(jì)若干主題，若干類別，按不同主題和類別來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝許許多多

為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，并加以簡(jiǎn)要的記錄等

2、積累閱讀素材

指在整個(gè)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，都要堅(jiān)持讓學(xué)生天天閱讀，大量閱讀，同時(shí)定期圍繞某一個(gè)“主題”，開展“主題閱讀”，豐富和提高自己的語(yǔ)文積累、情感認(rèn)知，使學(xué)生在做相關(guān)主題作文時(shí)，能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，產(chǎn)生相關(guān)遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達(dá)更加充分。

㈣、加強(qiáng)“綜合”，訓(xùn)練實(shí)際應(yīng)用的能力

復(fù)習(xí)過(guò)程中，要整合教材相關(guān)主題，結(jié)合本校本班實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)若干“主題綜合活動(dòng)”，在綜合活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力，特別是書面表達(dá)的能力。本著“做一篇得一篇好處”的精神，把若干次“活動(dòng)”做扎實(shí)，把若干次綜合活動(dòng)的“作文訓(xùn)練”做扎實(shí)，力爭(zhēng)“以一當(dāng)十”，讓學(xué)生“舉一反三”；力爭(zhēng)“受益非淺”，讓學(xué)生“終身難忘”。

三、還要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好復(fù)習(xí)安排：

比如，可安排2-3輪的復(fù)習(xí)，第一輪安排為10天，應(yīng)較全面地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，當(dāng)然對(duì)閱讀與寫作也不能放棄，可結(jié)合一些習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)安排為7天，主要抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；本人認(rèn)為應(yīng)側(cè)重閱讀與寫作訓(xùn)練；第三輪大致安排5天，主要是對(duì)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，可以結(jié)合期末試卷進(jìn)行考試訓(xùn)練。

最后我覺(jué)得還可以借助家長(zhǎng)的力量，形成家校合力，齊抓共管，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的措施之一。家校結(jié)合主要是通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)匯

報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體師生的努力下，我們整個(gè)中心小學(xué)，在畢業(yè)考中定能取得優(yōu)異的成績(jī)。謝謝大家。

第四篇：小學(xué) 畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流稿(2011)

2011年畢業(yè)班語(yǔ)文科經(jīng)驗(yàn)交流演講稿

各位同行：

大家好！今天我并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談。在我校，有許多老教師的經(jīng)驗(yàn)很豐富，一些年輕的教師可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。她們認(rèn)真、負(fù)責(zé)，每當(dāng)放學(xué)很遲后，總能看到她們的身影。或在批改作業(yè)，或在耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，或在認(rèn)真地備第二天的課……在班級(jí)管理中，她們總是身先士卒，所帶的班級(jí)班風(fēng)很正，很值得我去學(xué)習(xí)。而在我擔(dān)任班主任的十幾年中，把我所看、所做、所感的，今天來(lái)說(shuō)一說(shuō)班主任工作，僅給大家拋磚引玉吧！

一、建立新型的師生關(guān)系。

何謂新型師生關(guān)系，即和諧、平等。我覺(jué)得主要表現(xiàn)在課上、課下兩方面。

先說(shuō)一說(shuō)班主任的課吧。班主任的課，學(xué)生聽得最認(rèn)真，為什么？學(xué)生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴(yán)所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生顯得拘束、膽小，不夠開朗。我們班主任在課堂上，何不以一種平等的、親和的態(tài)度站在講臺(tái)上，這樣，可真的有利于師生的互動(dòng)，有利于學(xué)生的發(fā)展。但無(wú)規(guī)矩不成方圓，守紀(jì)律的安靜課堂與和諧快樂(lè)的課堂之間似乎又有著一點(diǎn)矛盾。這兩者之間的矛盾如何調(diào)和，如何共融，如何促進(jìn)，需要班主任教師去不斷反思，不斷實(shí)踐，從而恰當(dāng)?shù)靥幚?、把握?/p>

再說(shuō)一說(shuō)班主任的課下吧。以前，學(xué)生和老師像隔座山，老師只與學(xué)生在課堂上見面，辦公室訂正作業(yè)時(shí)見面，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。而所謂的寓教于樂(lè)，是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這不僅表現(xiàn)在課上，也體現(xiàn)在課下。在課下，班主任與同學(xué)們共同參與某些活動(dòng)、游戲等，往往會(huì)拉近彼此間的距離，產(chǎn)生一種班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。在以前的班級(jí)管理中，只注重課堂教學(xué)，而忽視課余生活，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿與你交流，形成一種無(wú)形的“代溝”，一定程度上影響到課堂教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。而后，我又經(jīng)常與他們?cè)谡n下打排球、跳繩、拔河等。漸漸地，他們似乎變了，變得比以前活潑了，變得精神了，學(xué)習(xí)變得也賣力多了。我想，在他們以后的回憶錄中，這些師生共同參與的活動(dòng)，才是他們最值得留念，最值得難忘，最值得回憶的。

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點(diǎn)時(shí)間到班級(jí)走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個(gè)道理。班級(jí)良好班風(fēng)的形成，與班主任對(duì)于班級(jí)管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻(xiàn)，不僅奉獻(xiàn)時(shí)間，還奉獻(xiàn)耐心。

此外，在一些所謂的“副科”——音體美課上，到了高年級(jí)，特別是畢業(yè)班，學(xué)生不夠重視，課堂上無(wú)拘無(wú)束，紀(jì)律得不到保障。作為班主任，有責(zé)任與任課老師溝通，共同找出突破點(diǎn)。如在設(shè)當(dāng)時(shí)候，多關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課下找他談心；課上，經(jīng)常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現(xiàn)，并聽取任課教師的意見，及時(shí)指出并給予他們一定的肯定、表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)與生活，感受到老師對(duì)他們的愛。久而久之，他們會(huì)變得懂事多，聽話多，學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)步得多。

三、班主任與家長(zhǎng)密切聯(lián)系。

這種與家長(zhǎng)的聯(lián)系，特別設(shè)合于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。到了中高年級(jí)，有些學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地迷上一些網(wǎng)吧、游戲廳，常常因此而不寫作業(yè)，甚至?xí)缯n，而荒廢學(xué)業(yè)。班主任應(yīng)時(shí)刻了

1解班級(jí)學(xué)生的缺勤遲到情況，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，搞清原由。有些學(xué)生甚至撒謊自己生病，其實(shí)在游戲廳、網(wǎng)吧打游戲。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)親自去察看一下，并將事實(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白孩子學(xué)習(xí)落后的原因。家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到平時(shí)給孩子的關(guān)愛太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學(xué)生就會(huì)重新回歸到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，學(xué)習(xí)一定進(jìn)步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時(shí)間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會(huì)做得更好，更出色。

四、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能做好復(fù)習(xí)工作。我認(rèn)為每個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定都不盡相同，因?yàn)橹攸c(diǎn)、難點(diǎn)不只是語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師，在進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)之前應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，再進(jìn)行反思：我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有哪些？如果能針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié)，制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。

例如：在復(fù)習(xí)語(yǔ)言積累時(shí)，我是這樣做的。首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類整理出來(lái)，進(jìn)行背誦積累，并在生活中運(yùn)用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語(yǔ)言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)等。這樣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，動(dòng)起筆來(lái)就得心應(yīng)手了。

再如：面對(duì)最令人頭痛的習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個(gè)方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說(shuō)：文章是寫出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。

我教六年級(jí)語(yǔ)文已經(jīng)九年了，從多年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)這樣的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、教師要有高度的責(zé)任感、事業(yè)心。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程，內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要窗口。因此，作為畢業(yè)班的教師要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，這是做好工作的前提。

二、抓好分類、綜合復(fù)習(xí)。

把小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類、疏理，即按漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、閱讀、作文、口語(yǔ)交際這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在這些知識(shí)里面，要著重抓好閱讀與作文這兩方面的復(fù)習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀

1對(duì)于課文后有要求背誦的文章，都要求學(xué)生背?！耙宰x為本”，特別是精讀課文，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，從而理解課文，體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到：“書讀百遍，其義自見”。

2、抓好課內(nèi)的重點(diǎn)句子理解，要求學(xué)生會(huì)用“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì)”的方法去理解?！耙蛔ァ敝缸ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等；“二聯(lián)”指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖等；“三問(wèn)”指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫的什么，怎樣寫的以及為什么要這樣寫；“四想”主要指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

（二）課外閱讀

“受之以魚不如授之以漁”。我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)就是不但要教給學(xué)生以知識(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”，讀得有收獲，即傳授一些行之有效的方法，讓學(xué)生會(huì)讀。

1精讀法。即逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段，它能幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。

2、略讀法。目的是力求迅速準(zhǔn)確地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不要在一處多耗時(shí)間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對(duì)大意的理解，則可以跳過(guò)不讀。

3、摘讀法。即在閱讀過(guò)程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。

4、選讀法。即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要不斷激勵(lì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。

另外，教給學(xué)生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的閱讀知識(shí)，讀懂文章，理解主要內(nèi)容，具有初步的分析能力。

（三）作文指導(dǎo)

作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。首先，從題目的總體認(rèn)知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對(duì)象（是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關(guān)的，意思相近的題目結(jié)合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如《我敬佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。

2、訓(xùn)練學(xué)生選材，組織材料和布局謀篇。有些學(xué)生寫作文，往往對(duì)想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當(dāng)。因此，在作文復(fù)習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)好學(xué)生編寫作文提綱。指導(dǎo)他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，怎樣把材料連續(xù)越來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點(diǎn)突出，條理清楚。

3、組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外寫的作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，老師已批改、評(píng)講過(guò)?？倧?fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生重溫這些作文，自己再評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)。最后要求學(xué)生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對(duì)學(xué)生既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

（四）綜合復(fù)習(xí)

在進(jìn)行了分類疏理之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，主要是通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行。

三、注意積累資料，活用資料。

我把歷年來(lái)的資料分類整理好，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，挑選典型性練習(xí)，進(jìn)行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學(xué)生能夠獨(dú)立完成，哪些題目需要進(jìn)一步點(diǎn)撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數(shù)。對(duì)縣教研室發(fā)下的資料，要充分利用，抓好對(duì)學(xué)生的檢測(cè)與分析，找出存在問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)就能針對(duì)這些問(wèn)題去進(jìn)行。

四、關(guān)愛差生。

差生由于學(xué)業(yè)跟不上，難免產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至產(chǎn)生破罐子摔的心理。因此，對(duì)差生要給予更多的關(guān)愛。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們充分去展示，使他們覺(jué)得原來(lái)自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或習(xí)題，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪工作。

經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向他們匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，作為畢業(yè)班教師，要以學(xué)生為本，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，你才能贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

新的學(xué)期開始了，我擔(dān)任六年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業(yè)班也不是第一次代，經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我更談不上，只是在這些年的教學(xué)中自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、備課

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。其次是研究學(xué)生

1、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：

1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

３、教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò)；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。