第一篇：高三第四次研討會英語備課組總結(2012.5.12)

高三第四次研討會英語備課組總結

一.高考口語成績總結

2012年3月10,11日進行了高考口語考試?？谡Z滿分15分，全級平均分9.7分，全級有2個滿分，588人拿到了12分以上，優(yōu)良率達到31%。對于我們這屆生源大多來自縣城的學生來說，成績是令人滿意的。對于即將到來的高考無疑是個很大的鼓舞。也是個好兆頭。

（成績統(tǒng)計見附件1）

二.湛江二模和廣州二模成績分析

（一）．湛江二模成績分析：

1.湛江二?？荚嚁?shù)據(jù)：（見附件2和3）

2.湛江二模存在問題：

(1).改作文的個別老師只求速度,看學生作文不夠細,評分標準抓得不到位,導致作文評分有偏差;

(2.)改語法填空的老師有一道題改錯,再加上算分時個別老師圖快而出錯,導致這次考試有150名學生需要改分;

(3.)學生在卷面上反映出的問題是前幾次存在的問題,轉變不大.一定程度上說明有些老師教學不嚴謹,不重視學生出現(xiàn)的問題,沒有想有效的方法去改進,備課不到位,批改和講評不到位,才導致學生存在的問題一直存在.(二)廣州二模成績分析:

1.廣州二?？荚嚁?shù)據(jù):(見附件4和5)

2.廣州二模存在問題:

(1).完形填空上下文情景的理解很重要.學生因為沒看懂情景,多得比較多;

(2).語法填空主要表現(xiàn)在詞性轉換上不夠熟練,基礎知識不扎實;

(3).閱讀理解方面,學生對文章的結構布局不重視或沒看懂,導致沒看懂文章主旨,影響答題;

(4).信息匹配不夠耐心,容易的分數(shù)沒拿到;

(5).基礎寫作單詞拼寫錯誤多,表達單調,沒能很好運用所學高中詞匯;

(6).讀寫任務審題不認真,答非所問.三.下階段措施

1.幫助學生總結歸納，理清思路，保持清醒思維，穩(wěn)定心態(tài)。

2．繼續(xù)抓好詞匯的默寫，查漏補缺，提高單詞拼寫的準確率。

3．課堂上留出時間讓學生自己整理和回憶知識，老師避免繼續(xù)滿堂灌。

4．適量做題，少課后作業(yè)，多堂上限時訓練，注重講評，保持應試能力。

5．繼續(xù)關心尖子生和臨界生輔導。

尖子生名單:

(1)9月湛江調研考,10月月考,11月月考和湛江一模四次考試平均級名前20名:

10班:溫馨,伍春柔;21班:何丹,黃藝娟;34班: 陳燕洪, 符美欣;

35班: 許殷, 游瑩, 馮鈺楚

(2)(2)9月湛江調研考,10月月考,11月月考和湛江一模四次考試平均級名前50名:

10班: 溫馨,伍春柔, 黎相敏, 梁有向, 林雅婷, 劉婉儀, 王培松, 姚永軍, 周前

20班:黃曉斌;21班: 何丹,黃藝娟, 官穎, 黃朝陽;31班: 唐蓉

34班: 陳燕洪, 符美欣, 黃紫薇, 梁冰冰, 梁筱嫻, 梁卓彥, 林曉瑩, 楊韻琪

35班: 許殷, 游瑩, 馮鈺楚, 陳瑤, 劉思睿

第二篇：高三英語備課組總結

高三英語備課組總結

我就高三英語備課組的做法匯報給大家，以期獲得各位領導，各位專家和各位同行們的指教?；仡櫸倚８呷⒄Z教學，我認為成績的取得主要在于我們堅持了以下幾點：

一.重視備課組活動，群策群力，取長補短，互相進步

備課組是一個戰(zhàn)斗的群體，更是一個團結的群體，我們有一個團結，合作的學科組，全體備課組的每一個成員，都能以一個主人翁的態(tài)度積參與備課組復習工作，團結協(xié)作，為提高三整體英語水平作出了自己最大的努力。我們既強調單兵作戰(zhàn)能力，更著重團隊精神。

我們持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間，定地點，定內容。教師提前鉆研教材，吃透重點，難點，并能提出重點，難點和突破方法。各位教師積極補充，完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確了近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測，月考試卷，模擬試卷等的編制，課件的統(tǒng)一制作，每個單元重點，難點的確定等，分工明確，責任到人。保證了高三英語教學的有序進行。我們把每一次備課活動都當成是互相學習，溝通交流的機會。為了使每次備課組活動都能高質量的完成，每個成員都要擔當中心發(fā)言人。只有發(fā)揮集體智慧，調動全體教師的團結性和協(xié)作性，才能不斷提高課堂教學質量。同時，我們備課組教師也經(jīng)常進行相互間的聽課及研討，取長補短。

二、研究高考，明確方向，因材施教，突出重點。

高三學期一開始，我們的備考工作轉載自經(jīng)濟生活網(wǎng)，請保留此標記就從研究高考考試大綱和高考試題開始，注意捕捉高考信息，摸清命題思路，準確把握命題方向。經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)，這幾年高考英語的命題形式、詞匯量要求、語言考點分布、試題整體難度基本保持穩(wěn)定，并以中等試題為主。于是，我們制定了科學的、切合實際的、行之有效的備考思路和策略。我們的備考思路是“因材施教，結合學生的實際情況，加強備考的針對性?！?備考策略是“分層教學，重點突破，整體提高?！?我們認真落實做好A層次班，普通班和特長班不同的教學內容和要求。在課堂上，無論是講解還是練習，我們都注意把握好常用的基礎知識和能力提高題的度和量，讓學生學有所得。在作業(yè)中，有基礎題和能力提升題，我們就有選擇地要求重點班和普通班的學生去完成不同難度和不同數(shù)量的練習。另外，A層次班的英語基礎較好，我們在復習中就注意重視對他們進行綜合運用語言能力的培養(yǎng)，突出聽寫結合和讀寫結合的訓練，加強聽說的語言輸入，培養(yǎng)學生的語感。除了常規(guī)教學之外，對A層次班的學生，我們還非常重視早讀課，對早讀課有明確要求。方法是，老師先把課本或復習材料的內容進行分類，規(guī)定學生要朗讀和背誦有關的單詞、短語、典型例句、好的文章段落和英語作文范例。然后在課堂復習中，老師注意結合、圍繞學生在早讀課讀過的內容進行多種形式的鞏固練習。通過反復操練，不斷培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，讓學生對這些常考的重點知識能熟練運用。

第三篇：高三英語備課組總結

2016年高三英語備課組總結

張繼紅

明年英語考試題型的沒有變化，促使我們用更多的時間去學習、研究題型和高考，以便能夠更好地教授學生。在這一學期中，我們高三英語備課組教師在學校行政的領導下，教研處和教務處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，并根據(jù)學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基礎。在此我談談我們備課組的一些做法。

一、我們有一個團結、合作的學科組，全體備課組的每一個成員,都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組復習工作，團結協(xié)作，根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展。高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。我們在英語復習的整個過程中，始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。

二、夯實基礎，發(fā)展能力，并有效地組織了詞匯復習。

高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。英語詞匯十分繁雜豐富，我們復習時重點總結歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學習的深度和廣度，并由點及面，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和知識遷移的能力,盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、?？荚~匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：go，do,take,come等。歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞匯復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來。教材中的生詞，我們逐冊默寫過關。

三、以實踐原則指導高考復習，強化專題訓練，促進能力轉化

在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，我們很注意處理好講和練的關系。我們大量的課堂時間著眼于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容。在第一輪復習期間我們是每周訓練三次聽力，寫一篇書面表達。第二輪復習打算開始每周背誦一定量的范文（社會熱點），聽力則是每天必聽。在選題上，我們從多種途徑精選了設計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。

四、認真抓答題規(guī)范和答題習慣。

英語學科150分有100分在答題卡上。為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養(yǎng)。如：對英語作文老是得低分的學生，我們要求“看三遍”。第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。

五、在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕學生了的高考綜合癥，使學生以飽滿的心理參加高考。

當然，我們的工作中也有許多不足，需要在以后的工作中不斷完善。明年一開始，需要重點把握的方向：閱讀理解限時訓練，一周兩次；完形填空，一周三次；作文，一周兩次。

第四篇：高三英語備課組總結

2016-2017學第一學期高三英語備課組工作總結

高三英語備課組: 王 煒

本學期我們高三英語備課組教師堅持以新課程標準理論為指導，貫徹和落實教學工作計劃和教研工作計劃，牢固樹立質量意識，盡力做到既教書又育人，并根據(jù)學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為2017的高考打下扎實的基礎。

一、認真學習教學大綱、考試大綱

開學初我們認真地學習了教學大綱和考試大綱，重新明確了教學要求和高考要求，使我們的教學有明確的方向，訓練測試具有較強的針對性。及時地制定了本學期的備課組計劃，使我們的教育教學工作能夠有序的進行，以確保達到較好的教學效果

二、集體備課、統(tǒng)一步調。

為了更好地開展集體備課和展開教研工作，我們基本做到統(tǒng)一重點、統(tǒng)一進度，認真設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。當然，在這過程中，根據(jù)各班的實際情況所存在的差異，快班的教學和平行班的教學還是有所差別的，尤其是在復習進度和復習深度方面，我們對不同層次的學生提出了不同的要求。在考試方面，本學期一共經(jīng)過了4次月考。針對于高考的聽力，我們除了每周二和周四下午有專門的聽力訓練課，各班還根據(jù)自己的情況自己安排了聽力訓練。爭取在高考中聽力這項取得突破。

三、圍繞教材、夯實基礎。

通過對學生的情況調查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生的語法基礎非常薄弱，只要稍長的句子就沒有辦法理解，只能靠純粹的猜測，不能準確把握文章，極大地影響了解題的準確性，書面表達也是基本上按照中文套譯不倫不類。因此我們首先進行一輪語法復習，同時結合歷屆高考試題及高考熱點、考點有側重點的進行訓練，并且在以后的課文復習時常常進行加以回顧練習。進行教材復習時，做到緊扣教材，但又不拘泥于教材，而是以課本為主，再根據(jù)歷屆考試中出現(xiàn)的情況，給以適當?shù)穆?lián)系、擴展和歸納。

四、培優(yōu)輔差，有的放矢

本學期我們共進行了4次的月考，每次月考后我們都要進行考試分析，總結成功之處，改進不足之處。而在經(jīng)過了幾次的月考之后，我們發(fā)現(xiàn)，有相當多的一部分同學離所謂的“本科線”其實只有幾分之遙。而這幾分完全是可以拿到的，只要老師在答題規(guī)范或者答題技巧方面稍微指點的話，這些學生就完全能成為我們的本科生。所以，年級部對這批臨界生進行了統(tǒng)一的集中輔導，分科分時段進行學科傳授。我們英語的輔導工作由各班的老師在空余的時間里個別地輔導班里所指定的輔導對象，與他們談心，鼓勵他們發(fā)奮，幫助他們排憂解難，希望他們能在老師的關懷和指導下取得進步，實現(xiàn)他們自己的人生目標。

五、關注學生的情感，做好培優(yōu)扶差和臨界生的輔導工作。注重分層教學，充分利用自習、晚修和課余時間與優(yōu)差生和臨界生面談，進行學習指導、思想疏導和輔導工作，認真做好培優(yōu)扶差和臨界生的輔導工作，努力提高優(yōu)生人數(shù)和有效分數(shù)，提高學生成績。

六、交流學習，共同進步。在繁忙的高考備考中，我們還不忘要時刻給自己充電，時刻向別人學習先進的高考備考經(jīng)驗。在本學期中，我們先后進行了幾次的外出學習活動。

俗語說：“天道酬勤”，在全體備課組成員的共同努力下，學生的英語成績逐漸提高了。這對于我們來說是取之不易的成績，但還需要揚長避短，不斷努力，不斷提升，不斷超越，為我校教學質量的提高作出更大的貢獻。

第五篇：2010年高三英語備課組總結

XX年高三英語備課組總結

今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。在這一學期中，我們高三英語備課組教師在學校行政的領導下，教研處和教務處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，并根據(jù)學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基礎。

在此我談談我們備課組的一些做法。

一、我們有一個團結、合作的學科組，全體備課組的每一個成員,都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組復習工作，團結協(xié)作，忘我地工作，為提高高三整體英語水平作出了自己最大的努力。

二、加強研究，提高復習備考工作的針對性，全面推進教學。

根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。

高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。我們在英語復習的整個過程中，始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。我們沒有把很多時間用在鉆研語法和做單項填空的語法習題上，而是有計劃地對學生進行了大量的閱讀和完形的訓練，特別在二輪復習里。除了周練，我們還定期在課上進行限時閱讀訓練。

三、夯實基礎，發(fā)展能力，并有效地組織了詞匯復習。

高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。英語詞匯十分繁雜豐富，我們復習時重點總結歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學習的深度和廣度，并由點及面，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和知識遷移的能力,盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、?？荚~匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：go，do,take,come等。歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞匯復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來。教材中的生詞，我們逐冊默寫過關。

四、以實踐原則指導高考復習，強化專題訓練，促進能力轉化

在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，我們很注意處理好講和練的關系。我們大量的課堂時間著眼于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容。

在第一輪復習期間我們是每周訓練四次聽力，寫一篇書面表達。第二輪復習開始每周背誦一定量的范文（社會熱點），聽力則是每天必聽。

在選題上，我們從多種途徑精選了設計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。

五、認真抓答題規(guī)范和答題習慣。

英語學科150分有115分在答題卡上。為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養(yǎng)。如：對英語作文老是得低分的學生，我們要求“看三遍”。第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。

六、在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕學生了的高考綜合癥，使學生以飽滿的心理參加高考。

當然，我們的工作中也有許多不足，需要在以后的工作中不斷完善。