第一篇：讓我們在反思中不斷成長

讓我們在反思中不斷成長

——初一上學期思想品德課教學反思武利

我國古代早就提出了反思的思想。我國最早的教育著作《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”從學習和教學等方面指出反思在學習和教育活動中的重要作用。任何一位教師，不論其個人素質如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學活動進行反思。因為反思有著其現實的意義。教學反思，是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑。反思是教師自我檢驗，自我超越的過程。教師只有通過認真反思，才能清晰地認識自己教育教學行為中的功過是非，從而使自己擺脫單憑經驗的方法及程序而產生的習慣，從所有純粹個人的、直接的、局部的、暫時偶然經驗中解放出來。有系統(tǒng)地反思實踐中的各種理解和觀念，使之清晰化，并形成一種批判與自我批判的觀念，使過去的經驗得以純化，并成為發(fā)展進步的工具。這對教師本身是有益的，也是十分必要的。所以說，反思的過程是實踐發(fā)展與進步的過程，是教師自我理解和自我超越的過程。反思后的重建過程，也是教師自我解放的過程，同時也是教師個人成長的過程。

山東人民出版社出版的初一年級思想品德上冊教材, 針對初一學生剛由一名小學生成為一名中學生角色轉變所帶來的心理不適應等方面的心理特征，對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這一課程不等同于學生小學階段的品德與生活，不是單純地解決學生適應和不適應的問題，而是更好地使初中生適應新的學習生活，使他們的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此本套教材改變了過去傳統(tǒng)的理論敘述為主以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，整套教材的從編排上更為貼近學生的實際生活，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用。一個學期結束，反思自己的教育教學工作，發(fā)現自己雖然取得了一定的成績，但是仍然還存在著這樣或者那樣的不足，需要自己不斷努力完善。

一、上學期教學工作中的有益做法

1、認真鉆研教材、課程標準，有計劃的實施教學工作。

熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批改學生作業(yè)，教學效果較好。勤學好問，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真編寫教學計劃，有計劃地實施教學工作，成果達到預期目標。

2、積極主動地學習，提高專業(yè)理論水平。

平時注重自己的繼續(xù)學習，勤看多讀，攝取與思想品德課相關的理論知識和當代社會政治、經濟、科技發(fā)展等方面的信息，滲透到思想品德課教學中去，使教學更有社會性、現實性和說服力。

3、積極轉變教育觀念，重視學生在教學活動中的主體性作用 在思想品德課的教學活動中，我通過不同的教學方式，調動學生參與課堂教學的主動性和積極性，讓學生感到自己是課堂的主人。教學中采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，改變了過去老師滿堂灌、填鴨式的教學方式，使教學效果達到優(yōu)化。學生通過自己的努力就能夠掌握知識，提高能力。

4、采用市學案導學是教學模式，提高課堂教學效益

采用學案導學這一教學模式，在課堂教學中真正發(fā)揮了學生的主動性，學生不再是被動地聽和做，而是在學案的引導下、在教師的指導下自主的去完成對教材的閱讀、對問題的思考，自覺主動地完成教學任務，提高了學生的自主學習能力和意識，有效地提高了課堂教學的效益。

5、立足課堂教學，指導學生學習：

（1）指導學生學會“聽課”。教會學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。

（2）教給學生學會去“看”。指導學生認真閱讀教材，看板書、幻燈片，學生只要認真觀看就會對節(jié)課的重點、難點做到一目了然。

（3）指引學生學會“做筆記”。指導學生閱讀教材時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄教材上重要的知識要點，同時注意記錄教師的板書或者補充的內容。

（4）指導學生學會“討論”。議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一種民主、平等、開放的學習氛圍。

（5）教會學生學會“總結”。每課結束我要求學生按“我知道的觀點”、“我懂得的道理”、“我還存在的疑問”的思路進行總結，這樣使學生很好地達到鞏固知識、知行的統(tǒng)一的目的。長期堅持下去，就能培養(yǎng)學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

二、上學期教育教學工作中存在的問題。

1、教研意識不強。

在平時，能扎扎實實的干好本職工作，及時較好地完成教學任務，但是，在教學研究方面做的還不夠，缺乏主動研究意識，總認為自己把這門課程教好，完成教學任務就可以了，至于如何提高課堂教學效益、怎樣去教、教到什么程度等問題探討不多，總認為教學研究離我們很遠，那是教育專家們的工作，作為教師搞好教學工作就可以了。殊不知，正是這種思想使自己不能及時進行反思，總結教育教學中的經驗教訓，尤其對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，教研力度不夠，因而也影響了教育教學質量的提高。

2、沒能真正領會學案導學實質，落實力度不夠。

導學案使學習目標一目了然，重點難點一清二楚。提高了師生的課堂利用率。便于學生進行自學。容易形成知識體系，便于學生構建知識框架。使用導學案，容易進行教學反饋。雖然知道導學案的重要作用，但由于對導學案認識上的差距，在實際工作中，對導學案的設計僅僅停留在“比葫蘆畫瓢”的層次，不能很好的鉆研導學案的設計和利用，沒能使之發(fā)揮應有的作用。比如在學習目標的設計上，不能站在學生的角度去設計，而仍然照搬參考書上的教學目標，而且設計的目標模糊不清，缺乏可操作性。再如，在整個流程上，仍然按照教師教案順序進行，而不是引導學生進行自主學習，把導學案變成了教案，失去了導學案的意義。因此，對學生參與教學的主動性和積極性調動不夠，沒能充分發(fā)揮導學案的作用。

3、重視全體學生全面推進，忽視了學優(yōu)生的培養(yǎng)。

素質教育要求我們要關注每一個學生的發(fā)展。在平時教學工作中，我認真對待每一位學生，尤其是下大力氣輔導和關注學困生，以保證每一位學生共同進步，全面發(fā)展。但是，在做好全面推進的同時，卻不自覺地忽略了對學優(yōu)生的培養(yǎng)，沒有使優(yōu)者更優(yōu)，沒能真正實現分類推進。

4、忽視了對學生思想品德教育。

思想品德課的最終目的是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育，教育效果最終應落實到學生的行動上。但由于受到完成教學任務提高教學成績的影響，在平時教學中忽視了對學生思想品德和健康人格的培養(yǎng)，在學生踐行方面做得還不夠。

5、忽視“雙基”落實。

自從我市2003年實施新課程改革以來，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學中充分落實了新課程理念，實現了教學目標的三維化，教學過程中重視了學生過程與方法、情感態(tài)度價值觀的落實，課堂教學起了很大的變化。但是，忽略了對學生基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，以至

于在學生的知識基礎薄弱、應用能力較差。

三、今后的打算和努力方向。

1、認真學習，努力鉆研，提高自身業(yè)務素質和教學水平。不斷學習新的教育教學理論，更新教育觀念，提升理論水平；改進教學方式，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學水平。

2、加強校本教研，增強教研意識，提高教研能力。

在平時，將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

3、積極貫徹教學案一體化教學模式，提高課堂教學效益。

在新的學期，認真研究教學案一體化模式，切實利用好學案導學，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的積極性和能動性，提高課堂教學實效，大面積提升教學質量。

4、構建民主、平等、和諧的新型師生關系。

加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，學生人人樂學、愛學。

5、重視學法指導，培養(yǎng)學生能力。

教學中進一步加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6、重視雙基的基礎上做好學生思想品德教育。

思想品德課的最終目的是教育學生做一個心理健康、品德高尚和具有社會責任感的公民。但是，我們不能因噎廢食，忽視對學生雙基的培養(yǎng)，應當在落實好雙基的基礎上，把他們學到的知識能力內化成自己的行動，從而更好地提高學生綜合素質。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。只有把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性勞動，堅持不懈地去摸索和總結，通過有效的教學反思，使我們能夠重新審視自我，發(fā)現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進。教學反思的過程是年每一位教師夯實業(yè)務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業(yè)化成長過程。讓我們學會反思，積極反思，在反思中成就自己，做一個優(yōu)秀的教育工作者！

第二篇：關于反思的演講：讓我們在不斷反思中成長

關于反思的演講：讓我們在不斷反思中成長

關于反思的演講：讓我們在不斷反思中成長 各位老師，同學們：大家早上好！

今天我講話的題目是：《讓我們在不斷反思中成長》。

同學們，我們從小到大，從懵懂少年成長為今天英姿勃發(fā)的青年，我們經歷了無數次的成功，也經歷了無數次的失敗，我們常常從失敗走向成功，在失敗與成功的交織中成長。我們時常檢點自己的得失，在無數收獲的喜悅和失意的苦惱中，我們一次次向成長的目標邁進。我們回顧過去，總是收獲良多，我們在反思中成長！

同學們，反思是一種回顧過去、著眼未來的自我審視和批判性思考，是一種自我發(fā)展的巨大力量，是一種正能量！這將激勵我們不斷積累成功經驗、克服自身不足、不斷向人生的目標靠近。較強的反思能力是優(yōu)秀學生的重要特征之一，我們作為一中的優(yōu)秀學子，應該不斷發(fā)展這種反思能力，那么，如何進行自我反思呢？一要明確學習目標和人生發(fā)展目標，沒有目標，反思就沒有方向，可見目標多么重要；二要以自己為研究對象進行研究，不斷反省自我；三要總結自已尤其是要批判自己，即總結經驗，修正不足。反思是痛苦的，但收獲肯定是巨大的。

同學們，“做一等學問、修一等美德、成社會棟梁”是學校和全體老師對大家的殷切希望，理應成為或已經成為大家的人生發(fā)展目標，同學們是否有勇氣和決心針對自己人生的發(fā)展目標，對自已進入一中后、本學期以來的學習和生活情況做一次淋漓盡致的反思呢？今天我想與大家一起反思一下我們的學習情況。

目前，在同學們中，理想遠大、積極上進、刻苦學習的同學大有人在，但高一高二年級，還有些同學上，在學習上，還存在著的一些不好的方面，一是學習的緊迫感不夠，上進心不強，如學習沒有計劃，馬虎對待考試，把老師的學習建議當耳邊風；二是學習精力不集中，上課不認真聽講，平時在學習上的時間花得少；三是學習常規(guī)堅持得不夠好，存在抄作業(yè)現象，下課后不能按時進教室上課的情況時有發(fā)生。同學們，這些現象離“做優(yōu)秀學生，做一等學問”的要求相距遙遠甚至是背道而馳。有類似現象的同學應該好好反思?。?/p>

期末考試離我們不遠了，我們要振奮精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，投入到緊張的復習中來，我建議大家作如下反思，一是對所學知識進行反思，使所學知識結構化和系統(tǒng)化；二是對學習過程進行反思，心無旁鶩扎實學習，珍惜時間發(fā)奮學習，并向老師同學請教，堅決摒棄無效學習和低效學習；三是對學習方法進行反思，做到自主復習、系統(tǒng)復習、重點復習，在學習方法上不照搬別人的學習模式，用心尋找最適合自己的學習方法。

反思是一種自我發(fā)現、自我覺醒和自我超越，是引領大家走向成功、成就輝煌人生的階梯。同學們，讓我們一起與反思同行！最后我祝愿大家學習進步，在期末考試和全市高三調考中取得好成績！謝謝大家！

第三篇：在不斷反思中成長

在不斷反思中成長

時光荏苒，花開花落間，我已在教育戰(zhàn)線上度過了十八個春秋。說起教學中的故事來還真不少，也許是過于平凡，也許是過于頻繁，還許是??真不知從何說起，但有一件事卻時時讓我回味——一次對作文教學的反思使我受益匪淺。

作文教學是語文教學的重要組成部分，會寫文章善于表達是語文能力的明顯標志。我在語文教學中很注重培養(yǎng)學生的寫作能力，但收效甚微。我們學校在農村，除了極少數對語文學習有濃厚興趣的學生之外，大部分學生的基礎比較差，作文東拼西湊，空洞無物，而且，無論對學生的作文做多精細的批改，他們在審題、構思以及文筆還是沒有多大的起色。有些學生甚至把中學生優(yōu)秀作文選當成救命的稻草，一上作文課就翻開來抄，我精心設計的作文課被學生一篇篇不入流的作文否定。

我對學生的情況反思：

一、寫作脫離生活，以致無米下鍋

我們學校在農村，學生從小的閱讀量就小，每天接觸的家長、鄰居也沒多高的文化，來自生活的詞匯積累幾乎為零，再加上學業(yè)繁重，脫離了豐富多彩的農村大舞臺，這樣既沒獲取豐富語言的機會，又沒有對農村生活的體驗，有的同學寫秋天的田野還得查找優(yōu)秀作文選，有點同學描寫麥苗時問我麥苗的葉子寬還是韭菜的寬，更有甚者，有個同學竟然把黃澄澄的麥穗長在秋天的田野??凡此種種，讓人啼笑皆非。

二、學與用脫節(jié)

課本教材是寫作的優(yōu)秀范例，有不少豐富的詞語，學生會讀，也知道意思，從字詞角度完全過關，可寫作時很少用到；平時也積累一些優(yōu)美句子，到寫作文時也一句不用；古詩詞名句爛熟于心，作文中用得少得可憐。平時的語文課學習和自己的作文實踐嚴重脫節(jié)。

三、過分依賴網絡

有的同學懶得動腦，一寫作文就從網上拼湊，還有的把些不規(guī)范的網絡用語抄到作文本上。

四、材料不能與時俱進

不看新聞，不看報紙，不關注生活，寫作材料陳舊，有的同學把買來一臺彩電當做村里的新鮮事寫，有的同學難忘的一件事竟然是媽媽深夜背起生病的女兒走十幾里路去看病??時代在進步，社會在發(fā)展，我們同學的作文材料卻很滯后。

我的教法上也有問題：

一、注重寫作方法的指導，忽略了引導學生觀察生活，體驗生活。農村是個廣闊的天地，也是獲取豐富的寫作素材的最佳場所，這里有綠綠的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜風細雨的早春，也有白雪皚皚的原野；有上下翻飛的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙??如果引同學們回到自然的懷抱，教會他們觀察，寫起景來，他們肯定得心應手。農村生活其實也很豐富，而且也有時代氣息，如全民健身運動帶動起婦女們的健身舞，隨著農村文化生活建設，村民自發(fā)組織歌舞晚會，醫(yī)保使千家萬戶受益，養(yǎng)老保險讓老年人喜笑顏開，天然氣進村拉近城鄉(xiāng)距離??這些主題都可以積累不少材料，如果能引導同學們體驗生活，他們也就不會無米下鍋。

二、急于求成，作文講評面面俱到。看到學生作文沒有章法，心急火燎，恨不得把寫作技巧都教給他們，過于著急，記得有一次上作文講評課，我把學生作文中存在的問題羅列

了十幾條，然后從審題、立意講到選材，又有理論又有實例，內容過多，沖淡了教學重點，忽略了對學生的專項訓練。

通過這次反思，我改進了自己的教學方法，非常靈活地安排作文課，抓住每一次寫作契機，激發(fā)學生的寫作靈感，讓學生在有話要說時表達，在深有感觸時動筆，并予以及時的指導與點拔，注重片段寫作，強調作文修改，一段時間下來，學生的作文水平明顯提高。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，波斯納曾說過 “經驗+反思=成長”，我將不斷實踐這個過程。

第四篇：在反思中不斷成長

在反思中不斷成長

——區(qū)角游戲觀摩總結

區(qū)域活動以其獨特化地教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動形式。我園為了做好區(qū)域活動的建設工作，特于4、19——

4、21日開展了全園區(qū)角游戲觀摩活動。現將觀摩活動情況總結如下：

一、每班均能創(chuàng)設5個以上活動區(qū)角。每個區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動的需要。在區(qū)角創(chuàng)設上，每個年級都能結合幼兒的年齡特點進行相應的創(chuàng)設，如小班創(chuàng)設了娃娃家、理發(fā)店等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對周圍環(huán)境開始關注，所以中班創(chuàng)設了醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、超市、燒烤城、美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認識能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設了建構區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)等。

二、美工區(qū)的半成品材料相對而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。如：給紙杯涂色、用即時貼、皺紋紙等裝飾紙杯、橡皮泥裝飾飲料瓶、用皺紋紙、五谷雜糧進行粘貼畫、裝飾紙盤、折紙等，幼兒在這些操作活動時非常專注，制作的作品很有藝術性。

三、區(qū)角活動的場地人數、材料投放等安排較合理。各班教師能充分、合理利用教室內的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布局成多個區(qū)域并且能做到動靜分開，使孩子在區(qū)域活動中盡量做

到互不干擾。

四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強。

當然，在區(qū)角游戲觀摩活動中，也發(fā)現了許多不足之處。如：

1、角色游戲區(qū)，如燒烤店、理發(fā)店等，幼兒不能很好地理解游戲規(guī)則，角色分工不明確。

2、在材料投放上不能很好地根據幼兒的興趣、教育目標、內容、活動進度、季節(jié)等因素及時增減、更換區(qū)角材料、材料投放不能做到常態(tài)化，還處于應付檢查狀態(tài)。

3、教師在區(qū)角活動中不能給予適時、適當的指導。有的班級教師缺乏等待、過早地干預；有的班級教師處于讓幼兒自由游戲，完全不干涉狀態(tài)。

4、區(qū)域規(guī)則的制定基本上由教師主觀制定，不夠形象、未發(fā)動幼兒參與制定，故幼兒不能自覺遵守。

今后，我園將不斷改進不足，充分利用區(qū)角活動這一載體，進一步引導教師總結反思，深入實踐研究，把新《綱要》的先進理念落實到具體的教育行為之中，讓孩子在健康、豐富的活動環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

姚晶晶

第五篇：在反思中不斷成長

本學年，學校舉行了每人一堂優(yōu)質課評選活動。不過，和以往不同的是，不僅學校領導和本組教師參與了聽課，而且還用錄像機把整堂課錄制下來，刻錄成光盤。這樣，每位教師都可以通過看光盤一睹自己在課堂上的“風采”。我是第一次以旁觀者的身份來看待一個真實的自我，這確是一種非常好的形式，更有助于提高自己的課堂水平。

通過看錄像，我發(fā)現自己教學中還存在不少的問題：

首先，自己的普通話不太標準，個別字音吐字不太清晰，語速稍快。因此聽起來個別字發(fā)音不到位。知道自己的缺點，我立刻改正?，F在我在講課時，力求適當放慢語速，抑揚頓挫，吐字清晰，聲聲入耳。這是我第一個收獲。

第二，教態(tài)雖自然、大方，但與課堂教學無關的下意識的動作還存在，表情有點嚴肅，大有拒學生“千里之外”的感覺?，F在，教學中我盡可能面帶微笑面對學生，給學生激情、鼓舞和良好的感染。謹記教師有“三寶”：激情、鼓勵加微笑。

第三，在教學活動中，尤其是教師的教學設計方面，雖也盡最大可能去調動學生的積極性，但因是復習課，加上設計思路不夠創(chuàng)新和新穎，總是感覺學生的參與度不高，尤其是未達到引領學生進行深入思考，設問缺乏力度和深度，問題的設計不能很好地激發(fā)學生進行深度思考，沒有完全做到讓學生不斷地去思考，運用所學的知識去解決問題，知識的靈活運用方面還有待進一步加強。

通過觀看自己的課堂錄像，我感到在下一步的教學中，應當努力做到以下幾個方面：

1、不斷加強學習，學習新的教育理念，用新的教育理念來指導和引領自己的教學，使自己的教學更加成熟，形成自己的教學風格和教學特色。尤其是更深入地去學習和研究蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，通過近期的重讀，我感到收獲頗豐，簡直是被蘇霍姆林斯基迷倒。他的分析細致入微，語言簡練而生動，可謂是詩一般的語言，而見解又是如此的深刻。他如同一位智者和長者，指導我如何去做一位真正的老師的成熟老師。

2、豐富自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，讓教學真正是“隨心所欲”，從容淡定，充滿機智和智慧。對教材內容本身，應感覺到只是自己所擁有知識中很小的一部分，這樣，才能在課堂上揮灑自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去關注學生，關注學情，而不是把精力主要集中于教材內容本身。

同時，一定要引領學生學會思考，讓學生感到思考的快樂，讓他們有一種知識的創(chuàng)造者和真理的發(fā)現者的感覺，真正感到學習是快樂的，學習便是一種創(chuàng)造，一種快樂，一種不斷地收獲，因而學習更是一種享受。

當老師、抓教學，均是一門藝術，一門科學，有太多的東西需要我們去不斷地超越自我，學生是活生生的生命。相信只要方法正確，每一個生命都能燦爛如花，這也是我為師者的最大的追求！