第一篇：德育工作管理、考核評價制度

德育工作管理、考核評價制度

阿崗第二中學2012年1月

阿崗二中德育工作管理、考核評價制度

德育工作是學校教育教學工作的重要內容，它是一項系統(tǒng)工程，它是由學校各個部門、各個方面、各種力量組成的互相聯(lián)系互相制約的整體。在實施德育工作中，要樹立整體觀念，為了實現(xiàn)學校德育總體目標，在學校領導班子的統(tǒng)一指揮下，各部門按照各自的任務和責任，做到各司其職、各盡其責，形成合力，充分發(fā)揮德育的整體功能，全面做好德育工作。

一、目標

通過三年的教育，使學生達到以下目標：熱愛祖國、擁護黨的基本路線，初步樹立為人民服務的思想和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，具有良好的道德品質和文明行為，具有誠實、正直、自尊、自強、勤勞勇敢、開拓進取等品質和一定的道德判斷力及自我教育能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，努力推進以德育為核心的素質教育，以人文精神的養(yǎng)育為突破口，大力弘揚民族精神和培育上海城市精神。立足誠信教育、愛國主義教育，全面關心學生進步，推進青少年思想道德建設。努力培養(yǎng)人格健全、學有專長、求實創(chuàng)新、和諧發(fā)展的學生。

二、措施

1、進一步優(yōu)化校內外育人環(huán)境。

學校的環(huán)境對學生思想品德有著替移默化的熏陶和影響，要積極創(chuàng)造條件，讓師生在整潔優(yōu)美、富有教育意義的環(huán)境中學習和生活，要充分發(fā)揮良好的校風、校紀對學生的激勵和約束作用。利用黑板報、廣播、圖書室等多種形式和專用場所，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我校班班有學習園地，每兩周由學生出一期。

2、開好校會、班會，組織好每周一、周五全校集隊。

開學初開好開學典禮，學校領導在會上提出學期德育工作要求，學期中召開期中工作小結會，總結前半學期德育工作情況，提出下半學期德育工作要求，學期末在散學典禮上總結一學期德育工作情況，表彰先進。各班要開好每周的班會，對本班一周工作進行小結，表揚好的，批評差的，提出下周德育工作要求。每周星期一早讀時間舉行升旗儀式，然后學校領導或值周老師提出本周工作要求，星期五放學集隊值周領導和值周老師小結本周工作，指出本周存在的問題，提出改進措施。

3、加大值周工作力度，按值周教師工作評分表對值周教師工作進行考核。

4、切實加強教師的思想政治工作。

教師肩負培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的歷史重任，必須具有堅定的工人階級立場、高尚的道德情操、認真負責的態(tài)度和艱苦奮斗的工作作風。每一位教師都要以此嚴格要求自己，加強政治學習和思想道德修養(yǎng)，做到教書育人、言傳身教、為人師表。開展教師職業(yè)道德教育，健全教師政治學習制度。學校利用每周一例會和政治學習時間組織教師進行學習，總結一周工作情況，對下周德育工作提出具體要求。把教書育人列入教師崗位責任制的職責內容，作為評價教師工作、評聘教師職務、表彰獎勵、晉級的重要依據(jù)之一。對教書育人作出突出成績的教師和優(yōu)秀班主任進行表彰獎勵。

5、做好學生品德的評定和優(yōu)秀學生的評比工作

對中學生品德進行評定是中學德育的重要組成部分。通過評定，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，促使學生不斷進步，并檢查教育工作的情況，促進德育工作水平的提高。品德評定的基本方法操行評語和評定操行等級。學生品德評定內容與標準以《中學德育大綱》規(guī)定的教育目標、要求、內容和《中學生守

則》、《中學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)。分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。操行評語由班主任負責，在學生個人小結和小組評語的基礎上寫。每一學期來，班主任對學生個人小結，小組評議簽署意見，學期末寫出評語。

6、獎勵與懲罰，表揚與批評相結合。學校每學期開展三好生、優(yōu)秀學生干部、十佳學生的評比工作。對違紀學生進行批評和紀律處分。

7、對學生個人和班級進行量化管理。把學生個人量化分作為學生操行評定、評優(yōu)的重要依據(jù)。以班級量化分確定當周流動紅旗得主，把班級量化分作為評定文明班級重要依據(jù)之一。

8、進一步完善學校規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。

9、學校德育堅持正面教育為主的原則，對學生進行耐心細致的思想教育，調動學生的積極因素，注意防止簡單粗暴行為，嚴禁體罰和變相體罰學生。

10、學生畢業(yè)離校前，學校要進行升學、就業(yè)教育并組織他們?yōu)槟感Ｗ鲆患陨嫌屑o念意義的好事。

11、注意點面結合，抓好典型。既抓常規(guī)，又要注意重點突破，力求使德育工作科學化、序列化、主題化。

三、考核

每一次培訓后進行學習考核，形式可多樣，可以是學習體會，也可以是一份活動方案、一個案例分析等，考核分為優(yōu)秀、良好、合格及不合格四個等級，考核的結果與班主任的學期考核掛起鉤來。

四、獎懲

1、依據(jù)德育工作目標管理考評細則，對表現(xiàn)突出的領導和教師，給予表彰或獎勵。

2、入學率達98%以上，年鞏固率99%以上的學校領導或班主任，要給予表彰或獎勵。

3、全年出滿勤的，發(fā)滿勤獎勵。

4、遲到早退累計五次以上為事假一天，全年事假超七天，從第八天起扣發(fā)全部日工資。曠職一天扣發(fā)全部日工資和一個月的年終獎，全年曠職一天，事假七天以上，病假十五天以上，具備其中一條者不能評為先進個人。

5、崗位責任制完成不好，在分清原因基礎上給予批評教育或適當扣發(fā)年終獎金。

6、造成重大損失的領導或教師，要在查明原因的基礎上適當給予紀律處分或罰款，直至追究刑事責任。

7、體罰、變相體罰或打罵學生，并由此造成重大影響，要按情節(jié)給予適當處分或罰款直至追究刑事責任。

8、工作消極，紀律渙散，不服從領導，違法亂紀，影響很壞，屢教不改，要給予政紀處分或追究法律責任

9、獎勵或處分決定裝入本人檔案，作為晉級，評優(yōu)選先條件。

第二篇：德育工作考核評價制度

學校德育工作

考 核 評 價 制 度 福農小學

學校德育工作考核、評價制度 優(yōu)秀班主任評價要點

師德方面：

腳踏實地兢兢業(yè)業(yè)積極工作，敬業(yè)愛崗、忠于職守，認真履行教師職責，熱愛學生。有較強責任心，對班級管理、學生管理，固定資產管理、值周管理全面負責。

責任方面：

1．認真貫徹黨的教育方針，熱愛學生，全面關心學生成長，有強烈的工作責任心，班級管理好，所帶班級班風正、學風好、學生行為習慣好，受到各學科、各處室工作人員好評。

2．認真學習教育理論，刻苦鉆研班主任工作業(yè)務，積極探索班主任工作，不斷提高班主任工作能力，一學年至少有一篇班主任工作經驗總結或論文。

3．政治思想和師德表現(xiàn)好，在群眾中能起帶頭作用。

4．所帶班級在學校組織開展的各項活動和評比中成績突出。

5.所帶班級學生節(jié)電、節(jié)水意識強，平時不開無人燈，不浪費水；愛護公物意識強，教室內各項物品（含課桌椅），無非正常損壞；公共設施保護好。

6.所帶班級被評為校級或校級以上先進集體。

7．本人在負責管理學生或參與管理學生的時間內（含組織外出活動、學生課間活動等）學生安全無事故。

8、在藝術教育、信息教育、體育活動、家庭教育、心理健康教育等方面積極參與、成效顯著。

優(yōu)秀值周教師評價要點

師德方面：

腳踏實地兢兢業(yè)業(yè)積極工作，敬業(yè)愛崗、忠于職守，認真履行教師職責，熱愛學生。有較強責任心，對班級管理、學生管理，固定資產管理、值周管理全面負責。

責任方面：

1、積極、主動承擔值周工作，認真完成值周任務，維護學校良好的教育教學秩序。

2、樹立服務意識，工作態(tài)度熱情，服務周到，幫助師生、家長解決困難。

3、敢于堅持原則，敢于負責。執(zhí)行學校各項規(guī)章、評比制度，檢查細致認真，評比公正、公平、公開。

4、指導“實踐周”學生做好服務、監(jiān)督與檢查工作，提高學生的工作能力，培養(yǎng)學生的責任意識。

5、善于做學生的思想工作，能發(fā)現(xiàn)值周管理工作中的問題，并根據(jù)實際情況解決問題或提出解決問題的方法。

6、認真填寫值周評比板，做好值周紀錄，及時做好值周工作總結。

7、確保學生安全，在值周期間無重大責任事故發(fā)生。

8、在藝術教育、信息教育、體育活動、家庭教育、心理健康教育等方面積極參與、成效顯著。

優(yōu)秀師徒評價要點

師德方面：

腳踏實地兢兢業(yè)業(yè)積極工作，敬業(yè)愛崗、忠于職守，認真履行教師職責，熱愛學生。有較強責任心，對班級管理、學生管理，固定資產管理、值周管理全面負責。

責任方面：

1、能夠按照師徒工作管理細則，按時完成相互聽班、隊會，互相探討教育工作任務。

2、師傅能夠根據(jù)徒弟的具體情況，制定近遠期培養(yǎng)計劃；工作中以身作則，耐心指導，全面關心徒弟的成長。

3、徒弟能夠做到主動請教，虛心學習，在常規(guī)教育工作中、教科研工作等方面進一步提高。

4、師徒在學校的各項工作中無重大事故發(fā)生，各項評價良好。

5、在藝術教育、信息教育、體育活動、家庭教育、心理健康教育等方面積極參與、成效顯著。

優(yōu)秀年級（值周）組評價要點

1、有較強的團結、合作意識。

2、組內德育工作整體效果好。

3、組內個人優(yōu)秀達到半數(shù)以上。

4、組內無重大責任事故發(fā)生。

優(yōu)秀班級評價要點

能夠達到下列標準：

1、靠邊成排：要求各班在走廊和樓梯能成（1或2）排靠邊行走。不能跑跳或跨滑樓梯。

2、走廊無聲：要求學生在走廊內不嬉笑、打鬧、說話。不扶樓梯把手出怪聲。

3、下課情況：要求班級按時下課，學生能按照指定樓梯統(tǒng)一出教室。

4、課間站排：要求學生在操場要做有意義的游戲。上課鈴響后在指定位置班級成排，有秩序的按照指定樓梯進教室。

5、文明禮貌：要求學生到校時要和老師問好，離校時要和老師說再見。平時見到老師點頭示意。在校內見到陌生人要問：“客人好！”不說臟話，家長尊重老師。

6、上放學：要求學生家長不越線，不在校門禁區(qū)停留，不將車輛開到放學區(qū)域內。班級能到指定地點放學，學生不在半路離排。

7、嚴重違紀：不打架。嚴格在放學時間內放學，不在學校周圍尤其學校門前禁區(qū)內買東西，不在校園內吃小食品。優(yōu)秀學生（干部）評價要點

1、優(yōu)秀學生評選條件： 熱愛中國共產黨和社會主義祖國，思想品德好，關心集體，在創(chuàng)良好班集體、行為示范班活動中表現(xiàn)積極，規(guī)范執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》，學習目的性明確，學習刻苦，成績優(yōu)良。能帶頭參加各項文體活動，體質較好，體育成績在75分以上。同時，必須是同學中能起表率作用的先進學生。

2、優(yōu)秀學生干部評選條件： 基本符合三好學生條件，對所擔任工作認真負責，踏實肯干，成績突出；善于團結同學，幫助同學，有一定的組

織能力，勇于開展批評與自我批評，作風正派，在學生中有一定威信的班委干部。

3、評選程序評選工作要對學生宣傳目的、意義，對照條件，在年級組、班主任主持下，先個人小結、班委評議、全班參評，使評比過程成為學習和教育的過程，評出榜樣。

福農小學

2013年9月

第三篇：德育工作考核評價制度

德育工作考核評價制度

一、小學的德育工作考核評價，由上一級教育行政部門和德育研究部門每學年進行一次量化考核。

二、對教師的考核評價由學?？己祟I導小組統(tǒng)一進行考核，并依據(jù)有關文件與方案，結合學校具體實際特點，制定出詳細的考核方案。在考核中要注重平日的考核記實與各種教育教學活動成果有機掛鉤，并增加考核的可信度和透明度。

三、對學生的思想道德行為考評，由班主任負責，協(xié)同科任教師、家長、學生干部等，除搞好學生的平日過程性評價外，每學期要進行一次綜合考評，并依據(jù)小學生《守則》《規(guī)范》以及“新三好”標準，制定出詳細的學生思想道德綜合考評標準或細則，評定結果要通知個人及家長，記入學生考評手冊。教育局將每年表獎一次“新三好”學生。

四、對學校和教師的考評結果，將作為評選各級先進的重要依據(jù)。學校每學年自評表表彰一次，教育局按兩年德育考評累計得分和參與市級以上大型活動與競賽成果，綜合評定表獎市級德育先進學校，并兩年評選表彰一次優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任。

第四篇：德育工作考核評估制度

德育工作考核評估制度

為了強化學校德育工作的首要地位，強化德育工作的自我監(jiān)控，制定本制度。

一、每周評一次流動紅旗，綜合值周班、德育處、衛(wèi)生室和總務處的評價確定。

二、每月進行一次班風班貌整體評價，發(fā)評價通報并通過校會進行總結。

三、每學期進行一次德育工作綜合評價，量化打分、綜合評估。

1、班主任工作考試“五律”達標情況和常規(guī)工作完成情況。

2、科任考核課堂秩序，差生轉化參加班?；顒?，德育滲透四個方面，綜合打分。

3、每學期召開家長代表座談會，傾聽社會對學校的評價。

4、每學期組織一次學生民主評議活動，增強集體、教育和自我教育的主動性，認真填寫《中小學生日常行為規(guī)范考核卡》。

5、每學年召開一次學生民主評議座談會，傾聽學生對教師教學和管理的意見。

第五篇：德育工作社會評價制度

德育工作社會評價制度

正確的德育評價應該是促進工作改進工作，提升教育效果的一種重要手段，應該是工作完善自我，發(fā)展個性品質不可或缺的一個 環(huán)節(jié)，應該是科學、合理、公平、積極的，是具備發(fā)展性的我們根據(jù)德育工作的特點，在“定量評價與定性評價相結合，以定性為主；過程評價與結果評價相結合，以過程為主?！边@一原則的指導下，制定了新的評價方案。與以往的評價方式相比，這一方案更強調多元化評價和過程性評價。我們評價制度的特點是，民主化與科學化、激勵性與方向性、規(guī)范化與人本化結合。

新的評價方案由德育工作自我評價、受導學生評價、受導學生家長評價、年級管委會評價（核心部分）和學校德育領導小組考評等幾個方面組成。評價工作由學校德育領導小組具體負責，考核的結果作為教師綜合考評的一項重要內容，并與教師本人的績效獎和職稱晉升的班主任年限掛鉤。

1．德育工作的自我評價

自我評價是整個德育工作制評價機制的內驅力。自我評價的實施使工作能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關的能力策略等形成客觀的理性認識，并作出價值判斷，從而指導今后的德育實踐，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。

2．受導學生評價

受導學生評價是整個評價考核機制中的重要組成部分。德育工作的工作是否起到預期效果，關鍵要看學生的評價。學校德育領導小組

成員不定期與受導學生交流，了解工作施導情況，并在公平、公正、充分尊重學生意愿的環(huán)境下，對工作進行評價，確保了評價的客觀性。只有學生認為自己在接受德育工作的指導后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預期效果。

3．受導學生家長的評價

受導學生家長的評價是整個評價考核機制的不可或缺的組成部分。建立家長評價機制可以及時觀察到學生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來檢驗德育工作制實施的社會效果。家長能夠對接受工作指導的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給工作，從而形成工作、家長“雙導”模式。

4．年級管委會評價（核心部分）

年級管委會評價是德育工作制評價制度中的核心。

年級組管委會是整個教師評價體系的核心。在人員設置方面，一個年級組管委會由七人組成，其中分管該年級的副校長為主任，另設副主任（年級組長）兩名。年級組管委會委員由本年級教師投票產生，并經校長辦公會議確定，由素質好、能力強、業(yè)務精、作風正、威信高、實績優(yōu)的教師擔任；年級組管委會除了協(xié)助學校做好本年級的教育教學日常管理工作之外，最主要的職能便是公正、公平地對本年級組成員進行考核與評定。

年級管委會下設德育工作考評小組，由于各年級管委會成員都來自工作第一線，對德育工作工作有較全面較充分的了解，并能促進監(jiān)督機制的秩序化和制度化，因而對具體的工作及學生能做出客觀、及

時的評價。在評價實踐中，我們又逐步摸索出一套成熟的評價標準，采用了工作工作業(yè)績述職形式，即工作每學期末把自己對受導學生開展工作的情況向年級組全體教師進行述職，由年級組結合受導學生和家長的反饋對工作的工作業(yè)績進行綜合評定。此外，通過述職，還建立了工作等級制。學校根據(jù)年級組教師綜合評定的結果給工作分級，把工作分為一級工作、二級工作、三級工作，每學期對優(yōu)秀工作進行獎勵，并淘汰部分不合格的工作，以激發(fā)工作的工作責任心和積極性。

5．學校德育領導小組考評

學校德育領導評價是整個監(jiān)督機制中意識領域的指南。學校德育領導評價的目標是：建立一套客觀的評價體系，對整個德育工作制工作的方向作出正確的引導，并對具體的工作經驗教訓進行總結，形成德育成果，可以案例或專著的方式對外發(fā)表，使得學校的德育評價機制成為公眾評價的熱點，由此帶來社會評價，擴大學校影響