第一篇：2010年國培初中生物骨干教師培訓學習總結(jié)

2011年國培初中生物實驗骨干教師培訓學習心得

黔西縣中坪中學杜安華

2011年10月13日，我很榮幸到貴州師范學院參加了2011年國培初中生物實驗骨干老師培訓。全省各地100名生物教師從四面八方匯集到此，一起做實驗，一起聆聽專家講座，一起參觀名校，通過名校教育考察，課堂教學觀摩交流等活動使我們的思想得到了一次很大的洗禮，理念得到了很大的提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過專家的報告使我了解了很多生命科學的最前沿的知識。

例如李玉院士的《走進絢麗多彩的菌物世界》給我們開闊了很大的視野。過去我上課時都把菌類看成是微生物。原來菌物有如此巨大的，象密環(huán)菌占地890公頃，10噸左右.又如復旦大學生命科學院升守怡教授的《人類形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現(xiàn)遺傳學與癌癥》，王麗院長的《基因工程及其應(yīng)用》，張麗萍教授的《從糖的角度認識生命》等，這些專家們的報告我開闊的視野，對生命科學的認識又提高了一個新的高度。

二、通過專家的報告，使我學到了更多新的教育教學理論和理念。

更新了自己的教育教學理念。如朱正威專家的《生物學科基本思想觀念》、《一堂好課的標準》讓我認識到課堂是實實在在的。朱正威老師談到生物學科活動的價值，從生物學科活動與課堂教學的關(guān)系和學生的終身發(fā)展來看，著重強調(diào)抓好學科活動正是落實新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學科活動的現(xiàn)狀及如何開展生物學科活

動，認為生物學科活動，沒有現(xiàn)成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養(yǎng)的要點，導致成效不大。要根據(jù)不同層次的能力要求制訂出一個既具有連續(xù)性而又有階段性，既具有全面性而又循序漸進的培養(yǎng)計劃。要根據(jù)課標的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學。但不是簡單的傳授基本概念，而是幫助學生形成基本概念的過程，培養(yǎng)學生的懷疑精神，培養(yǎng)學生提出問題的本領(lǐng)。提倡實效課堂，弄清教學內(nèi)選擇符合內(nèi)容的教學策略以防華而不實。又如李穎樣長的《生命教育與學校課程改革》中說到的：教育是培養(yǎng)人的活動，人是教育的起點，也是教育的終點。教育的基本任務(wù)是教會學生做人的基本道理，給予學生終生學習的基礎(chǔ)，觀注學生的持續(xù)發(fā)展，融入社會的基本經(jīng)驗，給予學生智慧和創(chuàng)造能力。讓我對傳統(tǒng)的教學進行了反思：過去把知識的傳授作為教學大部分，忽視了對情感和多種能力的培養(yǎng)。楊兆山教授的《我國基礎(chǔ)教育需要破解的若干問題》中講到教育的本質(zhì)是一種影響，是教師借助某個平臺對學生發(fā)展的影響。教師要有一個快樂的心態(tài)，多做事少抱怨，做事要嚴謹，態(tài)度要認真，這對學生很重要，直接影響到教師在學生心目中的位置及影響學生的學習興趣。老師要有超越的觀念，讓學生超越自己，幫助學生學會策劃。對學生要進行賞識教育，不要打擊學生的自尊心，關(guān)注學生的個性發(fā)展，關(guān)照學生的差異和潛質(zhì)。世界上沒有差生，差生是評價出來制造出來的。這些觀點讓我覺得一個老師應(yīng)加強自己多方面的素養(yǎng)，提高改變對學生的評價。王永勝教授《生物課堂教學與教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》中兩個觀點我認為是很有啟發(fā)性的的：

1、好的學科教師首先是一個學科的專家，對學科的性質(zhì)、價值的把握，能力是

最好的方式是表達知識，學科素養(yǎng)提高是第一位，生物學知識的拓展學生的發(fā)展打基礎(chǔ)，缺少生物學方面的知識，缺乏常識是活不下去的。例如：青春期的發(fā)育、營養(yǎng)、保健等都離不開生物學知識，能使人過得更健康更快樂。

2、要對自己的教學進行反思。通過日記教學敘事方式寫自己的教學感悟，這對提高自己的教學水平是很有幫助的等等。

三、中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內(nèi)容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。石連旋教授說得非常好：我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應(yīng)該是一個研究型教師。我們要發(fā)教會學生怎樣設(shè)計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結(jié)構(gòu)都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對它進行改造？能不能再做其它的用途呢？實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的？??這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養(yǎng)學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。

四、新課程實施經(jīng)驗分享這一板塊。設(shè)計的思路是很好的。通過

交流符號我們在思想上發(fā)生了碰撞，使我們從中學到了很多別人先進的教育教學理論和不同的教學策略，對我今后的教學是非常有幫助的。例如威海環(huán)翠國際中學的李靜老師的學案導出：根據(jù)課本內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學生進行學習，學生表達交流，老師點拔，歸納總結(jié)。這種方式體現(xiàn)了先學后教，精講點拔，充分體現(xiàn)學生的主體地位和合作精神。江門培英初中楊世德老師的分塊教學法：根據(jù)課本知識點之

間的聯(lián)系進行分塊教學，每塊都有思考題，由學生進行自主或合作學習，通過抽簽的方式由學生回答問題或是以競賽的方式來解決問題。這種這過程關(guān)注到每個學生，讓每個學生都積極參與到教學活動中來，我認為這些教學策略都是值得我們學習借鑒的，不過這個環(huán)節(jié)時間太少，以后希望能加強這方面，這對我們教師的提高更有好處。

五、名校教育考察，課堂教學觀摩交流這一板塊。我覺得非常好。通過對東北師范大學附中和吉林大學附中的參觀學習，讓我感受頗深。

1、兩所名校都把學生真正放在教學的認主導地位。面向全體學生，以“為學生的終身發(fā)展奠基”為理念，讓每一位學生全面均衡發(fā)展。使每一位學生在學校里生活得更好，努力促進學生的全面、主動、和諧發(fā)展，把盡可能多的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。采取從進校的第一天起，從最后一名學生抓起，從起始年級抓起的“三抓”措施，促進每個學生成人成才。

2、逆勢而上，勇于改革的開拓精神。兩所中學并不是開始就是名校，而是在發(fā)展過程中都遇到過很多困難。生源基礎(chǔ)也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學改革為主的一系列改革取得成功。

3、學生管理從小處著手。兩所學校對學生管理都各有特點，但都從小處著手。如早操進出場不能一哄而散而是列隊跑步入場。

4、工作作風腳踏實地。在參觀學習過程中，聽了兩個經(jīng)驗介紹會、兩節(jié)示范課，感覺他們工作都很踏實，不浮躁。

5、高度重視教師隊伍建設(shè)。兩所中學都有嚴格的教師管理制度，但都不是高壓強求，而是實行人性化管理，物質(zhì)獎勵和精神激勵兩手抓。兩所學校老師待遇都很高并都有促進教師專業(yè)發(fā)展機制。

6、注重校園文化建設(shè)。三所學校校園硬件建設(shè)，各

項管理觀念無疑都達到了現(xiàn)代領(lǐng)先水平。這是他們一屆又一屆畢業(yè)生遍布海內(nèi)海外、群星璀燦、各顯風姿的原因。

這就是我在短短11天的學習過程中的點滴體會。我們初中生物骨干老師培訓班是一個團結(jié)向上的集體，班級中的三位班主任老師和每一位學員都感染著我。班里的學員們都很努力，每天都可以看到、聽到很多學員的獨到發(fā)言，從中得到榜樣和啟示。學習是短暫而緊張的，有些東西還沒有經(jīng)過認真反思，我會銘記這15天的學習經(jīng)歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領(lǐng)導們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾悄銈兘o了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。

第二篇：初中生物國培學習總結(jié)

初中生物國培學習總結(jié)

2013年10月以來，我參加了2011年國培初中生物老師培訓。老師一起聆聽專家講座，課堂教學觀摩交流等活動使我們的思想得到了一次很大的洗禮，理念得到了很大的提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過專家的報告使我了解了很多生命科學的最前沿的知識。例如李玉院士的《走進絢麗多彩的菌物世界》給我們開闊了很大的視野。過去我上課時都把菌類看成是微生物。原來菌物有如此巨大的，象密環(huán)菌占地890公頃，10噸左右.又如復旦大學生命科學院升守怡教授的《人類形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現(xiàn)遺傳學與癌癥》，王麗院長的《基因工程及其應(yīng)用》，張麗萍教授的《從糖的角度認識生命》等，這些專家們的報告我開闊的視野，對生命科學的認識又提高了一個新的高度。

二、通過專家的報告，使我學到了更多新的教育教學理論和理念。更新了自己的教育教學理念。如朱正威專家的《生物學科基本思想觀念》、《一堂好課的標準》讓我認識到課堂是實實在在的。朱正威老師談到生物學科活動的價值，從生物學科活動與課堂教學的關(guān)系和學生的終身發(fā)展來看，著重強調(diào)抓好學科活動正是落實新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學科活動的現(xiàn)狀及如何開展生物學科活動，認為生物學科活動，沒有現(xiàn)成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養(yǎng)的要點，導致成效不大。要根據(jù)不同層次的能力要求制訂出一個既具有連續(xù)性而又有階段

性，既具有全面性而又循序漸進的培養(yǎng)計劃。要根據(jù)課標的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學。但不是簡單的傳授基本概念，而是幫助學生形成基本概念的過程，培養(yǎng)學生的懷疑精神，培養(yǎng)學生提出問題的本領(lǐng)。提倡實效課堂，弄清教學內(nèi)選擇符合內(nèi)容的教學策略以防華而不實。又如李穎樣長的《生命教育與學校課程改革》中說到的：教育是培養(yǎng)人的活動，人是教育的起點，也是教育的終點。教育的基本任務(wù)是教會學生做人的基本道理，給予學生終生學習的基礎(chǔ)，觀注學生的持續(xù)發(fā)展，融入社會的基本經(jīng)驗，給予學生智慧和創(chuàng)造能力。讓我對傳統(tǒng)的教學進行了反思：過去把知識的傳授作為教學大部分，忽視了對情感和多種能力的培養(yǎng)。楊兆山教授的《我國基礎(chǔ)教育需要破解的若干問題》中講到教育的本質(zhì)是一種影響，是教師借助某個平臺對學生發(fā)展的影響。教師要有一個快樂的心態(tài)，多做事少抱怨，做事要嚴謹，態(tài)度要認真，這對學生很重要，直接影響到教師在學生心目中的位置及影響學生的學習興趣。老師要有超越的觀念，讓學生超越自己，幫助學生學會策劃。對學生要進行賞識教育，不要打擊學生的自尊心，關(guān)注學生的個性發(fā)展，關(guān)照學生的差異和潛質(zhì)。世界上沒有差生，差生是評價出來制造出來的。這些觀點讓我覺得一個老師應(yīng)加強自己多方面的素養(yǎng)，提高改變對學生的評價。王永勝教授《生物課堂教學與教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》中兩個觀點我認為是很有啟發(fā)性的的：

1、好的學科教師首先是一個學科的專家，對學科的性質(zhì)、價值的把握，能力是最好的方式是表達知識，學科素養(yǎng)提高是第一位，生物學知識的拓展學生的發(fā)展打基礎(chǔ)，缺少生物學方面的知識，缺乏常識是活不下去的。例如：青春期的發(fā)育、營養(yǎng)、保健等都離不開生物學知識，能使人過

得更健康更快樂。

2、要對自己的教學進行反思。通過日記教學敘事方式寫自己的教學感悟，這對提高自己的教學水平是很有幫助的等等。

三、中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內(nèi)容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。石連旋教授說得非常好：我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應(yīng)該是一個研究型教師。我們要發(fā)教會學生怎樣設(shè)計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結(jié)構(gòu)都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對它進行改造？能不能再做其它的用途呢？實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的？??這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養(yǎng)學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。

四、新課程實施經(jīng)驗分享這一板塊。設(shè)計的思路是很好的。通過交流符號我們在思想上發(fā)生了碰撞，使我們從中學到了很多別人先進的教育教學理論和不同的教學策略，對我今后的教學是非常有幫助的。例如威海環(huán)翠國際中學的李靜老師的學案導出：根據(jù)課本內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學生進行學習，學生表達交流，老師點拔，歸納總結(jié)。這種方式體現(xiàn)了先學后教，精講點拔，充分體現(xiàn)學生的主體地位和合作精神。江門培英初中楊世德老師的分塊教學法：根據(jù)課本知識點之間的聯(lián)系進行分塊教學，每塊都有思考題，由學生進行自主或合作學習，通過抽簽的方式由學生回答問題或是以競賽的方式來解決問題。這種這過程關(guān)注到每個學生，讓每個學生都積

極參與到教學活動中來，我認為這些教學策略都是值得我們學習借鑒的，不過這個環(huán)節(jié)時間太少，以后希望能加強這方面，這對我們教師的提高更有好處。

五、名校教育考察，課堂教學觀摩交流這一板塊。我覺得非常好。通過對東北師范大學附中和吉林大學附中的參觀學習，讓我感受頗深。

1、兩所名校都把學生真正放在教學的認主導地位。面向全體學生，以“為學生的終身發(fā)展奠基”為理念，讓每一位學生全面均衡發(fā)展。使每一位學生在學校里生活得更好，努力促進學生的全面、主動、和諧發(fā)展，把盡可能多的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。采取從進校的第一天起，從最后一名學生抓起，從起始年級抓起的“三抓”措施，促進每個學生成人成才。

2、逆勢而上，勇于改革的開拓精神。兩所中學并不是開始就是名校，而是在發(fā)展過程中都遇到過很多困難。生源基礎(chǔ)也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學改革為主的一系列改革取得成功。

3、學生管理從小處著手。兩所學校對學生管理都各有特點，但都從小處著手。如早操進出場不能一哄而散而是列隊跑步入場。

4、工作作風腳踏實地。在參觀學習過程中，聽了兩個經(jīng)驗介紹會、兩節(jié)示范課，感覺他們工作都很踏實，不浮躁。

5、高度重視教師隊伍建設(shè)。兩所中學都有嚴格的教師管理制度，但都不是高壓強求，而是實行人性化管理，物質(zhì)獎勵和精神激勵兩手抓。兩所學校老師待遇都很高并都有促進教師專業(yè)發(fā)展機制。

6、注重校園文化建設(shè)。三所學校校園硬件建設(shè)，各項管理觀念無疑都達到了現(xiàn)代領(lǐng)先水平。這是他們一屆又一屆畢業(yè)生遍布海內(nèi)海外、群星璀燦、各顯風姿的原因。

這就是我在短短的學習過程中的點滴體會。我們初中生物骨干老師培訓班是一個團結(jié)向上的集體，班級中的三位班主任老師和每一位學員都感染著我。班里的學員們都很努力，每天都可以看到、聽到很多學員的獨到發(fā)言，從中得到榜樣和啟示。學習是短暫而緊張的，有些東西還沒有經(jīng)過認真反思，我會銘記學習經(jīng)歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領(lǐng)導們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾悄銈兘o了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。

第三篇：中職骨干教師國培學習總結(jié)

學習總 結(jié)

今年我非常有幸地參加了四川農(nóng)業(yè)大學主辦的國家級骨干教師工業(yè)與民用建筑的培訓。剛一來到這里就感受到了一所百年老校厚重的歷史韻味和濃厚的學術(shù)氛圍。盡管曾遭受了5.12汶川大地震的洗禮，但宏偉的教學樓和一排排參天的銀杏樹卻不曾透出一絲絲的滄桑，依然是莘莘學子學習和自我提升的好地方。一個月的理論學習在不知不覺中就結(jié)束了，四川農(nóng)業(yè)大學的領(lǐng)導和老師十分了解我們一線教師的需求，開設(shè)的講座和相關(guān)課程的學習為我們打開了一扇通往另一專業(yè)知識的大門，這將是終生受益的一次學習。各位校領(lǐng)導在開學典禮上的發(fā)言，讓我們感到四川農(nóng)業(yè)大學對此項工作的高度重視，也讓我們明確了培訓是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級領(lǐng)導對教育的設(shè)計與展望。

在這段時間的培訓中，讓我最感折服的是校領(lǐng)導及老師強烈的敬業(yè)精神，無論是校領(lǐng)導主持的開學典禮，還是各位老師不辭辛勞的講課，他們不顧天氣的炎熱、遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感。這種崇高的敬業(yè)精神和偉大的師德風范讓我感到無比的欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。一個月的培訓，使我在理論水平上有了明顯的提高，視野大大地得到開拓。這次培訓具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：幾位專家的“職業(yè)教育心理學”； “教師專業(yè)化發(fā)展”；“全納教育理論在職業(yè)院校教學與管理中的運用”； “教育科研的視野、主題與方法”； “職業(yè)學校有效課堂教學設(shè)計”。這一切都為我們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給學生以充分的展示空間，鍛煉提高學生的交流能力。注重實際能

力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情，四川農(nóng)業(yè)大學的領(lǐng)導們和我們的班主任王文、鄧加旭老師為我們的培訓統(tǒng)籌安排，從培訓內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力，充分利用各種資源，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。一個月的學習，忙碌、充實而又充滿趣味!有夏金星教授的詼諧幽默、有各位授課老師的澎湃激情和意氣風發(fā)。通過學習我修正了自己的教育觀，增強了解決問題的能力，關(guān)注了有效課堂，提高了教學實踐水平，研究并設(shè)計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養(yǎng)，強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力。

培訓已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記，想一想每位學員老師在教學交流和論文答辯中飽含激情的演說、還有學校領(lǐng)導及老師精湛的點評，再翻一翻自己隨手記下的的感受，這一切無不讓我感受到了一次次精神的薰陶。孔子教我明學思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，同時也為我準備成功指明了方向。衷心的感謝四川農(nóng)業(yè)大學各位領(lǐng)導、老師和兩位班主任老師為我們的辛勤勞作。

第四篇：中小學骨干教師國培學習總結(jié)

中小學骨干教師國培學習總結(jié)

2013年8月15日，頂著烈日，站在淮南師院門前，心里默喊著：淮南，我來了！時光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，三個月的實地國培學習結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。三個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短三個月的時間里，通過淮南師院這所大學校園，給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓全省幾十位化學老師得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習?，F(xiàn)在坐在家中，面對電腦，淮南師院的一草一木，長廊花圃，還有教授專家以及老師的音容笑貌依然回蕩在眼前。回首學習經(jīng)歷，讓自己心靈寧靜，更從容的反思自己的學習工作和生活！培訓收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這次培訓學習作如下總結(jié)。

一、更新觀念。開闊眼界

課程改革，已經(jīng)十年了，以前在單位說的是嘗試新課改，通過學習，才明白，其實以前很多都是喊著口號，新瓶裝老酒，因為一直固守以前的教育觀念。時代的更新，科技的發(fā)展，要求我們自己必須加強自身不停的學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應(yīng)當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田?！耙詫W定教”，教法變學法，真正的讓我們把育人放到第一位，讓“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”這句話落到實處。楊明生老師，吳峰老師，夏建華老師等等高屋建瓴的新思想，讓我們這些一線教師思想跟上了新的課改，提高了見識，開闊了眼界，更有利于自己以后工作。

二、自我實踐，提升教學水平

毛老人家說，“實踐是檢驗真理的唯一標準?！瘪雎犃藢＜覀兊闹v座，觀看了很多全國化學教師大賽優(yōu)秀獲獎?wù)叩囊曨l課件，我們要把這些學習的知識和技巧運用到自己實際教學中去，做好真實的拿來主義，并且要讓它在自己的教學土壤中生根發(fā)芽。我們班要求每一位學員自己說課講課，把學到的新知識新技能要熟練融合。教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務(wù)，建立一個民主，平等、寬容的課堂氛圍。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

三、情系網(wǎng)絡(luò)，源于國培

這次國培，讓全省各地四五十位一線教師組成了一個班，年齡跨度很大，有剛畢業(yè)的踏上工作崗位的意氣風發(fā)的青年教師，也有處于中年年富力強的中年教師。來至不同的地區(qū)，說著帶有家鄉(xiāng)特色的普通話，在這個新的大家庭中，我們都是忘年交，相互交流著學習、工作和生活。言語不多，踏實負責的易班長，直爽的支部書記王忠義，還有我們班美麗的“七仙女”。更有與之搭配的幽默風趣的小董郎，義氣豪爽的“余老板”余勇等等。讓我們的學習生活豐富多彩充滿笑聲。

很多專家，上課后把他們的郵箱，QQ都留給我們，以便我們及時請教。當然最辛苦的還是我們的兩位班主任，年輕美麗還有些孩子氣卻最是認真負責的張曉燕，還有隨和忙碌的胡云虎班主任。與我們交流磨合融入一起，他們總是在第一時間用短信或者用信息在大家共建群里，通知我們上課和休息時間的調(diào)整。即使偶有學員有怨言，他們把所有的委屈都留給自己。讓所有學員都快樂學習，輕松生活。

三個月雖然短促，三個月卻情深意長，分別了，卻每天都在群里交流著彼此的情感，即使因為很忙碌很少在群里發(fā)言的，卻都在默默地看著群里同學的動態(tài)，因為國培，我們聚首淮南師院，因為網(wǎng)絡(luò)，我們交流快樂永遠！

最后用網(wǎng)絡(luò)新編《心太軟》歌曲作為我的總結(jié)心聲。

《心太軟》學生版

你總是心太軟，心太軟，獨自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那道題，可知道學生心里真勉強。

你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，灌輸最是簡單，交流太難，不是你的，就不要多講。

鈴響了，你還不想停，你還要講幾分鐘嗎？

你這樣講解到底累不累？

明知學生心里在怨你，只不過想好好講透課，可惜學生無法給你滿分。

多余的犧牲，你不懂心痛，你應(yīng)該不會只想做個“講師”，噢，算了吧，就這樣下課吧，該放就放，再講也沒有用，傻傻地講，學生學會依賴，你總該為學生想想未來

《心太軟》教師版

我不再心太軟，心太軟

與學生共同討論到鈴響

我分輕重緩急地解決重點

我知道根本不必樣樣都講

我不再心太軟，心太軟

把所有問題讓學生想

上課總是簡單，討論不難

學生能解決，就盡量不講

鈴響了，就讓學生休息

我這樣是愛學生嗎？

我這樣到底對不對？

恰恰是符合教學規(guī)律

只要是讓學生自己動手

這樣學生就會給你滿分

多余的講解，沒多大作用

我只想做個好的導師

噢，這樣吧，就這樣做了吧

需要再講，多講也沒有用

喋喋不休，學生變成懶蟲

第五篇：中職骨干教師國培學習總結(jié)

學習總 結(jié)

7.9~9.28日在武漢職業(yè)技術(shù)學院參加了國家級骨干教師電子商務(wù)的培訓。兩個月的理論學習在不知不覺中就結(jié)束了，武漢職業(yè)技術(shù)學院的領(lǐng)導和老師們十分了解我們一線教師的需求，開設(shè)的講座和相關(guān)課程的學習貼近我們中職學校教學實際，讓我們學習到了新的教學理論和教學方法，讓我們了解了電子商務(wù)專業(yè)的國內(nèi)外最新發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨。這是終生受益的一次學習。各位校領(lǐng)導在開學典禮上的發(fā)言，讓我們深深感受到武漢職業(yè)技術(shù)學院對電子商務(wù)培訓的高度重視，更讓我們明確了專業(yè)培訓是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級領(lǐng)導對教育的設(shè)計與展望。

在培訓中，讓我最感折服的是學院領(lǐng)導及老各授課師強烈的敬業(yè)精神，無論是院領(lǐng)導主持的開學典禮，還是各位專業(yè)課老師不辭辛勞的講課，他們冒酷暑，兢兢業(yè)業(yè)，用卓有成效的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感。崇高的敬業(yè)精神和偉大的師德風范讓我感到無比的欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。兩個月的培訓，不但使我在教育理論水平上有了明顯的提高，而且極大的開拓了視野。這次培訓具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性。另外，通過這段時間的學習也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在與同學、授課老師彼此間的研究中、討論中，提高了教學方法，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。

此次學習使我在教學理論、教學方法和教育觀念上得到了極大的提高。如：幾位專家的“職教理論教改與教學法”；“網(wǎng)絡(luò)銷售推廣”；“職業(yè)教育教學設(shè)計與教學方法”； “職業(yè)教育教學研究方法”； “電子商務(wù)項目管理實戰(zhàn)”。這一切開拓了我們視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想觀念。同時體會到了作為一名電子商務(wù)專業(yè)教師要側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。采用鼓勵、肯定、分析、討論等方式，給學生以充分的展示空間，鍛煉提高學生的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

除此之外，還收獲了濃濃的師生情、同學情，武漢職業(yè)技術(shù)學院的領(lǐng)導們和我們的班主任代春蘭老師為我們的培訓統(tǒng)籌安排，從班級活動安排到學習生活無不盡心盡力，充分利用各種資源，為我們的學習和生活提供了各種便利，讓我們遠離家鄉(xiāng)的學員找到了一種家的感覺。兩個月的學習，忙碌、充實而又充滿趣味!。通過學習我修正了自己的教育觀，提高了解決問題的能力，更加關(guān)注課堂教學效果，提高了教學理論和實踐水平，研究并設(shè)計了典型案例，解決了存在問題，強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力。

培訓已順利結(jié)束，翻一翻自己記錄的聽課筆記，想一想每位學員老師在教學交流和論文答辯中飽含激情的演說、還有學院領(lǐng)導及老師精湛的點評，這一切無不讓我一次次感受到了精神的薰陶?？鬃咏涛颐鲗W思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，同時也為我走向成功指明了努力方向。衷心的感謝武漢職業(yè)技術(shù)學院各位領(lǐng)導、老師和班主任為我們的辛勤勞作。