第一篇：《走進繪畫樂園》教學(xué)反思

《走進繪畫樂園》教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門“知識性和技能性相結(jié)合”的學(xué)科，不同于其他課程的教學(xué)模式，特別是小學(xué)的信息技術(shù)課，更應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式來達(dá)到預(yù)期的效果。

1、一邊講、一邊演示。這種教學(xué)模式應(yīng)有一定的硬件和軟件，如投影儀、液晶投影機、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、常用操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、局域科技電子教室和一些課件或一些輔助教學(xué)軟件。

2、以上機實踐為主的教學(xué)模式。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，可有意識的介紹一些易懂、好玩的益智游戲。

3、以網(wǎng)絡(luò)教室為主的機房中上課，對于操作性強的內(nèi)容，教師講后學(xué)生可以馬上實踐操作，效果較好，學(xué)生掌握較快，同時教師可用電子教室進行監(jiān)控，廣播教學(xué)，學(xué)生演示等不同的操作，可以較好地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、適當(dāng)采用計算機的輔助教學(xué)。其關(guān)鍵是合適的課件和軟件，教學(xué)演示光盤或自制的小課件等。有待改進地方：精講多練，從小培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。在上堂課中，我的“教”比學(xué)生的“學(xué)”的時間長，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)思路還是在教師的掌控的思路中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新和自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗探索的樂趣。比如在介紹“畫圖”窗口中的工具箱或顏料盒時，可問學(xué)生為何有的出現(xiàn)在窗口中，而有的則沒有？然后讓學(xué)生去摸索，去找到答案。

第二篇：《走進繪畫樂園》教案

《走進繪畫樂園》教案

走進繪畫樂園

教學(xué)目的和要求

使學(xué)生知道inds系統(tǒng)中的畫圖軟。

2掌握畫圖軟的進入與退出,并熟悉畫圖軟窗口的組成。

3熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4通過運用畫筆軟繪制簡單圖畫,使學(xué)生進一步熟練掌握畫筆軟各部分的操作方法,同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點：繪圖軟的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點：曲線工具的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟。

教學(xué)過程

一、新導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？教師早就聽說咱們班同學(xué)中有好多繪畫高手，真讓我高興！今天老師也給同學(xué)們帶來幾幅畫，不過它們可不是畫在紙上的，而是畫在電腦的文檔里面的，請同學(xué)們欣賞。（出示圖畫）

欣賞完了，你想對老師說點什么？

這節(jié)我們就一同走進繪畫樂園。（板書）

二、新教學(xué)

1、繪畫樂園是indns自帶的一個繪圖軟，啟動它的方法很簡單。

（演示）A單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

菜單。

將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附選項，打開“附”菜單。

D用鼠標(biāo)單擊“附”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

2講解并演示畫圖軟的窗口組成:

打開這個繪圖軟，一個暫新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，那么窗口中都是由哪幾部分構(gòu)成的？指生回答

標(biāo)題欄菜單欄工具箱調(diào)色板繪圖區(qū)

3講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）

繪畫中工具是必不可少的，那么這個工具箱便尤為重要。你都認(rèn)識工具箱中的哪些工具？（生介紹工具）在實際中它們又是如何應(yīng)用的呢？誰愿意給大家演示一下？（指生演示）

老師也想給同學(xué)們演示一下，同學(xué)們愿意看嗎？

4．指定圖畫畫一畫。

經(jīng)過同學(xué)和老師的演示相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了各項工具的運用方法，請同學(xué)們觀察這兩幅簡筆畫，它們都是由哪些圖形組成的，應(yīng)該運用哪些工具。

請同學(xué)們選定一幅畫試著畫一畫。

．演示學(xué)生作品并匯報在畫圖中遇到的問題。

6作品存盤退出:（講解并演示）

講解：退出畫圖程序：

a單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b單擊菜單中“文”選項中的退出命令；

單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；

7．練習(xí)：選擇“文”菜單下的“新建”命令,打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

第三篇：走進樂園

走進樂園

教學(xué)設(shè)計

一、新理念引領(lǐng)新教育

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中提出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主題。”美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動者和接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！痹趯W(xué)校的教育中，促進個體自己教育自己，幫助學(xué)生成長為具備人類特征（即“自由自覺的活動”），已成為教育者的共識。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的運用的實踐性課程，它具有實踐性、開放性、自由性、生成性，它的開發(fā)和實施基于如下基本理念：（1）堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。（3）注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的改革。在這新理念的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展，綜合運用元認(rèn)知理論及自組織理論對學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)展自我，自我發(fā)展，成為自由自覺地發(fā)展的人的教育，即自育。

二、教學(xué)環(huán)境、社會資源、教學(xué)現(xiàn)狀分析

我市地處珠江三角洲的富庶之地，環(huán)境優(yōu)美，處處藍(lán)天青山碧水，被譽為“綠色的珠?！保瑫r我校又坐落在藏龍臥虎、人杰地靈的唐家灣。被評為珠海十景之一的共樂園就是“中華民國”第一任總理唐紹儀的私家畫院，是我們寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是我們的教育資源。今天，美麗的唐家灣以它嶄新的英姿迎接來自五湖四海的人們。隨著生活水平的提高，優(yōu)越的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境也給學(xué)校教育帶來新的教育問題：孩子們對社會的了解不多，參與甚少，導(dǎo)致他們的實踐能力、辨別能力、適應(yīng)能力等急劇下降。為此，我校結(jié)合綜合實踐活動教材《認(rèn)識杰出人物》和本地區(qū)的社會歷史資源——共樂園，和學(xué)生一起走進共樂園進行探究、考察，通過學(xué)生的自主探究體驗活動來促進學(xué)生的自我發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合實踐活動課程的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍環(huán)境的意識和能力。共樂園既是我們本地豐富的歷史人文環(huán)境，也是優(yōu)美的自然環(huán)境。通過開展“走進共樂園”這個綜合實踐活動課，讓學(xué)生展開調(diào)查與考察，親自去體驗、探究，促使學(xué)生自然而然地形成自覺保護歷史、人文、自然環(huán)境的意識和能力；綜合實踐活動課程的目標(biāo)之二是考察周圍的社會資源，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，初步形成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。開展“走進共樂園”綜合實踐活動課，讓學(xué)生考察我們身邊的社會環(huán)境——共樂園，以個人親身的體驗、感受來養(yǎng)成自覺遵守社會行為規(guī)范的意識和習(xí)慣?？疾毂旧砭筒皇菃我坏幕顒樱▍⒂^、訪問、查閱資料等實踐活動，這些實踐活動需要社會的支持，要得到社會的支持就要看學(xué)生與社會溝通的能力。因此，活動的開展有利于增強學(xué)生于社會的溝通的能力，在學(xué)生與社會溝通的過程中也使他們形成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；另外，學(xué)生多參與這些親身實踐，對于他們學(xué)會并很好地掌握一些常用的工具和儀器，如照相機等都有很大的幫助。

第四篇：樂園教學(xué)反思

樂園教學(xué)反思

篇一：樂園>教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，樂于識字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法 , 力求實用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 《動物樂園》一課，作為一節(jié)情境識字課，識字情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動物的悠閑之 “ 樂 ” 和學(xué)生的學(xué)習(xí)之 “ 樂 ”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂，注意增強學(xué)生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學(xué)生帶來多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂。

二、尊重學(xué)生已有認(rèn)識，探究規(guī)律，巧識漢字

學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動物名字的漢字就已經(jīng)全都會認(rèn)了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導(dǎo)學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望，也使識字教學(xué)變得生動高效，趣味興強。

三、關(guān)注積累，發(fā)展語言，拓展發(fā)散。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我還關(guān)注學(xué)生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如：在學(xué) “ 虎 ” 這個字時，我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動物的成語，在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字，我自編了一首好認(rèn)好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語言，為學(xué)生提供一個復(fù)現(xiàn)生字的載體。同時，教師有目的、有規(guī)律、有重點的向?qū)W生進行拓展發(fā)散。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。

但是，在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復(fù)識字。、沒有達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會匯報。

俗話說： “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ”。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生 “ 動 ” 起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 主動識字 , 樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。為此，在今后的教學(xué)中，重點研究識字教學(xué)的策略，尋找符合我班學(xué)生的識字方法，讓學(xué)生自主識字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇二：樂園教學(xué)反思

本課的目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動物樂園》。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進了“動物王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。

二、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和>收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我鼓勵他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認(rèn)讀帶拼音的，再進入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強鞏固。

篇三：樂園教學(xué)反思

本課以魚為主題，讓學(xué)生以“觀察魚—認(rèn)識魚—了解魚—用藝術(shù)在現(xiàn)魚”的方法讓學(xué)生逐步進入角色，不僅提高課堂學(xué)習(xí)氣氛還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與： 隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《熱帶魚樂園》這一課時，運用 FLASH 動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

>心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

第五篇：走進成語樂園

走進成語樂園

──三年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．語文知識和能力：

通過本次活動使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

2．過程與方法：

在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗成功的快樂。

3．情感、態(tài)度和價值觀：

在各種形式的成語練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

學(xué)習(xí)重點：

1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

學(xué)習(xí)難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語。

2．看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，在廣闊的漢語天地里，有一個成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節(jié)課，讓我們走進成語樂園，暢游成語世界。

出示課件：走進成語樂園──語文園地四

二、欣賞畫面，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，那就是有趣的動畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個要求，請大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽，聽請故事主要內(nèi)容。

1．欣賞動畫成語故事：

出示課件：畫蛇添足

看了剛才的動畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡單說說嗎？這時你最想說什么？

我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語。

2．觀察圖畫，猜猜成語（出示課件）。

（1）仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？

（2）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。）老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？

（3）教師補充圖畫，學(xué)生猜謎（出示課件）。

猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮

四、杯弓蛇影。

三、巧填成語，積累成語：

同學(xué)們，你們想了解更多的成語嗎？其實成語是有規(guī)律、特點的，只要我們

找到了一些規(guī)律、特點，就能掌握更多的成語。這里有許多成語，你能說出來嗎？

1．巧填成語（出示課件）：

（一）心一意

爭（先）恐（后）九（牛）二虎

（七）嘴八舌 積（少）成（多）打草驚（蛇）

（十）全十美（大）驚（?。┕?單槍匹（馬）

（千）鈞一發(fā)（左）顧（右）盼 順手牽（羊）

仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

有的成語是由數(shù)字組成的。同學(xué)們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現(xiàn)在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個例子，說出這類成語嗎？

2．接成語：

有些成語前后之間有內(nèi)在的聯(lián)系，你能根據(jù)成語之間的關(guān)系接成語嗎？

取長補短（相得益彰）萬事俱備（只欠東風(fēng)）

一葉障目（不見泰山）天網(wǎng)恢恢（疏而不漏）

十年樹木（百年樹人）螳螂捕蟬（黃雀在后）

拔苗助長（徒勞無功）鷸蚌相爭（漁翁得利）

瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性難移）

3．你演我猜說成語：

有些成語生動形象，能用動作演示，你愿意試試嗎？

捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽

同學(xué)們：成語有許多類型，有描寫景色方面的成語，有描寫人物方面的成語，有歷史故事成語等等，讀讀書上的成語，想想這是什么方面的成語？你能讀懂嗎？

博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭

堅持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會神

廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地

1．你讀懂了哪個成語？你能用其中的一個成語說一句話嗎？

2．像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還能說嗎？老師也收集了一些送給你們。

鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷 學(xué)無止境

真才實學(xué) 學(xué)而不倦 發(fā)奮圖強 爭分奪秒 笨鳥先飛

自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游

3．齊讀成語。

4．你對自己的學(xué)習(xí)想提出什么要求？

.沙發(fā)

樓主| 發(fā)表于 2012-3-31 14:56:32 | 只看該作者

四、看圖說話，應(yīng)用成語：

剛才我們積累了很多成語，現(xiàn)在老師看看你們會不會運用成語。

1．仔細(xì)觀察圖畫，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門）用成語說說你看到的情景。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書）

春光明媚 春回大地 春暖花開 春意盎然 春意正濃

風(fēng)和日麗 春花爛漫 鳥語花香 百鳥鳴春 鶯歌燕舞

草長鶯飛 桃紅柳綠 萬紫千紅 姹紫嫣紅 百花齊放

琳瑯滿目 眼花繚亂 應(yīng)有盡有 各種各樣

絢麗多彩 光彩奪目 五彩繽紛 金碧輝煌

課件配樂：

2．用上幾個成語描繪你所看到的景象，并寫一段話。

3．交流反饋。

五、作業(yè)超市，拓展成語：

1．填字成詩：（把填寫的字豎著連起來讀是一首詩）

張冠（李）戴（忽）忽不樂 世外（桃）源（不）甘示弱

顛倒黑（白）耳（聞）目睹 春暖（花）開 過猶不（及）

（乘）風(fēng)破浪 回頭是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

刻（舟）求劍 蒸蒸日（上）萬（水）千山 不（倫）不類

將）功贖罪 腳（踏）實地 水（深）火熱 雪中（送）炭

（欲）擒故縱（歌）功頌德（千）錘百煉 惟（我）獨尊

（行）尸走肉 隨（聲）附和（尺）幅萬里 深（情）厚意

2．成語之最：

最干凈的地方。（一塵不染）最危險的時候。（千鈞一發(fā)）

最快的閱讀。（一目十行）最完美的東西。（十全十美）

最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）

最奇怪的動物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無可救藥）

最遠(yuǎn)的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無價之寶）

六、總結(jié)活動，拓展延伸：

同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對成語一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中，你掌握了更多的成語，說話時成語會脫口而出，作文時成語會層出不窮，文章會生動形象，令人回味無窮