第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測(cè)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測(cè)質(zhì)量分析

本班共有學(xué)生19人，實(shí)際參加考試19人，99分9人。90分以上10人，總分1825，平均分96，及格率100%。期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)考試的成績(jī)來看，不是很理想。本次考試注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察。又把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，是貼近新課標(biāo)的體現(xiàn)。試題難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。

一、通過本次測(cè)試，我班學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較理想。

2.2分之一的生能夠自己讀題。

3.大部分生能夠認(rèn)真細(xì)心的完成，并進(jìn)行檢查。

二、存在問題

1．部分學(xué)生讀題和理解題意的能力還較缺乏，再加上弄清題意再答題的意識(shí)還不強(qiáng)，導(dǎo)致一些題盲目作答，答非所問。

2.部分學(xué)生的傾聽，審題，檢查的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，還有出現(xiàn)漏做題目的現(xiàn)象。

3.粗心，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)的思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

2.做好幫差補(bǔ)缺工作。

3.配合語文老師加大學(xué)生的識(shí)字量，能寫更多的漢字。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、努力方向

1.在培養(yǎng)學(xué)生傾聽和弄清題意的習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。

2.加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，增強(qiáng)審題能力，防止答非所問。

3.加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手。

4.對(duì)于個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的要讓學(xué)生把實(shí)際情境同加減法的意義聯(lián)系起來，并據(jù)此列出算式。對(duì)于比多比少的問題多增加一些練習(xí)量。

5.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生平時(shí)多加強(qiáng)拓展思維性題目的練習(xí)。

6.期末考試時(shí)努力考出理想的成績(jī)。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

2017——2018學(xué)年上學(xué)期 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

張興小學(xué) 徐生海

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

這份試卷涵蓋了二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，如：兩位數(shù)加減法、乘法運(yùn)算、乘法口訣，角的認(rèn)識(shí)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算 題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是作圖題和應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)25人，實(shí)際參考人數(shù)24人，總分1800分，平均分75分，及格人數(shù)22人，及格率92%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率是75％。

1、第一大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。個(gè)別同學(xué)乘法口訣不熟練。

2、第二大題：填空題

題共有9道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第5、9小題，第5小題，有 四分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練

3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。

4、第四大題：判斷題

此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第5題：角的大小的判斷。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

5、第五大題：我會(huì)畫

此題主要是考查學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。

6、第六大題看圖列式計(jì)算

此題出錯(cuò)不多，個(gè)別同學(xué)圖形數(shù)不準(zhǔn)，或是計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致出錯(cuò)。

7、第七大題：用數(shù)學(xué)

此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，存在這樣一個(gè)問題：個(gè)別學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、計(jì)算能力差，概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

五、整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 計(jì)算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析。

2017年11月9日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

鄭文柏

時(shí)光如梭，開學(xué)兩個(gè)多月在緊張而忙碌中度過。為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更進(jìn)一步了解、掌握教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成敗，現(xiàn)就二年級(jí)數(shù)學(xué)的期中測(cè)試做出分析，為后半學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

一、試題分析

1.依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目。因此合格率較高！但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分率也比較高，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

1、計(jì)算高速路（16分）

這個(gè)題目是考查學(xué)生的口算能力，是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)智慧城（38分）

本題含蓋的基礎(chǔ)知識(shí)面廣，包括了教材前四個(gè)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，題量大，內(nèi)容不太簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生做得比較差，做錯(cuò)較嚴(yán)重有第2小題計(jì)算24÷6＝4時(shí)，要想乘法口訣（），24是（），6是（），（）是商，讀作（）。第3小題算式表示把12個(gè)，每（）個(gè)分成一份，可以分成()份；還可以表示（）里面有（）個(gè)（）。第8題括號(hào)里最大能填幾? 4+()×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。第9題左圖中有（）個(gè)銳角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)直角。從這些可以看出學(xué)生對(duì)除法各部分的名稱掌握的還不夠好。還有平均分和包含除掌握不夠熟練；對(duì)于直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有少數(shù)學(xué)生對(duì) 1

角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆。以后的教學(xué)中還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加、減、乘、除法的各部分之間的關(guān)系的理解和掌握，重點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)的題目。

3、機(jī)智對(duì)對(duì)碰，（6分）

錯(cuò)題是“有一堆蘋果，比20個(gè)多，比40個(gè)少，分得的份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)同樣多。這堆蘋果可能有（）個(gè)”，大部分學(xué)生沒有認(rèn)真分析這句話的意思，導(dǎo)致做錯(cuò)了。

4、數(shù)學(xué)萬花筒，第（1）題按要求畫角和第（2）題下列現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)連一連，學(xué)生做的比較好，沒有失分。但第3小題“畫出向右平移5格后得到的圖形”存在問題較多，部分學(xué)生不會(huì)數(shù)格子，亂畫。在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)概念的教學(xué)，多一些這部分的練習(xí)，加深對(duì)概念的理解和掌握。

5、解決問題（28分）

本題包括4個(gè)小題，其中第2小題和第4小題出錯(cuò)最多。如：“7個(gè)同學(xué)一組，來春游的正好分成6組，每一組一位老師帶隊(duì)，你知道參加春游的師生一共有多少人嗎？”這個(gè)題目在平時(shí)的練習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生們做的也不錯(cuò)，但是在這次考試中，有很多學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真分析題目，因此，丟分很多。第4小題中的第 2問，是“二年（3）班存放的漫畫書是二年（1）的3倍還多3本，二年（3）班存放（）本?！贝蟛糠謱W(xué)生對(duì)“3倍還多3本”不理解，平時(shí)沒有出現(xiàn)這樣的題目，導(dǎo)致大部分學(xué)生丟了分。

三、存在問題

1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了許多計(jì)算失誤。

2、教師對(duì)重難點(diǎn)的講解不徹底，令學(xué)生在做題的過程中，概念不明，數(shù)量關(guān)系的尋找把握不準(zhǔn)確！

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。

四、改進(jìn)措施

在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，提高他們的分析、推理、邏輯能力及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

第四篇：2017二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

這份試卷涵蓋了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，如： 除法、方向與位置、測(cè)量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算 題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)62人，實(shí)際參考人數(shù)62人，平均分 85分，及格率96.8%，優(yōu)秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大題：填空題

題共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練

2、第二大題：判斷題

此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。

4、第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。個(gè)別同學(xué)不會(huì)用豎式計(jì)算

第五大題：辨別方向

此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)辨別方向，學(xué)生對(duì)八個(gè)方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對(duì)平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第七題：用數(shù)學(xué)

此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計(jì)算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè) 計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

龍頭中心小學(xué) 2017年春

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

2012——2013學(xué) 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

良小

栗愛英

一、基本情況

本年級(jí)共有36人參加考試，人均分73.26分，合格率83.33%，優(yōu)分率33.89%，最高分98分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

1．內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。

2．題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、畫一畫、計(jì)算、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中的乘法題是同學(xué)們新接觸的知識(shí)，好多同學(xué)大多習(xí)慣性思維，仍然按照加法計(jì)算，或者全按乘法計(jì)算，運(yùn)用尚不熟練。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題用心思考，認(rèn)真填空（30分）有五種形式，分別為填＋、－或×；選擇或填米或厘米；填物體長(zhǎng)度；填口訣寫算式或看圖填口訣寫算式；填＞、＜或＝。在這些題中涵蓋了本學(xué)期前四個(gè)單元的基本知識(shí)，這次全對(duì)的同學(xué)卻很少。表現(xiàn)出來的結(jié)果顯示：同學(xué)們掌握知識(shí)不牢固，有的同學(xué)甚至不知道填什么，應(yīng)在課上課下加強(qiáng)基礎(chǔ)知

識(shí)的鍛煉。

第二題仔細(xì)推敲，判斷正誤（5分）有5個(gè)小題兩個(gè)單元的知識(shí)，其中有新學(xué)的乘法知識(shí)，有容易讓人誤解的如“2＋2可以寫成2×2，3＋3可以寫成3×3”，有米和厘米分不清楚填什么的“小紅身高128米”，這樣的題，好多同學(xué)都打√，都入出題者的套了。

第三題 請(qǐng)?jiān)谡_答案后的□畫√，（5分）這5個(gè)小題囊括了三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，稍有瑕疵的是第4小題。

第四題 畫一畫（8分）畫線段和畫比直角小的角，并標(biāo)出各部分的名稱，很基礎(chǔ)性的題，卻仍有很多人沒有得全分，甚至有部分人1分沒得到，說明基礎(chǔ)性的知識(shí)非常重要。

第五題 計(jì)算（25分）含口算和筆算，好多同學(xué)在做筆算題時(shí)，直接寫得數(shù)而沒列豎式，導(dǎo)致減了不少“冤枉分”。

第六題解決問題（27分）有的同學(xué)沒讀懂題，算式胡亂寫。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、通過這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。