第一篇：淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

作者：翁少琴指導(dǎo)老師：殷丹

摘 要：現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其主要原因同學(xué)生本身、學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)都脫不了關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，留住孩子的心；加強(qiáng)教育宣傳，引起社會(huì)共鳴；依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：輟學(xué)；農(nóng)村；初中；厭學(xué)；控輟

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)越來(lái)越重要，沒(méi)有知識(shí)可謂是寸步難行。近年來(lái)，黨和國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，加速師資培訓(xùn)，教育發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新水平。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國(guó)九年義務(wù)教育普及工作取得了引人注目的巨大成績(jī)。但由于受到各方面的影響，仍有些學(xué)生連最起碼的九年義務(wù)教育都不能完成，且此現(xiàn)象非但沒(méi)有得到遏制，反而大有抬頭之勢(shì)。究竟是什么原因才會(huì)造成此現(xiàn)象的呢？為了更有效地預(yù)防和減少流失，我們有必要查找造成這一現(xiàn)象的原因，尋求改變這一現(xiàn)象的有力對(duì)策。

（一）農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。據(jù)不完全調(diào)查，厭學(xué)情況具有越來(lái)越大的嚴(yán)重性。它不僅涉及范圍廣，而且所占學(xué)生的比例也十分嚴(yán)重，厭學(xué)學(xué)生大約在60%左右，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的厭學(xué)率甚至達(dá)到80%左右；另外，厭學(xué)現(xiàn)象還具有復(fù)雜性。讀初中的不想讀高中，高中畢業(yè)又嫌上大學(xué)太累，本地學(xué)生不愿離開(kāi)父母到異地求學(xué)；有不少學(xué)生根本不是為了去上學(xué)，而只是想混個(gè)文憑而已。

有厭學(xué)心理的學(xué)生，看不到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)其本人、對(duì)社會(huì)的重要意義。認(rèn)為讀書(shū)太苦、太難，學(xué)習(xí)枯燥乏味，單調(diào)沉悶，作業(yè)、考試是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感，表現(xiàn)為心煩意亂、情緒起伏大，時(shí)而冷漠，對(duì)一切無(wú)動(dòng)于衷；時(shí)而激怒，一觸即發(fā)，易與老師家長(zhǎng)頂牛。有的學(xué)生甚至說(shuō)：“恨不得把書(shū)本付之一炬，來(lái)個(gè)自我解放。”厭學(xué)的學(xué)生通常都是以自我為中心，對(duì)他人不聞不問(wèn)，本著“事不關(guān)己高高掛起”的原則過(guò)著每一天“瀟灑”的日子，這些情況的嚴(yán)重性都不得不引起家長(zhǎng)及老師的高度重視。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒有眾多原因，主要有以下幾方面：

1、本身原因；

在學(xué)生方面，主要是因?yàn)榛A(chǔ)差，由于小學(xué)是六年制，初中是三年制；小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，中學(xué)一節(jié)課則是45分鐘；另外課程門(mén)類(lèi)增多，學(xué)科也不再光是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，中學(xué)之后另外又增加眾多科目，如政治，歷史，物理，化學(xué)，地理，生物??內(nèi)容復(fù)雜，難度加大，有些同學(xué)就難免有一些恐懼心理，當(dāng)學(xué)習(xí)上與同學(xué)的差距愈拉愈大，內(nèi)心就越來(lái)越著急，最后無(wú)心學(xué)習(xí)，以致逃學(xué)、輟學(xué)。我之前教過(guò)一個(gè)初一學(xué)生，他小學(xué)升初中時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗬飳僦猩?，但是由于初中科目太多，而他精力也較分散，一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致成績(jī)呈直線(xiàn)下退，每次考試都不如人意，漸漸的他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常曠課，遲到，最后干脆輟學(xué)。也有部分學(xué)生養(yǎng)成了好吃、好玩、懶惰的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)上不愿吃苦，也不愿接受學(xué)校的種種約束而輟學(xué)。

2、學(xué)校原因；

在學(xué)校和教師方面，則主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)有限，學(xué)校辦學(xué)條件差，師資不足或水平低，學(xué)校沒(méi)有吸引力，一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的落后教學(xué)模式，理論多，實(shí)踐少，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡(jiǎn)單生硬，偏重理論，忽視實(shí)踐動(dòng)手操作能力，教學(xué)課程與農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校和教師為求高分、升學(xué)率，課內(nèi)作業(yè)多了，課余活動(dòng)少了，使學(xué)生課 1

業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校仍然都只是學(xué)習(xí)需要考試的科目，沒(méi)考試任務(wù)的科目就不開(kāi)課，連最基本的音樂(lè)、美術(shù)都省略掉，面對(duì)著這樣如此繁重的學(xué)業(yè)，枯燥的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生承受著難以言狀的心理壓力，部分孩子不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)的積極性受挫，自然也就失去了學(xué)習(xí)的信心，把上學(xué)視為“受罪”；而且由于片面追求高分、升學(xué)率，有些教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生態(tài)度粗暴，方法比較簡(jiǎn)單，只要其未能達(dá)到教師心中的要求，免不了冷嘲熱諷，更甚者采取罰抄、罰站等體罰手段，從而傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，于是一些學(xué)生干脆輟學(xué)。

3、家庭原因；

隨著家庭的越來(lái)越富有，以及父母曾經(jīng)知道受苦的難受，所以他們寧愿讓子女過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的日子，也不愿他們投入太多的勞動(dòng)，甚至拒絕他們?yōu)榧依镒鲆稽c(diǎn)力所能及的事，因而在他們心里就形成了父母是他們的保護(hù)傘，一切只要有父母在就不用愁。因而，他們就不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件重要的事，他們不再將學(xué)習(xí)放在第一位，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的這種勞心勞力且單調(diào)的生活產(chǎn)生一種畏懼感。這是其一。

其二，有的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，他們認(rèn)為只要到一定的時(shí)間給孩子一些生活費(fèi)用就算盡到父母責(zé)任了，這類(lèi)子女往往在教育方面有明顯的很大缺陷。一些家長(zhǎng)秉著“嚴(yán)父出孝子”、“棍棒底下出奇才”的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有壞毛病，就要實(shí)行破口大罵，甚至以打來(lái)解決問(wèn)題。這難道不會(huì)加重他們的厭學(xué)心理嗎？我08年有一個(gè)學(xué)生，不愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常惹是生非，學(xué)校多方教育都不見(jiàn)效果，最后請(qǐng)了家長(zhǎng)，結(jié)果他父親來(lái)到學(xué)校之后，不分青紅皂白，立刻就對(duì)孩子拳打腳踢，覺(jué)得孩子老是惹事讓他被請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他丟了面子。殊不知，就是因?yàn)樗倪@種教育方式，才會(huì)造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不對(duì)其進(jìn)行思想教育，向其分析其中的利弊，而總是動(dòng)不動(dòng)便辱罵、打孩子的話(huà)，往往會(huì)加重他們的厭學(xué)心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

其三，如今可說(shuō)是文明的時(shí)代，知識(shí)就是一切，很多家長(zhǎng)都辛辛苦苦培養(yǎng)孩子讀大學(xué)，為的就是畢業(yè)后能找到份輕松，好的工作；然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多大學(xué)生畢業(yè)后都沒(méi)能找到工作，反而是那些學(xué)歷不高的人，有一份踏踏實(shí)實(shí)的工作。面對(duì)這種現(xiàn)狀，有些家長(zhǎng)，便有了一種錯(cuò)誤的思想，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，人家不讀書(shū)，照樣踏踏實(shí)實(shí)過(guò)日子，而你花了大把銀子，反而生活沒(méi)著落，還不如趁早離開(kāi)學(xué)校打工去還來(lái)的實(shí)在。因此不支持子女讀書(shū)，造成子女輟學(xué)。

4、社會(huì)原因。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)上千奇百怪的東西的也越來(lái)越多，正處于好奇階段的中學(xué)生就越來(lái)越對(duì)外面的世界表示向往，由于初中生正處于青少年時(shí)期，心理和生理上都還不成熟，還沒(méi)有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，大街小巷網(wǎng)吧隨處可見(jiàn)，上網(wǎng)已成為人們最時(shí)髦的話(huà)題之一。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，不可避免地給學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面影響。我09年教初一時(shí)有個(gè)學(xué)生，頭腦很靈活，本來(lái)成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，但是后來(lái)喜歡上了上網(wǎng)，可算是達(dá)到上癮的程度，他可以整夜通宵不睡覺(jué)跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，然后第二天早上在課堂上睡大覺(jué)。學(xué)校多次對(duì)他進(jìn)行教育，并多次通知家長(zhǎng)進(jìn)行配合，結(jié)果都不見(jiàn)成效，漸漸的甚至逃課去撿垃圾賣(mài)錢(qián)賺上網(wǎng)費(fèi)，到他升上初二時(shí)，居然晚上跑去工地偷東西被抓，只為上網(wǎng)，最后也是以輟學(xué)告終。青少年自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)中，即使明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，也仍是不能自拔，這種情況在學(xué)生身上是屢見(jiàn)不鮮。

如今農(nóng)村學(xué)校周邊的環(huán)境日益復(fù)雜很令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、錄像室、電子游戲室等包圍學(xué)校，街頭書(shū)攤出售的內(nèi)容荒誕、庸俗、極不健康的書(shū)刊。一場(chǎng)黃色錄像或一本淫穢書(shū)刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會(huì)無(wú)心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)，甚至走入歧途淪為罪

人。

（二）控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

呈上升趨勢(shì)的輟學(xué)率使得提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代人的目標(biāo)差距越來(lái)越大。要解決此問(wèn)題，就必須對(duì)癥下藥，我認(rèn)為降低輟學(xué)率應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；

當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)已不為衣食所愁，生活與學(xué)習(xí)條件相對(duì)優(yōu)越，父母與社會(huì)為他們提供了較好的成長(zhǎng)條件與機(jī)遇。但是我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生心理承受能力、挫折承受力卻很脆弱。作為倍受關(guān)注的中學(xué)生一代，要走好自己的人生道路，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折和失敗。

現(xiàn)階段首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)上遇到的挫折和困難。對(duì)待前進(jìn)路上的失意，要有“愚公移山”的精神和堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。為此，可以針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行鍛煉。組織故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)名人、偉人正確對(duì)待挫折的態(tài)度，并組織他們長(zhǎng)跑、參加義務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣?；虺鲆恍╇y題，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的精神，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)挫折時(shí)不氣餒、刻苦攻關(guān)，勇攀高峰。而當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)伸出援助之手，捧出火熱之心，幫助學(xué)生分析失敗的原因，并讓他們能從中吸取教訓(xùn)，取得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，從而使其鼓起勇氣，樹(shù)立信心，不怕困難，勇往直前。如果一個(gè)學(xué)生具有百折不撓的毅力、堅(jiān)忍不拔的意志、矢志不移的恒心和樂(lè)觀自信的精神，那么他的抗挫能力就強(qiáng)，對(duì)挫折適應(yīng)能力就強(qiáng)。比如張海迪、桑蘭，她們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和積極健全的心理，所以能夠身殘志更堅(jiān)。因此說(shuō)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；

很顯然，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育方式存在著直接的聯(lián)系，教師的師德對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。

教師應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)和愛(ài)生如子的品性，要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。特別是對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，如果你總以異樣的眼光看待他們，認(rèn)為他們就是“帶菌體”，久而久之，這師生關(guān)系就只會(huì)越鬧越僵，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常跟老師做對(duì)，甚至輟學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，多關(guān)愛(ài)他們。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，每個(gè)孩子身上都有潛能。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們。這樣就能在學(xué)生心目中形成平等、融洽的師生氣氛，就能樹(shù)立起學(xué)生的自信心，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。我09年曾教過(guò)一個(gè)叫曉珊的女生，那是個(gè)可愛(ài)，學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子，可惜底子差，成績(jī)不是很理想，但就沖著她那股子認(rèn)真勁兒，我很喜歡她?？墒堑搅顺跻坏诙W(xué)期，她沒(méi)來(lái)學(xué)校報(bào)名注冊(cè)，說(shuō)成績(jī)太差，不想讀了。這么認(rèn)真的一個(gè)學(xué)生就這樣不讀，確實(shí)很令人惋惜。在開(kāi)學(xué)初我獎(jiǎng)勵(lì)了上學(xué)期成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生，她也在獎(jiǎng)勵(lì)之中，我沒(méi)有因?yàn)樗龥](méi)來(lái)讀書(shū)就沒(méi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)給她，而是托個(gè)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)帶回家給她，結(jié)果第二天她重返校園了。當(dāng)時(shí)我就是在拿我們彼此的感情當(dāng)賭注，雖然我沒(méi)明確跟她說(shuō)我很喜歡她這個(gè)學(xué)生，但是喜歡一個(gè)人不用言語(yǔ)表達(dá)也是能感受的到的，我知道她是感受到了，她知道老師對(duì)她印象不錯(cuò)，雖成績(jī)不好，但還是得到了老師的認(rèn)可，所以重返了校園。是的，如果我們真心真意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的話(huà)，學(xué)生是能從你的一言一行中感受到的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，你喜歡你的學(xué)生，你的學(xué)生是會(huì)感受到的，久而久之也會(huì)喜歡你這個(gè)老師。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)

留校學(xué)習(xí)。

另外有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒(méi)有用。在去年，也就是2010年時(shí)，我擔(dān)任初三的班主任，當(dāng)時(shí)我們班的女班長(zhǎng)就跟我說(shuō)過(guò)她不想讀了，覺(jué)得初三功課緊張，不想讀，更重要的是她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多畢業(yè)的大學(xué)生讀那么多年書(shū)，結(jié)果出來(lái)后連一份工作都找不到，她還讀書(shū)去做什么，這不是完全在浪費(fèi)時(shí)間嗎？確實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生都存在這一種消極的想法，而這主要也是他們隨著年齡的增長(zhǎng)，視野逐漸開(kāi)闊，思想相對(duì)也有一定的進(jìn)步，他們也會(huì)不斷地對(duì)人生觀和世界觀進(jìn)行思考及探索，從而形成一定的理論基礎(chǔ)，并對(duì)人生和社會(huì)提出自己的看法。不過(guò)，中學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們沒(méi)有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象還不是太了解，所以，很容易就會(huì)樹(shù)立一個(gè)錯(cuò)誤的人生觀和世界觀。因此，作為教師要善于利用各種機(jī)會(huì)，可利用班會(huì)、談心等形式不斷地向?qū)W生講清人類(lèi)文明進(jìn)步與科學(xué)文化的關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)就業(yè)、參加社會(huì)建設(shè)的關(guān)系；眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系等，讓學(xué)生深刻理解：作為有理想有抱負(fù)的年輕人，要改變現(xiàn)狀，改變生活，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。從而幫他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)克服重重困難、更加努力地學(xué)習(xí)。

3、實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

我們的學(xué)生的生活環(huán)境不同，自身素質(zhì)也不同，因而在同一個(gè)班上可能會(huì)出現(xiàn)不同層次的學(xué)生。而往往教師最先看到的就是學(xué)生的成績(jī)不同，大部分的教師也只注重學(xué)生的成績(jī)，這樣的話(huà)只會(huì)把那些想學(xué)而學(xué)不好的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣給扼殺在搖籃里。我們生活在21世紀(jì)這個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、風(fēng)險(xiǎn)與成功同在的社會(huì)大環(huán)境中，今天的社會(huì)再也不需要那些“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的青年，而需要具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀青年。其實(shí)在我們身邊的每個(gè)學(xué)生都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，因人施教的原則，努力發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到成功喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師，是的，而這也是中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的要素之一。一個(gè)人的興趣不是與生俱來(lái)的，它是在人們的實(shí)踐中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，這個(gè)學(xué)科就極容易被其學(xué)好。我們知道，愛(ài)因斯坦在26歲之前是一個(gè)平庸的人，或者說(shuō)是個(gè)卑微的人，在26歲之前他學(xué)習(xí)很差。但他對(duì)音樂(lè)很感興趣，他的母親因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他拉小提琴，通過(guò)拉小提琴，培養(yǎng)他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)他對(duì)生活的熱愛(ài)。在26歲那一年，當(dāng)他站在哲學(xué)家的角度反觀物理學(xué)的時(shí)候，他提出了一個(gè)偉大的理論，那就是狹義相對(duì)論，正是因?yàn)橛辛颂觳诺膼?ài)因斯坦，使科學(xué)的某一進(jìn)程加速了100年。因此，興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張、積極的心理體驗(yàn)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)都有著非常積極的影響。著名心理學(xué)家杜威就把興趣看成是活動(dòng)的原動(dòng)力。對(duì)一個(gè)人的活動(dòng)起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣，可以激起學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)自身努力的取得好成績(jī)而獲得好的情感體驗(yàn)，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，減少流失。

4、開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)，留住孩子的心；

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)不是新問(wèn)題了，但是，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，這方面的工作還是比較薄弱的。誠(chéng)然，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)此，決不應(yīng)該懷疑和動(dòng)搖。學(xué)校的教學(xué)改革，首先要研究如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)，也必須給予充分的重視。如果學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么文化娛樂(lè)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)校的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有各自的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)。豐富的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固、加深和提高，同時(shí)也有助于擴(kuò)大知識(shí)的視野；而中學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周?chē)磺卸几信d趣。要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性，學(xué)校根據(jù)自身的條件，應(yīng)

適當(dāng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如在體育方面，有一年一度的全校師生共同參與的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、有班級(jí)拔河比賽、或者籃球友誼賽等等；在音樂(lè)方面有元旦文藝匯演等；美術(shù)的興趣小組活動(dòng)等；還有朗誦比賽、書(shū)法比賽等。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生樂(lè)此不彼，在他們身心得到放松的同時(shí)，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲。廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，活躍課外生活，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高思想道德水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的重要途徑，這樣的活動(dòng)既陶冶學(xué)生身心又是吸引學(xué)生的一個(gè)亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)宣傳，引起社會(huì)共鳴

現(xiàn)如今還有很多的農(nóng)村家長(zhǎng)都是只受過(guò)小學(xué)教育或未曾接受過(guò)教育，對(duì)教育的看法太過(guò)膚淺，也仍沒(méi)意識(shí)到知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。這就需要我們進(jìn)行大力宣傳，可通過(guò)廣播、媒體、板報(bào)、及召開(kāi)村民會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式，廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，加大宣傳《九年級(jí)義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、宣傳讀書(shū)有用，引起社會(huì)關(guān)注和共鳴。教育公益廣告、標(biāo)語(yǔ)應(yīng)更直接、更具體、更形象，更適合那些缺乏知識(shí)的民眾，使他們明白沒(méi)有知識(shí)的悲哀，從而提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀，激發(fā)他們讓子女求知以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的欲望，從而支持子女讀書(shū)。同時(shí)，也讓廣大群眾切實(shí)認(rèn)識(shí)到，讓所有適齡孩子在義務(wù)教育階段接受教育既是一種權(quán)利，更是一種法律責(zé)任。實(shí)行義務(wù)教育應(yīng)是一種強(qiáng)制行為，要建立起一種法律責(zé)任和制度約束機(jī)制，并切實(shí)加以執(zhí)行。對(duì)不送子女上學(xué)的要給予批評(píng)和處罰，尤其對(duì)違法使用童工的必須依法嚴(yán)厲制裁。建議在有關(guān)法規(guī)中規(guī)定，用工單位在招收工人時(shí)，必須出示完成“普九”的畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有證書(shū)的，任何單位不得錄用，否則以違法論處。

6、依法治教，提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政府責(zé)任。

中學(xué)生正處在心理成熟期，其自制能力相對(duì)于成年要弱。這時(shí)，當(dāng)某一事物使他獲得快樂(lè)或滿(mǎn)足了他在某方面的需求時(shí)，他們便會(huì)極為渴望再次擁有。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天及網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力信息在一定程度上滿(mǎn)足了他的感官和心理上的需求，為了進(jìn)一步獲得或持續(xù)這種滿(mǎn)足，他們便忽視了學(xué)習(xí)、模糊了是非，一頭扎進(jìn)了這個(gè)所謂的“快樂(lè)王國(guó)”。往往這種重復(fù)行為得不到很好的控制，當(dāng)達(dá)到失控的程度時(shí)，他們也就上癮了。

基于這一點(diǎn)，作為孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要應(yīng)注意滿(mǎn)足孩子的心理需求，多與孩子交流溝通，遇事商量解決，為孩子營(yíng)造平等的成長(zhǎng)氛圍和成長(zhǎng)空間。對(duì)缺乏自控能力又有好奇心、喜歡接受新事物的青少年來(lái)說(shuō)，適當(dāng)控制其上網(wǎng)時(shí)間，并與其簽訂協(xié)議，培養(yǎng)自律能力，教會(huì)守時(shí)、守信、守約。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生成長(zhǎng)為本，關(guān)注孩子健康的人格發(fā)展，營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，多與學(xué)生和家庭溝通，保證信息流通；注意培養(yǎng)愉快的情緒特征，強(qiáng)化心理健康教育，通過(guò)講座和展覽說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)成癮危害，提高學(xué)生免疫力，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

此外，加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為的發(fā)生。正所謂“山高皇帝遠(yuǎn)”，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，很容易被人們所忽略，而犯罪分子或不法商人，也就利用了這點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行非法傳播，以達(dá)到自己利益。為此，有關(guān)部門(mén)應(yīng)大力加強(qiáng)人力清查農(nóng)村的文化市場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)所，如發(fā)現(xiàn)違法分子應(yīng)給以嚴(yán)重處罰，以達(dá)到殺雞儆猴的作用。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個(gè)安全、健康、潔凈的生活空間。

結(jié)論

冰凍三尺，非一日之寒，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象會(huì)日益嚴(yán)重的原因不是一朝一夕形成的，防流控輟已刻不容緩?，F(xiàn)如今有效控制農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)、各有關(guān)單位齊抓共管，不能敷衍了事；我們相信，只要我們一如既往重視這一工作，采取切實(shí)有力的措施，防流控輟工作一定會(huì)取得成效，通過(guò)我們的努力就一定會(huì)降低農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)率。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的分析

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的分析

我來(lái)自農(nóng)村，中學(xué)也是在家鄉(xiāng)的一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的。中學(xué)生活已經(jīng)是4、5年前的事情了，看似離我很遠(yuǎn)，但是我還很清晰的記得當(dāng)初發(fā)生的許多事。初一時(shí)我們班上大概有50多個(gè)人，但到了初三班上就只剩下40多個(gè)人去參加中考了。當(dāng)時(shí)在中學(xué)就輟學(xué)的人有很多，這并沒(méi)有引起我過(guò)多的注意。但是近幾年我從讀初中的弟弟那里又聽(tīng)說(shuō)了很多學(xué)生在初中就輟學(xué)了的事例，這開(kāi)始引起了我的深思。

為此，我上網(wǎng)查了許多資料和信息，意外的我發(fā)現(xiàn)了在大多數(shù)農(nóng)村里，孩子在中學(xué)時(shí)期輟學(xué)的事例很多，甚至已經(jīng)成為了一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。在此，我將對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行具體的了解與分析。

首先，我通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)和對(duì)周邊農(nóng)村的了解，得出了一個(gè)結(jié)論，那就是中學(xué)生甚至小學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象主要發(fā)生在貧困或是相對(duì)貧困的農(nóng)村中，其中處于大山深處的農(nóng)村最為嚴(yán)重。造成他們輟學(xué)原因則主要是家庭貧困，落后思想的阻礙，還有學(xué)校的管理，社會(huì)大環(huán)境的影響。

第一，我想先來(lái)談?wù)勗斐赊r(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的最為重要的原因，至少在我看來(lái)是最為主要的原因就是家庭貧困。在接受教育的重要性逐漸普及的今天，我相信越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要，但凡是有能力讓自己孩子接受教育的人絕不會(huì)放任孩子輟學(xué)的。在四川、貴州的一些貧困山區(qū)、農(nóng)村的家庭中這種情況尤其的多。這些家庭也許是連自己的生計(jì)都難以維持，就更無(wú)力去承擔(dān)孩子上學(xué)的費(fèi)用，而孩子輟學(xué)后不僅減輕了家里的負(fù)擔(dān)，還能通過(guò)外出打工的方式來(lái)緩解家庭沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以貧困農(nóng)村的中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象愈演愈烈。要從根本上逐漸消除這種現(xiàn)象，就要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改善農(nóng)村的教育環(huán)境。同時(shí)，政府和社會(huì)也要給貧困農(nóng)村家庭更多的幫助和支持，爭(zhēng)取讓更多的孩子有機(jī)會(huì)接受更好的，更長(zhǎng)久的教育。

第二，造成農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因還有一些落后思想的阻礙。在一些被大山包圍的農(nóng)村地區(qū)，他們與外面世界的聯(lián)系也被大山阻隔了，來(lái)自外界的新思想，新觀念難以傳進(jìn)大山深處。那里的人們，過(guò)于看重金錢(qián)的概念，認(rèn)為讀書(shū)并沒(méi)有很大用處反而要耗費(fèi)大量金錢(qián)還不如早點(diǎn)出去打拼來(lái)獲得金錢(qián)。終身學(xué)習(xí)的概念和學(xué)習(xí)的重要性，并沒(méi)有在他們的思想中留有深刻的印象。為了改變這種情況，政府或是社會(huì)要加強(qiáng)在這些地區(qū)的對(duì)教育重要性的宣傳，同時(shí)著力于改善當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境。

第三，學(xué)校管理方式也是造成部分中學(xué)生輟學(xué)的原因之一。對(duì)于這一點(diǎn)，我的初中學(xué)校給我的感觸最深。在我將要中考時(shí)，學(xué)校里掀起了一股讀職高而不參加中考的風(fēng)氣，甚至一些教師也會(huì)勸告那些成績(jī)不是特別好的學(xué)生放棄中考去讀職高，而這些選擇職高的人最后往往是輟學(xué)了。學(xué)校也要加強(qiáng)管理，樹(shù)立正確的教育觀念。

最后，社會(huì)大環(huán)境的影響也會(huì)造成農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅速，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的沖擊也在不斷增強(qiáng)。在有些農(nóng)村中，中學(xué)生或者是他們的家長(zhǎng)認(rèn)為早日融入社會(huì)掙錢(qián)，比讀書(shū)更有出路，這也造成了中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。還有諸如北大學(xué)生賣(mài)豬肉等消極事件的傳播，也引起了中學(xué)生對(duì)教育的消極態(tài)度。

這些都是造成農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因，當(dāng)然還有更多的原因等著我們探究分析。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究

黃稍中學(xué)袁善力

【摘要】：隨著教育法的逐步普及,我們?cè)谥袑W(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)。但我們不得不看到,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身幾方面進(jìn)一步探索和分析隱含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因,并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育 中學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 原因分析 農(nóng)村中學(xué) 外出打工 素質(zhì)教育 對(duì)策研究 農(nóng)村家庭

農(nóng)村教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，普及九年義務(wù)教育能順利進(jìn)行，體現(xiàn)教育制度公平，教育的均衡發(fā)展，農(nóng)村教育占著重要的作用。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)令人擔(dān)憂(yōu)，我本人任教的這所學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，我在這所學(xué)校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學(xué)的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢(shì)，分析其原因，認(rèn)為有下面幾個(gè)方面：

一、家庭原因

1．父母雙方外出打工，孩子無(wú)人照管而輟學(xué)。由于受到打工熱潮的沖擊，很多家庭都是夫妻二人雙雙外出打工，子女寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母處，有的甚致將子女單獨(dú)留在家中，兩位老人要照看少的三、四個(gè)，多的七、八個(gè)孩子。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動(dòng)的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對(duì)于小孩出現(xiàn)的問(wèn)題不能正確的引導(dǎo)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助更是無(wú)能為力。這點(diǎn)只是前幾年學(xué)生輟學(xué)的主要原因。但近幾年特別是國(guó)家免除學(xué)雜費(fèi)后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的主要原因了，學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不適應(yīng)，學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

2．在廣大的農(nóng)村特別是尚處在貧困線(xiàn)的農(nóng)村，雖說(shuō)實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，但有的農(nóng)村家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具比如復(fù)讀機(jī)、科學(xué)計(jì)算器、作業(yè)本、教輔資料等就成問(wèn)題，在調(diào)查中，這類(lèi)學(xué)生大約占20%，一方面是家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，一方面是學(xué)生的自卑感；這些學(xué)生并不是不想上學(xué)或者說(shuō)并不是不想好好學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閯e的孩子的學(xué)習(xí)用品都有而他（她）沒(méi)有，產(chǎn)生自卑感，再加上生活的壓力于是就輟學(xué)了。

二.自身原因

學(xué)生厭學(xué)是輟學(xué)的直接原因。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、反感，甚至感到痛苦。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率

下降，直到逃學(xué)、曠課、輟學(xué)。我通過(guò)大量個(gè)案分析及工作實(shí)踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生厭學(xué)的比例已達(dá)到30%～40%，而且還有進(jìn)一步提高的趨勢(shì)。這部分學(xué)生的主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不能完成作業(yè)，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的東西，如上網(wǎng)吧、去游戲廳、甚至有些還參與村里面的賭博等。一切以“我”中心，對(duì)集體的事不聞不問(wèn)，對(duì)不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)，充耳不聞。心中無(wú)理想，行動(dòng)無(wú)準(zhǔn)則。其主要原因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)習(xí)本身的局限性

為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校就取消了升留級(jí)制度，每個(gè)學(xué)生可以從小學(xué)一年級(jí)一直讀到初中畢業(yè)。其中有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有些接受能力較差，有些學(xué)習(xí)比較專(zhuān)心，有些學(xué)習(xí)比較隨便，紀(jì)律散慢，年長(zhǎng)月久就產(chǎn)生比較大的差距。對(duì)這樣基礎(chǔ)差距大的學(xué)生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識(shí)也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，因?yàn)樗麄兛从挚床欢?，?tīng)又聽(tīng)不懂，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話(huà)，甚至干脆伏頭睡覺(jué)，老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)幾句或找他談話(huà)，心里又不舒服，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進(jìn)教室就像進(jìn)監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確

在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：由于學(xué)生年紀(jì)較輕,自控能力弱、貪玩、易于沖動(dòng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，自暴自棄，思想消極，不能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是可以通過(guò)努力來(lái)提高。另外家庭的溺愛(ài)，生活中的小皇帝，從小生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有受到過(guò)任何挫折，一經(jīng)受到一點(diǎn)小挫折或打擊就意志消沉一蕨不振，失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以，甚至有些認(rèn)為一個(gè)星期來(lái)學(xué)校玩玩幾天，后面還有國(guó)家補(bǔ)助多爽。根本談不上有理想和抱負(fù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重, 從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面, 贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)校原因

1.校管理：一方面學(xué)校管理的不力。老化、呆板、枯燥無(wú)味的教育方式，不能吸引學(xué)生。另一方面，學(xué)校定位不準(zhǔn)確，仍以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)校好壞、班級(jí)好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會(huì)使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來(lái)覆去的講和做，甚至要求學(xué)生背誦下來(lái)；還會(huì)出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，用打時(shí)間仗、試卷仗來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背之目的。加上音、體、美活動(dòng)受到限制，學(xué)生喪失樂(lè)趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無(wú)聲，根本找不到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個(gè)學(xué)生很樂(lè)意來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)呢？

2.教師因素：一方面，由于農(nóng)村中學(xué)工作條件艱苦，學(xué)校待遇低。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。另一方面，個(gè)別教師對(duì)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能正確引導(dǎo)，耐心教育，而是采取歧視、冷嘲熱諷、體罰等，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。其次，教師兩級(jí)分化嚴(yán)重，有的教師只能上低年級(jí)，不能跟班，但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得意人才，因?yàn)檫@一部分教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的位置沒(méi)有威協(xié)。有能力的教師往往受到領(lǐng)導(dǎo)的壓制而無(wú)法發(fā)揮出自己的才能。就拿績(jī)效工資分配來(lái)講，能做個(gè)小小領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)助的課時(shí)量就頂?shù)蒙夏阋粋€(gè)老師辛辛苦苦上的一周課時(shí)，嚴(yán)重打擊了老師們的積極性。

四、社會(huì)原因

1.影視。影視的確給我們的生活帶來(lái)了很多的信息和娛樂(lè)，為了增大收視率，一些對(duì)兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛(ài)中的接吻。這些都起著潛移默化的作用。他們時(shí)刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。

2.分配制度的改革和打工熱潮。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀書(shū)沒(méi)有用即使讀大學(xué)回來(lái)不包分配，枉費(fèi)金錢(qián)和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢(qián)實(shí)在。加上同齡人打工能掙錢(qián)，談起的花花世界，掙錢(qián)的容易，花錢(qián)如流水的瀟灑，令學(xué)生們羨慕不已，于是他們輟學(xué)參加了打工大軍。

根據(jù)上述的各種原因，要做好保學(xué)控輟工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)思想教育。利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行《九年義務(wù)教育法》、《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的宣傳。使學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和求學(xué)的必要性，使其深刻領(lǐng)會(huì)接受教育是法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，真正樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)知識(shí)的意識(shí)，積極投入到義務(wù)教育中來(lái)。

2.嚴(yán)格控制父母雙方外出打工。要求有適齡子女的父母切實(shí)落實(shí)子女的入學(xué),保正子女的正常生活起居,督促子女的學(xué)習(xí).對(duì)于未能落實(shí)子女入學(xué)的父母不準(zhǔn)外出打工。這方面需要政府大力支持，想方設(shè)法能讓更多的人就近就業(yè)。應(yīng)當(dāng)從增加農(nóng)民收入來(lái)考慮，作為長(zhǎng)期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關(guān)的我深深地體會(huì)到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。這方面國(guó)家早已有政策，鼓勵(lì)農(nóng)民增收。

3.加強(qiáng)學(xué)管理體制，改進(jìn)教學(xué)模式，盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中來(lái)，采用各種教育手段，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)知識(shí)、慮心求學(xué)，對(duì)于差生要采取行之有效的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，定時(shí)定量對(duì)每個(gè)老師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。要真正做到能者上的激勵(lì)機(jī)制。切實(shí)落實(shí)“多勞多得”，向班主任骨干老師傾斜的績(jī)效分配宗旨，不要把績(jī)效變成“職效”。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學(xué)校的和諧，不利于教師及學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.建立合理的幫扶機(jī)制，促進(jìn)貧困生的入學(xué)。學(xué)校應(yīng)采取各種渠道對(duì)貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機(jī)制、爭(zhēng)取社會(huì)各界人士的支持和幫助。國(guó)家的補(bǔ)助一定先優(yōu)先考慮那些特別困難的學(xué)生，這樣就解決了學(xué)生的后顧之憂(yōu)，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

5.發(fā)展特農(nóng)村色教育。農(nóng)村教育應(yīng)定位于“農(nóng)”，應(yīng)瞄準(zhǔn)本地的優(yōu)勢(shì)結(jié)合鄉(xiāng)土教材，配合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)有所用，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大大提高，厭學(xué)情緒將大幅降低。

6.加強(qiáng)家庭、社會(huì)、學(xué)校的支持和配合，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。主要采取的方式有（1）個(gè)別聯(lián)系。（2）家長(zhǎng)會(huì)。（3）開(kāi)放日活動(dòng)。（4）教育講座。（5）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。作為貧困地區(qū)農(nóng)村來(lái)說(shuō)個(gè)別聯(lián)系比較切合實(shí)際。這里面可以采取以下幾種方式：（1）家庭訪問(wèn)、學(xué)生來(lái)自不同的家庭。每個(gè)家庭的居住條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對(duì)子女的教育重視程度、教育思想和方式也不一樣。有的家長(zhǎng)重視子女教育，而且教育有方；有的卻不重視或者重視，但教育方法不當(dāng)；故學(xué)校班主任走訪家長(zhǎng)熱情、誠(chéng)懇地合作。事實(shí)求是地全面地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的情況，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)談孩子在家的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)；互相尊重、信賴(lài)，以協(xié)作的態(tài)度與家長(zhǎng)一道研究教育問(wèn)題，落實(shí)教育措施。（2）書(shū)面聯(lián)系，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)要開(kāi)展重大教育活動(dòng)，或有得要情況需要告訴家長(zhǎng) 可用“告家長(zhǎng)書(shū)”或者采取“通信”方式，在學(xué)生手冊(cè)上簽署意見(jiàn)，也是和學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系的一種方式。（3）

邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，為了及時(shí)處理好學(xué)生中突發(fā)的一些嚴(yán)重問(wèn)題，必要時(shí)，學(xué)校或班主任應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校談話(huà)，研究和解決。談話(huà)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任應(yīng)作好充分準(zhǔn)備；談話(huà)和研究、解決問(wèn)題的過(guò)程中要尊重家長(zhǎng)；不允許泄露家長(zhǎng)要求保密的內(nèi)容。

總之，防止學(xué)生的輟學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，希望社會(huì)各界人士共同關(guān)心他們、幫助他們，使他們能重返校園這是我們共同的心聲。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象研究

分校：濱州電大 教育管理專(zhuān)業(yè) 年級(jí)：07春 姓名 陳新華 學(xué)號(hào)071130142

摘要：本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的實(shí)踐調(diào)查與研究，探討我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問(wèn)題，從而總結(jié)行之有效的方案，解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 案例研究

一、前言

自2006年9月1日起中華人民共和國(guó)修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育狀況得到了很大的改善。盡管各級(jí)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校在“控輟”方面做作了大量的工作，但是農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題還沒(méi)有得到根本性的解決。本文從家庭歸因、社會(huì)歸因、學(xué)校歸因三個(gè)層面綜合性的對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行剖析。

本文在完成過(guò)程中運(yùn)用的方法是：

1、調(diào)查法。

2、談話(huà)法。

3、實(shí)質(zhì)分析法。本文所用主要研究依據(jù)是：學(xué)校檔案記錄。

二、輟學(xué)對(duì)象歸因研究

（一）家庭歸因論 案例一 牛某某，女，漢族1991年出生于××縣××村，父母均為農(nóng)民，受農(nóng)村愚昧觀念影響，父母執(zhí)意超生兒子防老養(yǎng)老，結(jié)果致使牛某某姊妹四人。身為大女兒的她初一還沒(méi)有讀完就輟學(xué)外出務(wù)工掙錢(qián)了。家訪時(shí)與其母親的對(duì)話(huà)：

老師：您好，為什么不讓牛某某上學(xué)了？

母親：她姊妹多，供不起上學(xué)。

老師：現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，不收費(fèi)了，讓她讀完初中也行?。?/p>

母親：老師，不怕你笑話(huà)。上學(xué)雖然不交學(xué)費(fèi)了，可就連供她每天的兩元的吃飯錢(qián)我們也拿不出手啊，孩子還怎么能上學(xué)?。?/p>

????

就這樣在家庭愚昧觀念的影響下本來(lái)品學(xué)兼優(yōu)的牛某某同學(xué)放棄了學(xué)業(yè)，踏上了童工的路子。

案例二 與同齡人相比，就讀某某縣某某中學(xué)剛過(guò)完14歲生日的張某某同學(xué)是不幸的。新年剛過(guò)不久，本來(lái)還沉浸在歡慶中的張某某一家卻遭受到來(lái)自家庭的突然變故：其父因飲酒誘發(fā)心臟病而猝死。權(quán)衡當(dāng)前的家庭狀況并征求張某某的意見(jiàn)，母親便讓長(zhǎng)某某輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，不久就去了本地一家紡織廠做了工人，老師走訪了其家庭 1 及本人勸學(xué)無(wú)功而返。老師與張某某的對(duì)話(huà)：

老師：××同學(xué)我是來(lái)叫你上學(xué)的。

張某某：謝謝你老師，我不能上學(xué)了。

老師：對(duì)你的不幸遭遇，我們?nèi)熒陡型?，可你不至于不去讀書(shū)吧，再說(shuō)，缺少文化知識(shí)在知識(shí)信心爆發(fā)的時(shí)代，你怎么能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？

張某某：老師，你說(shuō)的道理我都懂，但我覺(jué)得還是我媽媽說(shuō)的對(duì)，作為長(zhǎng)子我應(yīng)該為家庭著想。我爸爸活著的時(shí)候，全家靠他掙得工資過(guò)日子，現(xiàn)在父親過(guò)世了，弟弟還小，所以我思慮再三，還是為家庭著想出點(diǎn)力吧??

就這樣，家庭的突然變故使張某某同學(xué)輟學(xué)了。無(wú)獨(dú)有偶，年不足12歲的蔡某某同學(xué)同樣因?yàn)楦赣H出車(chē)禍身亡而輟學(xué)在家?guī)蛬寢屃侠砑覄?wù)了。

案例三 與前兩案例不同的是，王某某同學(xué)的輟學(xué)完全是由于留守子女的教育問(wèn)題二輟學(xué)在家的。王某某 男 獨(dú)子 漢族 1993年出生于某某村，父母本是地道的農(nóng)民，隨農(nóng)村打工淘寶的浪潮父親去了外地打工。不耐寂寞的母親與人私奔，撇下王某某與奶奶相依為命。奶奶年老體衰需要有人照料，無(wú)奈的王某某同學(xué)便棄學(xué)在家照顧奶奶了，老師再三勸其復(fù)學(xué)無(wú)效。對(duì)話(huà)：

老師：你年齡還小，也不具備照顧家庭的能力，還是回校學(xué)習(xí)吧，那樣以后能更好的照顧家庭。

王某某：老師，我家的情況你是了解的，這樣的處境讓我怎么面對(duì)同學(xué)與老師們，何況我奶奶身體有這么差。我看還是不去了。

老師：你爸爸怎么認(rèn)為？

王某某：我爸爸也是無(wú)能為力??

王某某的父親返鄉(xiāng)后，學(xué)校繼續(xù)家訪動(dòng)員。對(duì)話(huà)： 老師：王某某不上學(xué)，你應(yīng)該動(dòng)員孩子復(fù)學(xué)。父親：我動(dòng)員過(guò)，但他不想回去上學(xué)。老師：你有什么認(rèn)識(shí)或打算？

父親：我也管不了了，他愛(ài)怎么就怎么樣吧。老師，你看我的家庭已經(jīng)這個(gè)樣子了，我還能怎么辦?。??

以上三案例都?xì)w因于家庭而造成學(xué)生輟學(xué)：或家庭愚昧貧窮、經(jīng)濟(jì)緊張，或家庭突然變故，或家庭留守子女教育問(wèn)題，都使的本來(lái)色彩斑斕的孩子承受了本不該承受的陰影。

（二）社會(huì)歸因論

案例一 小青 男 15歲初二時(shí)突然輟學(xué)，老師多次家訪都是人去樓空鐵將軍把 門(mén)。經(jīng)多方打聽(tīng)得知，該生輟學(xué)隨著村中去勝坊打工的熱潮淘金去了。半年后一次偶然的機(jī)會(huì)與他相遇，詢(xún)問(wèn)他。

老師：小青，你怎么不去上學(xué)而是打工去了呢？你年齡尚小，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不能從事繁重的體力勞動(dòng)的。

小青：老師，我行的，年齡也不算小了，與我同齡的小伙伴有些早就外出謀生了。我成績(jī)不是很好，再讀幾年也是白費(fèi)。再說(shuō)，我們農(nóng)村孩子一無(wú)金錢(qián)，二無(wú)關(guān)系，就算你成績(jī)?cè)俸?，考上大學(xué)又有什么用？在我們工地上，不一樣有好幾個(gè)大學(xué)生嗎？他們干活掙錢(qián)還比不上我呢！老師，我想過(guò)了，還是出去掙錢(qián)好。你看，我現(xiàn)在吃的用的那樣不是自己掙得。

老師：可你有沒(méi)有為你自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)打算呀？

小青：老師，你的教導(dǎo)我都懂?，F(xiàn)在說(shuō)得好：有奶便是娘，有錢(qián)便是爺。等我掙到很多的錢(qián)，不也很風(fēng)光嗎？

????

案例二 王×君 13歲。該生小學(xué)時(shí)就品行不端，難于管理。至初一時(shí)，與社會(huì)上不三不四之徒亂混。后因涉嫌聚眾斗毆而被行政拘留，出來(lái)后干脆輟學(xué)，整天游手好閑，狐朋狗友，出入網(wǎng)吧、游戲廳。小小年齡就學(xué)會(huì)吸煙、喝酒并紋了身??

家訪對(duì)話(huà)

老師：你小小年齡就這個(gè)樣子，成何體統(tǒng)？

王×軍：老師你不懂，我這才叫酷。你看現(xiàn)在誰(shuí)敢惹我，就連大人見(jiàn)了也叫大哥。老師：別瞎說(shuō)。你照這樣下去，還算正常人嗎？

王×軍：反正我現(xiàn)在過(guò)得很好，再說(shuō)我也樂(lè)意這樣過(guò)下去。????

以上兩案例或讀書(shū)無(wú)用論，或拜金主義，或價(jià)值觀、人生觀的扭曲而導(dǎo)致學(xué)生的輟學(xué)，這些都?xì)w因于社會(huì)環(huán)境的影響。

（三）學(xué)校歸因論

案例一 許×波 16歲 男 ××學(xué)校初三學(xué)生。該生學(xué)習(xí)積極，但成績(jī)一般，就在中考兩月前輟學(xué)在家。老師家訪，許×波堅(jiān)決不愿復(fù)學(xué)。與其對(duì)話(huà)如下：

老師：許×波，你平時(shí)學(xué)習(xí)蠻認(rèn)真的，為什么突然就輟學(xué)了呢？

許×波：說(shuō)實(shí)話(huà)，老師，我真的受不了了，我承受不了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。你看與國(guó)家規(guī)定的素質(zhì)教育相比，我們學(xué)校多要求學(xué)生多上一節(jié)早自習(xí)、一節(jié)午自習(xí)、一節(jié)晚自習(xí)。我大體估算了一下，我們學(xué)生每天在校時(shí)間多達(dá)十小時(shí)以上，吃過(guò)早飯、午飯連休息的時(shí)間也沒(méi)有讓我們學(xué)生還怎么活呀。我知道沒(méi)有好成績(jī)就上不了好學(xué)校，可我已經(jīng)很努力了，就是不見(jiàn)效果。所以我還是不上學(xué)了，在家養(yǎng)個(gè)好身體吧。

老師：?? 案例二：李某斌 男 14歲 某某學(xué)校初二學(xué)生?；蛟S李某斌永遠(yuǎn)也不會(huì)想到，能改變他一生的竟是因?yàn)樽约旱囊痪渑K話(huà)。本來(lái)品學(xué)兼優(yōu)的的他，在學(xué)校表現(xiàn)是積極用功的，可因?yàn)橐淮呜澩妫鴽](méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)。老師嚴(yán)厲的批評(píng)讓他感覺(jué)不爽，便在背后辱罵了老師幾句。恰巧被路過(guò)此地的數(shù)學(xué)老師聽(tīng)個(gè)正著，老師沒(méi)有冷靜處理，而是拳腳相加，大打出手。這就給李某斌的心理上蒙上了可怕的陰影，他一開(kāi)始害怕上數(shù)學(xué)課，后來(lái)發(fā)展到害怕每位任課教師的課。盡管老師多次心理疏導(dǎo)也無(wú)濟(jì)于事，他便輟學(xué)在家，整天無(wú)所事事。班主任家訪時(shí)對(duì)話(huà)：

班主任：李某斌同學(xué)還是繼續(xù)上學(xué)吧，你年齡小，又干不了什么農(nóng)活。李某斌：老師，我不上了，我害怕老師吃人的樣子，我不敢上了，怕老師再打我。班主任：不會(huì)的，教師職業(yè)道德嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。再說(shuō)，數(shù)學(xué)老師也知道自己做錯(cuò)了。你還是回學(xué)校吧。

李某斌：雖然規(guī)范要求老師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，可你觀察過(guò)沒(méi)有，不但數(shù)學(xué)老師這樣，其他的老師有時(shí)也會(huì)體罰我們的。我們也知道這都是為我們好，可我們還小，很怕疼得。就算老師不打我們，當(dāng)著全班同學(xué)來(lái)砢磣我們，我們也會(huì)受不了的。畢竟我們也有自尊，也有臉面，所以我還是不去了。

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以上兩案例或?qū)W校（或上一級(jí)主管部門(mén)）指揮棒偏導(dǎo)，或老師望生成龍、成風(fēng)的思想禁錮，而使一朵朵鮮艷的花朵過(guò)早的凋謝了。

三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）把握控制輟學(xué)政策目標(biāo)

農(nóng)村中小輟學(xué)率控制在1-2%以下是義務(wù)教育普及的明確目標(biāo)，為鞏固和提高普及義務(wù)教育的水平、整體提升人口素質(zhì)、引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)提供方向。地方教育主管部門(mén)要注重形成與國(guó)家政策相呼應(yīng)的地方政策方案和政策執(zhí)行的保障制度，才能形成完善的控輟的政策體系，為政策執(zhí)行奠定良好基礎(chǔ)。

(二)選準(zhǔn)控制輟學(xué)執(zhí)行方式

根據(jù)《義務(wù)教育法》關(guān)于“縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。村民委員會(huì)協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)”的規(guī)定，各地要建立健全縣級(jí)教育行政部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)共同參與的中小學(xué)控輟保學(xué)工作管理機(jī)制，其中，縣級(jí)教育行政部門(mén)除了對(duì)本區(qū)域控制輟學(xué)作出科學(xué)決策外，還要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、設(shè)置專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)控輟政策的執(zhí)行，收集農(nóng)村中小輟學(xué)信息，形成和建立完善的控輟政策運(yùn)行的有效機(jī)制；同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把動(dòng)員適齡兒童少年入學(xué)、鞏固學(xué)額工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部的目標(biāo)管理和工作考核內(nèi)容，與教 師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效獎(jiǎng)金相掛鉤?？h級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校都要成立由“一把手”任組長(zhǎng)的治理輟學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展治理中小輟學(xué)工作，徹底改變“一陣風(fēng)”式的政策執(zhí)行方式。

(三)健全控制輟學(xué)制度

在相關(guān)政策制定與執(zhí)行中，要明確各級(jí)政府、主管部門(mén)、學(xué)校的部門(mén)職責(zé)，也要明確各級(jí)管理人員、執(zhí)行人員的責(zé)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)，政策執(zhí)行才會(huì)呈現(xiàn)正效益。建立對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及水平的督導(dǎo)、監(jiān)測(cè)和報(bào)告制度。由教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)或教育督導(dǎo)部門(mén)組織對(duì)輟學(xué)等重點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)狀、變化和影響因素進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測(cè)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)對(duì)各級(jí)政府控制輟學(xué)的情況進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果(包括輟學(xué)數(shù)字)定期向社會(huì)公布，并提供給決策部門(mén)參考使用。相關(guān)地方教育政策應(yīng)對(duì)教育主管部門(mén)、學(xué)校、老師、監(jiān)護(hù)人、社會(huì)團(tuán)體等事關(guān)輟學(xué)政策執(zhí)行的部門(mén)、個(gè)人建立明晰的問(wèn)責(zé)制度，不僅要致力于建立一種能夠?qū)ο嚓P(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部(一把手)實(shí)施問(wèn)責(zé)的機(jī)制，同時(shí)還應(yīng)該制定一個(gè)對(duì)所有政策執(zhí)行人員、相關(guān)人員都適用的具有可操作意義的實(shí)施問(wèn)責(zé)的規(guī)定。無(wú)論任何人，只要違反了法規(guī)政策或政策執(zhí)行不力，都將追究相應(yīng)的責(zé)任。問(wèn)責(zé)制度是當(dāng)前控制輟學(xué)政策有效執(zhí)行所必需建立和實(shí)行的基本政策制度之一。

(四)努力營(yíng)造控制輟學(xué)新氣象

各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投資，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要統(tǒng)籌抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的就學(xué)條件和生活環(huán)境。要加大開(kāi)放、開(kāi)發(fā)的力度，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，以降低農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)率，進(jìn)而提高農(nóng)村人口的素質(zhì)。各級(jí)政府通過(guò)加強(qiáng)扶困助學(xué)工作，保證所有貧困家庭子女都能按時(shí)接受義務(wù)教育。同時(shí)，各地政府、學(xué)校要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，通過(guò)“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、“手拉手”及建立捐資助學(xué)基金等，對(duì)貧困家庭學(xué)生進(jìn)行資助，不讓一名學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。有條件的地方，要籌措資金建立義務(wù)教育專(zhuān)項(xiàng)助學(xué)金，用于幫助貧困家庭的適齡子女完成學(xué)業(yè)，確保每個(gè)貧困學(xué)生都能依法接受并完成九年義務(wù)教育。

學(xué)生輟學(xué)的直接原因是學(xué)習(xí)不良和學(xué)校適應(yīng)不良。要大力推進(jìn)中考、中招制度改革。建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。堅(jiān)決制止按學(xué)生考試成績(jī)公開(kāi)排名、向中小學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。積極推進(jìn)將達(dá)標(biāo)高中部分招生指標(biāo)分配到農(nóng)村初中校、優(yōu)秀初中畢業(yè)生免試推薦等多樣化高中招生辦法。降低中考試題的難度，提高及格率，使更多的初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)習(xí)；切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要繼續(xù)深化農(nóng)村義務(wù)教育課程改革，建立校本教研和片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)教工程的應(yīng)用研究，努力提高農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”。幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓他們?cè)?學(xué)校學(xué)有所教，不因厭學(xué)而輟學(xué)。師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及鄰里關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)及家庭之間的合作，適時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生被不良的人際關(guān)系所干擾，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象是在家庭、社會(huì)、學(xué)校外因以及學(xué)生主觀內(nèi)因的共同作用下產(chǎn)生的。在這些內(nèi)、外力量的共同推動(dòng)下，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)，造成了部分農(nóng)村青少年對(duì)知識(shí)追求的淡漠和絕望，所以需要全社會(huì)的共同關(guān)注，需要用科學(xué)思維和發(fā)展眼光去研究和解決。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象不容忽視

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象不容忽視

—慈利縣

“國(guó)家興亡，系于教育”，教育振興，在于基礎(chǔ)?！笆蟆碧岢龅娜娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，使我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展將進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。然而，一邊大力提倡素質(zhì)教育，一邊仍有不少農(nóng)村孩子在校園外徘徊，即將成為新一代文盲。

有人說(shuō)：沒(méi)有數(shù)量就沒(méi)有質(zhì)量。暫且不談?wù)撍遣皇钦芾?，但就從農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)看，它是有一定道理的。而農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因是多方面的，因此，我們必須有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，否則，美好的小康終將是廣大農(nóng)村，特別是山區(qū)人民可望而不可及的幻想。眼下，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象有些抬頭，有的學(xué)校實(shí)際輟學(xué)率甚至達(dá)到10%以上，悚目驚心！

一、貧困是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主潮流。

改革開(kāi)放，確實(shí)讓一部分農(nóng)民富了起來(lái)，但同時(shí)應(yīng)看到，大部分農(nóng)民并不十分富裕，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，仍有少數(shù)農(nóng)民還未脫離貧困，家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生進(jìn)校門(mén)的第一天就可能交不起學(xué)雜費(fèi)，入校后又要經(jīng)受少食的生活磨難，使幼小的心靈與開(kāi)放的社會(huì)差距大。況且，貧困家庭父母大都紛紛外出，孩子們成了“留守一族”，他們?nèi)鄙俑改傅慕逃完P(guān)愛(ài)，成績(jī)每況愈下，野孩子最終真正成為“野”了。

二、超負(fù)荷的學(xué)費(fèi)開(kāi)支讓家庭囊中羞澀。

由于長(zhǎng)期的投入不足，使許多農(nóng)村中小學(xué)陷入困境，學(xué)校無(wú)法創(chuàng)收，只好依靠學(xué)生的雜費(fèi)維持生存，盡管“一費(fèi)制”的實(shí)施，還是三令五申的禁止，但有些收費(fèi)還是在“上面”的默認(rèn)下開(kāi)了綠燈。這勢(shì)必增加了學(xué)雜費(fèi)。除了學(xué)校必要開(kāi)支，往往各級(jí)政府乃至學(xué)校本身，都習(xí)慣地進(jìn)行高負(fù)債，而低收費(fèi)又使之矛盾重重。什么示范性學(xué)校，硬件達(dá)標(biāo)，政府無(wú)錢(qián)投入，學(xué)校無(wú)外援資金，而保證教師各項(xiàng)工資兌現(xiàn)又叫校長(zhǎng)們大傷腦筋，還要進(jìn)行一系列改革？結(jié)果把手伸向?qū)W生，掏家長(zhǎng)本來(lái)干癟的口袋。無(wú)奈，“牛無(wú)力打橫耙，人無(wú)錢(qián)說(shuō)橫話(huà)”，一走了之。

三、課業(yè)負(fù)擔(dān)重仍是廣大中小學(xué)身上的枷鎖。

為了實(shí)施素質(zhì)教育，有人提出整體水平均衡發(fā)展的觀點(diǎn)，不能說(shuō)出發(fā)點(diǎn)不對(duì)。優(yōu)化環(huán)境，優(yōu)化資源，這是使教育向前發(fā)展的勢(shì)頭。但廣大偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于自然條件、社會(huì)環(huán)境的限制，無(wú)論怎么優(yōu)化，不可能立即把他們一一優(yōu)成良種，于是，上面有令，下面有行，在簡(jiǎn)陋的土屋也同時(shí)展開(kāi)了一場(chǎng)超課時(shí)、超作業(yè)量的運(yùn)動(dòng)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏。由于不堪重負(fù)，于是厭學(xué)棄學(xué)，仍你千呼萬(wàn)喚，我生在大山，回到大山。

四、“讀書(shū)無(wú)用論”是最現(xiàn)實(shí)的話(huà)題。

既然就業(yè)困難，那么，讀書(shū)還有啥用？近些年，有些家長(zhǎng)眼光短淺，認(rèn)為孩子讀書(shū)不但賺不到錢(qián)，而且投入很大，回報(bào)極慢，于是有了退縮。有些學(xué)生，看到別的稍大一些，或輟學(xué)早的孩子，他們一個(gè)個(gè)從外地“光宗耀祖”的回來(lái)，于是心動(dòng)了。因此，教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。而實(shí)際上在廣大山區(qū)，人們還是“日出而作，日落而息”，于是有了“考上也不分配，分配不了學(xué)了知識(shí)也用不上”的觀念，既然跳不出大山，就早找捷徑。我們山區(qū)中小學(xué)教育在成功背后不乏有遜色之處，仍有一些適齡少年兒童不得不失去教育權(quán)利，因此，我們應(yīng)抓緊解決呈發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)的輟學(xué)問(wèn)題，讓勸學(xué)這個(gè)話(huà)題少談。

首先，要依照有關(guān)法律法規(guī)，禁止企事業(yè)單位，特別是個(gè)體工商戶(hù)使用童工，使想外出打工的中小學(xué)生苦于無(wú)門(mén)。此路不通了，他們自然而然地想到：書(shū)還沒(méi)念完。還要在互聯(lián)網(wǎng)上建立檔案，否則，茫茫人海中尋求一個(gè)中小學(xué)生又只是大海撈針。

其次，要進(jìn)一步宣傳《義務(wù)教育法》，使廣大人民群眾都能了解并自覺(jué)執(zhí)行，建立健全依法治教的機(jī)制，做到執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。要讓家長(zhǎng)和學(xué)生懂得，不讀書(shū)是違法，像偷稅漏稅一樣，不能讓他們繼續(xù)麻木—“讀不讀書(shū)是我的事”。

再次，大力宣傳“今天的輟學(xué)生就是明天的貧困戶(hù)”。既然貧窮造成輟學(xué)，那么就不應(yīng)該再有輟學(xué)而導(dǎo)致新的貧窮。要知道沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)，出門(mén)找工作難。孩子的未來(lái)、幸福，作為政府、一所學(xué)校、當(dāng)老師的、當(dāng)家長(zhǎng)的要從將來(lái)出發(fā)，總之，一切為了將來(lái)的幸福。

最重要的，是讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，喜歡上學(xué)。在小學(xué)，切實(shí)要真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，改革教育方法，在提高學(xué)生素質(zhì)上下功夫，教師用新的教育理念教書(shū)育人，豐富校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，這樣學(xué)生快樂(lè)了，上學(xué)的積極性也高。到了初中，懂事一些了，會(huì)促使他學(xué)得更扎實(shí)。

我深信，真正不讀書(shū)的恐怕不多吧！他們或多或少有這樣或那樣的困惑，只要我們齊心協(xié)力，中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。