第一篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料

自主+展示“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式體會

屯留一中崔彥飛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先感謝上級教育主管部門給我們提供的這次交流學(xué)習(xí)的機會。

回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺教學(xué)就是在課改中前行，課改在山西已成燎原之勢，“問題導(dǎo)學(xué)”課堂新模式逐步成為山西高中課堂教學(xué)主流模式。屯留一中作為山西課改名校之一，我們做為課改的實踐者，積極投身課改，不倦學(xué)習(xí)，不斷思考，在學(xué)校構(gòu)建的自主+展示“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教學(xué)觀念有了明顯的改變，下面是我自己在教學(xué)實踐中的一些不成熟做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作與老師們的探討和交流吧。

我從以下四個方面來說一下我的教學(xué)體會

一、學(xué)習(xí)小組—新型的學(xué)習(xí)組織學(xué)校構(gòu)建的自主+展示“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是教育的新模式，學(xué)習(xí)小組是新模式的重要元素，學(xué)習(xí)的基本單位既不是個體學(xué)生也不是幾十個人的班，而是學(xué)習(xí)小組，在新模式的指導(dǎo)下，首先要對學(xué)習(xí)小組進行劃分，小組合作學(xué)習(xí)是課堂高效的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的根本方法，做好班級小組建設(shè)盡而為小組合作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

建立健全合作小組：按照學(xué)生的智力水平、各科學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的性別、性格等把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組以五—八人為宜。在班中選擇前幾名組成一個紅旗組，其它每個小組成員都按優(yōu)中差搭配，如，我班67人，我把它分成九個小組，前六名分在紅旗組，其他八個小組學(xué)生按優(yōu)中差搭配。這樣分的目的是讓紅旗組的學(xué)生起帶頭作用，其它小組都能保證小組能正常討論學(xué)習(xí)，也是給每個學(xué)生一個短期的目標(biāo)，因為每期考一次我要分一回小組，其它學(xué)生也有機會進入紅旗組，通過這樣的分組，讓整個班級形成一種合作，競爭的氣氛，以達到在競爭中合作，在合作中競爭，共同提高的目的。

二、自主課—自主、合作、探究中前行

1、認定目標(biāo)激發(fā)欲望

教師要創(chuàng)設(shè)情境，展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白我們這節(jié)課的主要目的是干什么。（3分鐘）

2、學(xué)案引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，先獨立進行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)后根據(jù)對課本的整體把握，對導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行思考，找出重點，難點和疑點。（12分鐘）

3、發(fā)現(xiàn)問題尋求幫助

自學(xué)完成后，小組長組織組內(nèi)成員圍繞自學(xué)中尚未解決的問題展開討論，交流，進行群學(xué)，組間的交流，小組內(nèi)部進行群學(xué)主要是解決獨學(xué)中存在的問題，如果組內(nèi)解決不了，可以組間

進行交流，看其它小組如何來解決，教師始終要在同學(xué)中間巡回指導(dǎo)，找出各小組共性的問題，等到下節(jié)展示課時進行重點點撥。（10分鐘）

4、組內(nèi)展示合作探究

這個環(huán)節(jié)教師要參與到小組中，通過觀察，傾聽，提問的方式了解各小組預(yù)習(xí)中存在的問題，及時糾正學(xué)生對課文內(nèi)容理解上的偏差，為學(xué)生把握好方向，讓學(xué)生在探究中學(xué)會分析，歸納，解決問題的方法，簡單的問題力求在本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己解決，讓學(xué)生體會到獲取新知識成功后的喜悅。（15分鐘）

5、歸納共性收集問題

通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作交流，對學(xué)生的個性問題進行有效評價，答疑解惑，小組的共性問題由小組長寫出反饋卡，生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)展示課做準備。（5分鐘）

這樣一節(jié)自主課通過學(xué)生的自學(xué)，獨學(xué)，群學(xué)，反饋就完成了。

三、展示課—展示、質(zhì)疑、對抗中提升

1、總結(jié)自主課明確展示任務(wù)

自主課完成后，我有效的利用了“問題反饋卡”，將學(xué)生存在疑惑的問題進行了收集，并加以整理，通過對問題的整合，產(chǎn)生了有針對性的重點，難點。也讓教師對學(xué)生的學(xué)情有了深刻的了解，然后就根據(jù)反饋情況對各小組進行任務(wù)分配，各小組討論自主課學(xué)習(xí)成果，并由小組長進行組內(nèi)分配展示。只有各組任

務(wù)明確了，學(xué)生才能對本組的任務(wù)進行更深入地討論和展示。（5分鐘）

2、小組展示質(zhì)疑對抗

這時要展示的問題應(yīng)以自主課上學(xué)生自主思考，探究合作后產(chǎn)生的難點為主。各小組由發(fā)言學(xué)生展示小組討論結(jié)果，簡單的可以進行口頭展示，有些要進行板書展示，其它學(xué)生有什么疑問可以向展示學(xué)生提出，展示學(xué)生如果有些問題處理不了，可以尋求其他小組的幫助，也可以尋求老師點撥。通過小組展示，質(zhì)疑對抗，學(xué)生可以對本節(jié)難點內(nèi)容進行更進一步的了解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析，解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。（20分鐘）

3、點撥評價拓展提升

針對學(xué)生展示情況，教師要有選擇地，適時地進行點撥引導(dǎo)和激勵性的評價，學(xué)生展示較好的，容易理解的，教師就可以不再重復(fù)，學(xué)生展示有問題的或重點和難點知識，教師應(yīng)重點點撥引導(dǎo)，有的還需要進一步拓展提升。（10分鐘，也可以在學(xué)生展示環(huán)節(jié)中穿插進行）

4、達標(biāo)測評練在當(dāng)堂

展示完成后學(xué)生要完成導(dǎo)學(xué)案上的達標(biāo)測評，這樣一是可以檢查一下學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。二是可以通過對知識的應(yīng)用，提升能力，以適應(yīng)高考考題。（5分鐘）

5、歸納總結(jié)知識升華

經(jīng)過以上四個環(huán)節(jié)后，課堂已經(jīng)接近尾聲，這時要歸納總結(jié)這堂課教學(xué)的重點，難點。并讓學(xué)生對這節(jié)課進行自我評價，寫出課堂反思，以達到知識升華。（5分鐘）

這樣一節(jié)展示課在學(xué)生的合作，展示，探究，點撥，總結(jié)中就完成了。

四、成果—自主、合作、展示中收獲

在自主+展示“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教學(xué)觀念有了明顯的改變，教學(xué)成果顯著，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，不但成績有了大幅度提高，而且在養(yǎng)成教育上也有大的突破，使學(xué)生在“人格上更加自尊，行為上更加自律，學(xué)習(xí)上更加自強，生活上更加自理，心理上更加自立”樹立了正確的人生觀，世界觀，激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任人感，讓生命因責(zé)任而更加美麗。

最后，我想對我們的每一位老師說一句“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。

以上是我的一點教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是交通信息工程系教師：***。主要講授《計算機平面設(shè)計》和《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。

這兩門新興課程，均是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技術(shù)課，發(fā)展迅速的同時，內(nèi)容也隨著計算機技術(shù)的發(fā)展在不斷的改變。面對計算機的三個月一換代，我們不僅傳授書本中的知識，還隨時將掌握到的新技術(shù)、新知識灌輸給學(xué)生，保證其學(xué)到的知識，始終走在同學(xué)科的前列。

孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學(xué)”對教育非常重要。著名教育家德可樂利也把興趣作為其教學(xué)法的中心。因此，我們所有的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計都是以——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為出發(fā)點的。

在院系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我課程組老師以此為出發(fā)點，共同確定了基本教學(xué)理念——即：采用“項目驅(qū)動，任務(wù)引導(dǎo)”來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以評促學(xué)，充分發(fā)揮其主觀能動性；教給學(xué)生“萬能鑰匙”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中重點抓了以下三個環(huán)節(jié)：

一、上好第一堂課，建立良好開端

“良好的開端是成功的一半”，力爭在第一堂課上將該課程在專業(yè)中的作用、將來就業(yè)的具體崗位、以及要求學(xué)生所具備的能力，通過一些盡可能具體的實例交代清楚，方便學(xué)生從自己的職業(yè)規(guī)劃入手，確定自己的學(xué)習(xí)方向。

比如，當(dāng)今宣傳海報、產(chǎn)品包裝等越來越精美，那么在《計算機平面設(shè)計》的第一堂課，我們就通過多媒體及實物展示的方法，巧妙地把學(xué)生引入電腦設(shè)計藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生親自感受、探尋，其中的奧妙，激發(fā)他們的求知欲。

同時，向他們展示以往學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者現(xiàn)場以學(xué)生為模特PS一幅電腦畫像，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)上完第一堂課，學(xué)生實實在在地看到了，學(xué)好該課程對今后找工作的具體幫助，激發(fā)出濃厚的興趣，那么在以后的教學(xué)中將會收到事半功倍的效果。

二、豐富教學(xué)方法，突出實訓(xùn)教學(xué)

經(jīng)過調(diào)研，我們把計算機應(yīng)用類軟件的學(xué)習(xí)劃分成三個階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作階段，三是自我創(chuàng)意階段。也就是入門、提高、精通三個階段。

在不同階段，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個出發(fā)點，我們設(shè)計了不同的教學(xué)方法：

1.入門階段

在入門階段，要教會學(xué)生軟件的基本使用方法，其中包括各種工具及菜單命令的使用等。此時，采用“項目驅(qū)動，簡單案例教學(xué)”，理論以夠用為度，把教材變成學(xué)生的課后學(xué)習(xí)資料，選用與日常生活聯(lián)系緊密的趣味實例，來牢牢抓住學(xué)生的興趣所在。

比如：在講路徑描邊時，采用制作郵票的實例；在講解圖層蒙版的創(chuàng)建時，用手機現(xiàn)場為學(xué)生拍照，再使用圖層蒙版做成與老虎的合影。這樣的趣味案例牢牢地抓住了學(xué)生的心。

呂淑湘先生說過“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生”，也就是我們常說的“受之以漁”。為此，我們還為學(xué)生提出了：五要、五先、五會、五心的學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)其自學(xué)能力，使其在畢業(yè)以后具備知識更新的能力，能夠適應(yīng)計算機業(yè)的快速發(fā)展。

2．提高階段

在模仿創(chuàng)作階段，也就是提高階段，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，從實際生產(chǎn)工作中選用綜合性較強的典型工作任務(wù)，精講多練，消化基礎(chǔ)知識、開拓創(chuàng)作思路。

具體到，課堂教學(xué)時，則采用“面--點--面”的方法。就是“項目分析（面）、項目拆解（點）、項目重組（面）”的課堂教學(xué)模式，比如說：在講《網(wǎng)頁》第4模塊的重點內(nèi)容：表格時，我們會先給學(xué)生看這個實際項目的最終效果，然后結(jié)合大綱、教材來進行項目拆解，知識點分析，接下來進行項目重組來講解學(xué)習(xí)知識要點，制作技巧等，這樣以工程項目為知識載體展開教學(xué)。

在此階段，除了讓學(xué)生作大量的模仿練習(xí)之外，我們還根據(jù)學(xué)生個人興趣，引勢利導(dǎo)，展開教學(xué)。例如，對于愛打游戲的學(xué)生，引導(dǎo)他們利用自由上機，修改、創(chuàng)作游戲場景，不少學(xué)生因此成為高手；

對于愛聊天的學(xué)生，引導(dǎo)他們自己設(shè)計制作QQ形象、簽名、頭像等。

3.自我創(chuàng)意階段

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，模仿學(xué)習(xí)積累到一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時進入第三階段——自我創(chuàng)意階段，自己來設(shè)計制作作品。為了抓住這個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大好時機，我們采用了分組教學(xué)法，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣，分組制作個人網(wǎng)站。

或者，開展設(shè)計比賽，設(shè)計廣告、海報、插畫等。在比中學(xué)，在學(xué)中比，在激發(fā)興趣的同時，還有三個好處：一是模擬實際工作環(huán)境，學(xué)習(xí)完整的設(shè)計制作流程，二是增進團隊協(xié)作精神，三是提升解決實際問題的能力。

“多學(xué)少練”是學(xué)習(xí)計算機的大忌。這就需要學(xué)生進行大量實際操作，因此，我們精心設(shè)計的各種形式的實訓(xùn)教學(xué)貫穿三個階段始終。受到了學(xué)生的認可，也收到了良好的效果。

三、更新評價方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為保持學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣，我們還采用了，以“評”促“學(xué)”的手段。

評價，不是對學(xué)生作品進行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題，激勵他不斷改進。這兩門課程主要采用了：教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種評價方式。

其中教師評價是最主要的。采用學(xué)習(xí)與考試同步進行的方法，提

前幾周布置考試要求，允許同學(xué)之間討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中考試，在考試過程中提高。

此外，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品在課堂上公布，讓學(xué)生參與投票評選。通過這樣的互評方式，最大限度保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。另外，在協(xié)作學(xué)習(xí)以及每一個教學(xué)模塊完成之后，我們還要求學(xué)生進行自我評價，在肯定成績的同時，找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力、反思能力，最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展。

我的匯報到此結(jié)束，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗交流

不斷改變教學(xué)思維，在創(chuàng)新中提高教學(xué)效果

——童家學(xué)校中學(xué)部教學(xué)經(jīng)驗交流陳 勇

一、對知識點的深刻領(lǐng)會和把握。這是教好一門學(xué)科的首先前提。

1、自2004年到五中，一直沒丟過歷史教學(xué)，連續(xù)四年從事初三歷史教學(xué)，對考點的把握和重難點的領(lǐng)悟較準。

2、地理教學(xué)，源于我一直對地理學(xué)科的特殊愛好。高中文科班地理課代表，高考曾想過報考西師大人文地理系，在七中曾教過一年的地理，效果還可以，近幾年中考前，也一直在關(guān)注地理考試并給學(xué)生輔導(dǎo)。可以說是輕車熟路。

二、用不同方式提問。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，使絕大多數(shù)學(xué)生上課期間一直處于高度戒備狀態(tài)并努力聽講。

1、比賽式提問，激發(fā)學(xué)生競爭意識。

2、株連式提問，挖掘?qū)W生閃光點。

3、接龍式提問。一個小組或是以第一個同學(xué)為核心輻射到周圍同學(xué)。

4、提醒式提問。有學(xué)生打混時采用此方法。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，學(xué)生一瞬間的一種說法和對問題的思考角度，越是新奇（不是嘩眾取寵類）越要重視，有時予以肯定和贊許，有時可停課對該名學(xué)生提出的看法進行全班性討論。

四、嚴肅課堂紀律，搞好組織教學(xué)。這是上好一節(jié)課的重要保證。

對上課睡覺、說小話、東張西望等動作絕不姑息，第一節(jié)課就開始整頓紀律，以后一帆風(fēng)順，一個眼神都可以對學(xué)生進行行為糾正。

五、教態(tài)自然，微笑面對學(xué)生，語言風(fēng)趣幽默。這是教師獲得學(xué)生認可和親近的必要條件。

六、對回答問題的學(xué)生不能全盤否決，不管正確與否都要有一定的鼓勵語言和眼神。讓學(xué)生覺得：我下次一定行！

七、抽查面，優(yōu)中差兼顧，最后由優(yōu)生來確定，如不行再由老師來提供參考意見，學(xué)生再斟酌得出結(jié)論。

八、評講作業(yè)或試卷時由一道題引申到相關(guān)題型和考點：三權(quán)分立—行政權(quán)—首相—中日問題—時事熱點（釣魚島、南海問題等）。

九、對學(xué)生課后的鼓勵——偶然為之和刻意為之，讓學(xué)生覺得你在乎他，他亦會更加在乎你和你所教的學(xué)科。

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗交流

傾聽語文的聲音

趙川小學(xué)李風(fēng)鴿

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機會?；仡欁约?年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

語文是一門重要學(xué)科，新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學(xué)的追求索定在這八個字上“務(wù)實、鞏固、興趣、提高”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

8年的班主任經(jīng)驗告訴我，嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。

二、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能

語文教學(xué)有它自己的特點，我總認為，學(xué)習(xí)語文的目的就是為了教學(xué)生更好的交流與表達，學(xué)會在生活中用語文，但是只有夯實基礎(chǔ)知識，學(xué)生的語文功底才能得到充分的鍛煉。打個比喻，語文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎(chǔ)知識，雖然我現(xiàn)在教得已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，但語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依然不能忽視。學(xué)習(xí)必須循序漸進，學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。在平時對于基礎(chǔ)知識，我都要進行階段性檢測，查漏補缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過關(guān)情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過關(guān)，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定不同的目標(biāo)，達到逐個過關(guān)。“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對語文教師而言，你學(xué)會了安排了自己的早讀，就會幫你的學(xué)生走很多的捷徑。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這

門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：去年，我接手的班級學(xué)風(fēng)差，底子薄，開學(xué)一周，我根據(jù)學(xué)生接受知識的能力情況，把學(xué)生分成每四人一小組，一名數(shù)學(xué)小組長，一名語文小組長，外加兩名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這四人中優(yōu)差結(jié)合，組長負全部責(zé)任，掌管組里的大權(quán)，與自己的小組同呼吸，共命運，幫助本組中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，如果本組中在每次作業(yè)、考試之后，連續(xù)都在其他小組前列，組長可獲得一次特殊獎勵，本組組員可獲得一張小獎狀，表現(xiàn)特殊，優(yōu)惠條件是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況減免適量的家庭作業(yè)。在班上，我很少布置字詞類的家庭作業(yè)，我的要求是，在你聽寫時，只要全對，減免字詞類的家庭作業(yè)，要是錯了，或錯得比較多，你就心肝情愿的去寫。利用孩子們的惰性，我讓孩子們在每一次過關(guān)時都變得格外的小心。孩子們的表現(xiàn)告訴我，他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，對自己充滿了自信。通過這樣的競爭，使我班的優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也也加快了前進的步伐。這樣的安排，給了我很大的啟發(fā)，并不斷在教學(xué)工作當(dāng)中用這種方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。兩個月過去了，我對每個孩子的狀況有了充分的了解，我又對所有的同學(xué)進行分組，一組是完全讓我放心的優(yōu)等生，我把他們發(fā)展成我的小助手，來幫我檢查中等生的所有任務(wù)，一對一，嚴格檢查，按時匯報，雖然他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，但是在檢查別人任務(wù)的同時，很好的鞏固了知識；最薄弱的學(xué)生交給自己最信任的學(xué)生過基礎(chǔ)知識，我來補他們每個人最薄弱的地方，按時輔導(dǎo)，按時檢查?？梢哉f，每個孩子的每一點知識掌握的怎么樣，我心里非常清楚。當(dāng)所有的學(xué)生都發(fā)揮出了預(yù)想中最好的水平，我的目的就達到了。有時候，我感覺對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就好像是征服一座座山峰，而教師的責(zé)任就好像是導(dǎo)游，通過自己的努力使學(xué)生產(chǎn)生對新東西的向往和憧憬，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時要幫助他們選擇最好的路徑登頂，程度稍差的走相對平緩的路，程度好的走捷徑，讓學(xué)生各有所得，同時有都能夠到達頂峰，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時要用心解讀目標(biāo)，深挖教材，確定知識點的落實。更主要的是在語文課堂中要把側(cè)重點放在解題方法上面來，教會學(xué)生靈活地去運用知識。比如說，平時的課文教學(xué)，目的就是為了教會學(xué)生閱

讀的方法，寫作的技巧，不能就課文而教課文；對于學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，我們沒有條件去讓學(xué)生做大量的閱讀，但我們有條件將每一篇課文變成每一個閱讀。教師要留心積累小學(xué)閱讀考察的重點，將每一種題型滲透到每一節(jié)課的語文教學(xué)中。（比如說：給下列字選擇合適的讀音，將括號中不正確的字或詞劃掉，在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)上下文理解詞語等簡單的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練；還有請你畫出文中的過渡句，請你說說這個句子在文中起什么作用等稍難一點的句子運用知識；每一篇閱讀，都有揭示文章中心的段落，用心品味，體會，你從中體會到了什么？對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，完全可以用閱讀中的原句來回答。語文教學(xué)為什么叫閱讀教學(xué)，或許就是這個道理吧！成功的語文老師，一篇課文的分析，會讓學(xué)生學(xué)會閱讀一本書，甚至更多的書，只要你敢于嘗試，你和你的學(xué)生都不會被閱讀嚇倒。）同時，每一篇課文，又是學(xué)生寫作的最好模板，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時總愛和學(xué)生開玩笑，你要把試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會把你的試卷當(dāng)做一件藝術(shù)品來欣賞。

2、用心去靠近每一個孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學(xué)生，他的性格有什么特點？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標(biāo)，讓每個孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

四、課堂中重訓(xùn)練，提高40分鐘教學(xué)效果

語文學(xué)科具有工具性的同時還兼有極強的人文性。語文教師，尤其作為小學(xué)語文教師，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，更肩負著教育他們學(xué)會做人的艱巨任務(wù)。教師只有用自身的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，從而“重其道”。也就是說，作為一名教師，只有讓學(xué)生感受到教師身上的魅力，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己，才可能使學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科；只有讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率才可能成為事實。

“學(xué)高為師，身正為范”。前面說過，語文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。所謂“未學(xué)作文先學(xué)做人”，向?qū)W生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對待每一位學(xué)生，才可能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使之“愛屋及烏”，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，進而主動學(xué)習(xí)語文。有了“興趣”這一老師，語文課堂教

學(xué)效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。

文學(xué)是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的一種藝術(shù)。文學(xué)修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗也就越豐富。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學(xué)生所認識、吸收。語文教師要想讓學(xué)生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學(xué)修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊，真正走進文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進而為學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語文學(xué)科的綜合性和帶語文的經(jīng)歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學(xué)生會喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學(xué)會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領(lǐng)學(xué)生求知，讓學(xué)生因為對你的崇拜而產(chǎn)生學(xué)好語文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關(guān)的課外積累任務(wù)???盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學(xué)科的獨特魅力。

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學(xué)生去欣賞，去品味，去感悟?，F(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，但由于今年學(xué)生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點點滴滴的教學(xué)實踐讓我深刻認識到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處，我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗交流

教學(xué)經(jīng)驗交流

莎日娜

時光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了5年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，我對一學(xué)期來的教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我在以下幾方面下功夫，拿出來和大家交流學(xué)習(xí)：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生時常教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

5、積極推進素質(zhì)教育。我能積極推進素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

回顧一學(xué)期以來的工作，我清楚地認識到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

光榮道小學(xué)

莎日娜

2013年8月