第一篇：我的教學(xué)敘事

我的教學(xué)敘事

我在中學(xué)從事思想品德教學(xué)已有十多年了,以往填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)思想品德；由于思想品德課與語文,數(shù)學(xué)課比較,是“副科”,無論是學(xué)校,還是學(xué)生，都不重視思想品德課的學(xué)習(xí)；這些都在影響著教師工作熱情,因而為完成教學(xué)任務(wù)只是在考什么,教什么,一切以中考的高分為目標(biāo),課堂上照本宣科,學(xué)生囫圇吞棗,興趣寡然,死記硬背以應(yīng)負(fù)考試,根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣.在新課改實(shí)施以來，通過不斷學(xué)習(xí)并參加有關(guān)新課堂教學(xué)改革的活動(dòng)后，對(duì)思想品德課有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為主，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種形勢(shì)下，作為一線教師要摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)。下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐說說我的教學(xué)敘事。

一、課堂上重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課質(zhì)量。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力貼近學(xué)生生活、貼近近代社會(huì)，使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生認(rèn)識(shí)、關(guān)注學(xué)生需要、提高學(xué)生興趣；面向全體學(xué)生，使所有學(xué)習(xí)了思想品德課程的學(xué)生都有進(jìn)步。在教學(xué)中，我們努力在每一課堂、每一教學(xué)活動(dòng)中都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，都留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；在教學(xué)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)與關(guān)注……向?qū)W生傳授學(xué)好思想品德的方法；告知學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本知識(shí)、概念、應(yīng)具備哪些基本能力與技能，應(yīng)了解哪些基本理論。并努力培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。這樣，有利于學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生喜歡思想品德，真正提高中學(xué)思想品德教育的質(zhì)量。

二、堅(jiān)持新課改教學(xué)理念，應(yīng)用自主、合作、探究式教學(xué)方法。

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：

1、轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；

2、發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。

三、努力讓課堂生活化。

新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如：《戰(zhàn)勝挫折》中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我設(shè)計(jì)了記者在線環(huán)節(jié)，采訪了學(xué)生幾個(gè)生活化的問題：

1、學(xué)習(xí)生活中你是怎樣面對(duì)挫折的？

2、面對(duì)挫折你還有哪些好的方法？

3、你還有什么疑問、困惑嗎？說出來讓同學(xué)們幫你解決。讓學(xué)生敞開心扉，有話可說。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。

第二篇：我的語文教學(xué)敘事

我的語文教學(xué)敘事

作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇?？v觀國家民族發(fā)展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就進(jìn)步，就發(fā)展，誰不創(chuàng)新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育非常重要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是問”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí)。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛?！@是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

第三篇：我的語文教學(xué)敘事

我的語文教學(xué)敘事

我****年在滄州師范學(xué)校畢業(yè)，先是在本村小學(xué)教了一年多，后因成績(jī)突出，被調(diào)到中學(xué)任教。二十幾年來始終擔(dān)任中學(xué)語文教育教學(xué)工作。這一段因浸透了汗水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光，讓我理解和感悟到頗多工作的拼搏與艱難，也有頗多成功的喜悅和真摯難忘的師生友情。我業(yè)已由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)生鍛煉成長為一名合格的骨干老師了，可我卻清楚地知道，地上的路還很長很長。

我的工作的確很平凡，普通得像一條線，這線絕不是平直的，那上面有無數(shù)的回旋甚至斷層。以下簡(jiǎn)單表述一下自己的本職工作和教育思想發(fā)展變化情況：

（一）青春如火，執(zhí)著教學(xué)。

依稀記得自己第一次邁進(jìn)教室，走上三尺講臺(tái)的時(shí)候，興奮而又緊張，覺得眼前班級(jí)學(xué)生人數(shù)真多呀！話不知應(yīng)該從哪說起，一節(jié)課的時(shí)間這么長啊??我知道自己首先應(yīng)該立即從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)老師。還好這個(gè)過程沒費(fèi)太大的波折。我每天都跟著老教師一節(jié)不落的聽課學(xué)習(xí)，明確課節(jié)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，注意研究課堂結(jié)構(gòu)等每一處細(xì)節(jié)，同時(shí)也學(xué)到了很多處理各種課堂問題的寶貴經(jīng)驗(yàn)。下課后自己再整理備課，最后去上課，課后亦及時(shí)反思和總結(jié)，“功夫不負(fù)有心人”，沒多長時(shí)間便初步掌握了中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，也漸漸理解和感悟到同學(xué)生在一起的無比快樂，同時(shí)也越來越覺得教師工作責(zé)任的重大，便時(shí)刻鞭策自己要積極向上，應(yīng)該對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生，這樣我很快地適應(yīng)了語文教師工作，且真正陶醉于教育教學(xué)工作中了。

（二）探索實(shí)踐，繼續(xù)研究

即使不是當(dāng)語文老師的人也都會(huì)知道，語文教師自身業(yè)務(wù)能力是為師之本、執(zhí)教之基。在初步適應(yīng)語文教學(xué)工作后我就開始注意不斷加強(qiáng)自己教育教學(xué)基本功的修養(yǎng)，經(jīng)常聽其他優(yōu)秀老師的示范課，認(rèn)真做好“聽課筆記”，始終謙遜地堅(jiān)持向每一位有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，而且不僅局限在語文學(xué)科的范圍內(nèi)，也共同研究教學(xué)和學(xué)生。

我在虛心學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也注意自己主動(dòng)性地涉獵。我在參加教學(xué)工作后不久，就覺得語文老師自身的知識(shí)也是應(yīng)該不斷更新和增長的。平時(shí)里我經(jīng)常利用讀書和剪報(bào)等多種形式，廣泛接觸語文教育教學(xué)相關(guān)信息，閱讀了《中學(xué)語文教學(xué)方法》《課堂板書藝術(shù)》《中學(xué)教學(xué)全書（語文）》《教育觀念轉(zhuǎn)變與更新》《教師職業(yè)道德構(gòu)建與修養(yǎng)》《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》《心理素質(zhì)與健康》等書籍，自修并達(dá)到了一定的電腦操作水平，這樣在平時(shí)的教學(xué)中注意搜集有價(jià)值的練習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中貼近中考，不斷完善補(bǔ)充。

事實(shí)勝于雄辯，課堂45分鐘寸尺寸金，如何提高語文課堂效果，優(yōu)化教學(xué)程序可是達(dá)到理想教學(xué)目的的重點(diǎn)工程。我在這方面自然也下了大力氣，備課不是簡(jiǎn)單的明確教學(xué)過程，而是盡可能細(xì)化當(dāng)堂課知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備了教材還要備學(xué)生，預(yù)測(cè)哪一層次的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的疑惑和困難，制訂德育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。語文課的特點(diǎn)是重積累，多閱讀，巧寫作。為了保證每堂課能順利完成，課前我總是反復(fù)推敲，斟酌細(xì)節(jié)，目的是盡可能節(jié)約課上時(shí)間?？傊抗?jié)課前腦海里全是想著重點(diǎn)如何實(shí)出，難點(diǎn)如何突破，練習(xí)設(shè)置多少。課后我還有一個(gè)習(xí)慣就是專門有一個(gè)筆記本補(bǔ)寫教學(xué)日記，把課堂的感悟、不足與設(shè)想都記下來，盡管是雜七雜八的，但我想對(duì)今后的教育教學(xué)肯定是一件大有裨益的事情。

每個(gè)人性格不同，每位教師的教育教學(xué)風(fēng)格也不會(huì)相同。我也在努力探索實(shí)踐適合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，給我感覺最深的是一句老話——“親其師，信其道”。所以我每接觸一屆新同學(xué)的時(shí)候都能在較短的時(shí)間里同學(xué)生融合在一起。由于我自身的性格比較外向，課上喜歡多用形象的比喻來解決語文問題，課后也喜歡多與孩子們?cè)谝黄疬M(jìn)行討論，絕少使用刺激性的語言批評(píng)學(xué)生，孩子們都喜歡聽我的課，也都喜歡語文學(xué)科。當(dāng)然嚴(yán)格的要求是始終不變的，經(jīng)常是學(xué)生周一早讀交的一百多本作文，周五我就已經(jīng)全部批改完，甚至當(dāng)面指出所出現(xiàn)的錯(cuò)誤了，這樣該同學(xué)再犯同樣類型錯(cuò)誤的比率便降低到了最小程度。每次正式的考試試卷批閱后，我一般都會(huì)在每位同學(xué)的卷頭留下短言，針對(duì)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度與性格特點(diǎn)，或表揚(yáng)鼓勵(lì)，或嚴(yán)格批評(píng)，或提出希望，其實(shí)讓學(xué)生多得一兩分并不是目的，關(guān)鍵是讓他漸漸體驗(yàn)到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己提出問題，并能分析問題，解決問題。

可以說每一屆學(xué)生和我都是課堂上的師生，生活中的朋友。我這樣的工作方法一直得到學(xué)生與家長們的好評(píng)。班級(jí)轉(zhuǎn)來新同學(xué)，我親切詢問學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)他（她）積極向上，補(bǔ)發(fā)考卷或每個(gè)同學(xué)已有的積累卡片，讓其一來就在做人與求知上獲益匪淺。我常常給學(xué)生講細(xì)節(jié)決定成敗的道理，讓他們養(yǎng)成勤勉、踏實(shí)的習(xí)慣，嚴(yán)于律已，力爭(zhēng)上游。

（三）立足成人，著眼成才

驀然回首，二十幾年的語文教育教學(xué)工作中，有驚奇與喜悅，也有感動(dòng)與困惑，我深切地體驗(yàn)到，一個(gè)年輕教師要想得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，真的很難、很難，當(dāng)然有自身的許多不足之處，也存在一些其它因素。總之，我非常珍惜我取得的每一點(diǎn)成績(jī)，珍惜我的語文教師工作，面對(duì)新教材改革的二十一世紀(jì)對(duì)語文教師素質(zhì)的新要求，我將一如繼往地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

班主任工作是這么多年中最值得一提的。喜怒哀樂盡在其中。做一個(gè)班主任最主要的是講師德：師德是職業(yè)道德、社會(huì)公德的延伸，是師愛、社會(huì)愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)，“教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人?！彼浴芭囵B(yǎng)”不是“訓(xùn)養(yǎng)”，良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，說不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇。

我研究班主任工作的幾點(diǎn)原則是：（1）你應(yīng)該是先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，以人為本的“仁學(xué)者”；（2）你要品德美、學(xué)識(shí)美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美；（3）做學(xué)生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走進(jìn)科學(xué)型；（5）做經(jīng)師，更做人師；（6）做一個(gè)真正的讀書人，影響學(xué)生愛讀書。多少年的教書育人實(shí)踐，我歸納了以下“四心原則”：以慈心見嚴(yán)、以愛心見親、以耐心見細(xì)、以童心見真；“五心教育”：把忠心獻(xiàn)給國家，把愛心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己；“六個(gè)意識(shí)”：獨(dú)立意識(shí)、法律意識(shí)、欣賞意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、家園意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。以上不是紙上談兵，而是創(chuàng)造各種氛圍，在班級(jí)、學(xué)校也帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。我在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。學(xué)生懂得了如果今天不活在將來，將來就活在過去。我的弟子能夠做到成功時(shí)很冷靜，失敗時(shí)很從容，良好的心態(tài)、成熟的思想、健康的情感，助他們一路順風(fēng)走向?qū)ξ磥淼你裤健?/p>

我一直牢記美國心理學(xué)家吉諾特曾經(jīng)說過的一段話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人驚恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因，身為教師，我是極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘，我可以是痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！奔热弧拔摇蹦敲粗匾拔摇币欢ㄒ屛业暮⒆觽?cè)谡Z文課堂上了樂學(xué)、善學(xué)、要學(xué)，激情滿懷地投入語文的大海洋，享受學(xué)語文的愉悅，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的歡樂谷。為了得到這個(gè)目的，我總是讓自己擁有積極的情緒態(tài)度，只要走進(jìn)課堂，就讓自己有很強(qiáng)的感染力，以自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，對(duì)工作高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的一片愛心，對(duì)所教學(xué)科的深厚感情去感染、影響學(xué)生。讓自己的教態(tài)親切、熱情、和藹可親。讓自己的教學(xué)語言生動(dòng)活潑、富有幽默感，真心地營造民主和諧寬松安全的氛圍，讓鼓勵(lì)融入自己的血液中，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以和藹的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，即使他是成績(jī)落后的孩子。這樣做了，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到了最大限度的開發(fā)。

隨著課改的不斷深入，自己的教學(xué)理念不斷更新、改善，雖說自己二十幾年的教學(xué)生涯，老的教法已經(jīng)輕車熟路，可自己依然不會(huì)被課改的步伐落下，不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、不斷完善。大量閱讀有關(guān)教改的資料，聽有關(guān)教改的新課，到滄州、石家莊、北京等地學(xué)習(xí)帶回了許多先進(jìn)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，并積極主動(dòng)地應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。

我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺(tái)，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。

第四篇：我的教育教學(xué)敘事

我的教育教學(xué)敘事

在沒有從事教師這個(gè)行業(yè)之前，就聽說過一段話，“老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你沒有血緣關(guān)系，卻愿意因你進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的‘外人’”。之前一直對(duì)這句話沒有過多的感受，如今從事教育行業(yè)兩年多，才真真切切體會(huì)到了這句話的含義。每每看到學(xué)生的成績(jī)不理想，下滑或者學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，真的是不由自主的愁上心來，頗有“怒其不爭(zhēng)”的感受，真的比自己考試成績(jī)不理想更要焦急數(shù)倍，因?yàn)椴幌肟吹饺魏我粋€(gè)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金階段掉隊(duì)，不想讓他們犯自己以前學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者是讓他們盡可能的避免學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，特別是明明很聰明卻不愿意下功夫用心學(xué)習(xí)的孩子。在今年的教學(xué)中我就遇到了這樣的一個(gè)孩子。

今年我?guī)Я藘蓚€(gè)班，一個(gè)是加強(qiáng)班一個(gè)是平行班。他是平行班的孩子。相比較于加強(qiáng)班，平行班的孩子在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性上會(huì)稍微顯得差一些。這個(gè)孩子在小學(xué)階段屬于英語成績(jī)比較好的，所以基礎(chǔ)會(huì)稍好一些。在剛開學(xué)的前幾次單元小測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)屬于中等偏上一些，因?yàn)槠吣昙?jí)剛開始預(yù)備單元學(xué)習(xí)的都是一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，所以在剛開始時(shí)他在英語學(xué)習(xí)上的一些不足并沒有很明顯的表現(xiàn)出來。但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)開始愛走神，或者是喜歡低著頭擺弄自己的東西。最初發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我在課堂上采取讓他起來回答問題的方式來提醒他我已經(jīng)注意到他上課不注意聽講了。提問之后會(huì)好一些，但過不了多久他又會(huì)又開始走神，但當(dāng)時(shí)他的成績(jī)并沒有呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)。后來有兩節(jié)課他的不注意聽課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，但是出于對(duì)他的自尊心考慮，我并沒有在課堂上批評(píng)他，而是在課后找他談了好幾次話，問他現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)不怎么好之類的問題，他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還算比較好，會(huì)說老師我錯(cuò)了，下次不會(huì)這樣了。但他的表現(xiàn)在課堂上并沒有呈現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。終于又一次在上課的時(shí)候他又在低著頭不知道在干什么，而且他坐在最后一排，覺得自己很安全，說實(shí)話這一次我很生氣，我就直接走到他的座位旁邊，看他到底在看什么。他看到我來了，立馬把一本不知道什么東西往課本底下塞，當(dāng)時(shí)我想得是他可能在看小說，然后我就直接把這本東西抽出來了，居然不是小說，是一幅畫，他畫的一幅日漫里的人物肖像畫，說實(shí)話，畫的還不錯(cuò)，一看就是有繪畫功底。當(dāng)時(shí)看到不是小說的時(shí)候我心里的氣消了一些，但在上英語課時(shí)間不好好聽課依然是一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我心平氣和的跟他說，“畫畫的不錯(cuò)，但是上課要認(rèn)真聽講。”他沒有抬頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來就是月考了，很明顯，他的月考考的很不理想，居然快不及格了。我當(dāng)時(shí)想，是時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真的談一談了。我把他叫到辦公室，沒有直接就說他成績(jī)的事情。我說：“不要緊張，我們今天就聊聊天。”但他依然看起來比較緊張，不敢直視我的眼睛。我接著說：“你很喜歡畫畫，對(duì)嗎？”聽到畫畫的時(shí)候，明顯感覺他的眼睛亮了。他說：“嗯，是的?！蔽遥骸澳悄阌袎?mèng)想嗎？”他：“有?！蔽遥骸笆歉嫯嬘嘘P(guān)嗎？”他：“是的?！蔽遥骸澳愕漠嫯嫷暮芷?，我知道班里的黑板報(bào)也是你出的，還拿了一等獎(jiǎng)，非常棒！但是如果你想在畫畫這條路上走的更遠(yuǎn)，以后肯定是要上大學(xué)的，所以現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？”他這次頓了頓，說：“好好學(xué)習(xí)?！蔽遥骸皩?duì)?！边@時(shí)候我把話題自然而然的引到學(xué)習(xí)上，讓他看自己的月考英語成績(jī)?！澳闶且粋€(gè)非常聰明的孩子，聰明是上天給你的，但是在學(xué)習(xí)上光有聰明還不夠，學(xué)習(xí)必須要腳踏實(shí)地干，你之前成績(jī)一直還不錯(cuò)是因?yàn)槟阌⒄Z基礎(chǔ)好些，這段時(shí)間你一直在吃老本，現(xiàn)在已經(jīng)吃的下不多了，所以成績(jī)立馬就下來了?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，接下來我又跟他分析了各種學(xué)習(xí)上他出現(xiàn)的問題，從他的反應(yīng)上來看他是聽了進(jìn)去了，但是我又不能確定，過了一天，他給我寫了一封信，這挺出乎我的意料的，信中，他自己反思了這段時(shí)間自己在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，并且在最后保證接下來的學(xué)習(xí)中自己一定會(huì)專心致志，心無旁騖。我當(dāng)時(shí)看到這封信還是比較感動(dòng)，給他回了一句話，“老師期待你的精彩表現(xiàn)！”果然從那之后，他上課的狀態(tài)像換了一個(gè)人似的，非常集中精力，筆記也記得很詳細(xì)認(rèn)真，特別是后來過感恩節(jié)，我當(dāng)時(shí)給大家拓展了一些感恩節(jié)的文化知識(shí)，其中涉及一些陌生的英語單詞，比如“Thanksgiving Day”，“pumpkin”“turkey”“corn”“l(fā)antern”，班里當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生都在只聽，我看到只有他在拿出筆認(rèn)認(rèn)真真的記筆記，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的是感到很高興很欣慰。而且他上課回答問題的積極性也很明顯的提高了。慢慢的，他的成績(jī)也在一步步呈上升階段。

從這件事中我總結(jié)到，想要走進(jìn)一個(gè)孩子的內(nèi)心一定要先了解一個(gè)孩子，找到他的興趣點(diǎn)是打開孩子心扉的捷徑，讓孩子知道老師在關(guān)注他，了解他，孩子才會(huì)找到存在感，特別是對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的孩子這點(diǎn)更為重要。教育是一份需要傾進(jìn)心血的事業(yè)，教育就是愛與責(zé)任，每個(gè)孩子都具有可塑性，家長和孩子的期待都要通過老師的傳道授業(yè)解惑來實(shí)現(xiàn)，所以一定不要辜負(fù)每一份期待！

第五篇：我的作文教學(xué)敘事

2011我的作文教學(xué)故事征文

我的作文教學(xué)敘事

靈石縣梁家焉小學(xué)李艷

我們班的學(xué)生作文基礎(chǔ)很差，一提到寫作文就有一種畏懼情緒，總把作文看得很難很難。第一次作文收上來，在我的意料之中：能夠說清意思的沒幾個(gè)，絕大多數(shù)學(xué)生東扯西拼才湊了兩、三百字，書寫又不工整，更別說語句優(yōu)美的文章了。

對(duì)此我想到了作文捷徑。然而，我清楚地記得方圓老師對(duì)此是這樣說的，寫作沒有捷徑和技巧。寫文章是一種慢功夫，它需要的是一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

于是，我憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列的計(jì)劃：

第一步，樹立信心，讓孩子想寫。

很多同學(xué)碰到作文就頭疼，心里總產(chǎn)生一種畏懼感,原因當(dāng)然是多方面的，但主要原因是無話可說，其實(shí)，作文就是寫生活，就是寫心中想說的話，抒發(fā)真情實(shí)感。因此，作文首當(dāng)其沖地就是幫學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)濃厚的興趣，認(rèn)真對(duì)待。首先，我要求學(xué)生寫足四百字，只要書寫工整，字?jǐn)?shù)達(dá)到即給高分，不管有沒有中心，語言通不通順，想怎么寫就怎么寫。

第二步，注重積累，讓孩子有得寫。

俗話說，巧婦難為無米之炊；魯班手藝再高，手中無木也難成一物。學(xué)生寫作文常常感到很為難，覺得無從寫起，究其原因，實(shí)際上是頭腦倉庫中無“貨物”。當(dāng)然，“貨物”應(yīng)分兩類，一是寫作素材，二是現(xiàn)成的字詞句，甚或是精彩的片段。怎樣做到常備無患，創(chuàng)作源泉不枯竭呢？為此，我組織學(xué)生參加一些語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生寫作提供更多的生活素材。如賽詩會(huì)、演講比賽、歇后語比賽、讀書比賽等。抓住閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生吸收豐富的寫作理論、素材、語言等，讓學(xué)生在閱讀中形成能力。讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，讓他們產(chǎn)生表達(dá)的需要與激情。閱讀是吸收，寫作是傾吐，學(xué)生吸收的多了，寫起來自然就容易了。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察家庭生活和學(xué)校生活，捕捉一些細(xì)微的生活細(xì)節(jié)，作為寫作內(nèi)容。比如，老師的一個(gè)眼神、同學(xué)的一個(gè)調(diào)皮動(dòng)作、路邊的一棵小樹、菜市場(chǎng)的一聲喧嘩，爸爸媽媽的一句話語等，都可以作為寫作的對(duì)象。同時(shí)，在平時(shí)的語文教學(xué)中，注重學(xué)生好詞好句的積累。

第三步，拓寬途徑，讓孩子反復(fù)寫。

作文，作文，只有勤動(dòng)筆，才能寫出好文章。但有素材不會(huì)運(yùn)用，等于永遠(yuǎn)放在籃子里的菜，而不會(huì)變成一道盤中菜。這里，我認(rèn)為要引導(dǎo)通過多種途徑，抓住一切可以練習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地寫，不停地練。只有這樣，才能逐步提高寫作水平。平時(shí)，我注重兩方面的訓(xùn)練：一是說話訓(xùn)練。搞好說話訓(xùn)練，不僅能直接提高口頭表達(dá)能力，而且也必然會(huì)給作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，有效地提高學(xué)生的寫作能力。除了說好課文中的“口語交際”內(nèi)容，平時(shí)，我還搜集了許多話題讓學(xué)生五分鐘即興演講。二是主要通過小練筆、日記、周記、小作文等途徑，指導(dǎo)學(xué)生抓住一切可以練寫的素材反復(fù)練習(xí)，反復(fù)修改，切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。

第四步，鼓勵(lì)為主，讓孩子樂于寫。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，原有基礎(chǔ)不同，因此“成果”就有好差之別。我清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并在實(shí)際作文訓(xùn)練中加以鼓勵(lì)，哪怕是微小的“閃光點(diǎn)”或不起眼的進(jìn)步，特別是中下生更以鼓勁為主，也從不拿其與優(yōu)等生比，更不歧視或嘲笑。對(duì)于作文水平較高的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多向?qū)W校的記者站或報(bào)社投稿，當(dāng)然不管結(jié)果如何，都表揚(yáng)其創(chuàng)作，以促進(jìn)其習(xí)作水平的不斷提高。這樣一來，孩子就更樂于寫作了。

作文教學(xué)是急不得的，它需要一個(gè)過程，需要學(xué)生們的日積月累和老師循循善誘的教育啟發(fā)，只有雙管齊下，作文教學(xué)才能收到良好的效果。