第一篇：校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)解讀

秦池希望小學(xué)坐落于依山傍水的呂匣村，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，學(xué)校始建于 1996年，占地面積11000平方米，教職工35 人，在校學(xué)生 303人。下面我為大家逐一介紹我校的?；?、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

一、秦池希望小學(xué)?；諛?biāo)志釋義

本標(biāo)志的的中心設(shè)計(jì)元素為“秦池”英文的首個大寫字母

“Q”，環(huán)以漢字與拼音書寫的學(xué)校名稱，體現(xiàn)出企業(yè)與學(xué)校文化的有機(jī)整合。中心那蒼勁運(yùn)動的天體。透射出秦池學(xué)校學(xué)子的生命與活力，外圍端莊清秀的行書與拼音的環(huán)形設(shè)計(jì)，寓意學(xué)校師生永恒的向心力和凝聚力。紅與綠，色彩鮮明，藝術(shù)的表現(xiàn)出學(xué)校的綠色環(huán)境與青春活力；白與藍(lán)，柔和質(zhì)樸，體現(xiàn)出孩子們的天真與純潔；大與小、動與靜，象征著學(xué)校發(fā)展的全面與和諧。

二、校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、守紀(jì)

校風(fēng)是一個學(xué)校的精神面貌，透射出學(xué)校師生的思想狀態(tài)。“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)既是創(chuàng)造一個有利于學(xué)生身心健康的和諧環(huán)境，又是讓學(xué)生學(xué)會與人相處的育人要求。奮進(jìn)，就是奮力拼搏、銳意進(jìn)取，向著前進(jìn)的目標(biāo)不懈努力，提升師生素質(zhì)，從育人環(huán)境與育人效果，提高臺階，與時俱進(jìn)。

“文明、守紀(jì)”：社會主義法治國家，需要新一代的法制公民，這需要從娃娃抓起。從傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代法規(guī)，從做人道理與學(xué)校規(guī)章，從思想意識到習(xí)慣養(yǎng)成具體結(jié)合，學(xué)校要培養(yǎng)的是具

有現(xiàn)代文明氣質(zhì)，會做人、會做事的新生代公民。

三、校訓(xùn)：勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取

校訓(xùn)是一個學(xué)校的文化積淀，是學(xué)校辦學(xué)理念和治學(xué)精神的高度概括。

“勤奮”學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要打造成學(xué)生的人生定勢。老師勤、學(xué)生勤，勤學(xué)、勤練、勤于實(shí)踐。

“求實(shí)”要求師生認(rèn)認(rèn)真真讀書、老老實(shí)實(shí)做人。在教育和學(xué)習(xí)上不可弄虛作假，在學(xué)問面前，做老實(shí)人，求得真才實(shí)學(xué)，做到實(shí)事求是。

“創(chuàng)新、進(jìn)取”：創(chuàng)新，簡單地說就是利用已有的自然資源創(chuàng)造新東西的一種手段。只有創(chuàng)新才能進(jìn)取。學(xué)生學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使認(rèn)識和行動更符合事物的規(guī)律。教師創(chuàng)新新教法，學(xué)校要的是創(chuàng)新的管理和教育，培養(yǎng)的是未來的創(chuàng)新人才。它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是一個民族興旺發(fā)達(dá)的動力。

四、教風(fēng)：愛生敬業(yè)、嚴(yán)教善導(dǎo)、合作創(chuàng)新

“愛生敬業(yè)”是教師必須具備的一種職業(yè)道德和職業(yè)情感。學(xué)生親其師，才能信其道。學(xué)生，是教育的主體，敬業(yè)，是教師的本分。良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生的身心健康，更有利于知識的傳播和學(xué)生的全面發(fā)展。教師的敬業(yè)精神，為人師表，對學(xué)生也是潛移默化的職業(yè)精神教育。

“嚴(yán)教善導(dǎo)”，嚴(yán)謹(jǐn)是一種治學(xué)做事的態(tài)度。我校倡導(dǎo)嚴(yán)格管理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的方針。學(xué)校管理不馬虎，教師教學(xué)從細(xì)處著眼，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、做事也要從“嚴(yán)”字開始?！吧茖?dǎo)”，要求老師循循善誘，做一個學(xué)生喜歡的老師，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，從知識結(jié)構(gòu)到信息傳導(dǎo)手段，從學(xué)生的技能培養(yǎng)到心理健康疏導(dǎo)，要求老師做一個合格的復(fù)合型人才。

“合作創(chuàng)新”知識無邊界，藝術(shù)是交叉的。圍繞著“學(xué)生”這個教育主體，教師的合作是必須的，從不同的角度、不同的科目，會診學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；而教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，要求老師們資源共享，互幫互助，達(dá)到創(chuàng)新前進(jìn)。

五、學(xué)風(fēng):樂學(xué)、善思、合作、探究

學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的態(tài)度、方法

和習(xí)慣。

“樂學(xué)、善思”：古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽倚３珜?dǎo)學(xué)生學(xué)而不厭，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，要為做大事、成大器，而儲備知識，練就才能。理想教育，名人故事，注入學(xué)生永恒好學(xué)的動力。

“學(xué)而不思則罔”要求學(xué)生善于思考，樂于思考，學(xué)習(xí)爭辯為常事，與老師探究不以為過。敢于堅(jiān)持真理，好讀書，但不死讀書，重知識，但更重能力，求得真知。

“合作、探究”：要求學(xué)生學(xué)會相處，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，知道從別人那里學(xué)到課本所沒有的東西。從學(xué)習(xí)生活中，從合作中，得到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的好方法。辯偽存真、去粗取精。練就學(xué)生豁達(dá)的性格和廣闊的胸懷，探究真知，共同成長。

以上是我校的標(biāo)志釋義和理念解讀。我們秦池希望小學(xué)決心在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，朝著自己確立的目標(biāo)，努力奮斗，辦好教育教學(xué)。我們也真誠的歡迎領(lǐng)導(dǎo)和老師們到學(xué)校指導(dǎo)，謝謝大家！

第二篇：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)解讀

臨朐縣東城街道上莊聯(lián)小 校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)解讀

一、主要內(nèi)容：

核心理念：崇德尚善 治校理念：

以根基教育收獲孩子品格 以標(biāo)準(zhǔn)文化拓展管理內(nèi)涵 以人文關(guān)懷打造和諧團(tuán)隊(duì) 以勵志創(chuàng)新鑄就未來輝煌 基本理念（一訓(xùn)三風(fēng)）： 校訓(xùn)：德行日進(jìn) 眾善兼長 校風(fēng)：向善 向上 向真 向美 教風(fēng)：愛生敬業(yè) 樂教善導(dǎo) 學(xué)風(fēng)：尊師守紀(jì) 樂學(xué)重行

發(fā)展愿景：構(gòu)筑標(biāo)準(zhǔn)文化體系，公平競爭和諧發(fā)展 夯實(shí)根基教育基石，播種習(xí)慣收獲品格 辦學(xué)理念：

辦學(xué)宗旨：給孩子一個良好習(xí)慣，許孩子厚積薄發(fā)之力 辦學(xué)特色：端端正正寫字 堂堂正正做人

二、內(nèi)涵解讀：

胡錦濤總書記曾指出：“推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為本。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小夯實(shí)思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。”胡錦濤總書記深刻的闡明了學(xué)校教育工作中德育的重要性。而小學(xué)階段，正是學(xué)生核心品格形成的關(guān)鍵時期，播種習(xí)慣，收獲品格，是小學(xué)段素質(zhì)教育的要義和核心。幾年來我校從德育工作的實(shí)踐中體會到：學(xué)校是為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才的場所；育才先育人，育人先育德，學(xué)校德育工作，是學(xué)校辦學(xué)之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作為學(xué)校的核心價值理念，倡導(dǎo)學(xué)生向善、向上、向真、向美。

學(xué)生品德的形成，離不開良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校本著“給孩子一個良好習(xí)慣，許孩子厚積薄發(fā)之力”的辦學(xué)宗旨，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過系列活動的開展，使美好的品德內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，從而達(dá)到尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、文明守紀(jì)、熱愛學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐的良好效果。

學(xué)校通過構(gòu)筑“標(biāo)準(zhǔn)文化”體系，營造公平競爭的良好氛圍，以人文關(guān)懷打造和諧團(tuán)隊(duì)，提升教職工師德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師走專業(yè)發(fā)展之路，從而提高教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

第三篇：校訓(xùn) 校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 解讀

◆校訓(xùn)：勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取

●勤奮：學(xué)生學(xué)習(xí)努力，勇攀知識的高峰，逐步形成你爭我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師能自能充電，努力夯實(shí)專業(yè)知識，提神自身文化修養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究性的教師。

●求實(shí)：強(qiáng)調(diào)真誠篤實(shí)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治校、嚴(yán)格治學(xué)的科學(xué)態(tài)度；學(xué)習(xí)上講求實(shí)際，追求實(shí)效，不做表面文章，決不流于形式。●團(tuán)結(jié)：眾人拾柴火焰高，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)體競爭，在集體中又求同存異，努力使師生有歸屬感，從而各方面和諧共進(jìn)。

●進(jìn)?。撼晒Φ恼嬲c(diǎn)在于進(jìn)取心。躺在原有的知識上,光有奉獻(xiàn)精神的老師,未必就能成為一個好老師。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時時需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。

◆校風(fēng)——崇實(shí)、尚勤、篤學(xué)、誠行

●崇實(shí) 尚勤 ：意為踏踏實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事。即做人誠實(shí)、做事務(wù)實(shí)、教學(xué)踏實(shí)。作為學(xué)生，能關(guān)心他人，學(xué)習(xí)自主，生活自理，從小做起，做一個誠實(shí)的人。作為教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)文化知識，鉆研教材、不斷探索，努力提高，實(shí)實(shí)在在地教書。

●篤學(xué) 誠行： “篤”的涵義就是敦厚、誠實(shí)、忠信的意思。為人要有人品，做學(xué)問也要有“品格”。結(jié)合傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)層面付諸到實(shí)際生活的行為?！靶小苯朴诮裉焖缘摹皩?shí)踐”?！昂V學(xué) 誠行”就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知

行合一”。就是要老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做人、做事、做學(xué)問。

◆教風(fēng)：敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善導(dǎo)

●敬業(yè)：是一種基于摯愛基礎(chǔ)上的對工作對事業(yè)全身心忘我投入的精神境界，其本質(zhì)就是奉獻(xiàn)的精神。教師要有認(rèn)真踏實(shí)、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度；力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業(yè)的行家里手；擺脫單純追求個人利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態(tài)度和艱苦奮斗精神。

●嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)謹(jǐn)就是要嚴(yán)謹(jǐn)做人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)從教，嚴(yán)謹(jǐn)育人。嚴(yán)謹(jǐn)是一種執(zhí)著的精神，是一種踏實(shí)的作風(fēng)，是一種認(rèn)真的態(tài)度，是一種科學(xué)的方法。

●博學(xué)：學(xué)習(xí)廣博，不一味死學(xué)、死摳課本知識，要廣泛涉獵其他知識，在教學(xué)中能舉一反三，努力使自己有鮮活的水。

●善導(dǎo)：善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生品行修養(yǎng)的雕刻師，良好的教育教學(xué)方法是學(xué)生成長、進(jìn)步的關(guān)鍵，故而教師對學(xué)生要導(dǎo)之以行。

◆學(xué)風(fēng)：熟讀精思、勤學(xué)好問、明辨篤行

●熟讀精思：凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得，有心得才能在實(shí)際中踐行。

●勤學(xué)好問：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。學(xué)問的充實(shí)，功底的深厚，精神的豐富，都與學(xué)生的勤奮是分不開的?！皶接新?/p>

勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有素養(yǎng)，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會主動抓住成功的機(jī)遇，才能獲取更多的知識。好問是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。問和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。

●明辨篤行：學(xué)是越辯越明的，不辯，則所謂“博學(xué)”就會魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分。既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”。

◆辦學(xué)宗旨（理念）：不求人人成材，只求人人發(fā)展

我們的教育不可能使每個學(xué)生都成為專家學(xué)者、司長、部長，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的好工人、好農(nóng)民，好公民。不求人人成材，也就是說不一定要讓每個人都有一定的才能，但求個個發(fā)展，就是要學(xué)會做人，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

◆學(xué)校特色：德才雙馨（文化濡染心靈，禮儀修身立人）

我校將創(chuàng)建特色學(xué)校的主題定位為“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學(xué)校依托特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學(xué)生心靈。這一活動與學(xué)校德育工作結(jié)合在一起，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實(shí)處，提高學(xué)生文明素質(zhì)，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

第四篇：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)解讀

苑戈莊小學(xué)學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”解讀

一、校風(fēng)：文明勤奮 求實(shí)創(chuàng)新

文明：心中有他人，心中有理想；學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會辦事

勤奮：勤鉆勤問勤教勤導(dǎo)，勤讀勤思勤練，奮發(fā)有為。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓、不氣餒。

求實(shí)：穩(wěn)重踏實(shí)，講求實(shí)效，不好高騖遠(yuǎn)。

創(chuàng)新：創(chuàng)新是一個亙古不變的話題，人類社會的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動，一個民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)校生存的源泉，它包括學(xué)校管理的創(chuàng)新、教師的教和學(xué)生的學(xué)在方法上的創(chuàng)新。學(xué)生要富于理想，敢于質(zhì)疑；勇于進(jìn)取，善于創(chuàng)造。

二、校訓(xùn): 團(tuán)結(jié)合作 奮發(fā)向上

團(tuán)結(jié)合作”：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)既是創(chuàng)造一個有利于學(xué)生身心健康的和諧環(huán)境，又是讓學(xué)生學(xué)會與人相處的育人要求。合作，就是學(xué)習(xí)生活相互配合，互相幫助，向著前進(jìn)的目標(biāo)不懈努力，提升師生素質(zhì)，從育人環(huán)境與育人效果，提高臺階，與時俱進(jìn)。

三、教風(fēng)：教書育人 為人師表

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 勇于創(chuàng)新

教書育人，是教師的天職?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，肩負(fù)著塑造人的靈魂的偉大使命”，培養(yǎng)具有健全人格、優(yōu)秀道德品質(zhì)的全面發(fā)展的人，具有與傳授知識相同甚至更為重要的意義。因?yàn)椤肮庥衅沸?，沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅”。那么，我們在教學(xué)過程中應(yīng)如何達(dá)到育人與知識傳授的良好結(jié)合呢？

為人師表，乃是教師職業(yè)最近本的道德要求，是教師職業(yè)的本質(zhì)特征，可以說是教師之為教師存在的進(jìn)本標(biāo)志。不論孔子講的“不能正其身，如正人何,”還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”,都入木三分地闡釋了為人師表的要義。人們把教師譽(yù)為不辭勞苦、辛勤耕耘的園丁，不僅是對他們教書育人豐碩成果的十分贊許，更是對他們?yōu)槿藥煴淼某浞挚隙ā?/p>

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格謹(jǐn)慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學(xué)的基本要求。

勇于創(chuàng)新，教師的教育教學(xué)工作不是單板的單一工作，而是需要教師在不斷的教育教學(xué)中敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造！

四、學(xué)風(fēng)：勤奮學(xué)習(xí)探索求知

積極進(jìn)取 全面發(fā)展

勤學(xué)——勤于學(xué)習(xí)，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發(fā)問，善于發(fā)問，在不斷發(fā)問中鞏固舊知識，學(xué)會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學(xué)會在思考中求得知識的真諦。

苦練——意志需要磨練，知識需要訓(xùn)練，在練中成長，在練中進(jìn)步。

五、辦學(xué)宗旨：一切為了學(xué)生的發(fā)展 為了一切學(xué)生的發(fā)展

第五篇：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的解讀

校

訓(xùn)

好習(xí)慣成就好人生

著名心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭^觀念變，行動就變；行動變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變。

好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣，可以主宰自己的人生，那么好的習(xí)慣就能讓自己走向好的一面、好的人生!

校 風(fēng)

立德進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新

立德

本意為“創(chuàng)制垂法，博施濟(jì)眾”，即做圣人，做好事，成就完美的人格。將“立德”作為校風(fēng)，意在勉勵廣大師生不僅要修個人之身，養(yǎng)個人之德，還要身在學(xué)校，心懷天下，率先垂范，做國民的表率、社會的棟梁。進(jìn)取

進(jìn)取精神乃是學(xué)習(xí)、工作不斷進(jìn)步的不竭動力。同時也包含“創(chuàng)新”之意。有進(jìn)取精神，才有敢為人先之勇氣，百折不回之毅力，才能使學(xué)校工作在激烈的競爭中始終立于不敗之地，讓事業(yè)之樹常青。

求實(shí)

就是講求實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，科學(xué)決策，認(rèn)認(rèn)真真搞工作，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。任何工作必須從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事實(shí)是；任何措施必須從各自工作內(nèi)容和工作對象的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；各種有益的工作思想和工作方法必須落在實(shí)處，不說空話，不流于形式。教師、學(xué)生的讀書治學(xué)要老老實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，日日學(xué)，月月學(xué)，年年學(xué)，循序漸進(jìn)，鍥而不舍，積細(xì)土成群山，聚小流成大海，在日積月累中不斷豐富自己的學(xué)識和才干；學(xué)校的發(fā)展要有準(zhǔn)確的定位，立足校情，科學(xué)規(guī)劃，著眼長遠(yuǎn)，不急躁冒進(jìn)，不盲目攀比，不貪大求洋。

創(chuàng)新

就是要打破常規(guī)，擺脫舊有的條條框框的束縛，用全新的思路來創(chuàng)造全新的業(yè)績。一方面，我們在學(xué)校的發(fā)展中努力體現(xiàn)創(chuàng)新意識，在政策允許的范圍內(nèi)，定規(guī)劃，找思路，求突破，全力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展；另一方面，我們也鼓勵廣大干部、教師在工作中要有創(chuàng)新能力，不墨守成規(guī)，不亦步亦趨，要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，多探索，多總結(jié)，多實(shí)驗(yàn),，努力形成自己的教育風(fēng)格，努力拓展自己的教育空間，努力發(fā)現(xiàn)自己教育生活中的新天地。此外，我們更鼓勵廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要有創(chuàng)新思維，敢于和善于使用新辦法解決新問題，敢于對周圍的事物發(fā)表自己的意見和看法，敢于說前人沒有說過的話，敢于做前人沒有做過的事。

教 風(fēng)

厚德愛生，敬業(yè)善教

厚德

“厚德”一詞出自《易經(jīng)·坤》中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”?！昂竦螺d物”，是指道德高尚的人能承擔(dān)重大任務(wù)。我們抱著“創(chuàng)辦一流學(xué)校，建設(shè)一流師資，培育一流人才”的堅(jiān)定信念，在全力加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件的同時，大力倡導(dǎo)和嚴(yán)格要求全體教師努力加強(qiáng)個人修為，開闊胸襟，砥礪品格，好學(xué)樂教，守職敬業(yè)，爭做厚德之師； “厚德”體現(xiàn)著我校德育工作和思想政治工作的最基本的出發(fā)點(diǎn)。愛生

教師的責(zé)任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛生的心，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點(diǎn)。學(xué)生只要得到了關(guān)愛、尊重和理解，才能學(xué)會自尊、自重和自信。愛生，則必會傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關(guān)愛學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教育的快樂。敬業(yè)

敬業(yè)就是強(qiáng)調(diào)我們教師在教書育人工作中，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。著名教育家陶行知說過“學(xué)高為師，德高為范”，強(qiáng)調(diào)為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。

善教

就是指教育教學(xué)方式方法的最優(yōu)化，不僅教書，還要育人。它要求教師遵循教育規(guī)律，運(yùn)用自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，針對不同學(xué)生、不同時期、不同課型，運(yùn)用自己的真才實(shí)學(xué)、真知灼見、源頭活水，選擇最佳教學(xué)方案和手段，象“好雨識時節(jié)，潤物細(xì)無聲”那樣，去喚醒學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生、提升學(xué)生，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于實(shí)踐，德知體美諸方面全面發(fā)展。

學(xué) 風(fēng)

文明活潑，樂學(xué)善思

文明

廣義的文明一般是指有人居住，有一定的經(jīng)濟(jì)文化的地區(qū)。狹義的文明是人類在認(rèn)識世界和改造世界的過程中所逐步形成的思想觀念以及不斷進(jìn)化的人類本性的具體體現(xiàn)。作為學(xué)風(fēng)，可以簡單地理解為言行規(guī)范，遵循禮儀，講究文明。

活潑 始終保持孩子們的天性，活潑可愛。讓他們富有生氣和活力，踐行綠色生命的教育理念。讓校園成為孩子們五彩童年、健康成長的樂園。

樂學(xué)

就是樂于學(xué)習(xí)，就是要在學(xué)習(xí)中尋找快樂。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！敝挥邢矚g學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能激發(fā)起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能真正感受到“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”（宋濂《送東陽馬生序》）的學(xué)習(xí)境界。善思

強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)上善于思考的重要性。孔子曾言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考乃是人生最大的快樂，能夠思維是人類和動物的重要區(qū)別。善思是打開一切寶庫的鑰匙。作為學(xué)生，只有善于思考才能取得優(yōu)異的成績。