第一篇：PEP小學英語三年級下冊第三單元第一課時教案 第一課時

PEP小學英語三年級下冊第三單元第一課時教案

第一課時

【教學內容】ALet'stalk

【教學重點】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學難點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準備】1．教師及學生的家庭照片2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演

2．學生3人一組做對話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學生說：She’s(Diana).并示意學生跟著重復這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …

5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。

10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2．猜人:請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設計：

第二篇：pep小學英語三年級下冊第五單元第一課時教案

第 一 課時

一 學習目標

1.Let's learn.本部分主要學習認讀pear，apple，orange，banana 這些單詞。要求學生能聽懂、辨認圖片中所學的水果及書寫形式。并利用課文提供的場景和動作呈現(xiàn)句型，以加深學生對Doyoulike ?？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求學生能根據(jù)指令唱讀。

重點：學習認讀pear，apple，orange，banana 這些單詞

難點: 利用課文提供的場景和動作呈現(xiàn)句型

課前準備 錄音機、磁帶、apple，pear，orange，banana的實物、圖片、單詞卡片。學習過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，學生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：Guessing game；教師拿出一個籃子讓學生猜里面裝有哪些水果復習PartA學過的單詞，引出新單詞apple，pear，orange，banana。教師把圖片掛在黑板上，示范后，全班齊讀。

(2)教師出示四張單詞卡，讓學生認讀，并讓學生小組討論配對單詞卡和圖片。請幾位學生在黑板上完成配對。

(3)鞏固新詞活動，進行單詞接龍游戲。

（4）教師創(chuàng)設情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并帶讀（教師配上表情和動作）操練句型.學生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。學生進行角色扮演，替換不同的水果單詞。

（5）讓學生一邊聽Let's chant的錄音，一邊跟讀。

三、趣味操練(Practice)

選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說四個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

目標檢測 教師考察部分學生的單詞掌握 目標達成情況

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀句子。

2、將所學的有關水果，做成英語圖片單詞卡送給家長。

板書設計 Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖圖片

第三篇：Pep小學英語六年級下冊第三單元第一課時說課稿

1.教材內容

本課時的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓學生能夠利用這些短語進行描述自己過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？ 1.教學目標

根據(jù)教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】能夠聽、說、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。

【能力目標】能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目標】在實際的對話練習中培養(yǎng)學生的學習興趣以及團結合作意識。.2． 教學重難點

本課時的教學重點是使學生掌握let’s laern部分動詞短語的過去式以及就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。說教法 1.教法設計 小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務.2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率.說設計 1． 導入設計(1)warm up 在熱身時讓學生一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中,同時復習與周末相關的動詞短語。.2． 新課呈現(xiàn)（1）出示日歷圖片

出示日歷讓學生能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導入了本課的課題。【設計思路】 學生在回答這些問題時,也復習以前所學的內容,起到知識循環(huán)的作用.（2）呈現(xiàn)新句型

如果我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked ? 【設計思路】直接導入讓學生更好的理解和掌握。.（3）學習本課動詞短語

先利用單詞卡片進行教學，后利用教學光盤進行問答

【設計思路】在教學的過程中利用卡片便于學生掌握單詞的正確發(fā)音，利用多媒體中的教師提問激發(fā)學生的興趣的同時復習鞏固了句型和短語。（4）對話練習

師生進行問答，生生問答。

【設計思路】本個環(huán)節(jié)是為了讓學生用不同的句型進行操練，最后老師總結這兩種不同句型的用法。一種式詢問對方經(jīng)常性的或習慣性的動作時通常用一般現(xiàn)在時形式；一種是詢問對方過去的動作或是事情時就用一般過去時。(5)let's find out 看圖回答問題，組內合作進行練習?！驹O計思路】先讓學生觀看示范后教師指出在這里的兩個動詞的過去式以及讀音，watered the flowers did homework，最后讓學生進行對話練習。(6)鞏固延伸

播放光盤，讓學生欣賞。

【設計思路】在這個環(huán)節(jié)中使在學生輕松地聽賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。（7）3.wrap up 復習鞏固本課的內容，布置課后練習，結束本次課的活動。說評價

在教學過程中,教師要關注每一個學生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導和評價.評價應公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學生的團結協(xié)作精神,也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。

6A《Holidays》說課稿 尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內容Holidays。我要新授的單詞有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學生已經(jīng)學過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學過程，學生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然后帶著學生去不同國家游玩的時候參與這些活動。這樣既能復習鞏固就知識，又能在老師的引導下學習新單詞，新句型。學生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學者布魯納說過：“興趣是刺激學習?！闭麄€教學設計由老師引導，學生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標準要求的采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言?！盎印?、“開放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生就獲得了相當大的主動權。下面我說一下教學目標。語言知識目標

1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。2．能聽得懂、會讀、會說句型 be going to 以多媒體課件作載體，帶著學生在不同季節(jié)的假日里去不同的國家游玩，既能激起學生的興趣，又能合理安排教學內容。讓學生在直觀的環(huán)境中學習，不過覺得枯燥無味，還能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。如果不用多媒體，就不能達到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點。

語言能力目標

1．能根據(jù)情景和圖片說出單詞。2．會用句型練習說話

3．會用句型設置情景，自編對話。

高年級的學生在語言能力要求上應該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學生良好的英語口語能力，讓學生敢說英語，會說英語，多說英語。情感態(tài)度目標

1、在多元化的學習過程中，自主學習。

2、在任務型學習活動中能靈活應變，學會創(chuàng)造。

設計任務時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣學生才能充分發(fā)揮。而這樣真實的情景和語境，我們只能靠信息技術來幫忙，靠多媒體課件展示的相關圖片資料，讓學生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更有感覺。

3、在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。根據(jù)制定的一個學習任務，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同志還可以觀察學生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學生實踐語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。文化意識目標 了解一些國家的天氣，風光，民情，活動。

對于這些文化性的知識，能夠拓展學生的知識面，開闊學生的視野。教學重、難點

句型：be going to。句型be going to 穿插在整個教學過程中，讓學生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。資料來源：課件Holidays 教學資源應用的意圖和特點：[+www.004km.cn_小學教學設計網(wǎng)+] 通過幻燈片展示相關國家的圖片和活動，能讓學生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學生想要到這些國家去度假的興趣，也調動了學生的學習興趣。有利于課堂活動的展開，有利于學生盡快接受新知識。有利于突出重點，突破難點，通過幻燈片讓學生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利于充分的感知，增強記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力，能有效的組織教學，便于學 說教學過程

一、課前熱身

1、復習季節(jié)類單詞。

a.通過幻燈片出示字母A，B，C，D，點擊任一字母出現(xiàn)一個季節(jié)的圖片。學生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。b.引導學生說：It’s summer.It’s hot.I feel very hot.秋天的圖片可以教學生說It’s cool.教授新單詞cool.c.通過點擊字母，讓學生快速說出該字母點擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It’s summer.It’s hot.看誰的反應最快。

二、呈現(xiàn)新知

1.同學們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請四人一小組討論。學生用句型How do you spend your holidays? I often…進行小組討論。

2.在反饋討論情況的時候，肯定會有學生說到旅游，那么老師順勢說：I like to go traveling，too.And in this class，we are going to have a long holiday.Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下來的教學由這一句型展開。

3.a.點擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。

b.出示句型：We are going to America.出示這一句型時，提醒學生be動詞有三個am，is，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規(guī)則：I 用am，you用are，is用于他、她、它；單數(shù)用is，復數(shù)用are。學生同桌之間互相操練這個句型。I’m going to America.You’re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。

c.點擊美國國旗的圖片，出現(xiàn)美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學生邊做動作，邊說：climb，climb，climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學生一定蠢蠢欲動。老師問學生：Do you like to climb mountains? 學生根據(jù)實際情況回答。同桌之間進行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。4． a.走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。學生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。

b.然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個句子。

c.點擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much.And I like to swim，too.Do you like to swim? 老師可以通過做動作，讓學生明白swim的意思。學生看到了蔚藍的大海，又有夏天作為時間背景，學生肯定會響應有用的號召。學生跟老師邊做動作邊說：swim，swim，I like to swim.5.a.出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend.教授新單詞：postcard。

b.老師接著說：My friend asks me to go to…讓學生看到了明信片后，猜測國家的名稱。點擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內容，但我們的教學不應該局限于教材，可以適當?shù)臄U充學生的知識。

c.出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點擊日本國旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風景線，老師問：The maple leaves are very beautiful，yes? 學生做肯定回答。

6.a.在學生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗?。拷淌谛聠卧~Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學生很自然的進入下一環(huán)節(jié)的教學。b.接著讓學生用be going to 句型操練。c.接著出示加拿大的圖片：冰場。問學生：Look!What are they doing? 學生看到圖片想表達滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can skate.Can you skate? 學生已經(jīng)學過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、回顧剛才的圖片，回憶在每個季節(jié)，在各個國家，我們都做了些什么活動。

認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It’s summer.It’s hot.I’m going to Australia.I like to swim.2、小組活動，調查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調查表格。讓學生自制有特色的調查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調查的質量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。

3、請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當添加以前所學到的知識。這時，課堂已經(jīng)還給了學生，讓學生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進一步鞏固今天所學的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。讓所學的新舊知識融會貫通，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣。四．課后序曲

國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節(jié)。請大家在課后用這個調查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得最好。設計這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學延續(xù)到課外。另外，高年級應聽、說、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的寫作能力。

第四篇：PEP小學英語五年級下冊第三單元第一課時教案 李雨

PEP小學英語五年級下冊第三單元

第一課時教學設計

李雨

教學目標與要求

1．知識與能力：

1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2、能夠就12個月份進行四季劃分。

3、能夠使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”調查班級或小組內同學的生日。

4、能夠聽懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．過程與方法：利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用信息技術掌握新知識的能力；發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。

3．情感、態(tài)度、價值觀：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

教學重、難點分析

1、本課時的教學重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的運用。

2、本課時的教學難點是January , February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。

課前準備：多媒體課件、單詞卡片 教學過程

一、復習

師：在上一單元，我們學習了四個季節(jié)的單詞，你們還記得嗎？（Do you remember？）生：Yes.師：Let’s read together.(課件出示：四季圖片)

二、新課呈現(xiàn)

1、導入新課。

師：你們知道一年有多少個月嗎？ 生：十二個月。

師：我們先來聽一段非常有趣的chant，在聽chant的同時，注意這十二個月用英語怎么說。（出示課件：Let’ chant）師：What are they？（出示課件）

2、教學十二個月份的單詞。

教師逐一展示每個月份的單詞，教師范讀，學生跟讀。

3、做游戲鞏固十二個月份的單詞。

4、介紹十二個月份的縮寫形式。

師：這十二個月份中，不少單詞的組成字母很多，我們不容易一下子記住它們，可以只記住它們的縮寫形式。（出示課件：月份的縮寫形式）

5、做游戲鞏固月份的縮寫形式。

6、學習句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 師：我們學完了十二個月份的單詞，那么我想問大家一個問題：When is your birthday？（你什么時候生日？）（課件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要說成：My birthday is in January.（出示課件）如果我的生日在二月，該怎么說呢？ 生：My birthday is in February.師課件展示：My birthday is in February.師：同學們請記?。罕磉_我的生日在哪個月要用句型：My birthday is in....7、學生活動：調查小組內同學的生日。（小組活動，用英語表達。）Let’s try 教師播放Let’s try部分的錄音，學生完成寫月份的練習。（課件播放錄音）

8、對十二個月份進行四季劃分。

師：我們接下來再欣賞一段精彩的chant，注意chant里面季節(jié)的變化。（課件出示：let’s chant）

師：我們欣賞完精彩的chant后，那么，這十二個月份分別屬于哪個季節(jié)呢？（課件出示：四季的劃分。）

三、鞏固和延伸。

1、學生課后朗讀本課的生詞和句子。

2、學生課后搜集中西方的主要節(jié)日，了解它們所在的月份。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據(jù)實際情況準備MissGreen的頭飾。2． 一個小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學重難點

重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發(fā)音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設計意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設計意圖：以表演的方式形象而具體的復習問候語，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問候語的表達做鋪墊。

（3）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學生進行對話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發(fā)“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine, thank you．再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。

（4）教師讓學生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you．進行簡短的對話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發(fā)孩子們學習英語的興趣。5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。

六、作業(yè)

1.利用本課所學的句型向同學或家人問候。2.完成同步練習冊的相關練習題。