第一篇：用三尺講臺(tái)鑄造平凡人生2

用三尺講臺(tái)鑄造平凡人生

作者：凌輝工作單位：鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué)聯(lián)系電話：***

摘要：教師的工作復(fù)雜而繁瑣，個(gè)中的艱辛難以表述。我是一名平凡的鄉(xiāng)村女教師，無怨無悔地用三尺講臺(tái)鑄造著平凡人生，執(zhí)著追求著做一名有幸福感、成就感的老師。

關(guān)鍵詞：工作 探索 班主任奉獻(xiàn)

茫茫人海，有人追求名利，有人追求金錢，而我卻把美好的青春無怨無悔地獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，獻(xiàn)給了可愛的孩子們。二十多年的耕耘讓我真正懂得了教育的真諦，也體會(huì)到了無私奉獻(xiàn)的快樂。如今，教育已經(jīng)深深地融入了我的生命，成為我生命中最重要的一部分。為了心中那份對(duì)教育的執(zhí)著與追求，我一直孜孜以求，不懈努力，用三尺講臺(tái)鑄造著平凡人生。

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)女教師。自登上講臺(tái)那天，我就暗下決心：盡心盡力地干好這份工作。每當(dāng)看到孩子們燦爛的微笑，聽到他們一聲聲稚氣的問候，我的決心便愈發(fā)堅(jiān)定---一定要教好書！一定要教好學(xué)生！在教學(xué)中我認(rèn)真探索，勇于創(chuàng)新。為了提高自己的教學(xué)能力，我閱讀了許多課改方面的書籍，力求從根本上轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，摸索出一套富有特色而又切實(shí)可行的教學(xué)方法。我很注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我的引領(lǐng)下，課堂成了快樂的發(fā)源地，這不僅使師生關(guān)系融洽、和諧；更使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)備，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。孩子們回答問題見解獨(dú)到，語言精彩，準(zhǔn)確率高，靈感時(shí)常產(chǎn)生。我和學(xué)生共同分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流著彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，又一起豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得了共同的發(fā)展。功夫不負(fù)有心人，良好的教學(xué)氛圍贏得了可喜的成績(jī)。在各項(xiàng)測(cè)試中，我教的班成績(jī)均名列前茅。在教學(xué)中，無論是哪節(jié)課，我都精心準(zhǔn)備。隨時(shí)拿出都是好課是我追求的目標(biāo)，我始終以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生?！缎℃?zhèn)的早晨》、《望月》、《愛如茉莉》、《晨讀》、《海底世界》、《小露珠》、《威尼斯小艇》等課都給大家留下了深刻的印象。我的語文課脫穎而出，多次開設(shè)公開課、觀摩課，都受到了一致好評(píng)。我積極參與課改教學(xué)實(shí)踐，執(zhí)教的《母親的恩情》獲區(qū)小學(xué)低年級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，執(zhí)教的《云房子》獲京口區(qū)中層賽課二等獎(jiǎng)。撰寫的多篇論文獲省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。工作之余，我還積極投身于學(xué)校的語文課題研究，成了其中的一名骨干。

從教二十多年，我真誠(chéng)無私地把愛獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，用智慧去關(guān)懷呵護(hù)著每一位學(xué)生。剛工作時(shí)，我把學(xué)生看成弟弟、妹妹。當(dāng)我做了母親之后，我更視學(xué)生如子女。孩子們常常會(huì)情不自禁地喊我媽媽，家長(zhǎng)也說老師像媽媽?？梢赃@么說，除了父母，我是學(xué)生最為信賴的人。我愛學(xué)生，并不是一味地遷就，而是摸準(zhǔn)他們的心理，在滿足他們合理的心理需求的同時(shí)關(guān)注他們的不良傾向，通過自己的喜怒哀樂來讓學(xué)生體會(huì)老師的平等與友善、慈愛和關(guān)懷，體會(huì)老師是為他們的終生發(fā)展負(fù)責(zé)的。

從教二十幾載，我一直擔(dān)任班主任工作。多年的班主任生活讓我越來越投入其中、幸福其中，也更深刻地認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的班主任不僅僅要傾注愛心和熱情，更重要的是要具有先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的管理方法。

我曾經(jīng)執(zhí)教過一個(gè)雙語班，雖僅有28名學(xué)生，但學(xué)生個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)，我天天和這些孩子們“泡”在一起。在眾多的“小皮猴”中有個(gè)叫韓鵬欣的孩子，他父母離異，長(zhǎng)期缺少母愛，加上和爺爺奶奶住在一起，從小嬌生慣養(yǎng)，很是頑皮，剛開學(xué)時(shí)，他表現(xiàn)很差，常常讓任課老師上不了課，家長(zhǎng)意見很大。我頂住多方壓力及時(shí)和家長(zhǎng)交流，了解具體的情況，對(duì)孩子的一舉一動(dòng)更是加倍關(guān)注：當(dāng)他不知道如何向別人表達(dá)自己的感情時(shí)，我教他；當(dāng)他上課頑皮不聽話時(shí)，我摸摸他的腦袋，告訴他怎樣上課才是最好；當(dāng)他上課聽不懂，做錯(cuò)題了，我就給他一個(gè)微笑，容他再想想；當(dāng)他有了不開心的事，我主動(dòng)過問，耐心傾聽，幫他度過不開心的時(shí)光；當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)文具的時(shí)候，我買來文具送給他。漸漸地，韓鵬欣變了，變得乖巧了，懂事了，會(huì)關(guān)心人了，愛學(xué)習(xí)了，做事又認(rèn)真又細(xì)心，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，在學(xué)校舉行的書法比賽中，他還獲得二等獎(jiǎng)呢！我多高興呀！

在我教的眾多學(xué)生中，有個(gè)叫黃啟明的孩子，長(zhǎng)得虎頭虎腦，十分結(jié)實(shí)。剛一接觸他，就發(fā)現(xiàn)是個(gè)“問題”學(xué)生，他是中途由電廠子弟學(xué)校轉(zhuǎn)至諫小的，因?yàn)樵谠瓉淼膶W(xué)校他太玩劣了，導(dǎo)致師生關(guān)系搞得很僵，小家伙動(dòng)不動(dòng)就說要跳樓，挺嚇人的?？粗㈩^虎腦的黃啟明，我始終無法把他和人們所說的頑劣表現(xiàn)掛上鉤，我暗下決心一定要轉(zhuǎn)變孩子的不良形象。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，又有俠義心腸，挺重感情的，但就是自控能力實(shí)在是差，“老油子”氣特足。于是，我抓住孩子的性格特點(diǎn)主動(dòng)接近他，從朋友開始做起，以一顆平常之心尊重孩子，又從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴(yán)格要求孩子，慢慢地帶著他前進(jìn)??后來，這孩子有了很大的進(jìn)步。再也不是大麻煩了。

班主任的工作復(fù)雜而繁瑣。如何化解這其中的艱辛，做到育人先育心呢？我非常講究策略。

對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生這是班主任工作中遇到的最棘手的問題。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近幾年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用規(guī)范的鋼筆字寫一份內(nèi)容200字左右的自我反思，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。不是寫保證書，更不是作檢討。實(shí)踐一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的孩子一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一次考驗(yàn)和訓(xùn)練。寫自我反思的學(xué)生要用規(guī)范的鋼筆字來寫，間接地幫他練字，還培養(yǎng)了學(xué)生語言的組織能力。第三：可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極，還可以發(fā)掘出學(xué)生的一部分潛能呢。陳逸飛就是其中的一個(gè)例子。陳逸飛平時(shí)不愛出聲，有一次違反了班級(jí)管理?xiàng)l例。他選擇了罰自己上講臺(tái)講故事。結(jié)果，流暢的語言、生動(dòng)的故事、活靈活現(xiàn)的表演竟搏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，他的自信心大大增強(qiáng)了，也充分認(rèn)識(shí)到自己只要認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，就不會(huì)違犯紀(jì)律，因?yàn)樽约翰⒉槐葎e人差。借鑒了魏書生老師的這種處罰方式，效果還不錯(cuò)呢！

在工作中，當(dāng)學(xué)生違犯了紀(jì)律，如何批評(píng)學(xué)生？怎樣才能夠令被批評(píng)的學(xué)生虛心接受批評(píng)呢？我處理得很好！記得我剛做班主任的時(shí)候，火氣特別大，經(jīng)常在課堂上發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己很難堪，甚至感覺下不了臺(tái)，用這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他們表面上服氣了，但實(shí)際上只是攝于你做班主任的威嚴(yán)，而心里并不服氣。后來，我不斷地反思和探索，逐漸摸索出一些行之有效的招數(shù)：第一招，以退求攻法。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然有的時(shí)候可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但你很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦呢。有個(gè)男生叫莫聞?dòng)?，性格比較反叛，具體表現(xiàn)

可以用兩句話來概括：班主任說什么他都要插插嘴，提出異議；班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生愛好輪滑，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才。有一次我所帶的班開展輪滑比賽，莫聞?dòng)陝倭溯喕⒏鹩矜?，我?dāng)即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)找他談話。先表揚(yáng)他今天在輪滑賽場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極，關(guān)鍵時(shí)刻連奪兩局，力挽狂瀾，為小組的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲，之后，又跟他聊輪滑的歷史，輪滑的技能技巧，聊起輪滑他特別來勁，聊完之后，發(fā)現(xiàn)他特別開心，之后，又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳。然后，還大力表揚(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完之后，莫聞?dòng)暌呀?jīng)變成了歡樂的小天使了，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)，提醒他為什么自己這么能干，卻沒有一個(gè)人選他當(dāng)班干部，有沒有冷靜地思考過為什么。一一分析原因后，莫聞?dòng)曛鲃?dòng)表態(tài)：自己有時(shí)確實(shí)太自以為是，總想和別人擰著干，以顯示自己，今后一定好好地改。過了一段時(shí)間，我又跟他長(zhǎng)談了一次，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，見“火候”已到，我就啟用小莫做班干部，如今的他，工作很出色，自我管理能力提高很快，各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。真是可喜可賀呀！

在班級(jí)管理中營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛至關(guān)重要！我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)班級(jí)，從一年級(jí)到二年級(jí)，每次期中考試、期末考試成績(jī)都很不理想，處于年級(jí)的“墊底”。后來，這個(gè)班級(jí)卻始終都處于全年級(jí)五個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，這其中的原因很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。先制度后情意，這是我工作的原則。班上有名男生叫季彤悅，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是在午休時(shí)隨便講了幾句話就被班干部記入了“黑名單”，覺得班干部管得實(shí)在是太寬了，甚至強(qiáng)烈要求重新選舉班干部。我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理之后就找他長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)。一番長(zhǎng)談之后，紀(jì)彤悅茅塞頓開，主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤。后來，他還組織了幾次班級(jí)大型主題中隊(duì)活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極的維護(hù)者。我的功夫沒少花啊！

在班級(jí)管理過程中，我正確地引導(dǎo)班級(jí)輿論，在全班形成了一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實(shí)施的過程中，我借力用力，充分借助集體的力量來進(jìn)行導(dǎo)向。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我教的班級(jí)的老師都深有體會(huì)：在考試的過程中從來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)提前交卷、更沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何讓學(xué)生做到這一點(diǎn)的呢？其實(shí)，在剛接班的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)班上有好多學(xué)生的東西被別人偷過，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開了一個(gè)主題班會(huì)，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊。班上同學(xué)對(duì)小偷偷東西的事件都深惡痛絕，于是，我就利用小小辯論會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，同時(shí)還宣布，每次考試后同學(xué)們可以用無記名投票的方式投票檢舉在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，再也沒有學(xué)生作弊了。由此可見，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他所在的班級(jí)集體在人們心目中的形象受損。

我剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。做班主任都做到鞠躬盡瘁了，為何成效不高？左思右想才發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在京口區(qū)教師培訓(xùn)中心優(yōu)秀班主任培訓(xùn)研討會(huì)上，有一位姓江的老師曾經(jīng)介紹過用戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部的方法，當(dāng)時(shí)我聽了覺得這一招蠻有用的。就嘗試著用了這種方法，但似乎沒有那位江老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部贊賞，雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，后來，又與江老師進(jìn)行了溝通才茅塞頓開，由公開場(chǎng)合逐漸變?yōu)椤暗叵鹿ぷ鳌?，給班干部戴高帽子后，班干部做事情的積極性空前高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)是高漲的，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候作為班主任就應(yīng)

該教他們一些工作的方法和技巧。有一次，一個(gè)班干部向我反映慶?；顒?dòng)同學(xué)們反應(yīng)不夠積極。要參加的人寥寥無幾，活動(dòng)沒搞成。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是那位同學(xué)的的工作方式令很多人無法接受。他的工作方法多是命令式的，總是不和同學(xué)商量就要求全班同學(xué)都必須參加。這種情況很普遍，尤其是很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式。于是，我就教班干部用這樣一種方法：首先講出這次小演出的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)活動(dòng)的安排如何縝密等等，先將同學(xué)們的胃口吊起來，提高大家的興趣，然后再來征求大家的意見：同學(xué)們是覺得這周搞活動(dòng)好呢，還是下周搞好一點(diǎn)？這種方法叫做二選一，既暗示了小演出肯定要搞又給全班同學(xué)時(shí)間來商量，而且以這種商量的語氣講出來，讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重。聽了我支的招，這位同學(xué)又和同學(xué)們交流，他一講完，班上同學(xué)就激烈地討論起來，有的說這周、有的說那周。只有少數(shù)幾個(gè)表示不確定，大部分人都說下周好點(diǎn)，那樣可以有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次小演出非常成功，大家都很開心。同樣的事情，只在工作方式上改動(dòng)了那么一下，取得的效果是如此的不同。積極的努力最終獲得了可喜的成績(jī)！

在我所帶的班級(jí)中，孩子們都把自己當(dāng)作班級(jí)的小主人，猶如一個(gè)大家庭中的兄弟姐妹一般，每個(gè)同學(xué)都有參予班級(jí)管理的權(quán)利和義務(wù)。由于人人參與，再加上我的精心指導(dǎo)，班級(jí)管理井井有條，很有特色。多次被評(píng)為文明班級(jí)、綠色中隊(duì)，多次被評(píng)為京口區(qū)“先進(jìn)集體”、“特色中隊(duì)”。為了孩子的全面發(fā)展，我發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在班上指導(dǎo)學(xué)生開展了一系列的有趣的活動(dòng)，如：開生日PARTY，舉行小小演唱會(huì)、故事會(huì)、捐資獻(xiàn)愛心發(fā)布會(huì)、想像繪畫比賽、課本劇表演賽、激情主題班會(huì)、小小辯論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐夏令營(yíng)等，一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)起到了很好的實(shí)效，孩子們興趣盎然，信心十足，充分展示了自己的才能。在舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班都取得了可喜的成績(jī)！同學(xué)們高興??！人人為能給班級(jí)帶來榮譽(yù)而自豪。

我關(guān)心、疼愛本班的孩子，對(duì)別的班的孩子也關(guān)愛有加：給他們買課外書、買學(xué)習(xí)用品、買衣服，冬天的時(shí)候還買襪子、鞋墊、護(hù)手霜、唇膏給他們?！八统雒倒澹至粲嘞恪?，我向?qū)W生施愛心，以母親的心來看待學(xué)生，學(xué)生也視我為密友，對(duì)我特別親，時(shí)常來看我，和我無話不談。我想，這一切的一切都源自于一個(gè)字——愛！是愛讓我踏實(shí)工作，勇于創(chuàng)新，是愛讓我力求自身素質(zhì)的全面提高，是愛讓我覺得學(xué)無止境，是愛讓我覺得自己要做的事真是太多太多了。

我是一名普普通通的女教師，是一名平凡的黨員，我的一切努力，都是為了當(dāng)個(gè)好老師。不曾想，各種榮譽(yù)接踵而來：區(qū)先進(jìn)教育工作者、為人師表先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵、“十佳”青年教師等，還多次受到教育局嘉獎(jiǎng)。這些，我并沒放在心上，我的志向是——桃李滿天下。

沒有愛就沒有教育，教育給了我無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心田，能平等地與他們進(jìn)行心靈地交融和對(duì)話。伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我也在逐漸成長(zhǎng)起來。雖沒有太多驕人的業(yè)績(jī)，但此心足矣。我相信，每個(gè)孩子都是一道“獨(dú)特的亮麗的風(fēng)景”，我會(huì)和他們共同編織心中的夢(mèng)想和快樂，用自己的誠(chéng)心、愛心、和赤心在三尺講臺(tái)上鑄造平凡的人生。

參考文獻(xiàn)：

①李鎮(zhèn)西，《做最好的老師》，東方音像電子出版社，2006（12）。

②馬卡連柯，《馬卡連柯教育文集》，人民教育出版社，2005（1）。

③王曉春，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，華東師范大學(xué)出版社，2008。

④朱仁寶，《21世紀(jì)班主任工作藝術(shù)》，浙江大學(xué)出版社，2004。

⑤張國(guó)宏，《中小學(xué)班主任工作策略》，江蘇教育出版社，2006（12）。

第二篇：扎根三尺講臺(tái),書寫平凡人生

扎根三尺講臺(tái) 書寫平凡人生

浮山中學(xué) 石海霞

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十一年了。一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。

一、以愛為橋，尊重學(xué)生

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌誦著崇高的品質(zhì)。的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。有一次，我班的一個(gè)學(xué)生放學(xué)回家時(shí)不小心被摩托車撞了，住了院。我知道后馬上趕到醫(yī)院。但當(dāng)時(shí)孩子在昏迷中，我只能看看，安慰安慰家長(zhǎng)。等孩子清醒過來之后，我又帶著全班孩子去醫(yī)院看望，讓她感受到集體的溫暖。作為一名班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中更應(yīng)該給他們更廣泛的愛，始終把學(xué)生裝在心里，把握學(xué)生的心里狀態(tài)，思想脈搏，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)有效的解決問題。

尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，也是教師對(duì)學(xué)生的情感和行為的具體體現(xiàn)。學(xué)生尤其是高中學(xué)生自尊心強(qiáng)，所以在處理學(xué)生事情時(shí)，我都非常重視維護(hù)學(xué)生的自尊，允許他們對(duì)我的工作和教學(xué)提出意見。不管是誰，一般不在集體中批評(píng)指責(zé)他們，總

是個(gè)別談心，使他們知道錯(cuò)誤，及時(shí)改正。一次上數(shù)學(xué)自習(xí)時(shí)，我在教室后門看了看，發(fā)現(xiàn)一女生一直在吃東西。課后，我把她叫到辦公室問最近好好學(xué)習(xí)了嗎，她說學(xué)了，我說這節(jié)數(shù)學(xué)自習(xí)老師講的什么內(nèi)容，她都一一作了回答。她的確回答的不錯(cuò)。我說各科老師都表揚(yáng)你了，說你學(xué)習(xí)認(rèn)真，思路清晰，不過要是上課能不再吃東西，就更好了。她低下頭，片刻，說“老師，我以后上課絕對(duì)不吃東西了”。果然，后來我再?zèng)]發(fā)現(xiàn)她在課堂上吃過東西。

我相信，只要有愛在，只要愛的深刻，教學(xué)就有動(dòng)力，工作就會(huì)出色。

二、潛心鉆研，充實(shí)自我

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才”。除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平。我遨游在教育的海洋中，如饑似渴。為了充實(shí)自己，我向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，閱讀各種書籍，如《班主任》、《班主任之友》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)；我利用業(yè)余時(shí)間，漫游于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任管理理念，我結(jié)合新課程改革，改進(jìn)班主任的管理方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在不斷地自我檢查,自我解剖,自我批評(píng),自我完善中，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我的教學(xué)成績(jī)也得到了學(xué)校的認(rèn)可。2009年被浮山縣委授予 “教學(xué)成績(jī)突出獎(jiǎng)”。2010年輔導(dǎo)的原博的論文《論癌癥》榮獲臨汾市二等獎(jiǎng)，張?zhí)鹛鸬恼撐墨@三等獎(jiǎng)。

三、齊抓共管，共同發(fā)展

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。在一個(gè)班里尖子生很重要，他們是教學(xué)工作的脊梁、樞紐，更是老師的得力助手。于是我精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮他們會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)展的作用，在編學(xué)習(xí)小組時(shí)，讓一名尖子生帶幾名學(xué)困生，再加上中等生的大力配合，進(jìn)行比學(xué)互幫競(jìng)賽，讓他們都品嘗到學(xué)習(xí)的成功的喜悅。課上課下總是多關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如：打比方、設(shè)比喻、舉日常生活中最感興趣的事例，使抽象的知識(shí)具體、形象化。我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生要有真情實(shí)感，老師本身要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，踏踏實(shí)實(shí)的工作，一步一個(gè)腳印，才能受到家長(zhǎng)和學(xué)生的愛戴、尊重，教育效果必然事半功倍。

四、甘為人梯 樂于奉獻(xiàn)

今年剛上學(xué)沒多久，年僅8歲的兒子患腮腺炎，之后合并為腦膜炎，住院治療一星期。身為母親，我必須照顧兒子，但身為班主任，我又不能放下學(xué)生不管。每天早晨，我六點(diǎn)鐘起床，很快洗漱完畢，然后告訴兒子，“寶貝，媽媽要去查自習(xí)，你再躺一會(huì)兒，媽媽很快就回來。”兒子很無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)樗婪磳?duì)無效。查完自習(xí)后，老公去上班，我陪兒子輸液。整整一星期，我早上查自習(xí)，查完自習(xí)后，陪兒子輸液，液完不了，就得去上課，上課后再去醫(yī)院，晚上再上晚自習(xí)。一次兒子說:“媽媽，你就不能不去上課嗎?”說這話時(shí)，兒子滿含期待。我告訴兒子：“寶貝，媽媽不去，我的課誰上呢，那些大哥哥和大姐姐

還等著媽媽呢”。說完后，我走出病房，在出門的剎那，一種叫眼淚的東西奪眶而出。我知道兒子需要我，可我知道學(xué)生也需要我。這一周，我天天往返于學(xué)校和醫(yī)院之間，沒有誤過學(xué)生的一節(jié)課、一節(jié)自習(xí)。身為母親，我很失職，身為老師，尤其是高三年級(jí)的老師，除此之外，我別無選擇。

五、以身作則 言傳身教

偉大的教育家孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。作為教師，我清楚地知道教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，我時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。我知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我覺得“身臨其境”才是最好的教育。每天要求學(xué)生早上七點(diǎn)鐘到校，我必須得七點(diǎn)以前到，要求學(xué)生在校期間把手機(jī)調(diào)整為靜音，我自己先把手機(jī)調(diào)整為靜音。這樣我才能 “春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲”。

六、苦中尋樂 樹立自信

記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當(dāng)老師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長(zhǎng)，來自社會(huì)的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種

幸福、快樂不是一點(diǎn)也沒感受到，而是感受頗少！沒有時(shí)間和精力去感受！其實(shí)我們都曾有過幸福的時(shí)刻。我的第一屆學(xué)生考完離校時(shí)，我的心里不是滋味。放暑假后，考上大學(xué)的學(xué)生去我家玩，我有一種從未有過的感動(dòng)。第二屆學(xué)生又考上大學(xué)了，張?zhí)鹛?、燕丹丹、張馨心等走時(shí)來看我，我有一次享受到別人無法享受到的快樂。既然壓力已經(jīng)存在，就無須多加抱怨，還不如苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。

教師要以博愛之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績(jī)好壞定優(yōu)劣。成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺得付出一份汗水，便會(huì)有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。我常常提醒學(xué)生：不要讓學(xué)習(xí)成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調(diào)料，從來就沒有一蹴而就的成功，只有堅(jiān)忍不拔的努力，相信自己試一試就能行，拼一拼就能贏。因?yàn)椤皼]有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。”

愛心無價(jià)，青春無悔。這輩子也許我只是一塊平凡的基石，但是我將穩(wěn)穩(wěn)的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我只是一株無名的小草，但是，我將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。雖然我早已知道那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但對(duì)于當(dāng)初的選擇，我無怨無悔。

第三篇：三尺講臺(tái) 感受幸福人生

三尺講臺(tái) 感受幸福人生

惱里鎮(zhèn)東辛莊小學(xué) 麻偉娟

人們賦予教師—人類靈魂的工程師、陽光下最光輝的事業(yè)、托起明天太陽的人。

教師—多么崇高的職業(yè)！也曾有許多華美的樂章歌頌教師，也曾有許多文人謳歌贊美教師。教師是幸福的，幸福的教師面對(duì)孩子，才有純真燦爛的笑臉；面對(duì)同事，才有溫暖如春的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，才有熱情真誠(chéng)地交流；面對(duì)教育，才有平和淡定的心態(tài)；面對(duì)教研，才有幸福積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，才有經(jīng)久不息的能量。所以幸福教育，就會(huì)給學(xué)生撒播幸福，給大家?guī)硇腋?，讓自己收獲更多的幸福。

我在教學(xué)工作崗位上已辛勤耕耘十七個(gè)春秋。我最大的感受是，教師是幸福的，特別是和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，心里總是蕩漾著溫馨和愜意……

十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作，注重學(xué)生的品德教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培優(yōu)轉(zhuǎn)差深入細(xì)致，所擔(dān)班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，得到師生的認(rèn)可。孩子，總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，在他們心中，老師的話，比家長(zhǎng)的分量重，這就要求我們做教師特別是班主任要從小事做起，從自我做起，率先垂范，以身作則。堅(jiān)持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。作為一名班主任，更應(yīng)該以身作則。只要你與孩子打成一片，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，就能創(chuàng)造更和諧的課堂。下課和學(xué)生一起做游戲，談心，聊動(dòng)畫故事，學(xué)生講《奧特曼》、《葫蘆娃》講得驚心動(dòng)魄，我聽得津津有味，學(xué)生不知不覺中提高了語言組織能力和表達(dá)能力，習(xí)作水平自然而然也就提升了。學(xué)生快樂著我幸福著，我每天被學(xué)生的活力氣息滋養(yǎng)著，這是一種難得的精神幸福。對(duì)于教師來說：幸福是課堂上如林的小手，幸福是課堂上智慧的眼睛，幸福是筆下流出的精彩，幸福是一張張釋惑的笑臉，幸福是一痕痕鮮紅的勾線，幸福是一回回苦口婆心的轉(zhuǎn)變，幸福是一次次探索成功的笑臉。

忘不了2009年我腿腳受傷時(shí)的事情。那時(shí)我擔(dān)任的是畢業(yè)班，離畢業(yè)只有兩個(gè)多月的時(shí)間，在下午放學(xué)回家的路上被一輛小轎車撞了左腿，經(jīng)檢查沒有傷到筋骨，只是肌肉損傷，看過之后醫(yī)生囑咐我一定要好好休養(yǎng)，要是不注意休息就會(huì)落下病根。回到家里已是晚上九點(diǎn)多鐘，只見門口有許多人，我推開車門一看是我的學(xué)生和他們的媽媽還有門口的鄰居，一下車幾個(gè)女生馬上跑到我面前問怎么樣了？攙著我直到躺下。當(dāng)時(shí)，看著家長(zhǎng)眼睛里的焦急，耳邊真摯的童音喃喃我感動(dòng)的流下了幸福的淚水。家長(zhǎng)賦予我多么大的厚望啊！我怎么能辜負(fù)他們呢？于是我暗下決心，只要能走路我就馬上到學(xué)校上課。按醫(yī)生的囑咐我在家休息了，第一天，市聰和她媽媽一大早就到我家來看我，囑咐我安心養(yǎng)傷；午飯后，冰艷和其她幾個(gè)女同學(xué)來看我，還給我小女兒帶來了零食，冰艷說是她媽媽讓送的；晚上，李琳來了，給我送來了兩只香噴噴鹵鴿子，還說他媽媽祝我早日康復(fù)。第二天中午來了幾個(gè)男生，來了之后先給我匯報(bào)班級(jí)的事情，告訴我：“老師您安心養(yǎng)傷，我們都很自覺，不會(huì)讓您擔(dān)心的?！蔽腋械叫牢浚?yàn)?/p>

孩子們長(zhǎng)大了懂事了。此時(shí)的我是多么的幸福??！我再也不能躺在床上了，我要和孩子們?cè)谝黄?！于是我要求老公送我到學(xué)校上課，放學(xué)接我?；氐綄W(xué)校，我只能坐著給學(xué)生上課，課堂上特別靜，連平時(shí)最愛竊竊私語的學(xué)生都能專心聽講了，這使我感到欣喜，感覺自己的付出是值得的。學(xué)生下課時(shí)時(shí)會(huì)問：“老師你腿腳還疼嗎？”我笑笑說：“只要你們好好學(xué)習(xí)，老師腿腳疼點(diǎn)沒關(guān)系?！睂W(xué)生終沒有令我失望，畢業(yè)考試成績(jī)名列全鎮(zhèn)前列，好幾個(gè)學(xué)生都以優(yōu)異成績(jī)考上了理想的中學(xué)。我又一次收獲了幸福。

每當(dāng)節(jié)日來臨時(shí)，孩子們那一張張自制的精美禮物和句句祝福讓我感動(dòng)，每當(dāng)收到畢業(yè)生給我寄來的喜訊信件，告訴我他們依然像在小學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師放心并注意身體時(shí)，我心中的幸福就會(huì)涌上心頭……

在教學(xué)中，我一直把語文教學(xué)作為我理想事業(yè)的一種追求，三尺講臺(tái)是我實(shí)施課改的空間，也是我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要平臺(tái)。我愛上語文課，常常帶頭上研究性的語文示范課，運(yùn)用愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法等不同的教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的語文世界，去感受語言的魅力，學(xué)生快樂著我幸福著。

如我在教《三月桃花水》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)：“比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水叫人多沉醉。掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯?！边@段話時(shí)，我先讓學(xué)生尋找自己眼中的春天是什么樣子？然后再說說看到這些景物后自己的心情如何？從而讓學(xué)

生用心去體會(huì)春天的美好，體會(huì)這如詩如畫的優(yōu)美語言，學(xué)生讀得如癡如醉，我聽得入了神，仿佛已置身于美麗的春景之中，多么美的中國(guó)語言呀！它使我深深的愛上了語文教學(xué)，同時(shí)也讓我的每一屆學(xué)生們愛上了語文。

十多年來，我大膽嘗試新課改，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，銳意創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，平時(shí)積極參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，我憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在教育教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)。近幾年來，所研究課題《低年級(jí)創(chuàng)新識(shí)字探究》獲新鄉(xiāng)市第十三屆優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng);此外還獲得了“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，“小學(xué)語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)”，“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，“花骨朵杯”作文大賽輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，縣“小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)及課后反思”評(píng)比一等獎(jiǎng)，縣“優(yōu)秀教師”，縣“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”，縣級(jí)“模范班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)；2006年在縣新課程改革研討活動(dòng)中，所作公開觀摩課被評(píng)為一等獎(jiǎng)；我列舉這些榮譽(yù)不是炫耀什么，而是覺得自己的辛苦付出得到了大家的認(rèn)可，我感動(dòng)并幸福著

在三尺講臺(tái)上，我享受著教育帶給我的幸福，享受著學(xué)生帶給我的幸福，幸福著學(xué)生的惦念；幸福著學(xué)生的快樂；幸福著家長(zhǎng)的感激；幸福著教育的神奇……此刻，教育給我?guī)淼男腋Ｏ窕▋阂粯泳`放，散發(fā)著馥郁的清香。

今后我會(huì)一如既往在三尺講壇上辛苦耕耘并感受著自己的幸福！無怨無悔！

第四篇：用愛詮釋三尺講臺(tái)情

用愛詮釋三尺講臺(tái)情

——讀《中國(guó)師德手冊(cè)》有感

愛是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》以后感覺自己受益非淺，讓我對(duì)自己從事的教師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解。

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”早在我選擇教師職業(yè)的時(shí)候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會(huì)到做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。隨著我的執(zhí)教生涯的年深日長(zhǎng)，我更認(rèn)識(shí)到到，一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔，一個(gè)優(yōu)秀的老師會(huì)影響學(xué)生一生的生活方式與生活態(tài)度。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

愛學(xué)生，灑師愛之甘露

近代教育家夏沔尊曾經(jīng)說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識(shí)，愛乃理解。

一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)聽說過有這樣一位老師，他指著一個(gè)學(xué)生說：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，他壓根不愛他的學(xué)生，他也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來評(píng)價(jià)學(xué)生、來決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。

愛學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。

關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛探

索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來才是快樂和前途無量的。

第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期。

教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風(fēng)，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風(fēng)雨兼程！

愛崗位，立奉獻(xiàn)之標(biāo)尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來到沸騰的操場(chǎng)，晚上10：00離開喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自

己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動(dòng)著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當(dāng)了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠(yuǎn)離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠(yuǎn)”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責(zé)任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責(zé)任是一種你別無選擇的目標(biāo)，必須努力實(shí)現(xiàn)它，責(zé)任也是一種巨大的力量，它讓你永遠(yuǎn)有努力的勇氣和勁頭?！敝挥姓嬲呀處熯@一職業(yè)看成是一種責(zé)任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷

淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這是對(duì)教師的真實(shí)寫照，從我們第一天選擇成為一名教師開始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個(gè)平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛學(xué)習(xí)，揚(yáng)知識(shí)之風(fēng)帆

《中國(guó)師德手冊(cè)》第六章為“把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)”。俗話說“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)，同樣的教師也需要學(xué)習(xí)知識(shí)。所以師德的一個(gè)重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同事也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

我們經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生說：學(xué)無止境。然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己說這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識(shí)體系。學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會(huì)，明天一定告訴你”的愛學(xué)習(xí)的教師，我們的學(xué)生一定是知識(shí)信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)不錯(cuò)的獨(dú)立個(gè)體。這時(shí)，教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個(gè)個(gè)有活力的心，真正實(shí)踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。“學(xué)高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，他必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對(duì)社會(huì)有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過師德來潤(rùn)澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

教師不僅運(yùn)用知識(shí)，而且運(yùn)用自己的全部素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)?！吨袊?guó)師德手冊(cè)》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我無怨無悔?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！蔽沂膶⑶啻韩I(xiàn)給祖國(guó)的花朵，用粉筆譜寫平凡的人生。

第五篇：用愛詮釋三尺講臺(tái)情

用愛詮釋三尺講臺(tái)情

——讀《中國(guó)師德手冊(cè)》有感

愛是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》以后感覺自己受益非淺，讓我對(duì)自己從事的教師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解。

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”早在我選擇教師職業(yè)的時(shí)候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會(huì)到做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。隨著我的執(zhí)教生涯的年深日長(zhǎng)，我更認(rèn)識(shí)到到，一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔，一個(gè)優(yōu)秀的老師會(huì)影響學(xué)生一生的生活方式與生活態(tài)度。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

愛學(xué)生，灑師愛之甘露

近代教育家夏沔尊曾經(jīng)說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈勰藢捜?，愛乃信任，愛乃賞識(shí)，愛乃理解。

一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)聽說過有這樣一位老師，他指著一個(gè)學(xué)生說：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，他壓根不愛他的學(xué)生，他也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來評(píng)價(jià)學(xué)生、來決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。

愛學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。

關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來才是快樂和前途無量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期。

教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風(fēng)，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風(fēng)雨兼程！

愛崗位，立奉獻(xiàn)之標(biāo)尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來到沸騰的操場(chǎng)，晚上10：00離開喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動(dòng)著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當(dāng)了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠(yuǎn)離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠(yuǎn)”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責(zé)任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責(zé)任是一種你別無選擇的目標(biāo)，必須努力實(shí)現(xiàn)它，責(zé)任也是一種巨大的力量，它讓你永遠(yuǎn)有努力的勇氣和勁頭。”只有真正把教師這一職業(yè)看成是一種責(zé)任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是對(duì)教師的真實(shí)寫照，從我們第一天選擇成為一名教師開始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個(gè)平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛學(xué)習(xí)，揚(yáng)知識(shí)之風(fēng)帆

《中國(guó)師德手冊(cè)》第六章為“把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)”。俗話說“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)，同樣的教師也需要學(xué)習(xí)知識(shí)。所以師德的一個(gè)重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同事也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

我們經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生說：學(xué)無止境。然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己說這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識(shí)體系。學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會(huì)，明天一定告訴你”的愛學(xué)習(xí)的教師，我們的學(xué)生一定是知識(shí)信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)不錯(cuò)的獨(dú)立個(gè)體。這時(shí)，教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個(gè)個(gè)有活力的心，真正實(shí)踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睅煹轮挥欣碚摬恍?，更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，他必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對(duì)社會(huì)有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過師德來潤(rùn)澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

教師不僅運(yùn)用知識(shí)，而且運(yùn)用自己的全部素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)?！吨袊?guó)師德手冊(cè)》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我無怨無悔?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！蔽沂膶⑶啻韩I(xiàn)給祖國(guó)的花朵，用粉筆譜寫平凡的人生。