第一篇：北京八中德育主任石伏平講座感悟

教育思緒

北京市第八中學(xué)德育主任石伏平講座感悟——王傳斌

這個(gè)講座主要是講班主任的問(wèn)題意識(shí)及解決策略，但是我作為一名美術(shù)教師聆聽講座后也受益匪淺。

教師在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)發(fā)生比較直接粗暴的行為，教師也總是認(rèn)為自己的行為是為了學(xué)生的成長(zhǎng)好，經(jīng)常懷著恨鐵不成鋼的情緒，往往忽略了自己的行為對(duì)學(xué)生的傷害。這也就是石老師說(shuō)的“用為學(xué)生好的動(dòng)機(jī)掩蓋你的教育方法的心態(tài)”。同時(shí)，我還十分認(rèn)可石老師說(shuō)的“學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律：每個(gè)學(xué)生都是在對(duì)與錯(cuò)的交替中完成一個(gè)身心的跨越?！睕](méi)有錯(cuò)誤就體現(xiàn)不出正確是什么，因?yàn)閷W(xué)生身上的各種錯(cuò)誤，才為教師的工作方向指明了正確的道路；因?yàn)榻鉀Q了學(xué)生身上的各種錯(cuò)誤，教師的工作能力、業(yè)務(wù)水平才能不斷的向前發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)該感謝學(xué)生身上存在的各種錯(cuò)誤，感謝學(xué)生促進(jìn)了我們的進(jìn)步。通過(guò)講座我清楚的認(rèn)識(shí)到我們教師在平時(shí)的教育工作中欠缺一個(gè)平和的心態(tài)，溫文爾雅的行為方式。這也是我在今后的工作中要積極尋求的東西。

在講座中石老師講了一個(gè)國(guó)外的老師和學(xué)生間的教育故事，這個(gè)故事中的教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題源頭所在之后便不在教書，言外之意是他開始關(guān)注這個(gè)學(xué)生的心理品質(zhì)問(wèn)題、德育問(wèn)題，并獲得成功，孩子開始正常發(fā)展，并往優(yōu)秀的方面發(fā)展，最終成為優(yōu)秀的人。石老師所講的這一段的內(nèi)容含義，和我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不謀而合。我們的教育不能只教給學(xué)生大量的知識(shí)，最重要的是要教給學(xué)生做人做事的品質(zhì)，通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在今后的人生旅途上坦坦蕩蕩的行走。這是現(xiàn)代教育的需求，也是為了教育今后的發(fā)展我們教師所必須走的路。教書育人當(dāng)以育人為本。

第二篇：聽石伏平老師講座的心得體會(huì)

聽石伏平老師講座的心得體會(huì)

作者：吳月玲 教學(xué)科研來(lái)源：吳月玲 點(diǎn)擊數(shù)：1729 更新時(shí)間：2011-4-26 我于2011年3月25日至3月27日在臺(tái)州中學(xué)聆聽了石伏平老師和韓玲老師以班主任工作為主題的精彩講座，而給我印象最深的還是北京市第八中學(xué)德育處主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任石伏平老師題為《班主任的問(wèn)題意識(shí)及解決策略》的講座。石老師從班主任的教育理念入手，以自己親身經(jīng)歷的大量案例為素材，從科學(xué)、智慧和魅力三個(gè)方面詳細(xì)地講述了班主任工作實(shí)踐中的具體策略，對(duì)班主任工作具有可操作性的指導(dǎo)意義。石老師認(rèn)為，教育是心靈與心靈的對(duì)話，是對(duì)孩子人格成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的思考和幫助，班主任工作更應(yīng)該以人為本，正確理解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。

聽完石老師的講座，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、她說(shuō)到教師要有積極的心態(tài)，要站得高，看得遠(yuǎn)。心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，我也一直覺得教育不應(yīng)該是只教給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，現(xiàn)在我們偶爾想起自己的老師，影響最深的不會(huì)是老師教給了我什么知識(shí)，或者是教會(huì)了我解答什么難題，更多的應(yīng)該是老師的為人，處理某些事情方法，或者是在某件事上所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，這種身教的影響應(yīng)該更深遠(yuǎn)。一直認(rèn)為教師是個(gè)很謹(jǐn)慎的職業(yè)，慎言慎行，我們的一言一行對(duì)孩子的影響要更甚于我們所傳授的知識(shí)，而這種無(wú)形的知識(shí)應(yīng)該更寶貴，我們應(yīng)該把培養(yǎng)一個(gè)有道德的人放在首位。、通過(guò)石老師的講座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好壞能直接影響學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和人生觀的形成起到至關(guān)重要的作用。石老師讓我們學(xué)做學(xué)生的貴人，而不是學(xué)生的仇人。

2、學(xué)習(xí)需要情感的介入。石老師說(shuō)到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)習(xí)，是無(wú)效的學(xué)習(xí)。很多老師和家長(zhǎng)為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。我有時(shí)也有此困惑，聽了石老師的這句話，我茅塞頓開。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和有效性，其中一個(gè)很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說(shuō)如學(xué)生對(duì)父母的愛，從大的角度說(shuō)如周恩來(lái)總理的“為中華崛起而讀書！”。我班有一位男同學(xué)，各方面都很出色，擔(dān)任著班長(zhǎng)職務(wù)。上幾天湊巧碰到了他的小學(xué)班主任，據(jù)她講，這位男同學(xué)小學(xué)時(shí)成在績(jī)平平，表現(xiàn)并不突出。我?guī)е?/p>

疑問(wèn)回顧了他近一年的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他特別懂事。記得初一開學(xué)不久，我召開了以感恩為主題的班會(huì)，其中一項(xiàng)內(nèi)容我讓同學(xué)們談?wù)勊麄儗?duì)父母做過(guò)的最愧疚的事。這位男同學(xué)談到一 件事：有一次，他摔壞了腿，醫(yī)生要給他縫五針，他哭，他媽媽也哭，他媽媽的淚水滴到了他的傷口，他抬起腳就揣了他媽媽一腳。說(shuō)到這時(shí)，他已經(jīng)哽咽著說(shuō)不下去了。同學(xué)們聽著他的故事，回想著自己的，很多同學(xué)眼睛都紅紅的，有些女同學(xué)甚至哭了起來(lái)。這次主題班會(huì)對(duì)很多同學(xué)都有不小的促動(dòng)。這位男同學(xué)的進(jìn)步原因肯定少不了情感的介入。沒(méi)有情感比沒(méi)有知識(shí)更可怕，石老師的講座更加堅(jiān)定了我的信念。

3、如果說(shuō)沒(méi)有情感介入的學(xué)習(xí)是無(wú)效的學(xué)習(xí)，那么沒(méi)有情感介入的教育就是無(wú)效的教育。教師對(duì)學(xué)生要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過(guò)嚴(yán)表現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無(wú)私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問(wèn)題上，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。聽完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的體會(huì)到：班主任工作是如此重要，班主任的責(zé)任也是如此重大。在今后的工作中，我會(huì)牢記石老師的諄諄教誨，也做一個(gè)因?qū)W生快樂(lè)而快樂(lè)的班主任。

第三篇：中國(guó)政法大學(xué)教授蒞臨北京京平律師事務(wù)所舉辦講座

中國(guó)政法大學(xué)教授蒞臨北京京平律師事務(wù)所舉辦講座

文章來(lái)源：蔡曉儀

2014年9月26日下午，中國(guó)政法大學(xué)卞修全教授蒞臨北京京平律師事務(wù)所舉拆遷法律知識(shí)專題講座。

卞修全教授任教于中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院，主要講授行政法與行政訴訟法課程；同時(shí)，卞教授也是中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院土地與礦產(chǎn)資源流轉(zhuǎn)問(wèn)題研究中心主任，對(duì)土地管理、征收拆遷等問(wèn)題有著深入的理論研究及豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)歷。本次卞修全教授應(yīng)北京京平律師事務(wù)所的邀請(qǐng)，特蒞臨京平律所舉辦講座，主題為《國(guó)有土地上房屋征收與補(bǔ)償相關(guān)法律問(wèn)題研討》。當(dāng)天下午，除了京平律所律師之外，講座還吸引了來(lái)自不同地區(qū)的被拆遷戶積極參加。

當(dāng)天下午一點(diǎn)半，講座如期開始。卞教授首先對(duì)全國(guó)目前的土地征收和房屋拆遷現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，指出包括集體土地在內(nèi)的土地征收與房屋拆遷存在的問(wèn)題。隨后，卞教授分別就2001年《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》和2011年《國(guó)有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》中的征收拆遷程序進(jìn)行梳理、比較，并指出其中存在的深層次問(wèn)題，逐一進(jìn)行剖析。最后，京平律師就征地拆遷維權(quán)案件辦理過(guò)程中遇到的實(shí)務(wù)問(wèn)題與卞教授進(jìn)行了交流；在場(chǎng)的被拆遷戶也踴躍提出自己的問(wèn)題，卞教授一一作了詳細(xì)解答。

本次講座系北京京平律師事務(wù)所第52期“京平大講堂” 拆遷法律知識(shí)培訓(xùn)，未來(lái)京平律所還將繼續(xù)舉辦更多的講座培訓(xùn)，進(jìn)一步推廣征地拆遷法律知識(shí)、提升被拆遷戶法律素質(zhì)，敬請(qǐng)關(guān)注。版權(quán)所有：北京京平律師事務(wù)所

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第四篇：聽北京德育專家韓玲老師講座的心得體會(huì)

聽北京德育專家韓玲老師講座的心得體會(huì)

10月14日我認(rèn)真聆聽了來(lái)自北京市德育專家，全國(guó)優(yōu)秀班主任韓玲老師題為《直面教育新問(wèn)題,智慧化解尋對(duì)策》的講座。石老師從班主任的教育理念入手，以身邊一個(gè)個(gè)鮮活的案例為素材，從科學(xué)、智慧和魅力三個(gè)方面詳細(xì)地講述了班主任工作實(shí)踐中的具體策略，對(duì)班主任工作具有可操作性的指導(dǎo)意義。石老師認(rèn)為：教育是心靈與心靈的對(duì)話，是對(duì)孩子人格成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的思考和幫助，班主任工作更應(yīng)該以人為本，正確理解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。聽完石老師的講座，真是受益匪淺，主要有如下幾點(diǎn)收獲：

1、韓老師說(shuō)：做教師要有積極的心態(tài)，要站得高，看得遠(yuǎn)。心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。是的，教師是一個(gè)很謹(jǐn)慎的職業(yè)，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍袑?duì)孩子的影響要更甚于我們所傳授的知識(shí)，而這種無(wú)形的知識(shí)應(yīng)該更寶貴，我們應(yīng)該把培養(yǎng)一個(gè)有道德的人放在首位。通過(guò)韓老師的講座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好壞能直接影響學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和人生觀的形成起到至關(guān)重要的作用。韓老師還讓我們學(xué)做學(xué)生的貴人，而不是學(xué)生的仇人。

2、學(xué)習(xí)需要情感的介入。韓老師說(shuō)到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)習(xí)，是無(wú)效的學(xué)習(xí)。很多老師和家長(zhǎng)為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。我有時(shí)也有此困惑，聽了韓老師的這句話，我茅塞頓開。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和有效性，其中一個(gè)很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說(shuō)如學(xué)生對(duì)父母的愛，從大的角度說(shuō)如周恩來(lái)總理的“為中華崛起而讀書！”所以情感的教育比知識(shí)的授予更為重要。

3、觸動(dòng)最大的是請(qǐng)家長(zhǎng)問(wèn)題，她們學(xué)生多是名人之后，不存在和家長(zhǎng)間有粗暴方式的交流，一般情況下學(xué)校也不提倡請(qǐng)家長(zhǎng)解決學(xué)生的所有問(wèn)題。不得已請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)級(jí)別職務(wù)高高在上的家長(zhǎng)，石老師的態(tài)度是有傲骨絕不傲氣。處理問(wèn)題時(shí)，善于從問(wèn)題中跳出來(lái)，站在高處看問(wèn)題。發(fā)言切中要害，本著寬容待人，講究方法，克制態(tài)度和家長(zhǎng)交流。交流前讓家人先給孩子談，再給家長(zhǎng)談，最后才是老師談問(wèn)題。這種方法，一來(lái)可以改變老師的被動(dòng)局面，也可找尋家長(zhǎng)管理孩子中存在的問(wèn)題。從問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，無(wú)形中把家長(zhǎng)的焦點(diǎn)

聚集在孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。最終認(rèn)同老師的管理，且對(duì)老師的方法佩服有加，感激不盡。

最后韓老師還有理有據(jù)地講了如何教育自己女兒的問(wèn)題，算是給大家加個(gè)小灶吧，其中一句話讓我感觸最深：對(duì)待自己的兒女要像對(duì)待自己的學(xué)生那樣，兒女一定能成才！

第五篇：北京科技大學(xué)社會(huì)工作鄧迪大學(xué)英語(yǔ)講座小學(xué)期外教課程感悟

41284042—社工1202—朱天安

小學(xué)期外教課程感悟

七月30號(hào)我們的小學(xué)期課程開始了，這次的小學(xué)期與以往的小學(xué)期課程有著明顯的不同，這次系里的老師邀請(qǐng)了英國(guó)鄧迪大學(xué)的Ann教授來(lái)進(jìn)行講學(xué)，純英文的授課讓很多同學(xué)心中充滿憂慮，但是異域的文化又讓大家充滿了期待。

首先我先完成了張老師分配的課件翻譯任務(wù)，我分配到的是第3、4章課件，主題分別是：英國(guó)兒童以及英國(guó)兒童的童年以及社會(huì)包容與合作實(shí)踐，這兩章的內(nèi)容相對(duì)其他兩章來(lái)說(shuō)相對(duì)更偏重理論性，一些英國(guó)社工的專有名詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難翻譯準(zhǔn)確，而且一些句子結(jié)構(gòu)也比較難以理解和準(zhǔn)確翻譯，但是還是在不斷地翻看字典中勉強(qiáng)的將課件翻譯完成。

談到上課，首先第一節(jié)課，Ann首先做了一個(gè)自我介紹，我們都感覺她十分的溫柔和隨和的人，就如同我們心中真正的社工一樣，就如同我們自己的奶奶一樣，她的臉上一直掛著微笑，仿佛從來(lái)不會(huì)責(zé)備別人。她的溫柔讓我們十分的放松，但是全英文的授課還是讓大家緊張起來(lái)，她也仿佛知道了我們的難處，她不斷的降慢語(yǔ)速，并一直強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，甚至將一些不太常見的詞匯拼寫出來(lái)。Ann教授這樣的注意大家的聽課效果，大家都十分的放松。然后Ann教授開始了課程的講解。首先她談到了一個(gè)人的印象問(wèn)題，什么樣的人才會(huì)更受到大家的歡迎，能夠給大家留下一個(gè)好的印象？她提問(wèn)了許多的同學(xué)，了解同學(xué)們的想法，并將同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提出擁有一個(gè)很好地第一印象對(duì)以后的個(gè)案和小組工作中具有很大的幫助，并幫助建立一個(gè)和諧互動(dòng)、愉快友好的工作關(guān)系和個(gè)人關(guān)系。

第一節(jié)外教課外教老師就帶我們體驗(yàn)了英國(guó)式的課堂教學(xué)方式，輕松愉快，激發(fā)同學(xué)們的興趣和感覺，極大地促進(jìn)了同學(xué)們的聽課效率。通過(guò)這次課同學(xué)們了解了第一印象的重要性，學(xué)會(huì)了與人相處的的技巧，同時(shí)也樹立了對(duì)完成剩下課程的信心，讓大家把懸著的心放在了肚子里。

第二天的課程是情商的講解，開始我們還不知道她的課程安排有什么原因？但是隨著課程的深入，我們逐漸理解了這樣課程安排的意義———能夠理解他人的感受和能夠清晰的表達(dá)自己的想法———良好的情商是一個(gè)社會(huì)工作者的工作基礎(chǔ)。首先談到情商，情商的定義是什么？情商有什么作用？如何通過(guò)訓(xùn)練提高我們的情商？ANN教授一一為我們解答了這幾個(gè)問(wèn)題，同時(shí)舉了幾個(gè)小例子來(lái)幫助我們理解良好情商的意義。在結(jié)束完情商的介紹之后，Ann教授開始了講授

與英國(guó)社會(huì)工作相關(guān)的一些概念，例如英國(guó)的家庭組成、教育與就業(yè)、表達(dá)尊重的方式、管理方法等等問(wèn)題。在這些介紹當(dāng)中我們掌握了英國(guó)社會(huì)工作的一些基本因素。

第三天，Ann教授講授的是社會(huì)包容與合作實(shí)踐，這一章是我翻譯的，從定義上來(lái)看；合作實(shí)踐的定義是：一起工作以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，在此過(guò)程中并尋求他人的幫助以完成任務(wù)。其中就講到community，我將這個(gè)單詞翻譯成共同體或是社區(qū)，在講課過(guò)程中，Ann教授以蘇格蘭地區(qū)卡諾斯蒂小鎮(zhèn)為例，闡述了地理區(qū)劃對(duì)共同體形成的巨大影響，蘇格蘭十分重視共同體的發(fā)展，并給與共同體巨大的經(jīng)濟(jì)支持和政治支持，以增進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用竦母＠Ｍ瑫r(shí)Ann教授還列舉了一下其他共同體的團(tuán)體，例如宗教團(tuán)體、愛好團(tuán)體、行動(dòng)團(tuán)體等等。同時(shí)Ann教授還介紹了蘇格蘭的全民公投，她以一個(gè)蘇格蘭人的視角來(lái)為我們解釋一件很遙遠(yuǎn)的事情---全民公投。同時(shí)關(guān)于地方包容的視角，Ann教授也十分耐心的幫我們講解。最后關(guān)于包容的方法和包容的形式以及包容的例子，Ann教授通過(guò)一個(gè)學(xué)生支持學(xué)生的例子幫我們理解共同體的功能。

第四天課程主題是專業(yè)實(shí)踐與建設(shè)性反饋，首先Ann老師先就中英文化對(duì)于基督教的不同理解作了解釋，基督教到底意味著什么？基督教對(duì)英國(guó)社會(huì)工作的影響？如何在社會(huì)工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用基督教的基本精神？基督教在中國(guó)社工實(shí)踐中的本土化運(yùn)用？這幾個(gè)問(wèn)題Ann教授都做了十分詳細(xì)的講解，讓同學(xué)們十分的受用。然后Ann教授講解了兩種不同角度關(guān)系在專業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用，一種是精神動(dòng)力，另一種是以人為本，不同的方法具有不同的作用。然后Ann老師講解了不同內(nèi)心維度的理論，分成四個(gè)內(nèi)心維度，自我、價(jià)值觀、技巧、理論等，最后講解的是一名社工師最重要的技能同情心和同理心，換位思考，將別人的感受轉(zhuǎn)化到自己的內(nèi)心當(dāng)中去。同時(shí)Ann老師還十分的重視反饋的作用，反饋是指受幫助對(duì)象如何對(duì)你的做法和想法進(jìn)行反應(yīng)的回饋。較好的反饋有利于社工師及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，同時(shí)還可以及時(shí)的了解受助對(duì)象的需求變化，并及時(shí)的做好對(duì)策。

第五天的課程是十分的有趣的，Ann老師的丈夫Jim也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，今天我們課程的主要內(nèi)容是社會(huì)工作訪談技巧，這也是社工師的看家本領(lǐng)，一個(gè)優(yōu)秀的社工師必然是一個(gè)優(yōu)秀的訪談師，因此英國(guó)的訪談技巧也是我們所很希望能夠?qū)W

到的。首先Ann老師強(qiáng)調(diào)了訪談和訪談技巧的重要性，然后她又通過(guò)幾個(gè)例子將訪談和普通的談話區(qū)別開來(lái)，最后老師將焦點(diǎn)集中于社會(huì)工作訪談上從我們?yōu)槭裁匆獑?wèn)問(wèn)題到問(wèn)題的方式，Ann老師用一個(gè)又一個(gè)的例子為我們講解了社會(huì)工作訪談的不同技巧。最后Ann老師請(qǐng)上了她的丈夫，來(lái)為我們演示訪談的技巧，Jim是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?guó)紳士，想必他穿上西裝的樣子一定很帥。首先Jim和我一起展示了應(yīng)聘時(shí)的訪談技巧，我是面試官而Jim是面試者，我在面試中的動(dòng)作和語(yǔ)言都和實(shí)際面試的感覺十分相似，同時(shí)我提問(wèn)的問(wèn)題也十分的符合要求，最后Ann老師說(shuō)我的訪談十分的棒，她強(qiáng)調(diào)了我的姿勢(shì)和語(yǔ)氣，這樣就是一個(gè)正式的訪談。然后Jim又和其他的同學(xué)分別扮演了不同的角色，最后Jim還扮演了一位來(lái)社工機(jī)構(gòu)尋求錢財(cái)?shù)那笾撸魑煌瑢W(xué)分別使出了不同的訪談技巧類應(yīng)對(duì)Jim，這次的訪談十分的成功。

最后的幾次課仍然是十分的有趣，Ann教授分別為我們帶來(lái)了英國(guó)兒童及童年和為我們布置了作業(yè)的展示時(shí)間。在英國(guó)兒童的童年的課程上，Ann老師為我們帶來(lái)了不一樣的童年故事，同時(shí)也為我們講解了英國(guó)的福利制度和保障制度，最后我們討論了中國(guó)的獨(dú)生子女政策和父母虐待孩子的現(xiàn)象。在展示課上，身為第一組的我們第一個(gè)上臺(tái)，我講解了USTB的段落，從來(lái)沒(méi)在大家面前用英文講解的我感到十分的緊張，雖然我在前一天的晚上讀了十遍，但是一小段的話還是讓我十分的結(jié)巴，看到其他人流利的英語(yǔ)，我感覺還是要勤加練習(xí)，同時(shí)不能怯場(chǎng)，一旦怯場(chǎng)后果會(huì)更加嚴(yán)重，所以在這次課上我還是學(xué)到了很多。在展示課上，Ann老師不斷地稱贊我們，認(rèn)為我們的英語(yǔ)水平十分的不錯(cuò)，同時(shí)口語(yǔ)也很不錯(cuò)。我們得到的很大的信心，在最后一次課上，我們要說(shuō)告別了，但是Ann老師還是十分認(rèn)真的對(duì)待，她先讓我們做了3個(gè)團(tuán)隊(duì)溝通的小游戲，三個(gè)游戲都具有一定的難度，需要團(tuán)隊(duì)的合作。另外用吸管拼接最高塔的活動(dòng)還是鍛煉了我們的動(dòng)手能力。

分手的時(shí)刻終將來(lái)臨，離別總是不可避免，Ann教授的眼角閃著淚花，大家的情緒也是十分的低沉，黃院長(zhǎng)送上了禮物，每個(gè)童鞋也送上了自己的一點(diǎn)心意，為友誼而哭泣，為惜別而掉淚。希望Ann老師能夠順利回國(guó)，帶去我們對(duì)鄧迪大學(xué)同學(xué)們的祝福，也希望Ann老師能夠幸福健康。最后我們小組送上了中文、拼音、英文三種語(yǔ)言的賀卡，上面寫著：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

我們也希望我們和Ann老師的友誼能夠像這句詩(shī)一樣所說(shuō)，天涯若比鄰！