第一篇：做一名優(yōu)秀的教師（大全）

做一名優(yōu)秀的教師

商貿(mào)旅游系 王萌萌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

我是來(lái)自商貿(mào)旅游系的王萌萌，今天我演講的題目是《做一名優(yōu)秀的教師》。近日，學(xué)院組織了關(guān)于“三問(wèn)四觀”為主題的討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)，世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀、群眾觀”為主要內(nèi)容的“三問(wèn)四觀”思想大討論，以及在群眾路線學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，我認(rèn)真反思了自己在工作和生活中的不足，以焦裕祿、朱彥夫等模范黨員為標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距，探索成為一名優(yōu)秀的基層黨員、優(yōu)秀的教師之路。

在觀看了時(shí)代楷模朱彥夫的事跡后，我被他的堅(jiān)毅、他身上所流露出的共產(chǎn)黨員的本色深深的打動(dòng)了。他的一生，經(jīng)歷了數(shù)百次戰(zhàn)役，多次立功，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他失去了四肢和左眼，成了一個(gè)“肉轱轆”。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，在這種情況下，不是躺在光榮簿上，成為一個(gè)依賴他人而生的人，就是在自怨自艾中痛苦的死去?？墒侵鞆┓驔](méi)有，他立志以殘軀再為國(guó)盡力，毅然的離開(kāi)了療養(yǎng)院，回到了自己的家鄉(xiāng)。回到家鄉(xiāng)后的朱彥夫，瞞著親人，努力練習(xí)自理能力，慢慢的他會(huì)自己裝卸假肢、吃飯、穿衣、行走，甚至是寫(xiě)字。村民們選他做了村支書(shū)，他沒(méi)有推托，裝著假肢、拄著拐杖，帶領(lǐng)村民們一遍遍的考察場(chǎng)地，走出了一條致富之路。

我至今都對(duì)影片里的一句話印象深刻。朱彥夫說(shuō)：“外出時(shí)，有三種辦法行走，一是裝著假肢，拄著拐杖，一步步的慢慢走，二是趴在地上爬著走，三是直接在地上滾著走，這樣走的最快，可是也最容易受傷。”滾著走，他用常人從未想過(guò)的方式，帶領(lǐng)著村民走出一條致富之路。

跟朱彥夫相比，我們有太大的差距。他身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多。反思自己平常的工作和生活，作為一名基層黨員、一名教師，我們有著健康的體魄，良好的工作環(huán)境，可是我們是否如朱彥夫一樣，堅(jiān)毅、勇敢、無(wú)私、把為人民服務(wù)的精神切實(shí)落實(shí)到工作中？教師的示范效應(yīng)對(duì)學(xué)生影響巨大，作為一名教師，我們更要認(rèn)真思考關(guān)于教師職業(yè)的三問(wèn)，認(rèn)真思考：傳道授業(yè),我會(huì)什么？關(guān)愛(ài)學(xué)生,我做什么？為人師表,我憑什么？三個(gè)問(wèn)題。

一、傳道授業(yè)，我會(huì)什么？

都說(shuō)“教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”，我認(rèn)為教師不能僅僅是一桶水，還要是一潭活泉，教師要教好學(xué)生，要在握好豐富的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷的充實(shí)自己、提高自己，不斷的學(xué)習(xí)。不僅要擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，更要學(xué)習(xí)教法，學(xué)會(huì)掌控課堂。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，我做什么？

我院的學(xué)生主要以15-17歲年齡段的學(xué)生居多，他們大多是初四分流或者初中畢業(yè)來(lái)的，是身體、心里發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更需要老師的關(guān)懷和愛(ài)心。

在關(guān)愛(ài)學(xué)生這一點(diǎn)上，身邊的老師們給我做出了榜樣。我系的團(tuán)總支書(shū)記王付波老師，帶了4個(gè)班，共160多名學(xué)生，其中大部分學(xué)生住校。基本上每次去他的辦公室，里面都有學(xué)生，或者低頭聽(tīng)訓(xùn)的、或者聲淚俱下哭訴的、或者在辦公室補(bǔ)作業(yè)的、有時(shí)候還有忘了帶錢過(guò)來(lái)借錢的。

他一般晚上走的很晚，大多數(shù)時(shí)候下了晚自習(xí)才走。有一次，下了晚自習(xí)回家，走到半路，學(xué)生給他打電話，告訴他班里發(fā)生一起打架事件。學(xué)生打架，是每個(gè)班主任老師都碰到過(guò)的，一開(kāi)始如果不及時(shí)處理，可能后年釀出更大的禍?zhǔn)聛?lái)。為了把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，他立刻驅(qū)車返回，及時(shí)對(duì)事件進(jìn)行處理。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，我做什么？從王老師的身上，我看到了他作為一名班主任、一名黨員干部兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。

三、為人師表，我憑什么？

教師的職業(yè)特點(diǎn)具有強(qiáng)烈的示范性。陶行知曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員要躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員要躬親共學(xué)，要學(xué)生遵守的守則，教職員要躬親共守。”身教勝于言傳，如果要學(xué)生做到，首先自己就要先做到。

班主任的人生觀、世界觀對(duì)學(xué)生的影響很大，在無(wú)形之中，潛移默化的塑造者他們。教師要求學(xué)生做的事情，自己必須要首先做好。為人師表，每個(gè)班主任都是學(xué)生的偶像、楷模，只有自己先示范好，才能更好的教育學(xué)生。

回顧以往的工作，有收獲，也有很多的不足之處，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我一定會(huì)以正確世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀、群眾觀為導(dǎo)向，努力改進(jìn)工作中的不足，爭(zhēng)取成為一名的優(yōu)秀的黨員、優(yōu)秀的教師。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：做一名優(yōu)秀教師

一、教師要樹(shù)立明確的職業(yè)理想

二、愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)

二、1、提高修養(yǎng)，師德表率。

2、面向全體學(xué)生。

3、因材施教。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù).四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取

1學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件。2學(xué)會(huì)思考。

3、學(xué)會(huì)研究。

五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新

教師的戰(zhàn)場(chǎng)與舞臺(tái)是課堂，教師素質(zhì)的高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、從小事做起，從身邊做起

育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒(méi)有絕招、也沒(méi)有捷徑。沒(méi)有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真地研讀教材、用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、寫(xiě)好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評(píng)課，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到板書(shū)設(shè)計(jì)等小事做起。“從小事做起”，小事能檢驗(yàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。

七、具有良好心理素質(zhì)，身心健康，超越自我良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的必備條件。生活中難免會(huì)遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，要學(xué)會(huì)陽(yáng)光思維，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)分開(kāi)看問(wèn)題。只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)幸福、快樂(lè)。

如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！

第三篇：做一名優(yōu)秀教師演講稿

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇1

各位老師：

大家好！我演講的題目是：做一名合格的教師。

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己?？墒撬自捳f(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。

他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。

教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。光輝的事業(yè)崇高的師德微機(jī)室：張寧雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

首先，樹(shù)立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的'碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱！

這是我讀完《現(xiàn)代教育報(bào)》有關(guān)王能智老師的長(zhǎng)篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會(huì)需要名師，家長(zhǎng)追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請(qǐng)名師。

何為名師？我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽(tīng)其課如聽(tīng)美妙絕倫之音樂(lè)，久聽(tīng)不厭；聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。

我不認(rèn)為教學(xué)成績(jī)好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿天的“問(wèn)號(hào)”。

三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。

人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民教師，當(dāng)我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說(shuō)“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看！”，其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！

忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。

朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇2

我是農(nóng)民的女兒，雖然父母的文化不高，但是從我記事起，我媽就一直不斷的叮囑我：只有好好學(xué)習(xí)才有出路。我一直對(duì)這句話深信不疑，所以盡管我智商一般，但憑著一條道走到黑的傻勁，我如愿完成了父母的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

四年前八月底的一天，我來(lái)到了北園小學(xué)，接受了我一生中的第一次面試，當(dāng)我來(lái)到了學(xué)校門口，看著粉刷得整潔溫馨的教學(xué)樓的時(shí)候，心中涌起了一股莫名的.熟悉。當(dāng)時(shí)還跟我對(duì)象開(kāi)玩笑說(shuō)我對(duì)北園小學(xué)一見(jiàn)鐘情了，我將來(lái)要成為這里的老師。話雖那么說(shuō)，但那時(shí)候我只是來(lái)應(yīng)聘代課老師的。我還記得那次對(duì)我進(jìn)行面試的有于麗校長(zhǎng)、趙靜老師等幾位老師。面試完了之后說(shuō)讓我們周末等電話，但是周末沒(méi)有等到電話，我想一定是沒(méi)選上我。所以我又去了另一所學(xué)校面試，也許是有了在北園的經(jīng)驗(yàn)，這次面試很順利，學(xué)校通知八月三十一號(hào)上班。但就在我接受聘用的同一天下午，于校長(zhǎng)的電話到了，只差那么一點(diǎn)。就這樣，我與北園小學(xué)失之交臂了。

然而，緣分是很奇妙的。20xx年的三月機(jī)緣巧合之下我又來(lái)到了北園小學(xué)，成為了北園小學(xué)的一份子。由剛開(kāi)始的學(xué)前班老師到成為一年級(jí)的語(yǔ)文老師和班主任。我每一天的成長(zhǎng)都在這里，也讓我感受到了北園小學(xué)大家庭的溫暖。當(dāng)我20xx年參加教師招考的時(shí)候，更是受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與幫助。當(dāng)蘇校長(zhǎng)詢問(wèn)我是否愿意回來(lái)時(shí)，我更是高興的無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。我的一見(jiàn)鐘情終于蛻變成了一生一世。我如愿成為了北園小學(xué)的正式成員。

“學(xué)高為師”，做一名合格的教師，不僅需要鮮明的人格影響力，還需要寬厚的知識(shí)和熟練的教育教學(xué)技能。我們只有不斷學(xué)習(xí)積累，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，只有不斷創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間，只有不斷掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，才能肩挑起培育面向21世紀(jì)合格人才的歷史重?fù)?dān)。這也是我們北園小學(xué)營(yíng)造書(shū)香校園的根本目的所在，讀書(shū)就是生活，經(jīng)歷就是財(cái)富。

作為一名教師，我愿意和各位同事共同努力，努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型的合格小學(xué)教師;我愿意和大家一樣，用真誠(chéng)、熱情、和努力為每個(gè)孩子撐起一片晴朗的天空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝!

最后，祝愿我們的北園小學(xué)更上一層樓!祝愿我們的每一位老師做幸福的北園人!我的演講結(jié)束，謝謝大家!

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇3

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照，而對(duì)于教師，那便是“日出而作，日落而不息”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？

當(dāng)我如愿以償?shù)刈呱现v臺(tái)時(shí)，當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子重重地壓在我的肩頭時(shí)，當(dāng)教育的繁瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。

以前，只知道老師不過(guò)每天上幾節(jié)課、批一批作業(yè)而已。誰(shuí)想到，兩節(jié)課的背后，是無(wú)休無(wú)止的備課、查資料、做練習(xí)，夜深人靜時(shí)，整個(gè)城市伴隨著人們的美夢(mèng)而靜謐下來(lái)，但我還在為教學(xué)中的問(wèn)題苦苦思索著。從學(xué)校走出，又走進(jìn)學(xué)校，卻已完成了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多意想不到的事情令我手忙腳亂，頓感挫敗。可當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)思考，我開(kāi)始明白，其實(shí)少年天性，本無(wú)執(zhí)著，若方若圓，是在教者。越發(fā)覺(jué)得自己責(zé)任重大，不可松懈。于是加緊學(xué)習(xí)，一邊做老師，一邊做學(xué)生。利用所有能利用起來(lái)的時(shí)間，運(yùn)用所有能夠運(yùn)用的資源，完善自己的課堂構(gòu)架。自讀課文，分析教材；琢磨教參，確定重、難點(diǎn)；大量閱讀資料，學(xué)習(xí)其中亮點(diǎn)；分析學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；充分做好課前準(zhǔn)備；撰寫(xiě)課后反思，分析記錄學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例。日復(fù)一日，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批好每一次作業(yè)，上好每一節(jié)課，充分做好每一次課前準(zhǔn)備，不浪費(fèi)學(xué)生寶貴的40分鐘，想盡一切辦法提高學(xué)習(xí)效率。最后終于取得了較好的成績(jī)。

我深深地體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。

我進(jìn)一步學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的.教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。如：是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否在意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)更新觀念，學(xué)會(huì)反思自己。

教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

三尺講臺(tái)凝聚著我的夢(mèng)想，青春的腳步如行云流水，我要把握生命中的每一天，向著理想的彼岸前行——做一名優(yōu)秀的人民教師！

第四篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

中華民族歷來(lái)將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范，并且在不同時(shí)期人們總是對(duì)教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)。道德是用以規(guī)范社會(huì)關(guān)系的，是每一個(gè)個(gè)體籍以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育是通過(guò)師生教學(xué)互動(dòng)方式來(lái)促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，它決定德育必居首位。任何一個(gè)國(guó)家和民族教育的方向性、目的性本身就是一個(gè)道德

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過(guò)教育活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)未成年人培養(yǎng)成能傳承和創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人。教師的特殊角色及其職業(yè)特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對(duì)未成年人的成長(zhǎng)負(fù)有積極影響、正確引導(dǎo)的責(zé)任。

我想，身為人民教師首先就以師德來(lái)規(guī)范自己，無(wú)德妄為師！

教師應(yīng)該端莊大方，并要具有一定的時(shí)代特色。當(dāng)然，一個(gè)教師的人格魅力才是最吸引學(xué)生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學(xué)生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時(shí)得到男女生的信服。

做一名小學(xué)教師應(yīng)該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過(guò)份艷麗，也不能過(guò)份修飾、濃裝艷抹，應(yīng)以學(xué)生樂(lè)于接受而又不分散其注意力為準(zhǔn)。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過(guò)自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和知識(shí)的積淀。

“優(yōu)秀”是要通過(guò)許許多多艱苦的奮斗換來(lái)的形容詞，尤其是一名青年教師。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)楝F(xiàn)如今，社會(huì)賦予老師的責(zé)任和要求也隨著城市的不斷進(jìn)步而提高。總結(jié)一下為八字可以以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為重點(diǎn)，樹(shù)立自己一名優(yōu)秀的教師形象。教師應(yīng)內(nèi)有自覺(jué)能動(dòng)和創(chuàng)造的主體意識(shí)，外有昂揚(yáng)的精神面貌。

保羅韋地博士將“友善的態(tài)度”即愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，放在了第一位。

日本一家報(bào)刊，對(duì)千名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有52.8的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛(ài)心；而喜歡淵博知識(shí)型老師的只占31.1。由此可見(jiàn)，在教師的素質(zhì)中，師愛(ài)占了多么大的比重，有時(shí)，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。因?yàn)閻?ài)是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動(dòng)力。愛(ài)，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛(ài)建立起師生間真摯的感情，就會(huì)收到神奇的教育實(shí)效。因此，一名優(yōu)秀教師形象的核心是熱愛(ài)學(xué)生。

教育是內(nèi)外因共同作用的活動(dòng)。但是，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛(ài)正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。愛(ài)猶如春雨，不管滋潤(rùn)了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自厲進(jìn)取。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的最求。教師新形象的體現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的真摯、無(wú)私和自然的愛(ài)意的流露。

師愛(ài)，蘊(yùn)含著對(duì)兒童少年，對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任心，而高度的責(zé)任感又反映了教師對(duì)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。教師從平時(shí)的教育實(shí)踐中提高工作的責(zé)任感，學(xué)會(huì)耐心細(xì)致地做小學(xué)生的知心朋友。

今天教師的形象，值得我們每個(gè)人去關(guān)注，去思考。因?yàn)?，教育是與我們每個(gè)人生存和發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁。

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對(duì)象是洋溢著活潑可愛(ài)的青少年兒童。因此新時(shí)期的教師要特別重視自我形象設(shè)計(jì)，確立嶄新的教師職業(yè)形象，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；教學(xué)方法的改革應(yīng)以符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓其原意學(xué)、容易學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，老師不僅要管“教”，更要管學(xué)”。教師要切身體驗(yàn)學(xué)生的苦與樂(lè)，那才是真正的優(yōu)秀教師。如果要以內(nèi)在的素質(zhì)和外在的形象來(lái)衡量的話那也只有八個(gè)字來(lái)概括“學(xué)高為師，身正為范”。

第五篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

如何做一名優(yōu)秀的教師

作為一名青年教師，我常常在思考：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？最重要的條件是什么？近代著名教育家夏乞尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，讓我對(duì)教育中的愛(ài)有了一些領(lǐng)悟。要做一名優(yōu)秀的人民教師，一定要學(xué)會(huì)愛(ài)。她常說(shuō)：“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上?！睈?ài)，是無(wú)私的奉獻(xiàn)。吳老師在她從教的27個(gè)春夏秋冬中，從未有一次因家庭原因而影響工作，即使面對(duì)自己的爸爸車禍住院。爸爸住院，作為女兒向單位提出請(qǐng)假照顧是在情理之中，但吳老師為了不影響幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園，白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家還重要。有一首歌曲唱得好“只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??”吳老師將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了幼兒園，把幼兒園工作放在第一位，這種奉獻(xiàn)精神讓我感到慚愧。記得幾年前我們幼兒園環(huán)境布置時(shí)，需要青年教師利用雙休日進(jìn)行加班，當(dāng)時(shí)自己還有過(guò)抱怨?，F(xiàn)在我十分懊惱，作為幼兒園里新生代力量領(lǐng)導(dǎo)給我們機(jī)會(huì)鍛煉，幫助我們成長(zhǎng)，而我們更應(yīng)該積極主動(dòng)地去做任何事情，不求回報(bào)，把幼兒園當(dāng)成自己另一個(gè)家。

愛(ài)，是傾情的關(guān)懷。吳老師愛(ài)孩子們，就像媽媽愛(ài)寶寶。她用和

藹可親的教態(tài)，親切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于班級(jí)中的一些特殊兒童，吳老師對(duì)他們更是傾情地關(guān)懷，格外扶持、格外關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)。吳老師對(duì)待入園不適應(yīng)的孩子就像慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他們共同游戲增進(jìn)感情。對(duì)待大家認(rèn)為“無(wú)可救藥”，能力低下的幼兒，她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，經(jīng)過(guò)三年的努力，讓孩子達(dá)到了同齡幼兒的水平。我不禁想到自己班也有這樣的特殊孩子，自認(rèn)為對(duì)他的照顧不少，但那孩子在生活自理方面仍然沒(méi)有進(jìn)步，不免有點(diǎn)心灰意冷，有些彷徨。現(xiàn)在有了吳老師這盞引路燈后我不再彷徨，不再擔(dān)心，我要向吳老師一樣把愛(ài)傾情奉獻(xiàn)給所有的孩子，我相信每個(gè)孩子都是一塊“美玉”，只要用心去“雕琢”。

其次，要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高教學(xué)水平。對(duì)教師而言，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師不僅要育人，更要育已；不會(huì)育已，便不會(huì)育人。

優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，喜歡.......的課，就能給學(xué)生一個(gè)好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽(tīng)，不樂(lè)意上。不僅如此，學(xué)生還會(huì)從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信，不但不利于工作的開(kāi)展，還會(huì)給今后的工作帶來(lái)一定的隱患。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

如果說(shuō)提高業(yè)務(wù)水平是專業(yè)發(fā)展的要求的話，那么學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，可以說(shuō)是現(xiàn)代班級(jí)管理的需要。面對(duì)著瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì)，面對(duì)全新的學(xué)生和全新的問(wèn)題，教師往往在工作中難以準(zhǔn)確把握自己、把握學(xué)生，甚至很多時(shí)候面對(duì)學(xué)生、面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，會(huì)處于一種尷尬難堪的境地。這也是一些教師為什么不受學(xué)生歡迎的原因之一。所以，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無(wú)論是對(duì)于我們自身的提高來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于班級(jí)管理而言，都有著極大的好處。

總之，教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動(dòng)地尋求自我發(fā)展；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中端正自己；堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教育教學(xué)研究，在把握規(guī)律中提升自己。

師愛(ài)，是天底下最偉大、最高潔的愛(ài)，它喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆！我堅(jiān)信，心在哪里，哪里就有風(fēng)景；愛(ài)在哪里，哪里就有感動(dòng)；志在哪里，哪里就有成功；夢(mèng)在哪里，哪里就有未來(lái)！