第一篇：初中數(shù)學學習心得

淺談初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學生一堆死的知識，而是激發(fā)學生自覺學習的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性。倘若學生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學習方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。以下是我的幾點體會：

一、建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學生受到某位老師的斥責就會產(chǎn)生畏懼感，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科。所以老師在教學中，在與學生交談中，應(yīng)加強與學生的感情交流，增進與學生的關(guān)系，親近他們，愛護他們，對差生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣之一。

二、新穎引入，巧設(shè)懸念，以“奇”促疑，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。俗話說“良好的開端，是成功的一半”。所以教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)提問，力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學生，扣住學生的心弦，使學生一開始就進入良好的學習狀態(tài)。如在講解乘方時，我先對學生提出這樣一個問題“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高”，然后讓學生展開討論，學生馬上進行激烈地討論，有的學生甚至動手做起實驗來，5分鐘后當我告訴學生結(jié)果為1678米之多時，學生驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此時，我問學生“你們想不想知道計算的秘法？”。同學們異口同聲地說“想！”，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學習起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導。精彩的導入將激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學”為“我要學”。

三、動手實踐，探索交流，提升學生學習數(shù)學的興趣。

在傳統(tǒng)的教學中“教師講/問，學生聽/答”和大量練習等，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應(yīng)引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習數(shù)學的興趣。比如，在講解三角形內(nèi)角和定理時，我先讓學生用硬紙剪一個三角形，然后把，∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，得出結(jié)論后，再引導學生學習其記法，通過動手操作，學生有了感性認識，思維活躍，從而激發(fā)了興趣。如在學習“可能性”時，我在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球”和“黃球”，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發(fā)生的“必然性”和“可能性”。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學情感，激發(fā)了學習興趣。

四、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數(shù)學的興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

教師在組織課堂教學時，應(yīng)多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限

度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五、充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。例如，在教學“全等三角形的性質(zhì)”時，我將兩個全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制成教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官的接觸，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

六、利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如，在學習“勾股

定理”的內(nèi)容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應(yīng)用方面的成就來激發(fā)學生的愛國熱情，同時也增加了學生學習數(shù)學的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積地提高數(shù)學教學質(zhì)量。

第二篇：初中數(shù)學學習心得

初中數(shù)學學習心得

2011年9月27日我有幸參加了由連云港市教育局主辦的連云港市中小學“青藍課程”初中數(shù)學班學習，學習結(jié)束后我感觸很深，受益匪淺。

在開幕式上，我知道了“青藍課程”被指定為連云港市中小學高層次人才“333工程”培訓活動的選修課程；通過“青藍課程”的建設(shè)，鼓勵高層次人才潛心治學，建立一批高質(zhì)量、高水平具有示范作用的精品課程，通過“青藍課程”的實施，促進全市學校管理水平和教學質(zhì)量的全面提高。

在上午的一、四節(jié)課中，我聽了來自新海實驗中學的姜曉剛老師、東海實驗中學的丁廣琳老師的七年級數(shù)學《3.1字母表示數(shù)》，兩位老師采用了不同的教學方法都很透徹的講解了本節(jié)內(nèi)容；姜曉剛老師在自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)中講解生動形象，在數(shù)學實驗室中講解直觀、簡潔、明了，在智力大比拼環(huán)節(jié)中的算“24”中的J突出了本節(jié)課的重點，它更能生動形象的說明用字母表示數(shù)的意義；丁廣琳老師通過學案上的問題1和問題2巧妙的引入課題，其中例子日常用語中“你已經(jīng)說了n遍”中的n是字母，但它能很好的表示數(shù)多的意思，這更能充分的體現(xiàn)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性；另外兩位老師的思路都很清晰，都能充分調(diào)動學生的積極性，都能突出本節(jié)課的重點。

上午的第二節(jié)課中，來自海州實驗中學的王立老師利用多媒體從自主探究、生活小測、自主合作、挑戰(zhàn)自我等幾個方面精彩的講述了九年級數(shù)學《3.1二次根式》。

上午的第三節(jié)課中來自東辛農(nóng)場中學的潘守忠老師利用分組比賽充分的調(diào)動了學生的學習積極性，由學生自主總結(jié)出等腰梯形的性質(zhì)定理和判定定理，并由學生自主發(fā)言證明等腰梯形的性質(zhì)定理和判定定理，在講解過程中潘守忠老師能充分利用模型進行形象直觀的講解，最后由師生一起總結(jié)出解決等腰梯形問題常見的輔助線。

下午的第一節(jié)課中，來自贛榆歡墩中學的李加官老師循序漸進的講解了九年級數(shù)學《4.1一元二次方程》，在講解過程中能很好的培養(yǎng)學生的思維習慣，所提的問題都具有一定的引導性和啟發(fā)性。

最后孫朝仁所長的評課更是精彩無比，他的觀點使我感慨很深，具體如下：

一、體現(xiàn)課程改革的特點

教師在教學中一定要體現(xiàn)課程改革的特點，不能象傳統(tǒng)教學一樣，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師是知識的占有者和傳授者，教師是課堂的主宰者，教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中的“雙邊活動”變成了“單邊活動”；另外學案導學的一定要科學，問題的設(shè)置一定要富有啟發(fā)性，一定要體現(xiàn)“先學后教”的理念。

二、教師要讀透課本

教師在教學中一定要引導學生回歸課本，以課本為載體，這就要求老師在教學前一定要學透大綱、讀透課本，通過認真研讀課本，再將自己對課本的理解和實踐結(jié)合起來才能收到更好的效果。所以，我們不能忘了課本，課本是我們教學的一塊主陣地，這塊陣地不但要守住、還要守好，不但研究它，還要讀透它。

三、引導學生的數(shù)學思維

教師在教學中一定要注重引導學生的數(shù)學思維，使其認識數(shù)學的本質(zhì)；不能讓學生死記硬背，而要引導學生進行分析推理；不能進行縱向的深挖，而應(yīng)進行橫向的拓寬，更不能只注重知識的高難度，只要能引導學生的數(shù)學思維即可。

四、把握好教學目標

教師一定要把握好每節(jié)課的教學目標，明白自己要講什么；教學引入也一定要干脆、利落，直指教學本質(zhì)、教學目標；教學內(nèi)容、教學總結(jié)同樣也要圍繞教學目標。

五、真正理解教學改革的精神

在進行教學改革時一定要到位，不管是“三案六環(huán)節(jié)”還是“六模塊”，不能只是形式上的改變，要的是內(nèi)涵上的改變；學案不能只是課本的“搬家”，同時學案也不一定還是六個環(huán)節(jié)，要進行變通，要真正理解教學改革的精神。

上面就是我這次學習的心得體會，我覺得這次學習很值！

凌兵

2011-9-28

第三篇：《初中數(shù)學課程標準》學習心得

《初中數(shù)學課程標準》學習心得

景建科

通過對《初中數(shù)學課程標準》和《解讀》的學習，我個人認為《初中數(shù)學課程標準》的精神和要求合理、科學。下面談?wù)勎覍W習《初中數(shù)學課程標準》后的幾點體會：

1、數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個

2、課程改革以促進學生全面發(fā)展為根本目的，在課程理念、目標、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化。其中一個根本性變化是將數(shù)學大綱變?yōu)檎n程標準。

3、針對義務(wù)教育階段的數(shù)學教育，《教學大綱》主要關(guān)注兩件事情：一是應(yīng)該教什么內(nèi)容？二是應(yīng)該掌握到什么程度？即“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”，簡稱為“雙基”。和教學大綱相比，《課程標準》更加重視學生能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高，進一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求，這樣就把“雙基”擴展為“四基”。

4、針對具體的教學內(nèi)容，《初中數(shù)學課程標準》還提出了具體的過程性目標要求，所以，在評價方法上必須創(chuàng)新。新的評價不僅要考核學生對知識的理解和技能的把握，還要考核學生的思維過程和實踐過程。這樣的評價要求從傳統(tǒng)的以考試為主的單一的方法變?yōu)槎嘣姆椒ā?/p>

總而言之，從《教學大綱》到《課程標準》的轉(zhuǎn)變過程中，主要實現(xiàn)了下面的變化：

（1）教育理念由“知識為本”到“育人為本‘的轉(zhuǎn)變。（2）課程目標由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變。

（3）內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性加過程性”的轉(zhuǎn)變。（4）評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。

第四篇：初中數(shù)學新課標學習心得

初中數(shù)學新課標學習心得

西山驛中學陳昌宏

通過隊初中數(shù)學新課程的認真學習,我對于新課標有一定的心得體會,現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對于數(shù)學與自然界,數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學習初中物理,化學,技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ).同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，有以下體會：

一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當前課改的實際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,啟迪學生的應(yīng)用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題.五、建立合理的科學的評價體系。初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展.六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

第五篇：初中數(shù)學研修學習心得

初中數(shù)學研修學習心得

在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲。

一、教育教學的理論得到轉(zhuǎn)變。

通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。在教學評價上，應(yīng)著眼于學生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

二、課堂教學的能力得到提高。

在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數(shù)學學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。體會三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

三、多媒體教學的能力得到培養(yǎng)。

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代中學生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學課堂教學整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。