第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

周靜文

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期又結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失?，F(xiàn)在的社會(huì)處于信息時(shí)代，學(xué)生平時(shí)在生活中得到信息也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以有些同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，只有乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒(méi)有。怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的智力，用這把鑰匙開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢？這是我們老師在教學(xué)中需特別關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，下面就我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì)。

1、開(kāi)放教學(xué)觀(guān)念 搞素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。所以我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)。

2、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過(guò)程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，反復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？第一方面我在平時(shí)的教學(xué)中走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生初中和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，現(xiàn)在的新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求人生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)我努力創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，以加深對(duì)知識(shí)的理解。第二方面在教學(xué)中從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的總結(jié)能力、歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。第三方面要注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得地過(guò)程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所以所認(rèn)同的、客觀(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，學(xué)生不能只留于表面，留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間。

3、作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平行的教育氛圍，有得學(xué)生情境，特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，故教師必須“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要成以人教人，以心對(duì)心，以情對(duì)情，真誠(chéng)平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R(shí)、發(fā)展能力。

4、數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識(shí)而成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”連外界新鮮事物都沒(méi)有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活走向更廣闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會(huì)上，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 總 結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期本人的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同科教師的幫助下，根據(jù)學(xué)校提出的跨越式提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。一學(xué)期勤勤懇懇為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而努力工作。期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的教學(xué)工作更有序的進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期以來(lái)，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作?；ハ嗦?tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)科老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的教學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前教學(xué)課程改革的重要理念。

經(jīng)這一學(xué)期的努力，學(xué)生在期末的數(shù)學(xué)考試中都取得了比較好的成績(jī)。盡管如此，我仍覺(jué)得有些不足，特別是在減少幾個(gè)學(xué)生不合格現(xiàn)象這方面仍需加倍努力。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)上也出現(xiàn)部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭譯制空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)作伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

班 主 任 工 作 總 結(jié)

班主任工作總結(jié)

我作為班級(jí)工作的直接管理者、責(zé)任人，是做好班級(jí)管理搓鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)、概括。

一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備案，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查； 學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過(guò)執(zhí)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪(fǎng)工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)工作就會(huì)得到家的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪(fǎng)的形式多種多樣，直接家訪(fǎng)我提前與家長(zhǎng)聯(lián)，做好家訪(fǎng)的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么腐化墮落，對(duì)他充滿(mǎn)了很高的期望。面對(duì)面效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪(fǎng)，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話(huà)溝通，方便及時(shí)。家訪(fǎng)工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活）必訪(fǎng)，問(wèn)題學(xué)生必訪(fǎng)，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪(fǎng)，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪(fǎng)，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪(fǎng)，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪(fǎng)，學(xué)生生病必訪(fǎng)等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工和得心應(yīng)手。

總的來(lái)說(shuō)，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對(duì)班集體的管理，自始至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。我更相信在我的努力下我們班將會(huì)越來(lái)越好的。

教 學(xué) 反 思

通過(guò)這次期末考試的成績(jī)，我意識(shí)到在我的教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。這次期末復(fù)習(xí)我沒(méi)有像以前那樣大量做習(xí)題。而是想通過(guò)精講多練，讓學(xué)生對(duì)冊(cè)教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法、在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1、多教一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表白己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才是重要的。

教 學(xué) 反 思

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)

張?jiān)?/p>

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)年擔(dān)任一（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在過(guò)去的幾個(gè)月同剛升入小學(xué)的孩子們進(jìn)行磨合，耐心、愛(ài)心與孩子們的童心交織一起，引領(lǐng)孩子初步步入數(shù)學(xué)的殿堂，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)： 1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n。

本著為提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)。我堅(jiān)認(rèn)真閱讀教材、教參，從整體上了解知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，弄清每單元、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，根據(jù)一年級(jí)孩子們的年齡和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，爭(zhēng)取做到每節(jié)課思路清晰、層次分明。2.平時(shí)虛心求學(xué)

多看有利于自身成長(zhǎng)的書(shū)、多聽(tīng)老師的課，做到向書(shū)中的前輩學(xué)習(xí)，向身邊的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。認(rèn)真上教研課，虛心聽(tīng)其他老師的意見(jiàn)及建議，修改方案，改進(jìn)工作。3.教后及時(shí)反思。

課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記、教學(xué)反思、教學(xué)小結(jié)，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，制定有效的練習(xí)鞏固計(jì)劃。4.作業(yè)認(rèn)真批改

每天認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的作業(yè)情況，并從作業(yè)中看出自己教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中有哪些遺漏、或者是講得不夠清楚的地方，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法。5.學(xué)生全面關(guān)注

教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

6.家校配合默契

常與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、溝通，獲得家長(zhǎng)幫助——對(duì)孩子的監(jiān)督和輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素（例如：學(xué)習(xí)習(xí)慣）的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。開(kāi)展速算比賽活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)參與平時(shí)孩子的訓(xùn)練，學(xué)?？疾毂荣悤r(shí)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，較好的拉進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，參與和關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

還需努力的地方：

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不夠深不夠透。練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、解決問(wèn)題的習(xí)慣。在課堂設(shè)計(jì)一些層次更分明的練習(xí)，使每個(gè)層面上的學(xué)生都能感興趣，同時(shí)采用新的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)不夠細(xì)心觀(guān)察辨析能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生在一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的題目（例如:口算）上出錯(cuò)，答題時(shí)沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)信息出錯(cuò)，所以觀(guān)察辨析能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，覺(jué)得一方面是因?yàn)閷W(xué)生不重視簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的題目，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生們粗心。

在今后的教學(xué)中，我將一切以學(xué)生的發(fā)展為主，爭(zhēng)取制定出更利于學(xué)生接受的教學(xué)方式。

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

工作總結(jié)

一、教研員重要的不是所在的位置，而是所朝的方向 教研員是帶隊(duì)伍的，隊(duì)伍中教師每天都要面對(duì)諸多學(xué)生，如果方向錯(cuò)了那就可拍極了。眾所周知教研員大多是從優(yōu)秀教師群體中選拔出來(lái)的，其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)是建立在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從某種意義上講過(guò)去是經(jīng)驗(yàn)加反思型教師，是傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下脫穎而出的優(yōu)秀教師個(gè)體，在其身上帶有傳統(tǒng)色彩和固有的思維模式。然而，在隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的推廣和深入，那些固有的思維模式和經(jīng)驗(yàn)已不能適應(yīng)新課程改革需要和新時(shí)期教師發(fā)展的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、反思、和實(shí)踐我和老師們確定如何讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)研究方向，在建構(gòu)主義理論支撐下踐行美麗和魅力同在的數(shù)學(xué)課堂。讓課堂煥發(fā)生命活力，彰顯人性本真與本能。

二、課題研究讓我堅(jiān)信一個(gè)人走得快，一群人走的遠(yuǎn)

通過(guò)課題研究和教研，教師們帶著困惑來(lái)，帶著收獲走，帶著問(wèn)題來(lái)，帶著思考走態(tài)勢(shì)已經(jīng)形成，我們一群人正在走遠(yuǎn)，這支學(xué)科教師隊(duì)伍多年來(lái)始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展，在發(fā)展中提升，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思建構(gòu)主義

理論，大家的理論水平有了很大提升，課堂中每當(dāng)看到親歷知識(shí)發(fā)生、建構(gòu)、反思、重建過(guò)程，每當(dāng)看到孩子思維在找準(zhǔn)某個(gè)問(wèn)題鉆下去的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小口常開(kāi)的時(shí)候；常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，每當(dāng)看到學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟，學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃的時(shí)候，我熱血沸騰，心潮澎湃，那種感覺(jué)只可意會(huì)，不可言傳。

之所以經(jīng)?？吹嚼蠋焸儫òl(fā)生命活力課堂。得益于把教研活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給了老師們，老師們精準(zhǔn)把握小課題研究方向和目標(biāo)，老師們正在感受研究的問(wèn)題“小、精、深、透。”給課堂教學(xué)帶來(lái)驚喜的變化，他們?cè)陔S筆中經(jīng)常說(shuō)到的放手之后沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)如此精彩。他們清晰小學(xué)教育階段關(guān)鍵要解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題，從教師角度說(shuō)：教會(huì)了不難，難的是會(huì)教；從學(xué)生的角度說(shuō)：學(xué)會(huì)了不難，難的是會(huì)學(xué)。另一個(gè)是習(xí)慣問(wèn)題。因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)，人發(fā)展的可持續(xù)，因?yàn)榱?xí)慣是可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的保障，所以，在小學(xué)階段，從某種意義上講，習(xí)慣比學(xué)習(xí)還重要。通過(guò)小課題讓他們相信學(xué)生的潛能是無(wú)限的，相信小學(xué)數(shù)學(xué)是為兒童的發(fā)展而存在的，蹲下來(lái)看學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界全面了解每個(gè)學(xué)生，眼中有學(xué)生，心中更要有

學(xué)生，想他們所想，思他們所思，通過(guò)課題研究。教師們站在生命價(jià)值的高度審視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生有問(wèn)題不可怕，沒(méi)問(wèn)題才可悲有了從新的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有思考、沒(méi)有思考就不會(huì)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就不會(huì)有發(fā)展，為此，教學(xué)中教師們把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)的痕跡，淡化教師教的本能，放大學(xué)、縮小教，把教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)做為教學(xué)目標(biāo)和努力方向。

三、有問(wèn)題不可怕，可怕不反思

當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中，盡管多數(shù)教師在教學(xué)采取了自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但部分教師在教學(xué)中牽引的成分還是太重，僅僅滿(mǎn)足于形式的改變的現(xiàn)象還是很?chē)?yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有得到充分的激發(fā)，只是在完成老師布置的任務(wù)，尋找教師提出問(wèn)題的答案，學(xué)生回答是滿(mǎn)足教師需要。缺少對(duì)知識(shí)本身的渴求，缺乏相應(yīng)的問(wèn)題意識(shí)，缺少思維寬度和深度方面訓(xùn)練。如果說(shuō)，教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)，那么教學(xué)就應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)的上面，應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)研究，在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力能夠得到真正的培養(yǎng)。同時(shí)在改變課堂教學(xué)時(shí)間的結(jié)構(gòu)中，來(lái)確定學(xué)生學(xué)的地位。學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該可以安

排到整堂課中的60%到80%，以便于學(xué)生自己去看、去想、去做，去講。數(shù)學(xué)的重要任務(wù)是思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)為主的課堂應(yīng)該是給學(xué)生任務(wù)讓他們展開(kāi)研究，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，用問(wèn)題的解決檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生才是學(xué)得更加主動(dòng)、有效。反思自己，本學(xué)期在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作方面還不夠，為了大家走的更遠(yuǎn)，一定在閱讀寫(xiě)作方面加強(qiáng)。

第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為了激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，給更多的同學(xué)提供展示自我的空間與機(jī)會(huì)，使他們能夠享受到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也為了查找我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)找到解決辦法。我校于12月11日和12月18日下午，教導(dǎo)處與各年級(jí)數(shù)學(xué)教研組聯(lián)合組織了二-----六年級(jí)學(xué)生的“培優(yōu)扶困”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。兩次競(jìng)賽的時(shí)間都限在60分鐘，要求每班選派10名學(xué)生參加，共有640名同學(xué)參賽。在大家齊心協(xié)力之下，兩次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束?，F(xiàn)將競(jìng)賽情況總結(jié)如下：

1、獲獎(jiǎng)情況：

本次參賽人數(shù)多，獲獎(jiǎng)人數(shù)也多，按預(yù)訂方案,各年級(jí)評(píng)選出：一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)若干名。（獲獎(jiǎng)學(xué)生名單見(jiàn)附表）

2.命題

“進(jìn)步生”競(jìng)賽以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，緊緊圍繞“基礎(chǔ)”設(shè)計(jì)概念、計(jì)算、應(yīng)用的題目，意在了解這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到何種程度，使以后的查漏補(bǔ)缺有的放矢。

“促優(yōu)賽”的試題以綜合應(yīng)用的題目為主，內(nèi)容也涉及概念、計(jì)算和應(yīng)用。這些題目突出靈活的思維和解題策略的巧妙，還有一些與課本聯(lián)系較為緊密的奧數(shù)題目，使得一些基本功扎實(shí)、思維靈活的學(xué)生脫穎而出，也為各班的優(yōu)生指明努力的方向。

3、活動(dòng)的收獲：

本次活動(dòng)無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生都有很大的觸動(dòng)。每位數(shù)學(xué)老師都清楚的看到了本班優(yōu)生與學(xué)困生的真實(shí)水平，在全年級(jí)中的位置如何，引發(fā)教師進(jìn)一步的思考：在平時(shí)的教學(xué)中怎樣切合抓好兩頭學(xué)生的教學(xué)。

這兩次競(jìng)賽受到同學(xué)們的熱烈歡迎。各班級(jí)為了確定參賽候選人，進(jìn)行了多次選拔活動(dòng)，大大地激發(fā)了同學(xué)們的參賽熱情及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了不影響其他學(xué)科正常的教學(xué)，這兩次活動(dòng)都安排在周五下午進(jìn)行。5點(diǎn)半結(jié)束競(jìng)賽，各教研組為了讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能在星期一早晨成為升旗手，及時(shí)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，全體數(shù)學(xué)老師連續(xù)兩周加班加點(diǎn)，在下班之前把成績(jī)?nèi)康怯洺鰜?lái)，使學(xué)校大隊(duì)部及時(shí)的拿到了獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單，這些學(xué)生成為了光榮的升旗手，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

活動(dòng)結(jié)束后，獲獎(jiǎng)的學(xué)生自然是喜氣洋洋，很多學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的緣故，幾乎沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)，這次得到了大大的獎(jiǎng)狀，也過(guò)了把癮，信心倍增，立志要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而一些沒(méi)有獲獎(jiǎng)的優(yōu)生，平日里在自己班里的小環(huán)境之下，滿(mǎn)以為自己學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題，很是不錯(cuò)，通過(guò)這次競(jìng)賽才認(rèn)識(shí)到自己還有很大的差距，比自己強(qiáng)的人不在少數(shù)，也表示今后要戒驕戒躁，踏實(shí)努力，爭(zhēng)取下次再比高低。沒(méi)有參加上優(yōu)生競(jìng)賽的同學(xué)們也發(fā)出挑戰(zhàn)，為今后順利拿到“入場(chǎng)券”而奮斗。在學(xué)生中掀起了“趕、比、超”的學(xué)習(xí)熱潮，相信這是好的開(kāi)端，我們要以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)。

4.反映出的問(wèn)題

（1）習(xí)慣依然是老問(wèn)題，也是大問(wèn)題。首先表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)亂。因?yàn)樗悸返牟淮_定，學(xué)生勾勾畫(huà)畫(huà)，卷面非常不好。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有良好的思維習(xí)慣，思路不成熟、沒(méi)有在草稿本上記錄思考過(guò)程、也沒(méi)有斟酌是不是最佳解題策略，就盲目答卷，結(jié)果狼藉一片。看出平時(shí)的思考過(guò)程就是很草率，對(duì)結(jié)果的正確與否也是很不負(fù)責(zé)的，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。其次，抄錯(cuò)數(shù)字、算錯(cuò)得數(shù)、丟題的現(xiàn)象也比比皆是，很多有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的學(xué)生就敗在習(xí)慣上。

（2）從整體來(lái)看，各年級(jí)、各層次學(xué)生的計(jì)算能力還不能令人滿(mǎn)意。這說(shuō)明我們的老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算雖是常抓不懈，但是效果還不算理想，學(xué)生往往不能拿到滿(mǎn)分。筆算能力弱的主要原因是口算不過(guò)關(guān)，說(shuō)明平時(shí)口算訓(xùn)練的成效不明顯，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。前進(jìn)的重任落在每一位數(shù)學(xué)教師的肩上，我們訓(xùn)練時(shí)要講究方法，注重實(shí)效，切實(shí)抓好口算訓(xùn)練，筆算達(dá)到人人過(guò)關(guān)。

（3）基本概念不清晰，思維能力比較欠缺。各層次的學(xué)生都暴露出這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)概念不追求深入了解，只滿(mǎn)足于會(huì)做題，其實(shí)正是因?yàn)閷?duì)概念的一知半解，導(dǎo)致題目稍微改變，就無(wú)計(jì)可施。以往我們分析錯(cuò)例時(shí)總說(shuō)學(xué)生思維不靈活，學(xué)得太死，其實(shí)我認(rèn)為，根本原因是沒(méi)有掌握透徹，只停留在表面的認(rèn)識(shí)上。我們都知道，靈活運(yùn)用的前提是熟練掌握和透徹地理解。而我們的學(xué)生缺乏的就是這兩樣，所以“靈活運(yùn)用”總是擺在我們面前的絆腳石。所以，概念教學(xué)仍然是我們面臨的難題，要想方設(shè)法讓學(xué)生更加細(xì)致、深入地掌握每一個(gè)數(shù)學(xué)概念。

從活動(dòng)中收益匪淺，今后我們還要舉辦類(lèi)似的競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，展示自我，促進(jìn)學(xué)生、促進(jìn)教師、促進(jìn)我們數(shù)學(xué)教學(xué)。

小南坑小學(xué)教導(dǎo)處

2009.12.29

附：獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。（待續(xù)）