第一篇：市優(yōu)質(zhì)課聽課總結

市優(yōu)質(zhì)課聽課總結

臨沭縣第二初級中學張曉燕 2011年10月11日，在臨沂九中聽了優(yōu)質(zhì)課評比，讓我深有感受。課堂教學是教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑。每節(jié)課時間有限，要提高教育、教學質(zhì)量，完成傳道、授業(yè)、解惑的任務，需要教師精心設計每個環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。教育、教學質(zhì)量來自每節(jié)課，而不顧教育規(guī)律和學生身心特點的加班加點。結合自己平時的教學以及有效教學的內(nèi)容。我認為真正做好有效教學主要從下面幾個方面入手：

1、備課。備好課是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。教師應按不同層次學生實際情況，分層次備課。從教與學生的實際相適應。認真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的目標，哪些不屬于共同的目標。要把握教學目標同時，根據(jù)不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，對學有學余力的A等學生要求他們跳一跳，摘果子，對學習有困難的學生則要求掌握教學要求中最基礎的內(nèi)容。安排教學時間，巧妙地設計教學程序，選擇靈活多樣，綜合適當?shù)慕虒W方法。

2、課堂教學。在課堂教學中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。但由于學生的個別差異，單靠集體指導還不夠，教學中還要根據(jù)教學內(nèi)容，并結合學生實際有針對地進行個別指導。

3、作業(yè)與評價。對不同層次的學生都采用不同的評價標準，對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優(yōu)生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。

4、課后反思。教師應爭做有反思力的教師。教師應在實踐-反思-再實踐-再反思中學習，成長。提升自己的專業(yè)能力。除了以上幾點，教師在在有效教學時還應注意.給學生提供動手實踐的機會，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習的過程與方法，獲得美術創(chuàng)造活動的經(jīng)驗。2.注重自主探索與合作交流。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生

主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學活動。自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。3.教師以人為本，充分相信學生

。學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创?，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。

回想課堂，有時學生動起來了，教師要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

2011.10.12

第二篇：初中英語市優(yōu)質(zhì)課聽課總結

初中英語市優(yōu)質(zhì)課聽課總結

八年級英語組

我們八年級英語組參加了市優(yōu)質(zhì)課聽課活動,認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課, 受益匪淺,感受頗多,讓我們近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)

1.多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性

教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實,教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

6.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓

學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

7.整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

第三篇：市優(yōu)質(zhì)課評選聽課學習總結

美術市優(yōu)質(zhì)課評選聽課學習總結

李玉翠

2016年日照市中小學美術優(yōu)質(zhì)課評選活動在莒縣第四實驗小學如期舉行，我到場觀摩學習。

一天共有六節(jié)優(yōu)秀的美術課堂展示，老師業(yè)務能力超級棒，積極引導學生進入美術學習的狀態(tài)，尤其讓我眼前一亮的是美術課堂的課前三分鐘。在學習之前，我一直在納悶美術課堂的課前三分鐘如何進行。優(yōu)秀教師們讓學生用色彩形容到大禮堂上課的心情，有的學生用紅色形容此時的興奮，有的同學用紫色，形容自己的緊張……

第一節(jié)課是《彩墨臉譜》，老師采用視頻音樂形式播放《說唱臉譜》激發(fā)學生的興趣，很成功的導入課堂新授環(huán)節(jié)！音樂與美術的結合，孩子們更感興趣！

第二節(jié)課是四小名師黃曉輝老師展示《精美的郵票》，黃老師的課堂各環(huán)節(jié)銜接的天衣無縫，學生知識量很大。從黃老師的課堂中可以看出她非常注重學生情感的培養(yǎng)。貫徹了咱縣的與德育于美術教學中的教學方向。

第三節(jié)是日照港希望小學的孫老師的《我最尊敬的人》，通過視頻短片的導入以及學生自我的敘述，引導學生去尊敬各行各業(yè)的人，去做一個受人尊敬的人。

第四節(jié)是后村鎮(zhèn)山河小學牟老師的《詩情畫意》，這一節(jié)課讓我感覺非常享受。牟老師的聲音真好聽，從她的語言中我仿佛置身于美麗的風景中，整個課堂都那么的詩情畫意！

第五節(jié)是山海天老師展示的《做一道拿手菜》，用美術創(chuàng)作的形式，讓整個課堂變成了滿漢全席的現(xiàn)場，孩子們開心的當起了小廚師！

第六節(jié)是莒縣第六小學盧老師的《魚兒游游》，盧老師的魔術表演讓我非常的震撼，可愛的孩子們，帶領我們進入了海底世界！

原來每一個老師都有自己的法寶，讓學生愛上美術課，激發(fā)學生的興趣！這次學習讓我受益匪淺，讓我在以后的教學中有了更多的方式方法。

2016年10月12日

第四篇：優(yōu)質(zhì)課聽課總結

濰坊市優(yōu)質(zhì)課評選聽課反思

2010年11月

2010年10月26日到29日我有幸在諸城參加了濰坊市初中語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動，本次活動每個參賽的老師準備兩節(jié)閱讀課和一節(jié)寫作課，在提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容。雖然這樣也需要老師有著很好的教學功底。一天聽七節(jié)課，二十三節(jié)課一路聽下來，收獲感想頗多，下面將我的聽課心得與各位老師分享。

記得有位教研主任說過這樣一句話，現(xiàn)在的語文教師不是缺少理論，而是缺少自己的思想，我對號入了座，這句話對我而言尤為適合！因為講座我也聽過一些，培訓我也參加過一些，而事實上，我對理論知之甚少，更甭談系統(tǒng)的了解了，多數(shù)時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧?。?/p>

這次聽課，給我印象最深刻的有兩方面：其一，所有的老師都非常重視朗讀，不論是學生朗讀也好，還是老師范讀也罷，都讀得津津有味，有姿有彩，令大家嘆為觀止的是青州一個老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》的范背，在場學生老師掌聲雷鳴！敢問各位同仁，在那群英薈萃的公眾場合，咱有勇氣試試身手的能有幾位？其二，所有的老師上課都非常重視情感的激發(fā)，走入文本中去，和文本中的人物一起喜、一起哀，感同身受。這也讓我知道：語文的教學離不開語言，離不開文字，不是有的大師已經(jīng)說過學習語文就該“咬文嚼字”了嗎？最近我又聽了這樣一句“要學好語文還須多情善感”，想想不無道理，人都是有感情的，課堂上只要能激發(fā)起學生的學習熱情，讓他們與文本產(chǎn)生情感共鳴，想學不好語文都難！

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經(jīng)過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁??！”坐在我旁邊的一位老前輩同行說，我在心底說，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長，“丑小鴨”才真正變成了“白天鵝”！

在我聽的這些優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功都非常的扎實，教師的教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應該占有較大的比重，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。而我們的課堂中，總擔心學生理解不了，老師的問和講占用了大部分時間。課堂應該把大多時間讓學生去讀，讀中去理解，讀中去品味。想起講優(yōu)質(zhì)課的語文老師普通話不是個個都標準，音質(zhì)也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。我們可能與這些優(yōu)秀的老師還有很長的一段距離。但只要我們帶著對語文教學的熱愛，把這種感情帶入到課堂中，帶入到每次朗讀中，我們的朗讀同樣精彩！我們的朗讀同樣能感染學生。用心用情教語文，才能教出語言文字的魅力，才能引領學生領悟到語言文字的感染力！

聽聽專家的點評：

1、展示了學生的主體地位，課堂結構是：預習——自主探究——拓展延伸，教學設計獨具匠心，層層深入。

2、關注文章語言的涵永品味。例如《風箏》中采用的肢體語言，通過肢體語言對動詞的反復品味。體現(xiàn)語文學科的特點：讀，范讀、合讀、整體讀。

3、教師語言恰如其分，明確、明晰，具有可操作性。

4、教育教學理念理解深，可以說是教育教學的引領者。小組合作得到了展示，并且注意點撥。

反思：課堂應該是真實的課堂，是學生真情的告白。

課堂應該注意生成，減少預設。老師應該少講，學生應該多做。

課堂45分鐘，不應該面面俱到，拖堂現(xiàn)象較多。

第五篇：市化學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

日照市化學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

2013年3月14日，在學校的安排下有幸去參加了市里化學優(yōu)質(zhì)課的評選活動，聽了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學習機會。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發(fā)展。要從總體出發(fā)，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質(zhì)看到抽象出來的元素。

通過本次聽課讓我們看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我們，我們也感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。

一、情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。

二、獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價，讓學生體驗成功，增強自信心。

三、積累教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調(diào)控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。

四、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。