第一篇：小學(xué)生安全教育責(zé)任狀

為進(jìn)一步提高全體師生安全意識(shí)，切實(shí)保證學(xué)生人身安全，班主任為本班學(xué)生安全工作第一責(zé)任人。各班主任必須加大常規(guī)管理力度，堅(jiān)持養(yǎng)成教育常抓不懈，為進(jìn)一步明確責(zé)任，特制定本責(zé)任狀。

1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，路上行走靠右行，不追尾、攀爬機(jī)動(dòng)車(chē)輛，防止交通事故發(fā)生。12歲以下學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車(chē)上學(xué)。

2、教育學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上不得下河洗澡、走凍、滑冰。

3、教育學(xué)生友好相處，不參與打架，不講臟話、不亂扔、拋磚頭、石子及其它雜物。

4、教育學(xué)生上下樓梯時(shí)，要按順序排隊(duì)，不允許蹦蹦跳跳，課間不允許學(xué)生在樓梯口玩耍，不允許學(xué)生趴在樓前扶墻上朝下望；不允許學(xué)生在沒(méi)有老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入健身器材場(chǎng)地。

5、教育學(xué)生身上不得裝有火柴、打火機(jī)，不準(zhǔn)玩火、吸煙，不隨意接觸通電設(shè)備，教室內(nèi)用電設(shè)施有隱患應(yīng)停止使用。

6、教育學(xué)生嚴(yán)禁課間進(jìn)入自行車(chē)停放處，放學(xué)不得亂拖別人自行車(chē)，放學(xué)時(shí)按規(guī)定路線行走。

7、教育學(xué)生在放學(xué)后，各班值日生做好值日工作，打掃完衛(wèi)生，關(guān)鎖好門(mén)窗后方可離校。

8、教育學(xué)生不到建筑施工場(chǎng)地活動(dòng)，不吃不衛(wèi)生的食品。

9、此責(zé)任狀一式兩份，班主任留存一份，學(xué)校存檔一份。自簽訂之日起生效，有效期為一學(xué)期。

第二篇：小學(xué)生寒假安全責(zé)任狀

小學(xué)生寒假安全責(zé)任狀

為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的身心健康和行為安全，根據(jù)上級(jí)有關(guān)安全工作的精神和要求，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定學(xué)生寒假安全責(zé)任狀。

一、學(xué)生必須堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的原則,確保做到度過(guò)一個(gè)快樂(lè)安全的寒假。

二、學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)看護(hù)的情況下，禁止獨(dú)自外出。（包括郊游），如外出時(shí)必須告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)同意后方可外出。

三、禁止學(xué)生做危險(xiǎn)游戲；（如：放鞭炮）不許吸煙，喝酒，野外不帶火，不許玩火、弄電，做好防凍、防電、防煤氣、防盜、防食物中毒、發(fā)生雪霧天氣時(shí)不在室外長(zhǎng)時(shí)間逗留。

四、禁止學(xué)生上山狩獵，參與穿冰洞捕漁、打蛤蟆等活動(dòng)。

五、學(xué)生必須遵守交通規(guī)則。不坐超員、超載車(chē)輛。尤其是冬天盡量減少外出的機(jī)會(huì)。

六、嚴(yán)禁學(xué)生在公共場(chǎng)所逗留（包括校園）打鬧、追逐，不破壞公物，不破壞公共設(shè)施，不損壞花草樹(shù)木，不亂扔垃圾。

七、學(xué)生必須嚴(yán)格按照《守則》和《規(guī)范》的要求去做。

八、學(xué)生放假期間應(yīng)遠(yuǎn)離機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不騎摩托車(chē)和自行車(chē)。

九、學(xué)生嚴(yán)禁到曬場(chǎng)、工地、沙場(chǎng)、沙坑和有施工的現(xiàn)場(chǎng)，遠(yuǎn)離沉井、菜窖、深坑、塌陷的地方。

十、學(xué)生假期幫家里干活時(shí)，要注意安全，天冷時(shí)要預(yù)防寒凍，學(xué)生不能獨(dú)自在家中做飯。

十一、學(xué)生要遵紀(jì)守法，不參與賭博、不斗毆、不盜竊、不破壞等非法活動(dòng)。

十二、嚴(yán)禁學(xué)生在有冰、雪的河面、路面（包括公路）上逗留、打出溜、打鬧、打雪仗、掏雪洞等活動(dòng)。

十三、不攀爬組合器械、電力設(shè)備及公園里有危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)器械，不爬高。不損壞、不玩弄樓道內(nèi)的用電設(shè)備和電閘。

十四、禁止學(xué)生在春節(jié)期間參與燃放煙花爆竹。提倡節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)。

十五、禁止到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場(chǎng)所玩耍。

十六、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。不被陌生人迷惑，防止被拐賣(mài)。

如果學(xué)生違反以上條款，學(xué)校將視其情節(jié)給予處罰。如果在寒假期間，學(xué)生違反規(guī)定發(fā)生意外，后果自負(fù)。因家長(zhǎng)教育看護(hù)不到位，學(xué)生發(fā)生意外事故，責(zé)任由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

學(xué)生：

家長(zhǎng)：

班主任：

學(xué)校小學(xué)部

年月日

第三篇：小學(xué)生安全教育

小學(xué)生課堂問(wèn)題行為之我見(jiàn)

王曉峰

內(nèi)容摘要 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。從中可以看出教師這一職業(yè)的神圣性。教師不光是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。課堂的管理是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，它是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一條命脈。怎樣處理好課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題行為呢？那只能靠課堂的管理了。課堂管理是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。本文擬從小學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題行為；小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的心理因素、生理因素去分析研究；然后建立起課堂常規(guī)去約束學(xué)生；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；盡量避免課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。以望達(dá)到一個(gè)預(yù)定的目的。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題行為 課堂管理 課堂常規(guī) 教學(xué)情境

第1頁(yè)

小學(xué)生課堂問(wèn)題行為之我見(jiàn)

王曉峰

一、課堂問(wèn)題行為

問(wèn)題行為是在某種時(shí)空的狀態(tài)下人們所表現(xiàn)出來(lái)的一種不適當(dāng)?shù)男袨?。課堂問(wèn)題行為就是學(xué)生違反課堂教學(xué)規(guī)則所表現(xiàn)出來(lái)的行為。這些行為在教學(xué)情境中教師認(rèn)為阻止或威脅到學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生行為，它破壞了課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性。例如，在大家都很安靜地聽(tīng)教師授課時(shí)。一個(gè)學(xué)生不注意將鉛筆盒打翻在地，發(fā)出較大的聲響，這不能算是問(wèn)題行為；而學(xué)生存心將鉛筆盒扔在地上，以驚嚇其他學(xué)生或教師，這就是一種必須糾正的問(wèn)題行為了。

（一）課堂問(wèn)題行為的類(lèi)型

課堂問(wèn)題行為根據(jù)其嚴(yán)重性依次遞減，有以下五種類(lèi)型。① 攻擊他人——對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行身體上或言語(yǔ)上的攻擊。② 品德不良——如欺騙、說(shuō)謊、偷竊等。

③ 反抗權(quán)威——學(xué)生（帶有恨意地）拒絕做老師交待的事。

④ 課堂干擾——大聲說(shuō)話、大聲叫喊、在教室走動(dòng)、扮鬼臉、亂丟東西。⑤ 游手好閑——不做作業(yè)，上課注意力不集中等。課堂問(wèn)題行為按照嚴(yán)重程度，可分為：

嚴(yán)重性破壞行為 主要包括：暴力、故意破壞、搶劫、偷竊和吸毒。這些行為通常發(fā)生在課堂以外的地方。中等程度的問(wèn)題行為 包括動(dòng)作拖拉、打斷講課、講話、大聲喧嘩、輕微的語(yǔ)言和身體侵犯、走神、沒(méi)帶文具和書(shū)本。

輕微問(wèn)題行為 課堂上大多數(shù)的問(wèn)題行為相對(duì)來(lái)說(shuō)都是輕微的，與集中注意力、群體控制和完成學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)。

課堂問(wèn)題行為按照出現(xiàn)問(wèn)題行為的主體數(shù)量，可以分為個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題行為、群體學(xué)生的問(wèn)題行為。個(gè)別問(wèn)題行為

個(gè)別學(xué)生的不恰當(dāng)行為通?？梢苑譃樗念?lèi)：

活動(dòng)過(guò)度——高度活躍，但沒(méi)有侵犯行為，常常是由于神經(jīng)官能障礙所引起。主要表現(xiàn)有：不能安靜地坐著，煩躁；說(shuō)話過(guò)多；對(duì)愉快的事迫不及待；容易激動(dòng)。

注意力不集中——不能完成工作和活動(dòng)，極易分心。主要的包括：做游戲和活動(dòng)時(shí)心不在焉；不能完成項(xiàng)目；注意力不集中，易分心；不遵從指導(dǎo)；回避陌生人，害羞；坐立不安，煩躁。

行為不守秩序——不接受糾正，喜歡招惹他人；喜怒無(wú)常；好斗。

沖動(dòng)行為——時(shí)刻要求受到關(guān)注，有表現(xiàn)欲，行為不可預(yù)料。這類(lèi)行為主要包括：行為不計(jì)后果，草率；意外事件多；對(duì)事情投入。

群體學(xué)生的問(wèn)題行為

群體學(xué)生的不恰當(dāng)行為是作為一個(gè)整體出現(xiàn)的。主要表現(xiàn)為：不團(tuán)結(jié)；不能堅(jiān)持行為標(biāo)準(zhǔn)和工作程序；對(duì)成員的消極影響；班級(jí)認(rèn)可違規(guī)行為；有分心，工作阻塞的傾向等。

陳立綢博士也曾做過(guò)有關(guān)課堂管理的調(diào)查研究，他認(rèn)為從動(dòng)作、語(yǔ)言、其他三方面調(diào)查課堂中的問(wèn)題行為。學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的前10個(gè)問(wèn)題行為依次是：常缺交或遲交作業(yè)；未經(jīng)許可說(shuō)話；上課東張西望、左顧右盼；不寫(xiě)作業(yè)；上課和同學(xué)說(shuō)話；不帶課程所需的用具；亂丟紙屑垃圾；與同學(xué)爭(zhēng)吵；打小報(bào)告；上課姿勢(shì)不良。

（二）課堂問(wèn)題行為的成因

在小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡一般處于童年期階段。大多學(xué)生的年齡在6、7~11、12歲這個(gè)年齡階段。所以課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題行為與自身的發(fā)展、外界的環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。

童年期兒童的生理特點(diǎn)

兒童到了童年期，生理發(fā)展很迅速。身高體重較以前顯著增加，骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，抗病菌和耐勞能力

第2頁(yè) 增強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基本發(fā)育完善，接近成人。

從功能上看，皮質(zhì)對(duì)內(nèi)臟系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用有所增加，并且更有規(guī)律性，兩種信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用在不斷發(fā)展，為兒童思維的進(jìn)一步發(fā)展，從不隨意活動(dòng)向隨意活動(dòng)的過(guò)渡提供了生理基礎(chǔ)。

從大腦結(jié)構(gòu)看，童年期兒童的大腦發(fā)展具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是腦重量已接近成人。童年期兒童腦重在7歲時(shí)為1280克；9歲兒童已接近成人，為1395克；12歲兒童和成人一樣為1400克。二是額葉顯著增長(zhǎng)。

童年期兒童的心理特點(diǎn)

隨著生活條件的不斷發(fā)展，相應(yīng)的心理?xiàng)l件的變化，童年期兒童的心理發(fā)展有了以下的一些特點(diǎn)。

從以具體的形象思維向抽象思維過(guò)渡。上小學(xué)后，兒童開(kāi)始了初步的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。逐漸掌握了越來(lái)越多的概念、法則、規(guī)律，也開(kāi)始學(xué)得人類(lèi)對(duì)客觀世界作出分析和判斷的能力、推理的能力。這樣，他們的邏輯思維逐漸能力發(fā)展了起來(lái)。

心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性進(jìn)一步發(fā)展。幼兒心理活動(dòng)即使到了晚期，仍以不隨意性為主。在讀、寫(xiě)、算的過(guò)程中，要完成教師提出的任務(wù)，必須使自己努力控制注意、努力記憶和思考。

集體意識(shí)和個(gè)性逐漸形成。隨意教師的教育和影響，他們逐步意識(shí)到自己和集體的關(guān)系，意識(shí)到自己在集體中的權(quán)利和義務(wù)。個(gè)人與集體的關(guān)系越來(lái)越密切，逐漸形成對(duì)事物的一些看法，初步形成了意志、性格和個(gè)性的特點(diǎn)。

情感內(nèi)容不斷豐富，情感的深刻性和穩(wěn)定性加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，在與老師同學(xué)的交往中，他們的情感體驗(yàn)變得豐富起來(lái)了。學(xué)習(xí)成功，就產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)；學(xué)習(xí)失敗，就產(chǎn)生痛苦的體驗(yàn)。

從小學(xué)的生理因素和心理因素可以看出，還不是產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的必然。外界的環(huán)境因素也是必不可少的。比如學(xué)校環(huán)境、班里的環(huán)境、家庭環(huán)境等都可以產(chǎn)生不同課堂中問(wèn)題行為的出現(xiàn)。既然問(wèn)題行為會(huì)出現(xiàn)，我們應(yīng)該采取什么樣的措施呢？有哪些對(duì)策去避免課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題行為呢？

二、建立課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是指學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的一種要求，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，適當(dāng)積極地處理影響課堂教學(xué)的諸因素為前提，教師和學(xué)生共同參與制定的一套有系統(tǒng)的規(guī)則。根據(jù)臺(tái)灣學(xué)者方柄林的觀點(diǎn)，影響課堂教學(xué)的因素主要有：人的因素、物的因素、事的因素。人的因素是指教師學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系；物的因素是指教室中一切物質(zhì)的環(huán)境與設(shè)備；事的因素是指這些人以及人和物所發(fā)生的一切活動(dòng)。課堂常規(guī)的制定必須有效地處理這些因素，才能使常規(guī)發(fā)揮其效果，使教學(xué)活動(dòng)和藹、平穩(wěn)、有效地進(jìn)行。

（一）課堂常規(guī)的建立

課堂常規(guī)的建立就是教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂常規(guī)，了解課堂常規(guī)，共同參與制定課堂常規(guī)，并切執(zhí)行課堂常規(guī)；進(jìn)而將所認(rèn)知的課堂常規(guī)內(nèi)化為持久的態(tài)度，表現(xiàn)在行為和習(xí)慣上的厲程。在這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：課堂常規(guī)的建立，必須由師生共同參與、共同合作制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，并根據(jù)此規(guī)則，教育學(xué)生自覺(jué)遵守，形成良好的行為習(xí)慣。

建立課堂常規(guī)的目的就在于：維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是最主要的目的；培養(yǎng)良好習(xí)慣；良好習(xí)慣的養(yǎng)成是建立課堂常規(guī)的積極目的。增進(jìn)師生、學(xué)生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂常規(guī)的內(nèi)容

根據(jù)課堂常規(guī)的活動(dòng)性質(zhì)，課堂常規(guī)可分為

點(diǎn)名 如座次一經(jīng)排定，非經(jīng)允許，不可私自調(diào)換；上課時(shí)，應(yīng)依座次入座；聽(tīng)到老師點(diǎn)名，應(yīng)答“到”或“有”。

上課 如同學(xué)們聽(tīng)到上課的信號(hào)，立即進(jìn)教室；要發(fā)言，先舉手；上課的用品要帶齊，作業(yè)要按時(shí)交；紙屑、要倒入垃圾箱；今天的事，今天做完等。

出入教室 如出入教室不可爭(zhēng)先恐后；依一定的秩序出入教室。

收發(fā)作業(yè) 分發(fā)筆記、試卷，由前向后或由后向前，依次傳送；收發(fā)試卷時(shí)，不借機(jī)發(fā)出無(wú)關(guān)聲音。

值日生工作 如每次下課，把黑板擦干凈；上課前、放學(xué)后，切實(shí)做好教室清潔工作；做好老師交代的工作。

根據(jù)適用常規(guī)的項(xiàng)目性質(zhì)分類(lèi)

第3頁(yè) 禮貌方面 能常應(yīng)用的有“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)問(wèn)”、“好不好”等口語(yǔ)。適當(dāng)?shù)匦卸Y、讓座、讓位。秩序方面 上課時(shí)間專(zhuān)心學(xué)習(xí)，無(wú)嘈雜之聲；下課時(shí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，活潑生動(dòng)；能靠邊走，勿擋住路口；收發(fā)學(xué)習(xí)用品，能依順序傳遞。

整潔方面 如頭發(fā)定時(shí)剪理，定時(shí)梳洗；服裝整齊，經(jīng)常換洗；物品、器材，按放定位，排列整齊。勤學(xué)方面 上課時(shí)注意力集中；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整清潔；遵守作息時(shí)間；按時(shí)做好應(yīng)做功課；依照指定時(shí)間交作業(yè)。

我國(guó)《中小學(xué)生行為規(guī)范》中有關(guān)課堂常規(guī)的規(guī)定

1988年8月10日，國(guó)家教委頒發(fā)《中小學(xué)生行為規(guī)范（試行草案）》中與課堂常規(guī)有關(guān)的規(guī)定有：

友愛(ài)同學(xué)，平等待人，主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人。尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，要用尊稱，不直呼其名。愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。堅(jiān)持參加課內(nèi)外體育活動(dòng)，讀書(shū)姿勢(shì)要端正。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)，認(rèn)真做值日。愛(ài)護(hù)公物。

三、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境

課堂教學(xué)情境是指影響課堂教學(xué)活動(dòng)的多種外部條件的綜合。教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施、教學(xué)規(guī)章制度、校風(fēng)、班風(fēng)等才屬于課堂教學(xué)情境。課堂教學(xué)情境的構(gòu)成要素包括物質(zhì)的、精神的、有形的、無(wú)形的、直接的、間接的，才可稱為課堂教學(xué)情境。

（一）課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

教室的布置 按各科教學(xué)進(jìn)度，配合新教學(xué)單元的重點(diǎn)，師生共同收集資料，以語(yǔ)文天地、大千世界、數(shù)學(xué)等專(zhuān)欄方式或者為了強(qiáng)化再現(xiàn)已學(xué)過(guò)的單元重點(diǎn)，如生字難詞、數(shù)學(xué)解題方法、社會(huì)和科學(xué)常識(shí)等，以增進(jìn)教學(xué)效果。增加一些公告欄、榮譽(yù)榜、新聞焦點(diǎn)等專(zhuān)欄。

教室外的環(huán)境布置 在日益狹窄的學(xué)校環(huán)境里，生活的孩子們，勢(shì)必要憑借美化校園，綠化校園，來(lái)必進(jìn)校園景觀，凈化空氣、減少噪音。優(yōu)雅的戶外環(huán)境，既可以陶冶學(xué)生身心，又可以促進(jìn)學(xué)生的視力保健。

（二）良好課堂氣氛的營(yíng)造 課堂氣氛是在教學(xué)過(guò)程中，師生之間通過(guò)相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)形三的，它是課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景。健康積極的課堂氣氛，有助于提高學(xué)生的積極性；反之，則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

課堂氣氛往往是影響師生教與學(xué)的最大因素。事實(shí)上，課堂氣氛屬于隱性課程，而隱性課程的諸多因素要比正式課程更能夠影響學(xué)生的發(fā)展。要營(yíng)造良好的課堂氣氛。首先要建立正確的教師價(jià)值觀；其次人性化教育目標(biāo)的強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)以兒童為本的教育目標(biāo)，重視人性教育；再次重視隱性課程，加強(qiáng)情感與態(tài)度教育，改善學(xué)校環(huán)境。

四、課堂問(wèn)題行為的策略

（一）課堂問(wèn)題行為處理的原則和方法 1．溫士頌提出課堂管理的六大原則

① 以積極的指導(dǎo)為主，消極的管理為輔。② 培養(yǎng)良好的行為為先，獎(jiǎng)懲與管理于后。

③ 生共同認(rèn)寫(xiě)可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)，可能容忍的最大行為限度。④ 采取民主領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作態(tài)度。

⑤ 改善處理問(wèn)題行為的智能和技巧，以他律為始，自律為終。⑥ 減少造成不良行為的校內(nèi)，校外刺激因素。

在上述六大原則中，需要特別強(qiáng)調(diào)的有：預(yù)先建立課堂常規(guī)，明確學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)；處理學(xué)生的外在問(wèn)題行為；激勵(lì)學(xué)生良好的課堂行為，避免強(qiáng)化問(wèn)題行為；盡量避免懲罰問(wèn)題行為，體現(xiàn)一致性、公平性和個(gè)

第4頁(yè) 別差異；尋找課堂問(wèn)題行為的成因。.課堂問(wèn)題行為處理的方法

在課堂上，教師在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為時(shí)，處理的方法有許多種，但是，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為之后，教師應(yīng)考慮許多因素，首先教師需要清醒地估計(jì)自己處理學(xué)生某種行為的能力和可能出現(xiàn)的復(fù)雜情形。我認(rèn)為教師在這時(shí)至少考慮以下幾點(diǎn)：

① 程度：這種行為對(duì)其他學(xué)生活動(dòng)的干擾達(dá)到何種程度？ ② 持續(xù)的時(shí)間：這種行為延續(xù)多久？

③ 背景情況：行為發(fā)生的原因是否清楚？

④ 聯(lián)系：?jiǎn)栴}行為的發(fā)生是否在很多情況下出現(xiàn)？

⑤ 普遍性：這種問(wèn)題行為是否在很多情況下出現(xiàn)？ ⑥ 對(duì)其他人的影響：這種行為是怎樣干擾他的的？

教師考慮了以上六點(diǎn)后，運(yùn)用最小干預(yù)的原理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)始對(duì)上課失去興趣或者開(kāi)始走神的時(shí)候，教師首先可以提供“情境幫助”，以幫助學(xué)生處理情況，繼續(xù)學(xué)習(xí)；如果學(xué)生不久又走神了，教師可以選擇“溫和反應(yīng)”將學(xué)生注意力喚回到學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)；如果溫和反應(yīng)仍無(wú)效，教師可采用“中等反應(yīng)”；如果以上反應(yīng)方式都不能奏效，教師可采取“強(qiáng)烈反應(yīng)”。情境幫助 設(shè)計(jì)用來(lái)幫助學(xué)生應(yīng)付教學(xué)情境，使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者在問(wèn)題惡化之前將注意力重新集中于學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。主要包括：移走引起分心的事物；強(qiáng)化恰當(dāng)行為；提高學(xué)生的興趣；提供線索；幫助學(xué)生克服障礙；調(diào)整課堂環(huán)境等。

溫和反應(yīng) 教師建立了一整套紀(jì)律和程序，提供了支持性的教學(xué)環(huán)境。給予情境幫助以喚回其注意力之后，學(xué)生可能會(huì)發(fā)生違規(guī)的行為。主要包括：暗示干預(yù)；接近控制；在課堂上叫學(xué)生回答問(wèn)題；運(yùn)用幽默；給予語(yǔ)言譴責(zé)。

中等反應(yīng) 在情境幫助和溫和反應(yīng)之后，學(xué)生可能繼續(xù)違規(guī)行為。這時(shí)教師可以采用中等反應(yīng)以糾正問(wèn)題。主要包括：剝奪機(jī)會(huì)；改變座位安排；寫(xiě)下對(duì)問(wèn)題的反思；聯(lián)系家長(zhǎng)；會(huì)見(jiàn)校長(zhǎng)。強(qiáng)烈反應(yīng) 是通過(guò)增加令人厭惡的刺激以達(dá)到減少不恰當(dāng)行為發(fā)生，恢復(fù)紀(jì)律的處理問(wèn)題行為的懲罰性的方法。

（二）課堂問(wèn)題行為處理的策略 1．一般課堂管理策略

一般課堂管理策略認(rèn)為課堂行為管理的出發(fā)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，如果教師能精心設(shè)計(jì)并執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)，就可以預(yù)防問(wèn)題行為的發(fā)生，并解決實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，有效的行為管理來(lái)源于高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并具備一定的教學(xué)能力

教師可以精心選擇適當(dāng)?shù)哪軡M足一定學(xué)習(xí)任務(wù)的課程，以免使學(xué)生感到厭煩。比如增加活動(dòng)的多樣性，利用學(xué)生興趣來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)；為學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)并適時(shí)給予學(xué)生幫助。

建立課堂常規(guī)，并給予明確的指令

建立起課堂常規(guī)以后，教師對(duì)常規(guī)進(jìn)行清楚的解釋可以避免學(xué)生產(chǎn)生誤解，減少問(wèn)題行為發(fā)生的潛在可能。

2． 行為矯正策略

在行為矯正中主要的步驟是： 準(zhǔn)確地識(shí)別問(wèn)題行為和恰當(dāng)行為

教師應(yīng)清楚地確定哪些是問(wèn)題行為，哪些是恰當(dāng)行為，并且要詳細(xì)到能對(duì)行為發(fā)生的頻率進(jìn)行測(cè)量。收集有關(guān)于這種不當(dāng)行為發(fā)生頻率的具體情況

一旦問(wèn)題行為被識(shí)別出來(lái)就要收集這位學(xué)生的情況，以便于設(shè)計(jì)、實(shí)施矯正計(jì)劃。制定和實(shí)施具體的活動(dòng)計(jì)劃

在這一步驟中，教師要確定行為矯正的具體方法，目前國(guó)外較為常用的方法有模仿、塑造、簽訂行為合約、自我控制、強(qiáng)化不相容反應(yīng)等。

收集關(guān)于問(wèn)題行為和恰當(dāng)行為在比例上發(fā)生變化的證據(jù)

在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，教師要做好記錄。一般地可以用與收集基本情況同樣的方法來(lái)收集變化信息，以用

第5頁(yè) 于與基本情況的比較。

通過(guò)本文的論述，加之不斷的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，駕馭每一節(jié)課堂，做一個(gè)合格的人民教師。

參考文獻(xiàn)

①柳海民主編：《現(xiàn)代教育原理》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年版，第403頁(yè)。②程正方主編：《學(xué)校管理心理學(xué)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2006年版，第248頁(yè)。③

《教育學(xué)》，華中師范大學(xué)出版社，2008年版，第114頁(yè)。④鐘啟泉主編：《新課程的理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社，⑤劉敬發(fā)主編：《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》，黑龍江教育出版社，2003年版，第3頁(yè)。

2001年版，第133頁(yè)。第6頁(yè)

第四篇：小學(xué)生安全教育

一、注意活動(dòng)安全。

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的環(huán)境里，家里受到父母的關(guān)心 , 校園受到老師愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是家庭和校園生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。

l ．防磕碰。目前大多數(shù)家庭的居室空間不是很大，又放臵了許多家具等生活用品，所以不應(yīng)在居室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。．防滑、防摔。居室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷；有些居室鋪上地磚 , 滑倒受傷很危險(xiǎn) , 上幾年就有戶人家小孩室內(nèi)吵鬧滑倒 , 后腦碰撞在地磚上，而致死；特別是學(xué)校上下樓道、走廊都是堅(jiān)硬的水泥或磚石，如果追逐、奔跑很容易跌倒受傷，發(fā)生安全事故。．防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。特別在清掃教室衛(wèi)生時(shí)，同學(xué)們擦玻璃一定要注意安全。．防火災(zāi)。居室和教室內(nèi)的易燃品很多，例如木制家具、被褥窗簾、課桌、書(shū)籍等等，因此要注意防火。不要在室內(nèi)玩火，更不能在室內(nèi)燃放爆竹。使用燃?xì)馄骶撸ㄈ缑簹鉅t、燃?xì)鉄崴鞯龋r(shí)，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。有關(guān)煤氣中毒事件時(shí)有發(fā)生。．防意外傷害。錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等

文具，用后應(yīng)妥善存放起來(lái)，不能隨意亂放，防止有人受到意外傷害。

二、注意飲食安全。

日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會(huì)傳染疾病，危害健康，“ 病從口入 ” 這句話講的就是這個(gè)道理，所以我們要注意：1、養(yǎng)成吃東西前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會(huì)沾染病菌、病毒和寄生蟲(chóng)卵。吃東西以前認(rèn)真用肥皂洗凈雙手，才能減少 “ 病從口入 ” 的可能。．生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長(zhǎng)過(guò)程中不僅會(huì)沾染病菌、病毒、寄生蟲(chóng)卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。．不吃腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，味道就會(huì)變酸、變苦；散發(fā)出異味兒，這是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會(huì)造成食物中毒。．不隨意購(gòu)買(mǎi)、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料衛(wèi)生質(zhì)量往往不合格，食用、飲用會(huì)危害健康。．不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開(kāi)水最安全。

三、注意交通安全。

衣、食、住、行是人們生活中最基本的內(nèi)容，其中的 “ 行 ”，要涉及交通問(wèn)題。同學(xué)們平日里上學(xué)、放學(xué)，節(jié)假日出、旅游，除了步行以外，還要騎自行車(chē)、乘公共汽車(chē)，交通安全問(wèn)題是我們必須重視的，要從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交

通安全。

同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，人多車(chē)輛多，必須十分注意交通安全。．在道路上行走，要走人行道；沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。2 ．集體外出時(shí)，最好有組織、有秩序地列隊(duì)行走；結(jié)伴外出時(shí)，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時(shí)要專(zhuān)心，注意周?chē)闆r，不要東張西望、邊走邊看書(shū)報(bào)或做其他事情。．我們沒(méi)有交通民警指揮路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不與機(jī)動(dòng)車(chē)輛爭(zhēng)道搶行。橫穿馬路，可能遇到的危險(xiǎn)因素會(huì)大大增加，應(yīng)特別注意安全。穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行；在沒(méi)有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒(méi)有機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)時(shí)才可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車(chē)已經(jīng)進(jìn)站，千萬(wàn)不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。4、不要乘坐柴三機(jī)，車(chē)況不好、超載的車(chē)輛，容易發(fā)生安全事故。從保證交通安全出發(fā)，《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》明文規(guī)定，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車(chē)。而當(dāng)你已經(jīng)達(dá)到法定的騎車(chē)年齡，準(zhǔn)備騎車(chē)時(shí)，則必須認(rèn)真地學(xué)一學(xué)有關(guān)騎自行車(chē)的規(guī)定，要掌握騎自行車(chē)的基本要領(lǐng)。要在非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道內(nèi)順序行駛，嚴(yán)禁駛?cè)霗C(jī)動(dòng)車(chē)道。騎車(chē)至路口時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地讓機(jī)動(dòng)車(chē)先行。騎車(chē)轉(zhuǎn)變，要伸手示意。騎自行車(chē)不準(zhǔn)在道路上互相追逐、曲折競(jìng)駛、扶身并行，更不準(zhǔn)一手扶把，一手撐物騎車(chē)。

四、注意社會(huì)生活安全。

小學(xué)生雖然年齡尚小，但已經(jīng)不同程度地接觸了社會(huì)。目前社會(huì)治安中仍然存在一些問(wèn)題需要解決，社會(huì)上還存在違法犯罪現(xiàn)象，小學(xué)生遭到不法分子侵害的情況也時(shí)有發(fā)生。提高預(yù)防各種侵害的警惕性，消除對(duì)危險(xiǎn)的麻痹和僥幸心理。同時(shí)也要樹(shù)立自我防范意識(shí)，掌握一定的安全防范方法，增強(qiáng)自身的防范能力，使自己在遇到異常情況時(shí)，能夠冷靜、機(jī)智、勇敢地去應(yīng)付。．獨(dú)自在家，要鎖好院門(mén)、防盜門(mén)等。．如果有人敲門(mén)，千萬(wàn)不可盲目開(kāi)門(mén)，應(yīng)首先從門(mén)鏡觀察或隔門(mén)問(wèn)清楚來(lái)人的身份，如果是陌生人，不應(yīng)開(kāi)門(mén)。．不邀請(qǐng)不熟悉的人到家中做客，以防給壞人可乘之機(jī)。、外出或在公共場(chǎng)所，同學(xué)們遇到的社會(huì)情況會(huì)比較復(fù)雜，尤其需要提高警惕，加強(qiáng)自我防范意識(shí)。

如遇到特殊情況受到違法犯罪分子的直接威脅和侵害，僅憑同學(xué)們自身的力量很難防范，最有效的方法就是向公安部門(mén)報(bào)告。

（1）報(bào)警電話的號(hào)碼是 110。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記，以便發(fā)生異常情況時(shí)及時(shí)撥打。

（2）撥打 110 電話，要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地向公安部門(mén)報(bào)告案件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、當(dāng)事人、案情等內(nèi)容，以便公安部門(mén)及時(shí)派員處理。（3）打報(bào)警電話是事關(guān)社會(huì)治安管理的大事，千萬(wàn)不要隨意撥打或以此開(kāi)玩笑。

同學(xué)們，安全工作事關(guān)我們家庭幸福和健康生命，希望大家處處留意，事事小心，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題保持高度警惕。

第五篇：小學(xué)生安全責(zé)任狀(書(shū))

北街小學(xué)生安全責(zé)任書(shū)

為了確保學(xué)生在校期間的人身安全，健全學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的安全網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本學(xué)期安全責(zé)任狀：

1、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)要牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，把此項(xiàng)工作列入議事日程，切實(shí)抓好學(xué)校的安全工作。

2、學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，作為學(xué)生家長(zhǎng)，有責(zé)任教育子女遵紀(jì)守法，對(duì)子女的安全負(fù)責(zé)，做到家校教育合一。

3、學(xué)生要自覺(jué)遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不做任何有損集體、他人的事，按時(shí)上學(xué)，放學(xué)要準(zhǔn)時(shí)回家，不遲到、不早退、不曠課，有事必須請(qǐng)假，放學(xué)后不準(zhǔn)在校園內(nèi)逗留，否則出現(xiàn)安全事故學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

4、嚴(yán)禁在校內(nèi)追逐打鬧，不做危險(xiǎn)性游戲，不爬在樓道欄桿上向上或向下張望，上下樓梯靠右行，不推拉，集體活動(dòng)時(shí)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。如有違反，造成傷害的學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

5、學(xué)生之間違紀(jì)造成傷害的由肇事方負(fù)責(zé)，并承擔(dān)一切費(fèi)用。

6、嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，因此造成后果的由教師本人負(fù)責(zé)；但屬履行職責(zé)，進(jìn)行正常的批評(píng)教育，出現(xiàn)意外后果的，學(xué)校教師不承擔(dān)責(zé)任。

7、上課期間，學(xué)生不得隨意外出，有事要履行請(qǐng)假手續(xù)，否則造成社會(huì)危害或出現(xiàn)意外事故的學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

8、學(xué)生在校外造成社會(huì)危害，由學(xué)生方負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)賠償；觸犯法律的，由公安部門(mén)依法處理。

9、學(xué)生要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，上街走人行道，過(guò)馬路走斑馬線，不追車(chē)、不爬車(chē)。如不遵守交通規(guī)則，出現(xiàn)事故的，由肇事方負(fù)責(zé)；嚴(yán)禁學(xué)生駕駛摩托車(chē)；嚴(yán)禁在校園內(nèi)騎自行車(chē)、玩滑板車(chē)，否則出現(xiàn)事故的，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

10、嚴(yán)禁學(xué)生玩火和在教室內(nèi)點(diǎn)蠟燭、玩電、玩水、玩炮、玩銳刃鈍器物，不準(zhǔn)亂接亂拉電線線路，如出現(xiàn)不良后果，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

11、學(xué)生不準(zhǔn)攀登高空和爬樹(shù)木，不準(zhǔn)坐在走廊涼臺(tái)上，不到危險(xiǎn)地段玩耍。不準(zhǔn)在走廊欄桿上和窗臺(tái)上放置物品，不準(zhǔn)在旗桿下玩耍。否則，造成后果的學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

12、嚴(yán)禁學(xué)生到溝塘、河流等有水的地方玩耍、洗澡，造成意外事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

14、學(xué)生在校園活動(dòng)中發(fā)生安全事故或受到意外傷害，學(xué)校有責(zé)任積極配合家長(zhǎng)向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)索賠。

15、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中以及在校外發(fā)生的事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

16、學(xué)校和教師不得組織學(xué)生參加救火、救溺水活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我防范和應(yīng)變能力的教育；要記住火警電話“119”、匪警電話“110”、交通事故報(bào)警“122”、醫(yī)療急救“120”（沒(méi)事別亂打否則屬違法，要嚴(yán)肅處理）。

17、不吃“三無(wú)”產(chǎn)品（即無(wú)產(chǎn)家地址電話、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期）和腐爛變質(zhì)的水果、食物。不到農(nóng)家田地和果園偷摘果實(shí)吃。否則，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

18、教師組織班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)首先要考慮安全工作是否到位。否則就不準(zhǔn)開(kāi)展，不聽(tīng)勸阻擅自開(kāi)展造成不良后果，由該班教師負(fù)責(zé)。

19、師生在外遇到校外人員擾亂校園、沖擊校園的要及時(shí)報(bào)告班主任、值班老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及派出所。

20、不準(zhǔn)坐無(wú)證或證件不全的車(chē)、船或農(nóng)用車(chē)、報(bào)廢車(chē)船，不聽(tīng)勸阻擅自搭車(chē)，造成不良后果，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

21、本責(zé)任狀自雙方簽字后執(zhí)行，時(shí)效至本學(xué)期結(jié)束為止。

22、本責(zé)任書(shū)一式兩份，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)各執(zhí)一份。

北街小學(xué)（蓋章）

家

長(zhǎng)（簽字）：

班 主 任（簽字）：

學(xué)

生（簽字）：

2015年9月1日