第一篇：期中考試情況分析

期中考試情況分析

胡建枝

一、題型分析，這次試題的范圍包括基礎(chǔ)知識、詩歌閱讀、文言文閱讀、說明文閱讀、課外記敘文閱讀五部分。總的來看，題量較小，分值較重，尤其是課內(nèi)文言文部分，總分16分，而一個問答題就是5分。課外記敘文閱讀難度較大，失分嚴(yán)重。作文題目是“總有屬于我的季節(jié)”有些學(xué)生不理解題意，可能是受寫作提示的影響，文中提示:有人憧憬雪花飛揚(yáng)的冬，有人心儀草長鶯飛的春天，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋，歲月更迭，四季交替，總有一個季節(jié)讓人期盼，結(jié)果這段話不但沒給學(xué)生提供思路，反而誤導(dǎo)學(xué)生，大部分學(xué)生走不出春夏秋冬的圍墻。

二、試卷分析，我所任教的班級這次考試成績大大出乎意料，平均分比其他班級少10分，這是任教以來的頭一次，真把我嚇了一跳。靜下來分析有三個原因：

1、復(fù)習(xí)不充分，由于期中考試之前有一個作文競賽，我高度重視，考前給學(xué)生三節(jié)課的閱讀時(shí)間，考完后又給了他們兩節(jié)課時(shí)間去修改，結(jié)果復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，造成備考倉促，文言文22課，上次月考已經(jīng)考過，我放棄沒有復(fù)習(xí)，結(jié)果考上了，而且分值過重，失分慘重。

2、學(xué)生不會動腦。比如，詩歌閱讀《新安吏》，其實(shí)詩句并不難理解，可是學(xué)生大都讀不懂，“肥男有母送”這句話改為“父母送”這個問題，學(xué)生不作答或胡亂答，不去分析思索，笑話百出；還有課外文閱讀《弱種子要發(fā)芽》失分嚴(yán)重，詢問原因，很多同學(xué)說讀不懂。

3、浮躁。書寫比較亂，該背的詩句記不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識部分的詩句默寫失分也不少，這也與老師的要求不夠嚴(yán)格有關(guān)。

三、采取的措施：

1、字詞詩句加強(qiáng)背誦積累，注重默寫訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣。

3、文言文理解文意時(shí)，讓學(xué)生自己動手動腦，疏通文意要落實(shí)到紙上。

4、加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生技巧方法，積累做題的經(jīng)驗(yàn)。

總之，一次考試暴露出來教學(xué)過程中的不少問題，下一步，在教學(xué)方法、管理方面及時(shí)調(diào)整，爭取下次考試改變不利局面，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：期中考試分析

五二班期中考試分析

一、基本情況：

上周五，我們學(xué)校組織了2013秋季期中考試，這次五年級二班整體情況不好。在考試中沒有出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象。本班考試應(yīng)參加40人，實(shí)際參加40人。在這次考試中，最高分90分，最低分16.5分。分?jǐn)?shù)差別太明顯。

二、試卷分析：

第一大題共5小題，27分，情況如下：

（一）國學(xué)經(jīng)典積累。就一題，分值3分。但是大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，課件學(xué)生對于這些國學(xué)相關(guān)的內(nèi)容知道的太少，我想我們差的是基礎(chǔ)吧。是對于國粹的基礎(chǔ)，課件我們應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容了。

（二）語音題。分值5分，共5組。學(xué)生基本可以完成，正確率在90%以上。

（三）改錯題。四組16個詞語，90%以上的學(xué)生能做正確。

（四）選詞填空。五個詞語，95%以上的學(xué)生能夠選擇正確填寫正確。

（五）按要求改寫句子，共兩小題。期中失誤較多的是第一題：一本好書好像————, ————；一本好書好像————，————。這說明學(xué)生平時(shí)積累的相關(guān)語句比較少。針對雙重否定句的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是欠缺，失誤率較高。還需要加大練習(xí)力度。

第二大題共5小題，14分。都是課本上的主要內(nèi)容或是關(guān)鍵點(diǎn)。大多出現(xiàn)失誤的地方在第3題。例：《松鼠》這篇課文的作者是法國作家——，他的著名作品是《————》。其他的題目還可以，基本達(dá)標(biāo)。

第三大題，閱讀理解，29分。共兩則。

第一則選自書本上《梅花魂》中的第二個小故事。設(shè)計(jì)5題，11分。分別從語氣詞、課題、主要意思、課文內(nèi)容和課外積累上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。前四個方面完成的較好。課外積累的失誤太多，幾乎沒有一個完成作答。題目是：至少寫出四個表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的詞語————————————————。這說明學(xué)生課外積累的詞語較少，達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。

第二則是《向大樹道歉》，共5題，18分。從詞語解釋、理解句子意思、段意、短文思想主題以及感知人物五方面設(shè)題，整體情況較好，基本都能完成作答。這是因?yàn)槎涛膬?nèi)容容易讀懂，理解。

第四大題，作文題。二選其一。靈活性較好。一是針對短文些一篇讀后感或?qū)懲瑯拥慕?jīng)歷。二是“我懂得了————”。寫作的空間也是比較寬廣的。整體來說較容易，只要好好書寫，都能完成書寫。不過，在寫作中出現(xiàn)了一些問題。比如說學(xué)生寫作內(nèi)容不多，詞語方面欠缺，沒有較好的結(jié)構(gòu)組織形式，顧頭不顧尾。這說明寫作還是學(xué)生的弱項(xiàng)，還需要加強(qiáng)力度，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀面，平時(shí)積累優(yōu)美的詞語和相關(guān)段落。等到需要時(shí)，可以信手拈來。

鑒于這次考試情況，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會從以下幾個方面入手：

1、狠抓基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)的高樓是不長久的。

2、督促學(xué)生平時(shí)注意從課外書本上獲取對自己有用的知識，落實(shí)下去，最好形成一種機(jī)制，讓學(xué)生樂在其中。

3、作文方面，我會鼓勵學(xué)生敢寫，想寫，能寫。這需要學(xué)生能體會寫作的樂趣，并且有充足的知識儲備，不然是做不來的。

4、注重中等偏上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整體拉動學(xué)生前進(jìn)。針對偏下的學(xué)生，堅(jiān)持讓他們能學(xué)就學(xué)，不學(xué)也不要影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

第三篇：期中考試分析

2012—2013上學(xué)期語文期中考試分析

4（2）班

武

霞

本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，尸體覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從積累運(yùn)用、口語交際、閱讀理解、習(xí)作練筆四方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

全班共42人，參加考試人數(shù)42人。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)如下：（0—9）

8人

（50—59）

3人

（10—19）10人

（60—69）

1人（20—29）11人

（70—79）

1人（30—39）5人

（80—89）

1人（40—49）2人

（90—100）

1人 全班及格率：7.14% 全班平均分：25.81 最高分：83分 最低分：4分

一、卷面失分分析

第一題：看拼音寫詞語（12分）（7-12）分：18人

及格率：43%（2-4）分：13人

百分比：31% 其中零分11人，占26% 原因分析：得零分的這11個學(xué)生對漢語拼音掌握不牢固，有一些同學(xué)連最基本的拼讀都不會，加上其中考試復(fù)習(xí)這部分沒有太多的時(shí)間去做，所以大部分的同學(xué)容易將很多字寫錯。這部分題中學(xué)生較難掌握的字有：薄、傾斜、端、跌、舞、榴、塘。

第二題：加部首成新字，再組詞。（6分）（4-6）分：5人

及格率：12%（2-3）分：13人

百分比：31%（0-1）分：26人

百分比：57% 原因分析：這個題一半以上的學(xué)生都沒有做出來，跟平時(shí)的積累有關(guān)，平時(shí)積累得太少，所以導(dǎo)致考試的時(shí)候不能找到相應(yīng)的字填上去，另外也是學(xué)生的做題方法沒有掌握到，可以采用一一嘗試的方法來做題。第三題：把下面句子中帶點(diǎn)字的正確解釋的序號寫在括號里。（6分）（4-6）分：12人

及格率：28.6%（0-1）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：因?yàn)檫@道題是選擇題，所以學(xué)生在做的時(shí)候有些同學(xué)難免是亂做的，導(dǎo)致正確率也不高。而有些同學(xué)是不習(xí)慣將一個字從一個詞語中拿出來解釋意思，以前也沒做過這樣的解釋，所以考試的時(shí)候不能正確的做出來。第二小題中的意思又容易讓學(xué)生混淆，所以學(xué)生做錯的比較多。第四題：按要求寫成語。（8分）

（5-8）分：15人

及格率：35.7%（0-2）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：這個原因在于我，在期中考試的時(shí)候，第四單元的日積月累部分還沒有完成，所以學(xué)生做不出來。另外學(xué)生在平時(shí)也沒有收集數(shù)字成語和關(guān)于動物的成語的習(xí)慣，在緊張的氣氛中，混亂的大腦無法一時(shí)在緊張的氛圍中搜索出相關(guān)成語。

第五題：按要求變換句子。（6分）

本部分因?qū)W生得分實(shí)在是太少，所以沒有做具體的統(tǒng)計(jì)。

第一小題要求用關(guān)聯(lián)詞將句子連起來，學(xué)生無法找到相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞將兩個分句連成一個復(fù)合句，更突出的是有些同學(xué)根本不知道關(guān)聯(lián)詞的概念。第二小題是將一個一般疑問句改成一個陳述句，學(xué)生不會做的原因是不懂什么是陳述句。

第三小題是寫縮句。在以前的教學(xué)中已經(jīng)講過練習(xí)，但四年級的學(xué)生對提取句子主干部分的能力還有待提高，所以這部分還需要多加練習(xí)。第六題：默寫古詩，并填空。（6分）（4-6）分：6人

及格率：14.3%（2-4）分：10人

百分比：23.8%（0-2）分：26人

百分比：61.9% 原因分析：這次古詩考的是第二單元的第一課中的第一首《題西林壁》，中間間隔的時(shí)間有點(diǎn)長，學(xué)生遺忘得有點(diǎn)快，加上沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，所以以前強(qiáng)調(diào)過的字還是要寫錯。

第七題：閱讀短文，完成練習(xí)。（31分）（19-31）分：2人

及格率：4.7%（10-19）分：4人

百分比：9.5%（5-10）分：16人

百分比：38.1% 原因分析：閱讀一直都是語文教學(xué)中的重中之重，這次考試涉及的是兩篇閱讀課文：第一篇是第四單元剛學(xué)過的《貓》，第二篇是一篇課外閱讀?？傊喿x題學(xué)生平時(shí)得太少，語感不夠，所以也只能做一些基本的客觀題，那種主觀題就做不出來了。在今后的教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)攻這個部分，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第八題：觀察一種小動物，寫觀察作文。

出現(xiàn)的問題：書寫太亂、文章干癟、文章過短、過度偏題

原因分析：學(xué)生平時(shí)缺少對周圍時(shí)候的觀察，練筆也比較少。審題的時(shí)候不夠認(rèn)真，提筆就寫，思維混亂。作為班主任，用在教學(xué)上的時(shí)間也不夠，所以學(xué)生寫出來的文章就是流水賬，毫無感情可言。

二、整改措施

（一）要求學(xué)生做到

1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧?/p>

2、讓孩子回顧當(dāng)天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當(dāng)天內(nèi)容；在做練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。

3、哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。這 就叫勤能補(bǔ)拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的語文。

3、設(shè)立語文小組長，督促組員完成練習(xí)，尤其對及格和優(yōu)秀一下的學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設(shè)立目標(biāo)不可以太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好語文。

4、學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。不論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長，各

有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過程中的變化。因此，教學(xué)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)中不能搞“一刀切”，否則，就會出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使一部分有特長的學(xué)生得不到發(fā)展，一部分差一些的學(xué)生不能迅速趕上來。

總之，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準(zhǔn)備，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多多從學(xué)生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。對于新問題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。使每個學(xué)生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

2012年10月30日

第四篇：期中考試情況分析

ww w.5 Y k j.CoM文

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期中考試情況分析

1、你這次數(shù)學(xué)考得比較好的話，最根本的做法是什么？

（前10名要求用一句話回答）

2、你這次數(shù)學(xué)考得不理想的話，最根本的原因是什么？你將如何改進(jìn)呢？

3、對于這次數(shù)學(xué)統(tǒng)考題，如果你能較好發(fā)揮，你可能考到的最高分是多少？

下次數(shù)學(xué)月考你估計(jì)力爭能考到約為多少分？

4、預(yù)習(xí)選修4-4 p2-p8

以下是高二（6）班寫得較為認(rèn)真、較為典型、較有價(jià)值的作業(yè)摘錄。

何*樂：①上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真思考，還有一些公式自己推導(dǎo)一次；②多做一些新型題目，盡量用極少的時(shí)間（內(nèi)）完成自己會做的題目；③每次考完試，不管怎樣，都要認(rèn)真總結(jié)一下自己的不足，把不會的題目在（再）認(rèn)真做一次。

杜*霖：理解知識點(diǎn)，靈活運(yùn)用。

劉*娟：最根本的是先把基礎(chǔ)的做好。

袁*輝：對于這次數(shù)學(xué)考得比較好的話，我最根本的做法是努力復(fù)習(xí)了，認(rèn)真看過了平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)和筆記，最要緊的是多看例題。

何*敏：這次統(tǒng)考考得不理想根本原因在于平時(shí)沒有認(rèn)真對待作業(yè)；上課精力不夠集中，考試時(shí)粗心大意，沒有認(rèn)真審題。我將會在將（今）后的高中生活中認(rèn)真做好每天所要完成的數(shù)學(xué)題，上課集中精力，從日常生活中改掉粗心這一缺點(diǎn)，在考場上心平氣和的仔細(xì)完成試卷。

這次中考內(nèi)容考選修1-2全冊四章，由市教育局出題，題目出得較活較好，所以成績是較為接近將來的高考。高二5、6班中，考得最高分為何*樂，為107分，為什么他就考得那么好？凡有上進(jìn)心的同學(xué)，一定會思考這個問題。是不是他智力過人？是不是他的學(xué)習(xí)方法較有優(yōu)勢？

看看上述他的回答，在第一點(diǎn)“上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真思考，還有一些公式自己推導(dǎo)一次”，說明他能按我的要求去做的，既說明他的動手能力較強(qiáng)，也說明他較勤快，對于公式的理解力必然在推導(dǎo)公式的過程中得以提高，因這他所用的推導(dǎo)法，就是一種很重要的理解和記憶公式的方法。

再看看他回答的第二點(diǎn)：“多做一些新型題目，盡量用極少的時(shí)間（內(nèi)）完成自己會做的題目”。這反映他有效率觀念，講究學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，應(yīng)變能力得到鍛煉，因?yàn)槎嘧鲂碌念}目，往往能提高應(yīng)變力。這是他與一般學(xué)生不同的，也是他的過人之處。

最后看看他的第三點(diǎn)回答：“每次考完試，不管怎樣，都要認(rèn)真總結(jié)一下自己的不足，把不會的題目在（再）認(rèn)真做一次?！痹诿看慰纪暝嚭螅徽摽嫉煤眠€是不好，都能認(rèn)真總結(jié)，一定能在總結(jié)中漸漸強(qiáng)化悟性，包括題感、解法的適用性，這些重要的悟性的積累，正是形成智慧的關(guān)鍵！

其實(shí)，可以說絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，自覺不自覺地這樣做；反過來說，上述他的三條成功經(jīng)驗(yàn)，正是優(yōu)秀學(xué)生的法寶，誰能堅(jiān)持這樣做，誰離優(yōu)秀學(xué)生的隊(duì)伍就越近；這樣做得越多，成為優(yōu)秀生的概率就越大。那么多普通班的學(xué)生總是學(xué)不好數(shù)學(xué)，很大程度是他們沒有上述三條武裝自己的頭腦，正如電腦在較落后的軟件環(huán)境中運(yùn)行一樣，難以讓自己有出色的表現(xiàn)，難以讓自己家人引以為傲，更別說出人頭地了。成為優(yōu)秀學(xué)生的“軟件”，就是上述三點(diǎn)回答。

何*樂上述三點(diǎn)回答，說明他的綜合素養(yǎng)較為成熟，為人（按教師要求聽課與思考）、學(xué)法（講究學(xué)習(xí)方法）、心理（正確看待成績）、時(shí)代意識（講效率是當(dāng)代人的特征之一）都較正確。這讓我想到：現(xiàn)在中學(xué)生的競爭現(xiàn)狀，本質(zhì)上是綜合素養(yǎng)的競爭。從這次嚴(yán)格而正規(guī)的考試，讓我看到了這一真理。

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第五篇：期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

大營一中期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實(shí)研究解決問題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、成績分析綜述

1、從以上數(shù)據(jù)分析，我校各年級的總體成績雖然位列全縣前列，但各年級都有一些學(xué)科跌出前5名，其中有些學(xué)科還落在十名開外，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看并不樂觀。特別是歷史學(xué)科各年級都不是很理想，七年級的生物也還需繼續(xù)加強(qiáng)。

2、有些學(xué)科雖然總體看上去取得了不錯的名次，但與排在前面的學(xué)校的成績實(shí)際還差很遠(yuǎn)，特別是一些主體學(xué)科差距更大，比如：英語各年級名次都還說的過去，但拿人均分進(jìn)行比較就不難發(fā)現(xiàn)實(shí)際我們的人均分還差別的好學(xué)校10分以上。

3、同一教師任教的不同班級成績相差甚遠(yuǎn)。比如：同一個教師任教的八（1）班數(shù)學(xué)與八（2）班比較，名次相差10名。

4、極少數(shù)教師所任的教學(xué)成績在全縣排名還落在了全縣的后幾名。

5、學(xué)校各年級的總體成績雖然都進(jìn)入了全縣前三，但各年級的優(yōu)秀生數(shù)不夠。

三、存在的問題

1、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、教研工作相對薄弱，教師責(zé)任心不夠。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)，沒有可操作性，一定程度的停留在書面上、口頭上，流于形式；二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點(diǎn)，憑著感覺上課，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱；三是個別教師年齡偏大，自身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足；四是個別教師責(zé)任心不夠，積極性不高，每天只是抱怨這樣那樣，但看看自己的所做的又能說的過去嗎？說具體一點(diǎn)就是對學(xué)生不負(fù)責(zé)。

3、課堂效率不高，課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。其原因：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多，學(xué)生參與少，重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)；二是教學(xué)手段滯后，課堂教學(xué)秩序混亂，個別教師根本不管學(xué)生的紀(jì)律，只是在按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)一些教師不能很好的利用學(xué)校配備的遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)設(shè)備。

4、優(yōu)秀生、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排、隨意性大、提升率與轉(zhuǎn)化率低。平時(shí)教學(xué)中，教師只是把培養(yǎng)優(yōu)秀生與輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏輔導(dǎo)實(shí)際行動，缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏“沉下身子，靜下心來”教書的心態(tài)，缺乏愛心、細(xì)心和耐心。

5、優(yōu)秀教師流失，師資不配套。一些通過學(xué)校多年培養(yǎng)的優(yōu)秀年輕骨干教師在各種選拔中被別的學(xué)校選拔走，學(xué)校一些學(xué)科教師不夠，但一些學(xué)科教師又偏多。

6、我校為寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都來至農(nóng)村，而且?guī)缀醵际橇羰貎和笔Ц改傅谋O(jiān)管，導(dǎo)致自制力差，思想波動大，學(xué)習(xí)積極性不高。

7、學(xué)校周邊文化氛圍差，在一個小小的鎮(zhèn)上竟然有兩家網(wǎng)吧。一些學(xué)生為了去上網(wǎng)不惜冒著受傷的危險(xiǎn)翻越圍墻深夜出去上網(wǎng)。

四、原因分析

1、教學(xué)常規(guī)工作的管理還不夠精細(xì)，有的工作沒落到實(shí)處，尤其教師上課效益管理不夠深入，缺乏有效地監(jiān)控。

2、教研工作沒有看展好，教師對教研工作開展不夠支持。

3、學(xué)校的教師培訓(xùn)沒有真正的開展起來，教師自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣也沒有培養(yǎng)起來，許多教師滿足現(xiàn)狀沒有自己給自己充電的想法。

4、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學(xué)行為，是否著眼于讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展？是否著眼于讓自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展？沒有找到取得成功的根本之所在。

5、農(nóng)村學(xué)校各種條件沒有城里學(xué)校優(yōu)越。

6、班主任，沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”，從繁雜的班級管理事務(wù)中解放出來，能有足夠的精力去地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，有效促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，全面提高班級各學(xué)科的教學(xué)成績。

7、政府對本鎮(zhèn)的文化監(jiān)管不夠，學(xué)校對11:30分后的學(xué)生管理還有不足之處。

五、下期教學(xué)設(shè)想及對策

1、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間，自學(xué)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過看光盤、聽講座，開展專題的研討活動，讓教師領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，練就扎實(shí)的基本功，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮高級教師的指導(dǎo)作用和骨干教師的示范作用，給青年教師壓擔(dān)子，促使他們脫穎而出。利用走出請進(jìn)來的教研方式，在專業(yè)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自信。

2、充分運(yùn)用各種資源研究教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。加強(qiáng)多功能室和實(shí)驗(yàn)室的管理，督促教師按照教學(xué)內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，服務(wù)于教學(xué)。

3、抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，把教學(xué)“六個一”工作真正落到實(shí)處。

（1）充分發(fā)揮教研組作用，進(jìn)一步完善教研制度，認(rèn)真開展“備好課”專題研討。（2）認(rèn)真抓好每學(xué)期的兩次定期教學(xué)檢查的同時(shí)，加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學(xué)，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)。

（3）嚴(yán)格把好質(zhì)量檢測關(guān)。單元測驗(yàn)由年級組負(fù)責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷；期中檢測由教研組負(fù)責(zé)命題、監(jiān)考、閱卷工作。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中及課后輔導(dǎo)中，對這兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待，優(yōu)生注重是挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。后進(jìn)生側(cè)重“雙基”訓(xùn)練，促使人人過關(guān)。中間學(xué)生要鼓勵向優(yōu)生看齊。

5、要正視骨干教師外流現(xiàn)象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強(qiáng)化學(xué)校“造血”功能，來切實(shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力，有效開展好結(jié)對幫扶、校本培訓(xùn)等工作，加大力度培訓(xùn)好新教師，使他們盡快勝任工作。

6、組織有經(jīng)驗(yàn)的班主任任與優(yōu)秀教師開展經(jīng)驗(yàn)介紹交流會，讓別的班主任與教師在學(xué)習(xí)與交流中得到真正的提高，從而更好的關(guān)愛好學(xué)生，更好的管理好班級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

7、與政府密切合作搞好文化環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，通過主題班會的形式讓學(xué)生知道上網(wǎng)的不利之處，盡量讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

8、進(jìn)一步完善制度，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）將教學(xué)質(zhì)量作為教師績效獎勵工作的重要考核指標(biāo)落實(shí)到位。

（2）本學(xué)期將出臺更為合理的教學(xué)獎懲制度，待教代會研究通過后進(jìn)行實(shí)施。

（3）每學(xué)年期末統(tǒng)考后，將各年級總分前十名、單科第一名的學(xué)生和進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行摸底，待下學(xué)期初舉行一次表彰大會重獎這些學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9、加大畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。

（1）推行畢業(yè)班月考制度，由學(xué)校統(tǒng)一命題、制卷，組織監(jiān)考、閱卷工作，并把考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)張榜公布，提高平行班間的教學(xué)競爭意識和同學(xué)間的比學(xué)勁頭。

（2）每學(xué)期均召開一次畢業(yè)班學(xué)生家長會，由任課教師與家長互相溝通，提出學(xué)校與班級如何抓畢業(yè)班學(xué)習(xí)的措施和方法，從而得到家長的配合和支持。

（3）學(xué)校將適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)召開畢業(yè)班教師研討會，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

10、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的責(zé)任感與使命感，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同年級同學(xué)科之間加強(qiáng)集體備課，共享智慧與成果。

11、要大力開展好書香校園建設(shè)，開放學(xué)校閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與探索精神，從而拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)對知識的積累和應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過加強(qiáng)班級文化、校園文化建設(shè)、各類團(tuán)隊(duì)活動和學(xué)生會活動等，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，在參與中提高學(xué)習(xí)的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

提高質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前的基本情況，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時(shí)、有效地采取措施，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。