第一篇：八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)總結(jié)

八年級數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)

本學(xué)期我所教的八年級兩個班的學(xué)生總體上熱愛學(xué)習(xí)，但方法、效率上存在著不少問題。還有個別學(xué)生愛貪玩，打游戲、不做作業(yè)、未及時完成任務(wù)等現(xiàn)象也會偶爾發(fā)生。由于我做了大量的工作，這些問題在最大限度上得到控制，沒有成為一種勢頭。我分別對各種不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作，使他們在數(shù)學(xué)的各個方面有所轉(zhuǎn)變。下面將培優(yōu)補差的工作總結(jié)一下。

對于全體學(xué)生而言，我首先想辦法端正學(xué)生的態(tài)度。我一直強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要的問題是計算問題，只要會審題，會書寫，難的任務(wù)就完成了。平時要在課堂或課后等空閑時間多練、精練，給組長過關(guān)。課堂上必須認(rèn)真聽講，多做習(xí)題，課下要學(xué)會自我檢查，這樣在難的題也會掌握。中午有時會出一些練習(xí)題，都只有七、八個小題，一般只用十來分鐘就會完成。這樣就可檢驗出當(dāng)天所學(xué)知識是否掌握了。如果這些都能做到，相信他們的數(shù)學(xué)一定會學(xué)好。這樣交代清楚要做的任務(wù)，他們該知道做什么，心里有底，學(xué)習(xí)態(tài)度上會有保障?？偙戎恢v大道理、學(xué)生不知怎么做強一些。另外，我平時還講一些數(shù)學(xué)方面的有趣的小故事，學(xué)生喜歡聽，認(rèn)為數(shù)學(xué)很有意思，慢慢地喜歡上了數(shù)學(xué)。

針對成績優(yōu)秀的學(xué)生，我還采用了不少做法。我把每個班的學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，也就意味著有五個小組長。這些組長是成績很好的，他們必須要在我安排每一個任務(wù)后找我練習(xí)各知識點。實際上

這一個學(xué)期他們根本就沒有在我施壓下才完成任務(wù)，而是主動提前找我，讓我檢查他們掌握的情況。我每次都對他們的積極態(tài)度給予表揚，這樣他們表現(xiàn)得更積極了。在我檢查他們的學(xué)習(xí)時，我往往做得比較靈活。比如檢查便變式訓(xùn)練的時候，我把每個題型隨機變動一下，看他們能不能反應(yīng)過來。這樣就悄無聲息地拔高了他們應(yīng)用知識的能力。

同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。

總之，在本月里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我的培優(yōu)工作一定能越做越好的。

第二篇：八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

一、確立指導(dǎo)思想。

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對于這部分學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習(xí)機會的來之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們 1 的學(xué)習(xí)積極性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良

好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗快樂。

石高霞

2015年1月20日

第三篇：八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

工作過程中能根據(jù)實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人, 是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)”,現(xiàn)在是為自己學(xué)習(xí)。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生要學(xué)。學(xué)生 的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、在工作過程中,教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化和家長的熱心配合,由以前看分?jǐn)?shù)注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心觀念能積極轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施 找出每個學(xué)生的優(yōu)點缺點，新的生長點 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點。學(xué)生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層設(shè)立不同層次的 依此進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛改變老師補課、留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決老師起指導(dǎo)

3、其次,依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難 逐層推進(jìn)。

4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高 課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中采取了這樣一些措施

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花了大力氣。

第四篇：八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

工作過程中能根據(jù)實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展 差”的內(nèi)容 使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來通過內(nèi)化教育 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來, 不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人,而不管是優(yōu)等生或是差生 現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人而現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的 不是為別人 是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化 以前是要我學(xué)“,現(xiàn)在是 是為自己 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué)現(xiàn)在是學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化 以前是”要我學(xué) 現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生要學(xué)。通過不斷的加強訓(xùn)練 老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功 學(xué)生 的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 的自信心 意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下: 意志力得到很大的提高

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。家長的熱心配合。在工作過程中,教師的教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化家長的熱心配合 在工作過程中教師的 觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù)注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心觀念能積極轉(zhuǎn)化 由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo) 對潛能生耐心不 由以前看分?jǐn)?shù) 注重優(yōu)生的輔導(dǎo) 恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生 足 ,”恨鐵不成鋼 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生 以 恨鐵不成鋼 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析, 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析 高為自己工作的重點 群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施 找出每個學(xué)生的優(yōu)點 缺點,潛在的優(yōu)群體分析確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點 缺點 潛在的優(yōu) 確立發(fā)展目標(biāo)和措施 找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點 缺點,新的生長點 用發(fā)展的眼光看自己,分析別人 點,缺點 新的生長點 用發(fā)展的眼光看自己 分析別人 積極對待學(xué)生的 缺點 新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己 分析別人.積極對待學(xué)生的 每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價 家長能熱心配合,使得每 每一個閃光點 施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合 使得每 施以恰如其分的鼓勵性評價 家長能熱心配合 一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生 的厭學(xué)情緒抑制在一個最低 一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層 設(shè)立不同層次的 依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的 在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案 依此進(jìn)行分層 學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)幫扶小組確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)圍,改變老師補課 留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決 老師起指 改變老師補課,留課的陋習(xí)把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指 改變老師補課 留課的陋習(xí)把問題交給學(xué)生去獨立解決

3、其次依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目 依據(jù)學(xué)生的能力 導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力 對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目 標(biāo),由易而難 逐層推進(jìn)。由易而難,逐層推進(jìn)。由易而難 逐層推進(jìn)

4、實行低、小、多、快“的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、實行”低 的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育 的教法改革 充分發(fā)揮學(xué)生相互教育, 自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ) 能力和心理準(zhǔn)備的實際 學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識 基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際 把起點放在學(xué)生努 基礎(chǔ) 能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努 力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié) 形成網(wǎng)絡(luò) 力一下就可以達(dá)到的水平上 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué) 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié) 形成網(wǎng)絡(luò)。生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度 把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由 生實際 確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小 把教學(xué)內(nèi)容按由 確定能達(dá)到的實際進(jìn)度 把教學(xué)的步子放小 易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次 分層推進(jìn) 在實際教學(xué)中, 易到難 由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中 由簡到繁的原則分解成合理的層次 分層推進(jìn)。根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答? 根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度 從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高 課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。避免課后大面積補課 在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施 在培優(yōu)補差的過程中采取了這樣一些措施

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

1、培優(yōu)重在拔尖 補差重在提高 補差重在提高。

2、課堂

上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好 課堂上有意識給他們制造機會 讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間 組織學(xué)生加以輔、課外輔導(dǎo)利用每天下午的第七節(jié)課的時間 利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎 指名讓他帶一名差生激起他們的學(xué)習(xí)興趣。激起他們的學(xué)習(xí)興趣

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù) 在熟練的基礎(chǔ)上不斷提多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提 對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)多重復(fù)高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極 高自己的分析推理能力 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極 性的提高方面要花大力氣。的提高方面要花大力氣。

第五篇：八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差實施方案

八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差實施方案 關(guān)防鄉(xiāng)初級中學(xué) 朱忠琳

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生成績有所提高，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工 作中有著十分重要的必要性。

一、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優(yōu)補差對象

1、本班數(shù)學(xué)學(xué)困生：何芬

張開翔

張欣

余小龍

朱顯琳

鄒潔婷

賈美玉

周桃

2、本班數(shù)學(xué)優(yōu)秀生： 曹蘭蘭

朱榮森

龍江云

龍江明 吳琴美

胡志美

龍孟香

賀祖耀

二、培優(yōu)補差具體措施

利用課余時間和第九節(jié)課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

5、每周進(jìn)行一次測試“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

四、在培優(yōu)補差中注意幾點

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認(rèn)真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí).在教學(xué)中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。