第一篇：學洋思（范文）

學習洋思心得體會

——先學后教，當堂訓練

潘亞娜

我通過認真閱讀“洋思”教學經(jīng)驗的資料以后，深有感慨：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校短短20年，卻成為全國素質教育的典型，這是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于創(chuàng)新的結果。他們以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的新的教學方法給我感慨特別深?，F(xiàn)在談談我的體會。

“先學后教”是洋思中學的取勝寶貝。“先學”是指在老師的指導下自學，課堂開始時顯示出該課堂的教學目標，激發(fā)出學生的學習動機，給出自學的內容、時間以及如何檢測等。我們現(xiàn)在的教學模式都是老師說，學生只是機械，只是把老師講的內容記住，記憶力好和勤奮的同學成績就好，記憶力差的加上又懶的同學成績就差，洋思中學的這種“先學后教”他就改變了我們傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自主學校，把東西變成學生自己的東西，那是學生自己學到的東西，所以學生記起來就輕易了，這樣寫作學生也能時常感受到成功的滋味，就會大大激起學生學習的愛好。這樣在教學中我們就能收獲的意想不到的果實。

“當堂訓練”，學生學習了通過做題、思考題、選做題等方式，讓學生通過練習應用所學的只是解決問題，加深理解課堂的重難點，他們?yōu)榱寺鋵嶌柟堂课粚W生的學習成果，他們還嚴格實施“堂堂清、日日清、周周清”即所謂的“三清”運動。不放棄每一位學生。他們的這種做法太好了。我們的學生厭學、輟學就是由于基礎差，很多東西都不會，時間久了就沒心思學習了。我們的每一堂課都要讓學生學到知識，并且通過練習，把知識變成自己的知識，這樣學生的應用能力也會強很多，做各種題型就輕易了，學習的積極性也會大大提高，所以我覺得我們現(xiàn)在真的很需要課程改革了，不要總是讓學生成為學習的工具，教會學生的學習方法，讓他們學得輕松，滿懷信息追求成功。通過學習洋思的經(jīng)驗材料，相互交流學習體會后，我要學習洋思人的堅持發(fā)展，永不滿足的信念。洋思中學之所以成為全省乃至全國的學習楷模，是由于洋思人對黨的教育事業(yè)認真負責，自覺克服各種困難，不斷追求、提高和發(fā)展，永不自滿。其次，我還要學習洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻的敬業(yè)精神。洋思人為了振興教育，他們竟然以三流的辦學條件，三流的生源基礎，創(chuàng)造出一流的教學業(yè)績，這不是偶然的，而是全體洋思人不斷探索、爭創(chuàng)一流、無私奉獻的必然結果。所以我們現(xiàn)在學習洋思，我一定要像洋思教師那樣，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，孜孜追求，誨人不倦，永遠忠誠黨的教育事業(yè)，才能為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的合格人才。洋思人堅信，也是我的堅信：“沒有差生，只有差異”。“沒有教不好的學生，只有教不好的先生”?！皼]有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅持以新生來校開始，以最后一名學生抓起，針對每個學生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負責，對家長負責，對學生負責，讓每個學生都抬起頭來走路，靜下心來學習，滿懷信心地追求進步，追求成功。確實如此，世界上的路是那些踏踏實實的人走出來的。作為一名教育工作者，在認真研讀“洋思經(jīng)驗”后，我們應該認識到要教會學生學會認知，學會生存，學會做事，學會相處。其中學會認知占有首要地位，我認為學生能夠學會學習的課就是好課。以上是我學習“洋思”經(jīng)驗的一點體會，同為農(nóng)村學校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的學生，我相信：如果我們也有著“洋思”的精神, 我們同樣也會取得卓越的成績。而且我還相信：學習“洋思”經(jīng)驗是能夠有效地推動我們教育教學水平提高的。

第二篇：學洋思總結

學洋思總結

一、收獲

首先，是大家的思想觀念都在轉變，這是推行教學改革的基礎。如果思想觀念不改變，教學改革永遠也邁不開大步子。

其次，是學生學習的轉變，由過去的集體被動學習轉變成個體主動學習，學生都動起來了，真正地成了課堂的主人。學生的熱情高了，學生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學生的學習積極性也一下子躥上來了。課堂上說閑話的人少了，做小動作的人少了，玩手機的人也少了，這是一個可喜的變化。

再次，先學后教有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，比如預習的習慣，動手的習慣，獨立思考的習慣等都在慢慢養(yǎng)成。

二、困惑 學生作業(yè)太多，學生的負擔過重，老師的負擔也過重，過重的負擔壓抑了學生學習的積極性，也極大地挫傷了老師進行教改嘗試的積極性。比如，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，而且效果不一定好。這樣長期以來，不論是學生還是老師，也許就會形成上面有政策，下面就有對策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據(jù)不同學科、不同學生的認識水平和不同課型，布置不同層次的習題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時批改為限。并教育學生和家長不過分迷信復習資料和練習冊，以避免課外時間的浪費。

2、課堂上對學生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會。

3、絕大多數(shù)學生的學習基礎差，在一個小組內找不到一個領頭羊，一個不會，大家都不會，達不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果，結果還得老師一個一個講，很浪費時間，又影響教學進度。

三、今后的措施

1、認真學習洋思中學和杜郎口中學的具體做法，領會其精神實質。同時還要關注魏書生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學改革。

2、加強備課組的集體備課，大家抽出時間相互聽課，一定要放下架子，相互欣賞，相互學習，共同提高。

3、我們不敢說洋思的做法是非?？茖W的，但至少在目前是適合我國教育體制的。所以我們要重視洋思的“當堂訓練”這一環(huán)節(jié)。多年來洋思就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。洋思中學1983年開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。再到后來，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質。

4、在教學中，我們老師總是對好學生的精彩發(fā)言報以微笑，肯定與贊揚，他們永遠生活在鮮花與掌聲當中，而我們的陽光卻總照不到后進生的身上，他們默默地坐在那兒，只有羨慕的份兒。這樣好學生越好，后進生就越后。而洋思的做法是“起點是后進生，重點是后進生，落腳點也是后進生”。我們今后要用“關愛和尊重”喚起他們對學習的渴望。只有后進生的成績上去了，我們才能獲得大面積的豐收。因此，如何調動每一個學生的學習興趣是我們今后工作中一個重點。

5、處理好“收與放”“動與靜”“獨立思考與小組討論”“課堂練習與語文能力”“張不開嘴與話語霸權”等之間的關系。

四、幾點思考

1、教學改革只有人人參與，才有可能成功。俗話說：“人心齊，泰山移?！痹趺礃诱{動每一個教師的積極性，讓每一個教師積極地投身于教學改革當中，而不是消極被動地接受，我認為是學校目前的頭等大事。

2、教學改革是一個系統(tǒng)的工程，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，它應該滲透到學校管理的每一個領域中。比如晚自習，作業(yè)和有關制度也應隨之改革。我們學洋思，不能全盤模仿，好的留，不好的堅決去，為什么現(xiàn)在學洋思的普遍一層，而成功的沒有幾個，弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的感慨。

3、我覺得學不學洋思并不重要，重要的是首先必須學習和了解科學的教育思想，只有真正地掌握了教育規(guī)律，我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標，是航燈，而不是歸宿，真正的歸宿是如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，挖掘學生的潛能，讓他們健康、快樂地成長。我們天天喊要站在學生的角度上思考問題，學生想什么，學生需要什么，我們真的知道嗎？了解嗎？這也許包括領導和我們的每一個教師都不得不反思的問題吧。我們既然鐵定了要改革，就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。

4、教學改革不能一蹴而就，不要一改革就要見成果，一口就要吃個大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當我們感到迷茫和無序的時候，我們很需要指導。

5、我們課堂上要改革，我覺得像晚自習、作業(yè)等也要隨之改革。

第三篇：學洋思總結

學洋思，促課改，抓質量

——談學習洋思經(jīng)驗與提高山區(qū)學校教學之感悟

衢江區(qū)黃壇口鄉(xiāng)中心小學 方雪輝

這次，全國刮起了學洋思之風，起先總覺得這是一種宣傳，一種夸張，然而，通過耳聞目睹洋思的事跡，聆聽洋思的辦學發(fā)展歷程及洋思的經(jīng)驗介紹，特別是他們的成績更讓我們刮目相看，真可以說是教學管理上的一個奇跡，讓我徹底信服了洋思人。一開始覺得他們這樣的管理對學生的文化課的提高是有效的，但沒想到他們學生的學習習慣、表達能力、音、體、美等都得到全面的發(fā)展。整個學校學生的合格率、畢業(yè)率都達到100%。最使我們敬佩的是他們對學生的自學能力培養(yǎng)，真正看到學生的自主學習的效果和方法。細細分析，“洋思”有太多值得我們學習的經(jīng)驗,我們不光要學習洋思人的精神,還要學習洋思人他們的辦學思想和成功的教育理念,他們那完整而適合學生實際的教學模式,嚴格的管理方法、嚴肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴明的辦治紀律、嚴謹?shù)慕逃砟睢?/p>

回過頭來看我們的新課程改革，雖然新課程改革在我們衢江區(qū)已經(jīng)開展了一輪多了，在這七年多的時間里，我們一直在摸索著課改，實踐著課改。然而，課改的效果在我們的學校并不是顯的那么的突出，而且課改之后面臨的一些新問題如兩極分化，學生的成績下降等等卻讓我們教師絞盡了腦汁。對照洋思經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，我們新課程改革在洋思是有那么多值得借鑒和學習的地方，特別是對學校的教育教學管理上，我們的的確確要好好的學習洋思，以促進新課改真正的良性化發(fā)展，也確確實實抓好學校的教育教學，促進教育教學質量的提高。

洋思中學“先學后教”的課堂教學結構注重的就是讓每個學生學會學習，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，其核心就在于人人都能學好，人人都能學會學習?！把笏肌钡摹跋葘W后教”，滲透著自主精神，不僅預習在先，上課時往往經(jīng)教師數(shù)語點撥，學生們就很快地“通過引橋，上了自學快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導學生們自己教自己，學會的教尚未學會的。

新課程要求教師應是課堂教學的革新者、組織者,學生學習的引導者、促進者，教師應培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，把重心放在學生的學上。在教學過程中，我從學生的實際出發(fā)，構建“先學后教，當堂訓練“的教學模式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。“以學定教”根據(jù)學生的學情確定教學內容、教學策略。緊緊抓住課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié),通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學的素質化。我們在教學中要學會取他人之長補己之短,提高自身的教育教學水平。

洋思經(jīng)驗在教學工作中的支撐點就是“三清”，要把洋思的“教學三清”運用到新課改中，進一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。“教學三清“是洋思教學的特點之一，是優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率的重要手段。如果我們從課課清做起，可能就會在教學方面大有進步的，我想學洋思經(jīng)驗就要先學好課課清。教師在落實新課程中都必須做到教學內容堂堂清、周周清、單元清、月月清，必須精心備課，精講精練，當堂過關。對于學困生，可指導他們預習，為他們掃清新課程中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，能夠有效的自主學習，學習興趣不斷提高；針對他們在當堂達標測試題中出現(xiàn)的問題

投入，他們愛課堂、愛知識、愛學習！課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內和學困生，為此課堂上它限制優(yōu)秀學生發(fā)言的機會每人每節(jié)課最多兩次，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了

2、困難分解，發(fā)揮學生的作用。

我們用于課堂教學總學時間較緊，要完成教育教學任很多老師已覺得很緊了，加上班上有大部分的學生需要輔導，很多老師學生的作業(yè)不講解總擔心學生理解不了，甚至有的教師一次作業(yè)要講三次，做之前先講解一次，批改之后還要講解一次，最后對差生沒聽懂的還要再講一次，本來工作已經(jīng)很忙了，還要給自己添上更多的工作，結果教師自已一天到晚忙的團團轉，結果還沒忙到點子上，甚至出現(xiàn)顧此失彼。為此，洋思經(jīng)驗啟示我們，在課上怎樣指導學生形成兵教兵的習慣，以及課后如何發(fā)揮兵教兵的作用等問題，這是一個多么好的方法，一對一，他們優(yōu)秀學生本來自己學會，通過輔導自己又加深了了解，而差生有一對一的輔導，克服了學習習慣上的障礙，也避免了集體輔導沒有針對性的缺憾。為此“兵教兵”值得我們進一步的探究。

3、精心備課，做到胸有成竹。

教師為主導，學生為主體，把課堂真真正正的還給了學生。老師輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內

第四篇：學洋思 通訊

----鼎城二中開展”遠學洋思,近學灌溪”活動

“我們要遠學洋思、近學灌溪，學習他們的精神、理念、模式、方法??”這是學校領 導在灌溪參加鼎城區(qū)教育局洋思經(jīng)驗交流會后，面對全體教職工擲地有聲的話語。在學校專題研究學洋思會議上,湯校長宣讀了灌溪中學《學習洋思經(jīng)驗，打造品牌學?！返慕?jīng)驗材料，老師們深受啟發(fā)，對洋思模式教學充滿了期待和設想。通過交流討論，結合我校實際，學校領導決定組織全體專任教師赴灌溪中學,近探洋思教學模式.11月30日上午6點, 所有專任教師88人,乘坐兩輛大巴，從二中出發(fā),經(jīng)過兩個半小時的車程,于8:30準時到達灌溪中學.教師們分為語、數(shù)、外、理綜、文綜五大組 ,深入課堂,聽了上午第二、三節(jié)的九大學科的課.筆者有幸聽了灌溪中學最年輕的語文教師的《馬說》第二課時,這是洋思中學“先學后教、當堂訓練”教學模式的最好的展示，教師利用多媒體，首先打出“復習檢測”，對上節(jié)課內容進行回顧；然后是“學習目標”，教師帶領學生進行準確解讀；接下來是“自學指導”，每個學生都有事可做，老師巡視、輔導，留心觀察；接下來是“積累感悟”，學生參與到“讀”、“思”、“疑”、“問”、“議”、“評”中來，進一步理解文章；最后是“當堂訓練”，對所學內容進行了檢測??教學過程中,還采用“優(yōu)帶差”的做法,由優(yōu)生當小老師，帶差生完成學習任務，完成不了的，最后才由老師講解。學生通過動腦、動手、動口，加深了印象，增強了記憶，鍛煉了思維.課堂氣氛非?；钴S,學生的積極性特別高.這堂課的特色還在于最后一個環(huán)節(jié)--“當堂訓練”，其實我們平時也做了，只是教師講的時間太多，學生做的時間太少,而灌溪中學要求每堂練習的時間不低于10到15分鐘，練習時要求學生獨立、限時完成，書寫要規(guī)范，要像考試一樣，每堂課都是一個小測驗。這堂課,在學生準確、規(guī)范地做完練習后，教師當堂進行了批改，切實做到了“堂堂清”,構建了高效的課堂.這也讓我們語文組的教師深切感悟到,在洋思教學模式的理論指導下,確實沒有教不好的學生!

整堂課教學流程非常清晰，學生積極熱情,教師激趣、點撥簡練到位,讓我們如沐春風, 豁然開朗,因為他們對洋思教學模式作出了最為樸實的深入淺出闡述!短短幾十分鐘,我們感受到了授課教師駕馭課堂的非凡能力,也領略到了洋思教學模式獨有的魅力.灌溪之行,盡管來去匆忙,但我們采英擷萃,受益匪淺.返校途中，老師們在大巴車上熱烈討論，交流灌溪之行的心得體會。當晚,學校分教研組組織全體專任教師會，從灌溪中學的校容校貌談到學生管理，從課堂模式說到教師備課流程，從“先學后教，當堂訓練”的教學方法講到學生作業(yè)“三清”等，根據(jù)自已的所見所聞所感,結合我校的校情、學情,領導和教師一一作了認真具體的交流,探討,教師們都紛紛表示，要把洋思經(jīng)驗真正落實到教學上，構建具有我們二中特色的高效課堂。

這一行,我們是信心百倍,這一行,我們要劈波斬浪!

我們相信,鼎城二中即使沒有一流的生源,沒有一流的辦學條件,但是，通過結合校情學洋思，上下一心齊努力，也一定能夠創(chuàng)造出一流的業(yè)績。這正是:枉水河畔風蕭蕭,揚帆啟航正逢時!

(鼎城二中 馬曉艷)采英擷萃灌溪行

第五篇：學洋思經(jīng)驗總結

學洋思經(jīng)驗階段總結

楊婕

洋思經(jīng)驗雖然可行，但由于受政策、條件的限制，很多東西我們沒有辦法學習，比如對老師、學生封閉式的事軍化管理、重獎細罰等。學洋思要結合學校自身的實際情況，把洋思好的做法和我們學校的具體情況結合起來，去探討、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教學模式，才能促進學校的發(fā)展，才能不斷提高教育教學質量。

一 加強理論學習，提高業(yè)務水平

理論是行動的先導，實踐教育創(chuàng)新離不開先進理論的指導。學校制訂了政治、業(yè)務學習制度，組織教師利用周二、周三的晚自習，認真學習洋思的辦學經(jīng)驗，使教師通過學習，對洋思有比較完整而系統(tǒng)了解，著重把握其精神實質，要求每位教師結合自己的思想，從認識上找差距，從工作中找不足，寫出自己的心得體會。幾個月來的學習使教師的素質越來越高，他們敬業(yè)愛崗，爭挑重擔，關心學生，刻苦鉆研業(yè)務，不斷改進課堂教學，以主人翁的熱情投入到工作中，多坐班，多輔導，多研究。同時，我們積極配合仙桃三中課改協(xié)作片的工作，組織教師參加學習洋思課堂教學模式的各種教研活動，不斷充電，不斷完善自己。

二 規(guī)范科學管理，發(fā)揮教師合力

管理出效益，制度是保障。洋思能取得如此大的成功，在很大程度上得益于他們有一系列嚴格而規(guī)范的管理制度?；诖耍覀?/p>

建立崗位職責，明確分工，協(xié)同作戰(zhàn)，領導堅持早上班，遲下班，既作好份內事，又做好似乎份外的事，形成齊抓共管。制訂實施各類計劃方案，管好一條線，如政教處制訂的《班主任工作管理考核細則》，從上課到課間，從校內到校外，從自行車放置襖清潔衛(wèi)生都量化細化；教導處制訂的《教學獎懲方案》，從優(yōu)秀、均分、合格三塊進行考核，并重獎總分優(yōu)秀學生多的班級。

在學校管理中我們還注意情感管理，凝聚教育合力，學校領導帶頭，爭挑學科教學的重擔，取得教育工作的主動權，發(fā)言權，學校領導置身于學校競爭之中，以身作則，上好一門課，把好一個年級。領導為教師作出樣子，起到榜樣的作用，要求教師做到的，領導首先做到，縮小與教師的情距。對廣大教師尤其是青年教師充分信任，充分關心，加快培養(yǎng)，對他們的所任的教學工作多指導、多幫助、多鼓勵，少批評、少指責、少求全責備。這樣極大提高了教師特別是青年教師的工作積極性，形成團結協(xié)作樂于奉獻的優(yōu)良教風，保證了學校各項管理的順利落實。

三 以“先學后教，當堂訓練”為手段，探究教學新模式

“先學后教，當堂訓練”是洋思的教學法寶。結合洋思經(jīng)驗，我們在課堂上努力做到：

1、上好每節(jié)課。

課堂就是戰(zhàn)場，教師課堂內施教，先讓學生自學，在感知、了解教學內容的基礎上再施教，課堂教學中強制老師留有學生當堂作業(yè)的時間，要做到“嚴”、“實”、“細”?！皣馈本褪菄栏窨己耍瑖栏褚?，要

求當堂要完成的作業(yè)決不能拖踏，要求當天完成的，決不拖到第二天?！皩崱本褪且v求實效，不弄虛作假，層層落實到實處，堅決反對滿堂灌、滿堂抄。“細”就是及時批改學生的當堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質量和效果，及時批改作業(yè)，目的是讓學生及時糾正錯誤，教師要當天批改以能及時反饋。

2、把好訓練關

精心選擇訓練作業(yè)，根據(jù)不同學科和不同學生的認識水平，布置不同層次的習題。當堂作業(yè)要像考試那樣，在課內獨立按時完成，不準學生抄襲，教師不予指導，以確保作業(yè)效果的真實性。這樣做，有利于學生養(yǎng)成在課上全神貫注，緊張積極的學習習慣和善于獨立思考，快速高效地學習的能力，有助于準確反饋學生學習情況，有助于減輕學生的課后作業(yè)負擔，還有助于為學生開展課外活動，預習新課創(chuàng)造條件。

3、抓好“三”注重

⑴注重即時訓練。課上講了什么，及時鞏固訓練；今天學習了什么，當天訓練強化，不至使學生產(chǎn)生遺忘。

⑵注重訓練容量。比如英語、數(shù)學、語文等學科課內的訓練，可以說是大容量的。有時一節(jié)課就是以訓練為主線貫穿始終，讓學生在高度專注、高效的學習情形下完成教學過程。

⑶注重調動情緒。學生始終是訓練過程中的主體，他們積極、愉快的參與十分重要。我們的訓練有一個基本要求，就是要讓學生在課堂的訓練中，享受到機會，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從

而讓他們真正體驗到學習給他們所帶來的快樂。

4、實施“周周清”

我們從數(shù)學、英語兩個學科抓起，堅持“周周清”的落實。要求教師統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一周周清作業(yè)，在每周五之前擬出一份試題，試題不降低標準，不超難，注意分層過關達標，在周五放學前將油印好的試題發(fā)給學生，要求學生利用雙休完成周周清試題，把知識真正落到實處，做到優(yōu)培補差。

四 重視集體備課，反思教學行為

在教師的備課方面，我們做到：

⑴備課抓集體。

我們按科目設立備課組，加強備課組的教學研討，每周進行至少一次集體備課，明確規(guī)定備課的重點、難點及相關事項。教導處每半學期檢查一次。

⑵備課備目標。

教師備課內容上要有明確的目標，教學目標不超大綱，不超教材，在不降低質量的前提下使大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到。教學目標的設定，既要有認知目標，又要有智能目標，還要有情感目標，要融知識傳授、智力開發(fā)、德育滲透于一體。

⑶備課備練習。

我們學校將備課備練習作為落實課堂教學目標的首要途徑。具體做法是：一是認知目標為主線，設計出課堂上能夠進行集體教學、小組交流和個別輔導三結合的練習題，以利于分層落實。二是以智

能目標為核心，堅持采用啟發(fā)式教學，設計出利于把學生推到主體地位，利于主動獲取知識，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習題。⑷備課備操作。

在備課過程中，教師要吃透教材、掌握好教法，將所備知識內容在課堂上最大限度地發(fā)揮作用，要體現(xiàn)出操作要點，從不同角度和形式在較短時間內讓學生掌握更多的知識和技能。

教師上完課之后，要求教師認真反思自己的教學行為，積極撰寫教學后記。在期末，要求教師挑選出優(yōu)秀的反思、案例上交學校進行評比。

幾個月的摸索、學習，讓我們初步嘗到了洋思經(jīng)驗在教學中的甜頭，但這只是開始，未來的路還很長，洋思還有很多很多經(jīng)驗值得我們學習，不管在學習、教學的道路上有多少困難，我們都將執(zhí)著地追求、探究。