音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇1

一、用音樂(lè)的材料營(yíng)造音樂(lè)的氛圍。

本堂課以唐朝詩(shī)人孟浩然的古詩(shī)《春曉》來(lái)導(dǎo)入，考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽(tīng)的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來(lái)。

二、用音樂(lè)的手段解決音樂(lè)的問(wèn)題。

教學(xué)手段不是憑空想象出來(lái)的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂(lè)的，比如“哼唱旋律、節(jié)奏、圖形譜、動(dòng)作表現(xiàn)等等，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽(tīng)音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè)，真正沉浸在音樂(lè)之中。當(dāng)然，這些手段的運(yùn)用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的應(yīng)該是在音色上，所以在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的'提問(wèn)是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入，層層剝筍，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。

三、用音樂(lè)的技巧指導(dǎo)音樂(lè)的表現(xiàn)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，是我們音樂(lè)教師一直關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，也應(yīng)重視音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在本課中，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)形象。在課的結(jié)束部分，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示圖形譜，用繪畫(huà)的形式把聽(tīng)到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇2

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的`三拍子的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇3

在教授低年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》時(shí)，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。從整體看，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)度自然，并有層層遞進(jìn)，層層鋪墊的特點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書(shū)采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線索，通過(guò)聽(tīng)春天的美，看春天的美，唱春天的美，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學(xué)生為圖添畫(huà)出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對(duì)音符開(kāi)頭的認(rèn)識(shí)和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊。

在教學(xué)中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學(xué)低級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考，研究的'空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍。教學(xué)中以精湛的語(yǔ)言，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中，教師有意識(shí)地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)。

另外，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維。“音樂(lè)不尋找統(tǒng)一答案。”尤其對(duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲(chóng)子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此，在感受音樂(lè)時(shí)，我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到我的軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒(méi)有更好的？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。即使要板書(shū)資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，我也不忘加上一句：“這只是很多答案中較為合理的一種?！?/p>

例如：在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生：種子，種子在說(shuō)話，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢？你來(lái)猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō)：“種子不會(huì)說(shuō)話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評(píng)價(jià)了音樂(lè)，又說(shuō)出了真實(shí)的感受，可以讓我”對(duì)癥下藥“然后通過(guò)討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂(lè)曲的美，從而達(dá)到喜愛(ài)的目的。我想，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂(lè)感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。

本課教學(xué)評(píng)價(jià)中我無(wú)限減少否定，表?yè)P(yáng)貫穿始終。每個(gè)處在社會(huì)中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無(wú)疑比成人顯得更為突出。因此，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，我也通常采用諸如反問(wèn)的方式，由學(xué)生自己否定自己；或者先肯定其有價(jià)值的部分，或表?yè)P(yáng)他動(dòng)腦盤(pán)的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特的，有新意的說(shuō)法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學(xué)生體會(huì)極其寶貴的成功的體驗(yàn)。音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂(lè)教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)的天空。

綜觀《小雨沙沙》一課，可以看出，它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育思想，體現(xiàn)了民主、和諧、愉快的氣氛，還體現(xiàn)了知識(shí)的滲透和能力的培養(yǎng)。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合法學(xué)習(xí)，能用高亢、嘹亮的聲音演唱山歌《放牛山歌》。

2、要以自己參加勞動(dòng)而獲得豐收的喜悅心情來(lái)演唱曲調(diào)和歌詞。

3、體驗(yàn)四川方言“喲啥、喲喂”、“哥兒?jiǎn)埂钡纫r詞在歌曲中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

4、了解山歌的幾種演唱形式。

5、對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編成旋律悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用高亢、嘹亮的聲音有感情的演唱歌曲。

2、注意四川地方方言與語(yǔ)氣的味道，掌握山歌的風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1、切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符時(shí)值的把握

2、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

用四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入山歌，讓學(xué)生找出歌曲中歌詞的特點(diǎn)。如歌詞中的“羅兒、朗朗采光采、朗羅”等襯詞。解釋襯詞的作用：它一般多用于山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子中，用上襯詞，可以抒發(fā)人的情緒、協(xié)調(diào)勞動(dòng)時(shí)的節(jié)奏、烘托氣氛。剛才這首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》就是人們?cè)诳巢駮r(shí)唱的山歌。人們一邊勞動(dòng)一邊唱歌，心情是怎樣的呢？（高興的）對(duì)，我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由我們的手創(chuàng)造出來(lái)的。

下次的勞動(dòng)課，我們可要積極的勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)讓我們生活的環(huán)境更美好！

二、新課

1、初聽(tīng)、發(fā)聲練習(xí)

2、打開(kāi)暢言資源，初聽(tīng)《放牛山歌》旋律（伴奏）。生隨老師律動(dòng)。

師：那這些動(dòng)作都是跟什么有關(guān)系??？抽生答。

師：跟農(nóng)村勞動(dòng)有關(guān)系。雖然現(xiàn)在是冬天了，但是春天和現(xiàn)在不一樣，接下來(lái)我們一起去看看春天的農(nóng)村，好不好？

師一邊講解，一邊粘貼一些圖片（太陽(yáng)、牧童、牛兒、花朵、青草）同學(xué)們看一看，多美??！其實(shí)小牧童啊一邊走一邊唱著歌兒呢！你們聽(tīng)聽(tīng)是什么歌兒？

師彈琴唱：哥兒羅喂，哥兒羅喂。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起唱。(半度上行、下行)師：（指黑板）春天的景色真是太美了，這讓老師想起一首兒歌：太陽(yáng)出來(lái)照北巖，趕著牛兒上山來(lái)，背上背個(gè)大背篼，又放牛兒又撿柴。太陽(yáng)伯伯西山落，牛兒吃得肥又壯，背上背篼挑擔(dān)柴趕著牛兒回村莊。同學(xué)們，其實(shí)沈老師念的這首兒歌和我們剛才的律動(dòng)，就是我們今天要學(xué)的歌曲，名字叫做《放牛山歌》。師板書(shū)：放牛山歌下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲并認(rèn)識(shí)四川盤(pán)子抽生說(shuō)說(shuō)歌曲與沈老師念的兒歌有什么區(qū)別。（有喲，啥什么的）師課件出示歌詞（注：襯詞，襯句用紅顏色的字標(biāo)出）：這些紅顏色的字就是剛上課時(shí)老師說(shuō)的襯詞、襯句。師用四川話唱一遍（暢言伴奏）提問(wèn)：沈老師唱的和剛剛一體機(jī)上唱的有什么區(qū)別？生：不是普通話。師：說(shuō)得真好。沈老師唱的是四川話。這是一首四川兒歌。它屬于四川民歌中的一種，它的字句很精練，節(jié)奏很短小。這首歌當(dāng)中有些字音有了變化，我們一起來(lái)看一看。（解說(shuō)村cen、啥sei、哥guo、巖ai這四個(gè)字在字音上的變化。師帶生讀）師：下面沈老師帶同學(xué)們用四川話來(lái)讀一讀這首兒歌。師帶生讀整首兒歌師：其實(shí)四川的民族民間的音樂(lè)里更是豐富多彩。今天，王老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種很民族民間的，

在四川曲藝?yán)锝?jīng)常用到伴奏樂(lè)器，（出示四川盤(pán)子）這叫四川盤(pán)子。我們看一看，用兩個(gè)指頭夾住盤(pán)子的底部，小指翹起來(lái)。（師演示）

3師生一起手持盤(pán)子，敲打節(jié)奏讀歌詞。（一、二、三、四，太陽(yáng)出來(lái)喲喂）

下面我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看是左邊的三小組同學(xué)讀得好，還是右邊的三小組同學(xué)讀得好。左邊的同學(xué)讀前半句，右邊的讀后半句（左邊：太陽(yáng)出來(lái)喲喂，右邊：照北喲巖，左邊：趕著那個(gè)牛兒啥，右邊；上山來(lái)）

3、跟琴學(xué)唱歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽(tīng)唱結(jié)合，跟唱，對(duì)唱，一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。

課件出示樂(lè)譜：

（1）跟節(jié)奏再念一遍歌詞，想想小牧童都做了什么？這樣容易記住歌詞。

（2）跟老師的.琴聲輕聲哼唱歌曲。提出要求：背挺直，臉上帶著笑容。同學(xué)們的歌聲讓老師感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)！

(3)教唱一遍，生再齊唱一遍。

對(duì)唱。師生對(duì)唱，男女生對(duì)唱。師：太陽(yáng)出來(lái)了，山坡上長(zhǎng)滿(mǎn)了青草，牧童趕著他心愛(ài)的牛兒，你們說(shuō)他的心情是怎樣的?。浚ǜ吲d）那同學(xué)們得唱出這高興的心情啊。好，下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的心情再對(duì)唱一遍。

三、創(chuàng)編活動(dòng)同學(xué)們，下面老師想把這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。不帶伴奏的哦！請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，我唱的和同學(xué)們唱的有什么不同。師唱第一段（山歌風(fēng)味）抽生說(shuō)：前面慢，后面快。師：同學(xué)們說(shuō)是不是啊。這首歌曲就是帶了那么點(diǎn)兒山歌的味道，

山歌是人們?cè)谏揭袄飫趧?dòng)時(shí)歌唱的曲子，它的節(jié)奏很自由，旋律很悠長(zhǎng)。又因?yàn)樯礁枋窃趹?hù)外演唱的，所以它的聲音特點(diǎn)是很高亢的，很明亮的，只有這樣，它的聲音才會(huì)在山間傳得很遠(yuǎn)。下面，我們就把它改成山歌形式。老師就不伴奏了，看著老師的手。

師指揮，生唱(前四句即可)一遍。師：下面我呀把同學(xué)們分成兩部分，假設(shè)這是山谷，左右兩邊都是兩座大山。周末了，同學(xué)們作業(yè)都做完了，太陽(yáng)出來(lái)了，山這邊的小伙伴要找山那邊的小伙伴一起放牛，怎么辦？（喊）怎么喊？（如：哎，太陽(yáng)出來(lái)啰，上山啰）左邊的小伙伴一起喊（哎，太陽(yáng)出來(lái)啰，上山啰）那山這邊的小伙伴怎么辦？（如：哦，來(lái)4啰）右邊的小伙伴一起喊（哦，來(lái)啰）。師：在山上放完牛，撿好了柴，太陽(yáng)也要下山了，孩子們是不是該趕著牛兒回家了。那你們說(shuō)最后一句，孩子們的聲音怎樣??？在強(qiáng)弱上有什么變化？（弱一點(diǎn)）那我們?cè)囈辉?。連唱三遍，聲音音量越來(lái)越小。師：接下來(lái)，我們把剛剛喊小伙伴的，加上我們改編過(guò)的，加上結(jié)尾的一起完整的來(lái)一遍。

師：牧童越來(lái)越遠(yuǎn)了，回家了。今天我們學(xué)唱了放牛山歌，并且創(chuàng)造性的表演了歌曲。同時(shí)，咱們?cè)谝黄鸪浞值母惺艿搅擞兴拇L(fēng)味的山歌韻味兒，其實(shí)在我們中國(guó)大家庭中各個(gè)地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機(jī)會(huì)老師再跟小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)祖國(guó)各地的民歌！這節(jié)課我們就上到這兒了。

四、師生再見(jiàn)

教學(xué)反思：

《放牛山歌》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元放牧里的一首農(nóng)村題材的歌曲。在教學(xué)中，我用《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入新課，知道襯詞的作用，并進(jìn)行勞動(dòng)思想教育。再通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受春天的農(nóng)村美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。因?yàn)檫@是一首四川兒歌，所以在教學(xué)中，我先帶同學(xué)們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞，為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊，再用民族樂(lè)器四川盤(pán)子為歌曲伴奏，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽(tīng)唱結(jié)合，跟唱，對(duì)唱，一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇5

如今的社會(huì)發(fā)展，家庭形成都是4+2+1的成員格局，獨(dú)生子女成了家里的小太陽(yáng)，這就養(yǎng)成孩子做任何事都喜歡一切以自我為中心，不會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，更別提和他人合作學(xué)習(xí)。在我們的學(xué)校教育中，就必須考慮到這個(gè)突出的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，讓這些孩子學(xué)會(huì)與人交流，與人合作，體會(huì)集體力量下的智慧成果帶給他們的合作快樂(lè)。在迫切需要這種小班化教育形式的情況下，我選擇了一堂音樂(lè)課《黃昏》來(lái)展示學(xué)生是如何通過(guò)生生合作、師生合作、與小伙伴合作等多種方式來(lái)促使提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣的。

《黃昏》是一首3/4拍的歐美歌曲，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)句六小節(jié)，歌曲短小而優(yōu)美。歌曲的第一樂(lè)句把“4”放在強(qiáng)拍位置，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)需注意其音準(zhǔn)。第二樂(lè)句是對(duì)第一樂(lè)句的三度模進(jìn)。第三樂(lè)句是用“1—— ——”來(lái)作鐘聲的模擬。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、休閑的感覺(jué)。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我以歌唱教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，以小班化教育形式為課堂教學(xué)手段，圍繞這兩點(diǎn)我開(kāi)展了整堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)。

【 教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)唱歌曲《黃昏》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律，能表現(xiàn)歌曲意境。

2、初步了解輪唱的演唱形式，激發(fā)學(xué)生有表情地表現(xiàn)美麗黃昏的`情景。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我利用多種方法和手段充分發(fā)揮生生合作、師生合作、與小伙伴合作等方式來(lái)促使提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如：歌曲導(dǎo)入部分，我通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面鋪墊著歌曲的伴奏用自己富有感情的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了美麗的黃昏景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握，在學(xué)生投入到歌曲意境中時(shí)，我立刻引導(dǎo)他們也用甜美的歌聲來(lái)哼唱歌曲旋律。這時(shí)，我發(fā)揮了學(xué)生的作用，請(qǐng)一名學(xué)生作為小老師來(lái)做出正確的歌唱狀態(tài)的示范，全班同學(xué)在模仿跟隨下，都學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的歌唱狀態(tài)，聲音都豎了起來(lái)，表現(xiàn)的非常輕盈甜美。由此可見(jiàn)，學(xué)生的示范替代了老師枯燥的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，為唱好歌曲打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在深入學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我組織了兩次小組討論合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。第一次，我安排學(xué)生與自己一個(gè)小伙伴合作，一起解決歌詞節(jié)奏問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)唱歌曲幫助相當(dāng)?shù)拇螅瑢W(xué)生一對(duì)對(duì)都十分認(rèn)真地傾聽(tīng)歌曲原唱，由一名學(xué)生手指歌詞跟著歌曲指點(diǎn)，然后兩人商量難點(diǎn)，一起再試著唱唱，最后在全班交流中展示自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。運(yùn)用這種方法解決初步學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，起到的作用非常明顯。它打破了傳統(tǒng)的一唱一學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生層次拉開(kāi)，好的學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了歌曲的難點(diǎn)，一般的學(xué)生不會(huì)，就可以在交流過(guò)程中提出難點(diǎn)，再請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問(wèn)題，作出正確示范，從而達(dá)到全班對(duì)歌曲的掌握。這個(gè)過(guò)程即活躍了課堂氣氛又帶動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它是完 全由學(xué)生作為主導(dǎo)地位，老師起輔助的作用，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得熱鬧了起來(lái)。

在第二次的小組合作中，我又精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)熱烈的討論，就是要將歌曲的表情記號(hào)在歌曲的適當(dāng)位置添加，并將加好的表情記號(hào)連起來(lái)完整地唱唱，聽(tīng)聽(tīng)是否合適動(dòng)聽(tīng)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有小組的成員各個(gè)都表現(xiàn)的興趣高漲，搶著在組里發(fā)表自己意見(jiàn)，在一篇討論聲中，組長(zhǎng)畫(huà)上了記號(hào)，組織小組再進(jìn)行了完整演唱。在交流^答~`案的時(shí)候，同學(xué)們都一一發(fā)表了自己小組的意見(jiàn)，而我就順著學(xué)生思路引導(dǎo)他們比較不同地方的表情記號(hào)添加哪個(gè)聽(tīng)上去更悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓人有舒服的感覺(jué)。最后我通過(guò)用旋律線條的演示，畫(huà)了幾座山，告訴學(xué)生這代表歌曲中的樂(lè)句，而重音記號(hào)加在每句線條的最高處山頂比加在旋律最低處山腳來(lái)得更加合適和重要，通過(guò)這個(gè)道理讓學(xué)生真正明白歌曲的正確處理。在這個(gè)過(guò)程中老師將專(zhuān)業(yè)知識(shí)給隱形化，孩子們通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)通過(guò)動(dòng)腦，再通過(guò)老師形象的筆畫(huà)，加深理解了歌曲處理的道理。從而激發(fā)了學(xué)生用甜美的聲音更好的音色控制有感情地表達(dá)了歌曲美麗黃昏的意境。

我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)非常重視面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的情境和情緒中學(xué)到知識(shí)，這也是我們二期課改中評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。這堂課的成功之處就是它能?chē)@教學(xué)目的，借助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和想象空間，得到了學(xué)生的呼應(yīng)獲得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然在整節(jié)課中，也出現(xiàn)了一些需要讓人思考的問(wèn)題，那就是老師對(duì)待學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做什么？比如：老師不要表現(xiàn)出只在一旁等待或者進(jìn)入小組只是觀望等舉動(dòng)，這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)都是不可取。正確的做法是：進(jìn)入小組了解學(xué)生討論的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論遇到的阻礙，老師主動(dòng)參與共同幫助他們問(wèn)題的解決，這才是開(kāi)展小組學(xué)習(xí)是老師應(yīng)該做到的?？傊?，從這節(jié)音樂(lè)課的研究中，讓我對(duì)小班化開(kāi)展合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇6

《我是小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第四課第一課時(shí)的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：

一是技能目標(biāo)，使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演；

二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂(lè)器以及演奏姿勢(shì)；

三是情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽(tīng)歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過(guò)默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂(lè)迷人之目的。

最后的音樂(lè)活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課高潮。我通過(guò)復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂(lè)表演等形式來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過(guò)自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺(tái)展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的.、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

我認(rèn)為不夠好的地方是：在感受、體驗(yàn)、模仿三種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)的時(shí)候，孩子們?cè)谄綍r(shí)接觸的不是很多，認(rèn)識(shí)樂(lè)器，但是不能準(zhǔn)確的去模仿演奏姿勢(shì)，這些事需要在平時(shí)多給孩子們提供機(jī)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是很活躍，歌曲節(jié)奏復(fù)雜，歌詞內(nèi)容較多也是一個(gè)重要的原因。在以后的教學(xué)中，通過(guò)今天的反思，相信以后會(huì)更好。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇7

《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，通過(guò)讓他們回答看到了什么，來(lái)激發(fā)他們的興趣。接著通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們感受音樂(lè)的情緒，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥＃ㄓ谩發(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去）

二、寓教寓樂(lè)，化解歌曲難點(diǎn)

《郊游》這首歌中的第二樂(lè)段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來(lái)學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱，學(xué)生的注意力不強(qiáng)，所以我以多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的'比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）

三、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒

教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂(lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥(niǎo)，歌聲要悅耳動(dòng)聽(tīng)。（歌曲情緒有點(diǎn)到，但做得不到位?；蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：

①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；

②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。）

四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂(lè)

這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作，與打擊樂(lè)的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂(lè)，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情，學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，使得互動(dòng)不夠過(guò)癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒(méi)跟好。）

整節(jié)課我覺(jué)得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)節(jié)問(wèn)題要再多注意、多改進(jìn)，課堂靈活性也要加強(qiáng)。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇8

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一向認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，僅有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之，音樂(lè)教育不僅僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教，很少研究學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)當(dāng)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自我音域的目的。

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文資料進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文資料的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不明白怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到資料進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué)。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自我識(shí)譜本事有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任教師，學(xué)期開(kāi)始能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)。

此外，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。異常是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際情景。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的.班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與本事都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶本事強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了必須的自制力，但識(shí)譜本事較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的期望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。

孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)本事增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增強(qiáng)樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。

所以我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了提高的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說(shuō)出自我認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇9

五月七日上午，在教研室肖老師的組織下，我們和平街音樂(lè)教研組參加了全區(qū)小學(xué)音樂(lè)“名師送課活動(dòng)”。本次活動(dòng)共聽(tīng)了三節(jié)課，分別是張秀華老師講的《嗯嗨呀》、曾建文老師講的《賣(mài)報(bào)歌》和王宜國(guó)老師講的《唱山歌》。通過(guò)聽(tīng)著三節(jié)課，讓我們學(xué)到了怎樣上好一節(jié)唱歌課。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兊母惺埽?/p>

張老師的《嗯嗨呀》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)聽(tīng)勞動(dòng)歌曲入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)唱歌曲前教師把難點(diǎn)單獨(dú)解決，使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)就感覺(jué)輕松、自如。曾老師的《賣(mài)報(bào)歌》，這是一首膾炙人口的老歌，在以往的教材中，我也教唱過(guò)這首歌曲，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。但曾老師確讓學(xué)生學(xué)唱的`津津有味，并有趣的為歌曲加上襯詞，使學(xué)生更加樂(lè)唱、愛(ài)唱。我想這就與教師在課前挖掘教材、熟悉教材有很大的關(guān)系。王老師講的《唱山歌》一課，教學(xué)思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特、新穎，通過(guò)教師飽滿(mǎn)熱情的范唱，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情。

總的來(lái)說(shuō)此次的聽(tīng)課感想還是蠻多的：讓我們看到了高質(zhì)量的音樂(lè)課，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，并對(duì)自己的教學(xué)也做了一定的反思。我想好的東西應(yīng)該多吸收，為我所用。在自己的音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合自身的特點(diǎn)，更好的把握課堂，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇10

《這是什么》是一首短小的兒童謎語(yǔ)歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運(yùn)用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動(dòng)的聲音，接著它以猜謎的形式“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱，孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)。

好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我選擇了以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。先不提示，通過(guò)歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個(gè)什么東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開(kāi)謎底，通過(guò)謎語(yǔ)的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞，并通過(guò)給謎語(yǔ)標(biāo)節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。

通過(guò)演唱謎語(yǔ)導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分，歌曲短小易學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來(lái)比較困難，所以我運(yùn)用肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)，提示學(xué)生把它們想像成兩個(gè)不同的鬧鐘，一個(gè)高音鬧鐘一個(gè)低音鬧鐘，通過(guò)這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的'演唱。同時(shí)我通過(guò)“反復(fù)范唱”、“聽(tīng)聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點(diǎn)的處理，效果非常好。通過(guò)樂(lè)器模仿，調(diào)動(dòng)孩子的形象能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺(jué)得在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點(diǎn)，而且教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。

一節(jié)好課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還會(huì)很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準(zhǔn)備上，我選擇以謎語(yǔ)開(kāi)始，不讓學(xué)生知道此節(jié)課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書(shū)，并讓學(xué)生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外，下午第一節(jié)課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調(diào)動(dòng)，在這點(diǎn)上我做的不夠好，在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的研究。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇11

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）

3．出示課件：[春來(lái)了]

過(guò)渡語(yǔ)：

看，春天都發(fā)生了哪些變化？

出示課件：[春景vcd]

學(xué)生活動(dòng)：

觀看片段，能說(shuō)出春天的變化，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

（為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

二．寓教于樂(lè)

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇12

多年新課改的實(shí)踐，我感到參與、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門(mén)。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí)，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。

歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節(jié)課我以樂(lè)器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺(jué).通過(guò)對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的`熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下：

一、聯(lián)系生活實(shí)踐，展示學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力

音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽(tīng)”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂(lè)教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書(shū)本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系?！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂(lè)融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力

音樂(lè)藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂(lè)課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂(lè)課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱，樂(lè)聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂(lè)教師必須面對(duì)，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有將舞臺(tái)還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見(jiàn)?！拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問(wèn)題，老師有點(diǎn)懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師，通過(guò)對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候，成功的喜悅是無(wú)法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。

愿我們的音樂(lè)教改之樹(shù)長(zhǎng)青！

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇13

這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會(huì)。

用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿(mǎn)情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的`形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就安排在“摘星星”上，最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。

充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造、繪畫(huà)……去展現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。

音樂(lè)小學(xué)教學(xué)反思 篇14

音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的`教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

教學(xué)反思

音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在以后音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

三、為了學(xué)生充分感受表演帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，教師發(fā)揮在課堂教

學(xué)中的引導(dǎo)作用，采用即時(shí)評(píng)、時(shí)時(shí)評(píng)、環(huán)環(huán)評(píng)等科學(xué)評(píng)價(jià)方式，同時(shí)采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。