《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感1

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有-蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍得一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷的拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有一塊根像人樣。

如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的'遠(yuǎn)。”這些傳達(dá)了百草園的風(fēng)韻。還有那繁雜的捕鳥(niǎo)過(guò)程和那曲折緊張的美女蛇故事，展現(xiàn)出了不一樣的童年生活。這就是魯迅對(duì)自己家后院“百草園”的描寫(xiě)，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛向云霄，還可以拿著樹(shù)枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。

時(shí)不時(shí)拔起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停的炫耀。這里無(wú)疑是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，那怪魯迅喜歡這兒了。當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師家的書(shū)房。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感2

初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時(shí)候，便見(jiàn)識(shí)了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書(shū)屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判舊封建社會(huì)的專制教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。

散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園——百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書(shū)屋讀書(shū)，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書(shū)香彌漫了整個(gè)三味書(shū)屋，這里沒(méi)有百草園的'活潑，也沒(méi)有百草園的樂(lè)趣，這里的是嚴(yán)肅，是認(rèn)真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個(gè)博學(xué)，和藹可親的忘年之交。

這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象以及三味書(shū)屋給魯迅先生的壓抑的感覺(jué)，生動(dòng)而又形象地描寫(xiě)了餓魯迅先生在快樂(lè)過(guò)后的苦惱，體會(huì)了魯迅先生的對(duì)封建社會(huì)專制制度的強(qiáng)烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個(gè)重要的條件。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感3

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我感受到先生兒時(shí)在百草園的自由和快樂(lè)，體會(huì)到他在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味和枯燥。

“碧綠的菜畦，光滑的'石井欄，高大的皂莢樹(shù)，姹紫的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”這是魯迅先生對(duì)百草園的描述，這樣的百草園無(wú)疑是許多人向往的生活，也是兒童的樂(lè)園，難怪魯迅先生喜歡這兒了?！癆de!我的蟋蟀們！Ade！我的覆盆子和木蓮們！”這句話包含了他對(duì)百草園深深的不舍之情。而在描寫(xiě)他到“三味書(shū)屋”里學(xué)習(xí)時(shí)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有像在百草園里那么自由，“我就只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這就是魯迅先生每天的功課。魯迅先生和同窗經(jīng)常到園里的屋外去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)。日復(fù)一日，怎么可能不留戀百草園？這句話體現(xiàn)他對(duì)大自然和自由生活的向往，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然和渴望自由的心情。

讀《從百草園到三味書(shū)屋》，想起自己的點(diǎn)滴，倍感慶幸！過(guò)去，摘桑椹，掏麻雀窩……現(xiàn)在，我們課堂上輕松愉快，書(shū)聲瑯瑯；操場(chǎng)上我們盡情玩耍；閱覽室我們沉醉書(shū)香……也許這就是我們和魯迅先生的不同之處。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感4

這篇散文是魯迅根據(jù)自己童年的經(jīng)歷而作的，收錄在《朝花夕拾》中。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個(gè)年代。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調(diào)展現(xiàn)了孩童對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也對(duì)束縛孩童身心發(fā)展的封建教育做出了批判。

在作者的筆下,百草園中有碧綠的.菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)和美味的覆盆子；孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥(niǎo)；更能聽(tīng)到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的故事。文中關(guān)于百草園中景致的描寫(xiě)，由靜到動(dòng)，詳略得當(dāng)，顯示出了身在其中的樂(lè)趣不會(huì)消失，只會(huì)在隨著季節(jié)的流轉(zhuǎn)而變得豐富多彩。

當(dāng)作者關(guān)上百草園的大門后，視角隨機(jī)又轉(zhuǎn)入另一個(gè)世界——三味書(shū)屋。在魯迅眼里，這是“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，孩童來(lái)到這里便會(huì)受到束縛。然而作者先抑后揚(yáng)，隨即寫(xiě)到書(shū)塾的后院的玩耍和課堂的偷樂(lè)，給學(xué)生時(shí)代的魯迅帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。表現(xiàn)出了孩童追求快樂(lè)的天性是不可壓制的。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，每一個(gè)人都應(yīng)該擁有快樂(lè)的童年。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》讓我回憶起童年的美好。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感5

魯迅先生的《朝花夕拾》可謂是一部佳作，從中也有好幾個(gè)篇章，今天我讀的就是《朝花夕拾》這篇章的《從百草園到三味書(shū)屋》。

本片大體敘述了：魯迅幼時(shí)在百草園玩耍，以及到了上私塾的年齡去上三味書(shū)屋學(xué)習(xí)的一系列事，表達(dá)了魯迅先生幼時(shí)的貪玩，以及對(duì)知識(shí)的.渴求，表達(dá)了魯迅先生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的特點(diǎn)。

讀完這篇章，我們必須再反思一下自己了，因?yàn)槲姨貏e羨慕魯迅先生后花園那充滿綠色的百草園，更讓我羨慕的是那既有幽香，又有書(shū)香的三味書(shū)屋，如果我在那時(shí)該會(huì)多么幸福啊，而生活在當(dāng)下土地上的植被越來(lái)越少，好像我們身邊就不存在植物這種東西一樣。

要說(shuō)魯迅先生學(xué)習(xí)好那是一定的，可是為什么魯迅先生就能在學(xué)習(xí)上這一方面成功呢，我主要總結(jié)了兩大因素：一是對(duì)學(xué)習(xí)含有渴望的態(tài)度，二是對(duì)教書(shū)育人的老師抱有尊敬的態(tài)度，魯迅先生呢在這一章中，就很好地體現(xiàn)了出來(lái)，而對(duì)比我們不是缺少這兩點(diǎn)嗎？就好比學(xué)習(xí)不是自己的一樣。

“書(shū)中自有黃金屋”的確書(shū)中有非常多的知識(shí)，等著我們?nèi)?，發(fā)現(xiàn)去探究。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感6

在魯迅先生的文章話語(yǔ)中，充斥著對(duì)封建主義的不滿，與對(duì)國(guó)家淪落到帝國(guó)主義的控制之下的激憤。魯迅先生為革命，對(duì)國(guó)家的一絲不茍的精神及面對(duì)帝國(guó)主義的大無(wú)畏主義，深深震撼了我。

很小的時(shí)候，在網(wǎng)上便見(jiàn)到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，整個(gè)的帶著期望，遠(yuǎn)望中國(guó)的前程。

《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章中，隱隱便能望見(jiàn)，魯迅先生幼年時(shí)代的縮影：無(wú)憂無(wú)慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲(chóng)，山海經(jīng)的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評(píng)，而是簡(jiǎn)潔優(yōu)美的筆調(diào)，逼真，形象，栩栩如生。

在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書(shū)屋，朗朗的'讀書(shū)聲，教書(shū)先生的搖頭晃腦的自得其樂(lè)的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無(wú)所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語(yǔ)言。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感7

這是一篇描寫(xiě)魯迅童年生活的散文。

他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有很多草，卻是他的樂(lè)園，這說(shuō)明他小時(shí)候家里很窮，他也很調(diào)皮。他把后院的景色寫(xiě)的很生動(dòng)，仿佛我親眼看到似的；他寫(xiě)的動(dòng)物也栩栩如生，瞧“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了”。他寫(xiě)的很逼真，巧用擬人句寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的.特點(diǎn)，如同大合唱一般。

書(shū)上還寫(xiě)了園里有一條很大的赤練蛇，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰(shuí)都知道蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來(lái)漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。

最終，魯迅先生被送到了三味書(shū)屋里去讀書(shū)，結(jié)束了在百草原的自由生活，過(guò)起了無(wú)趣的讀書(shū)生活。“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！?/p>

讀完之后，我覺(jué)得魯迅先生沒(méi)有我們自由，我們可以光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們的確幸福多了！

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感8

魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生機(jī)，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的'年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到童年是那么美好，令人留戀。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感9

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。文中充分描寫(xiě)了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的.桑椹……”

光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。 當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書(shū)屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。 進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。 這篇文章不僅用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心情，而且通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心情。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感10

魯迅先生以一個(gè)天真活潑的小孩子的視點(diǎn)，描述了百草園里長(zhǎng)著碧綠的菜畦，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，有在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟鳴蟬，有伏在菜花上的肥胖黃蜂，有忽然從草間直竄云霄里去輕捷的叫天子。

在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的`正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……

魯迅先生用筆給我們描繪出一幅幅令人神往、充滿童趣的鄉(xiāng)村畫(huà)。字里行間透露出來(lái)的是那份天真爛漫的感情，是對(duì)童年生活濃濃的思念。隨著那百草的搖動(dòng)，金蟬的長(zhǎng)鳴，思緒把我也帶回以前只要學(xué)校一放假，爸爸就帶我去奶奶家鄉(xiāng)玩的場(chǎng)景。

奶奶的家鄉(xiāng)在古運(yùn)河畔的一個(gè)村莊。踏上彎彎的村道，穿過(guò)濃綠的枇杷園，沿著那條用青石板鋪就的小路，繞過(guò)一個(gè)大大的清水塘，看到三顆高高的棗樹(shù)時(shí)，小竹林左邊那白墻黛瓦，屋頂爬滿南瓜藤的農(nóng)舍，便是奶奶的家了。

奶奶慈祥地、笑瞇瞇地看著我和小伙伴們?cè)谔镱^奔跑、在荷塘摘蓮、在樹(shù)下打棗、在門前堆雪人。我們頑皮的身影、歡樂(lè)的笑聲在奶奶家的房前屋后環(huán)繞。

美好的童年，帶給我們的是：濃濃的思念。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感11

《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。

魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。

文中充分描繪出百草園這個(gè)荒園充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那么有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云宵里去了”，這里無(wú)疑是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師家的書(shū)房。

進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的'工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由，快活。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私熟教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感12

《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。

魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。

文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的'書(shū)房。

進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感13

我不禁回想起了我的童年生活。還記的那時(shí)我在我姥姥家中，鄰居家的小孩找到我對(duì)我說(shuō)：“走，我們一起去樹(shù)林里找知了殼吧！有人專門收知了殼，說(shuō)不定還能換點(diǎn)糖吃！”“什么是知了殼??？”這對(duì)于我一個(gè)城里的孩子完全沒(méi)有一點(diǎn)概念！“走吧，我們告訴你！”接著他們帶著我來(lái)到了一片林子中，他們拿著長(zhǎng)干把知了殼敲了下來(lái)，我也第一次見(jiàn)到了知了殼。不一會(huì)兒，我們就找到了二十多個(gè)，我們帶著戰(zhàn)利品換到了一把糖。我們開(kāi)心的分著那些糖，別提有多高興了。

玩累了，我們便躺在了草地上。仰望著藍(lán)天，這時(shí)一個(gè)小伙伴說(shuō)：“不如我們到河邊洗個(gè)澡，說(shuō)不定還能抓到魚(yú)呢！”我便跟著他們來(lái)到了河邊，他們就像一個(gè)個(gè)泥鰍一樣跳進(jìn)了河里，在水中濺起了一個(gè)個(gè)小水花，看他們玩的那么開(kāi)心，我也便跳了下去。這時(shí)一個(gè)小伙伴大叫“我抓到了一條魚(yú)，我們來(lái)吃烤魚(yú)吧！”“好！”他們找來(lái)了一些泥糊在了魚(yú)身上，并把放在火堆里。等到泥燒了，我們剝?nèi)ヴ~(yú)身上的`泥，爭(zhēng)先恐后的吃了起來(lái)。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感14

今天，學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，我懂得了很多。

首先，說(shuō)說(shuō)在這課我學(xué)到的詞語(yǔ)吧，確鑿，菜畦，輕捷，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無(wú)從，人聲鼎沸等。好句：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，這句話的寫(xiě)法很好，運(yùn)用從低到高寫(xiě)靜物從高到低寫(xiě)動(dòng)物。這種寫(xiě)法以后在寫(xiě)作中很有好處。

其次，是本文表達(dá)的主旨，雖然在寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，但主要是想寫(xiě)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè)的`心理。

最后，是動(dòng)詞用的好，如：“掃開(kāi)一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了，”這段話運(yùn)用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確而細(xì)致地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，同時(shí)也寫(xiě)出了兒童的興奮，驚喜之余，我也可以寫(xiě)一段如：他推開(kāi)門，徑直走進(jìn)來(lái)，拿起桌子的書(shū)，轉(zhuǎn)身走向他自己的座位，坐了下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀了起來(lái)。

《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章寫(xiě)很好，大家可以去讀一讀哦。

《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感15

《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇描寫(xiě)魯迅童年生活的散文。文章分為兩個(gè)部分，表現(xiàn)出作者由童年的玩樂(lè)到入學(xué)讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。第一部分寫(xiě)在“我的樂(lè)園”百草園中游戲，描寫(xiě)的很詳細(xì)，那里快樂(lè)、有趣，滿溢著生機(jī)與活力。第二部分寫(xiě)長(zhǎng)大了，不得不離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)，作者抓住幾個(gè)記憶猶新的側(cè)面，寫(xiě)書(shū)塾的景物、飽學(xué)又和藹的'教師和孩子們尋找到的讀書(shū)之外的樂(lè)趣，這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二段景物描寫(xiě)非常精彩，可以多加留意。整個(gè)文章內(nèi)容豐富，放得開(kāi)，收得攏，生動(dòng)活潑，多姿多彩，文章本身文體結(jié)構(gòu)語(yǔ)言上的優(yōu)點(diǎn)就更值得我們學(xué)習(xí)了。

魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。

如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。

篇一：從百草園到三味書(shū)屋讀后感

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。文中充分描寫(xiě)了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè)園仿佛會(huì)讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！

文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫(xiě)出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。

如果對(duì)于大人們而言，這個(gè)百草園是多么的平淡，但是對(duì)于我們現(xiàn)在的小孩子看這個(gè)百草園，就是充滿了無(wú)限生機(jī)的地方。然而在文章的第二節(jié)，就引人入勝，讓人們喜歡上了這個(gè)美麗的小院子，碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，這些美麗的植物，然百草園顯得越發(fā)充滿美感。那當(dāng)然，如果只有植物的話，那么，魯迅先生就也不會(huì)喜歡上這個(gè)地方了，沒(méi)有任何的活力，對(duì)于我們來(lái)講，沒(méi)有了動(dòng)物，也就是失去了一大部分。動(dòng)物和人類是十分好的朋友。魯迅先生自然而然也把植物給寫(xiě)進(jìn)去了，同樣寫(xiě)的那么美妙，讓人們立刻想去那邊游玩，看看那些植物。鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，在綠色的植物的包圍下，在動(dòng)物玩耍和鳴叫中，是多么幸福的一件事情，難怪魯迅先生會(huì)喜歡上，留戀這個(gè)地方。

當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書(shū)屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。

進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心情，而且通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心情。

篇二：從百草園到三味書(shū)屋讀后感

都說(shuō)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來(lái)，這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。

成年的魯迅是戰(zhàn)士──“沉著，勇猛，有辨別，不自私”，而成長(zhǎng)為這樣一個(gè)戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說(shuō)明，是娘胎里帶來(lái)的？是環(huán)境培養(yǎng)的？但，這底蘊(yùn)是確實(shí)存在的；對(duì)于魯迅之所以是魯迅，也是不可缺少的：那就是熱愛(ài)自然的天性。換句時(shí)髦的話說(shuō)，是浪漫的天性。

現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂(lè)了；而說(shuō)起童年樂(lè)事，哪一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子沒(méi)有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說(shuō)，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹(shù)枝上刮破的）下河摸蝦、上樹(shù)捉鳥(niǎo)呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽(tīng)老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書(shū)識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂(lè)心理有何不同呢？

只是，城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂(lè)園。

三味書(shū)屋里老師是嚴(yán)厲他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算學(xué)生在他講課時(shí)候偷偷跑出去玩他依然不會(huì)懲罰他們只會(huì)催促他們趕緊讀書(shū)；他是癡迷于讀書(shū)人在讀到最好文章時(shí)他總會(huì)微笑起來(lái)而且將頭仰起搖著向后面拗過(guò)去拗過(guò)去從這里看來(lái)三味書(shū)屋也充滿了童趣《從百草園到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對(duì)童年回憶真是一篇令人叫絕好文章

成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。

所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來(lái)，真是有些莫名其妙。

篇三：從百草園到三味書(shū)屋讀后感

《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。

魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。

文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。

進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。