第一篇：數(shù)學(xué)組學(xué)科帶頭人評選活動總結(jié)

數(shù)學(xué)組學(xué)科帶頭人評選活動總結(jié)

在2010年秋季學(xué)期學(xué)科帶頭人評選活動圓滿結(jié)束之際，深深地感謝各位評委給予本次活動的鼎力支持以及參賽教師的熱情奉獻。為了進一步推動校本培訓(xùn)的發(fā)展，促進全體教師綜合素質(zhì)的提升，今后還要加大開展教科研活動的力度，結(jié)合本校實際，真抓實干，勇于創(chuàng)新，各盡所能，辦人民滿意的教育。

在這次活動中，所有在校適齡青年教師均能踴躍參加，大家非?？粗剡@次難得的機會，作了充分的準備，付出了很大的努力，效果非常令人滿意；同時，五位評委克服了巨大的困難，沖破重重阻力，公開、公正地對此次活動給予了高度的評價。

值得肯定的是，所有參賽教師均能科學(xué)地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，合理地組織課堂教學(xué)即按“問題情境、導(dǎo)入新課”、“建立模型、認識新知”、“慨念辨析、強化新知”、“運用新知、解析生活”、“變式訓(xùn)練、拓展新知”、“歸納小結(jié)、完善體系”、“布置作業(yè)、鞏固訓(xùn)練”的模式進行活動。教師的作用體現(xiàn)在組織、參與、交流、合作與引導(dǎo)等，學(xué)生的主題性發(fā)揮得很好，課堂能具體扎實地傳遞給學(xué)生知識、技能、方法，并按基本規(guī)律、通性通法進行歸納。如一次函數(shù)復(fù)習(xí)課中，體現(xiàn)了函數(shù)的基本特征以及研究函數(shù)的基本套路，結(jié)合內(nèi)容落實數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，以典型例題為載體，設(shè)置具有層次性的問題串，科學(xué)、合理，切合學(xué)生思維的邏輯發(fā)展性。

當(dāng)然，存在不足之處，一是重多媒體白板的作用，輕黑板的利用，如課題、板書設(shè)計等；二是參與面太小，參加聽課的除評委以外，其他教師渺渺無幾，這種現(xiàn)象很不正常。有待于今后進一步改進教學(xué)管理和教研形式，掀起我校教科研活動的新高潮！

第二篇：2013年片區(qū)學(xué)科帶頭人評選活動總結(jié)

一枝獨放不是春 百花齊放春滿園

-----記第六片區(qū)學(xué)科帶頭人評選活動

為充分挖掘?qū)W校的潛能，促進聯(lián)片學(xué)校共同研討與進步，提高各校的教學(xué)質(zhì)量，加快高效課堂教學(xué)模式的探索，提高教師的教育教學(xué)研究水平，我片區(qū)積極開展聯(lián)片教研活動，著眼于發(fā)揮片區(qū)各校優(yōu)勢學(xué)科的帶頭、引領(lǐng)作用。加強各聯(lián)片學(xué)校之間的教學(xué)研討、課題研究，達到了相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的目的。

3月12日上午，向城片區(qū)五所學(xué)校業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任和語、數(shù)、英、理、化片區(qū)學(xué)科教研員組成的15人評委齊聚向城中學(xué)，初中教研室許主任、孟老師于百忙之中蒞臨指導(dǎo)，第六片區(qū)語、數(shù)、英、理、化學(xué)科帶頭人評選活動活動正式拉開了帷幕。歷經(jīng)尚巖中學(xué)、魯城中學(xué)、新興中學(xué)，于3月20日，在蘭陵二中圓滿結(jié)束。在本次活動中，各位評委根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)能力、整體效果等方面為參加評選人員評分，根據(jù)各位評委打分的平均分，評出孟超、房友營、曾召君、李修龍、種冠華為第六片區(qū)語、數(shù)、英、理、化學(xué)科帶頭人，為下一步他們在片區(qū)內(nèi)的各校巡回上示范課。

在本次活動中，片區(qū)內(nèi)五校參評教師在課堂教學(xué)中，有上課伊始創(chuàng)設(shè)情境的“未成曲調(diào)先有情”，有課中提問設(shè)計的“一石激起千層浪”，有課尾拓展延伸的“柳暗花明又一村”，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性、參與性，教師高雅的修養(yǎng)情趣，積極的人生態(tài)度，精湛的專業(yè)水平，無疑像一個個磁場，深深吸引著學(xué)生全身心地融入課堂，使學(xué)生的生命個性充滿張力??

通過本次教研活動，以研促教、以研興教，面向全體學(xué)生，以校為本、以師為本，營造良好的教研氛圍，片區(qū)間加強了校際間的合作與交流，增進了片區(qū)學(xué)校的友誼；增強了教師的科研意識，養(yǎng)成了教師反思的習(xí)慣，把日常教學(xué)工作與校本教研融為一體，形成了一種新的教師職業(yè)生活方式，不斷提高教師教研意識、教研水平，促進了片區(qū)學(xué)校實現(xiàn)交流互動、資源共享、成果轉(zhuǎn)化，促進了教師專業(yè)水平的提高，把片區(qū)建設(shè)成為了教師專業(yè)成長的基地，推動了片區(qū)教學(xué)教研工作的整體提升，豐富了本片區(qū)教學(xué)教研的內(nèi)涵。

在今后的聯(lián)片教研中，堅持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)有效性模式的探索為抓手，做到優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化。在課堂這個主陣地上交流，上真實的課、有效的課。促進課改發(fā)展，合作分享，共同成長，開辟一條片區(qū)教研的新路子，學(xué)科帶頭人將適時到片區(qū)各校進行示范引領(lǐng)。一枝獨放不是春，百花齊放春滿園，我們期待著通過片區(qū)活動的有效開展，早日看到本片區(qū)高效課堂的滿園春天。

附聯(lián)研活動圖片收集：

初中教研室許主任、孟老師老師蒞臨向城中學(xué)指導(dǎo)第六片區(qū)學(xué)科帶頭人評選工作

部分教師及片區(qū)評委在向城中學(xué)聽課

五校業(yè)務(wù)教干、片區(qū)教研員一起在尚巖中學(xué)聽課

尚巖中學(xué)化學(xué)教師種冠華在上化學(xué)參評課

五校業(yè)務(wù)教干、片區(qū)教研員一起在蘭陵二中聽課

蘭陵二中數(shù)學(xué)教師周艷磊在上數(shù)學(xué)參評課

第三篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀評選活動

武教發(fā)〔2014〕250號

關(guān)于評選2014年武都區(qū)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)新秀的通知

各中小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校：

為了認真貫徹落實區(qū)教育大會精神，表彰和鼓勵在教育教學(xué)工作中做出貢獻的優(yōu)秀教師，樹立榜樣，激勵廣大教師積極探索教育教學(xué)改革，促進全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。根據(jù)《武都區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀校長、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀評選認定辦法》（武教發(fā)〔2010〕44號），經(jīng)教育局研究決定，2014年在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校評選149名骨干教師，53名學(xué)科帶頭人和72名教學(xué)新秀。

一、評選條件

（一）基本條件

1、認真貫徹黨的教育方針，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。

2、遵紀守法，治學(xué)嚴謹，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的師德師風(fēng)。近三年考核在合格基礎(chǔ)上至少有一次優(yōu)秀。

3、教學(xué)工作量達到規(guī)定要求，教學(xué)、科研成效顯著。

4、具有《教師法》規(guī)定的合格及以上學(xué)歷，并取得相應(yīng)層次的教師資格證。

5、身體健康。

（二）骨干教師評選條件

1、教育教學(xué)效果好。在教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”或聯(lián)片教研活動中承擔(dān)過公開課、觀摩課、示范課或?qū)ｎ}講座；在省、市、區(qū)組織的課堂教學(xué)競賽中獲過獎。

2、具有較強的教研能力。對本學(xué)科的教育教學(xué)有獨到的見解。近5年來主持或作為骨干成員參與過校級以上科研課題研究并有階段性成果；在區(qū)級以上公開刊物發(fā)表或交流2篇以上教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告或?qū)I(yè)論文。

3、在實施素質(zhì)教育、推進新課程改革工作中起示范作用。熱情關(guān)心青年教師成長，能勝任教研組長或備課組長工作；擔(dān)任學(xué)生學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師，且成績顯著。

4、具有5年以上的教齡。承擔(dān)滿工作量，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，近三年教學(xué)成績居全校同年級前列。

5、負責(zé)學(xué)校體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等校本課程開發(fā)與運用、指導(dǎo)學(xué)生社團活動等累計滿5年，并取得一定成績。

（三）學(xué)科帶頭人評選條件

1、學(xué)科帶頭人必須在全區(qū)中小學(xué)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的教師中評選，可以不受教齡限制。

2、高中學(xué)科帶頭人以當(dāng)年全區(qū)高考成績?yōu)橹笜?，所任學(xué)科單科平均分必須高于全市平均分，并在全區(qū)位列第一。初中學(xué)科帶頭人以當(dāng)年全區(qū)初中畢業(yè)會考成績?yōu)橹笜?，所任學(xué)科單科及格率必須高于全區(qū)，并在全區(qū)位列前二名。小學(xué)學(xué)科帶頭人以當(dāng)年小學(xué)畢業(yè)測試成績?yōu)橹笜?，所任學(xué)科單科及格率必須高于全區(qū)，并在全區(qū)位列前六名。

（四）教學(xué)新秀評選條件

1、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，有較強的教書育人能力，承擔(dān)過校級以上公開課，并獲較高評價；或在區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲過獎。

2、在區(qū)級以上論文評比中獲得過一等獎或在市級以上刊物發(fā)表過1篇教育教學(xué)論文。

3、教齡在5年以內(nèi)。承擔(dān)滿工作量，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績突出，居全校同年級前列。

4、承擔(dān)班主任工作，關(guān)心愛護學(xué)生，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，并獲得校級以上優(yōu)秀班主任1次。

二、評選名額

1、骨干教師評選名額控制在中小學(xué)教師總?cè)藬?shù)的2％，評選名額按中小學(xué)教師比例分配到各學(xué)校(學(xué)區(qū))，由學(xué)校(學(xué)區(qū))按評選名額推薦。

2、中小學(xué)學(xué)科帶頭人在全區(qū)中小學(xué)畢業(yè)班教師內(nèi)評選，高中每學(xué)科評選1名，共12名；初中每學(xué)科評選2名，共18名；小學(xué)每學(xué)科評選6名，共18名，完全小學(xué)單科及格率100%的教師5名。評選名額按全區(qū)高考、中考和小學(xué)畢業(yè)測試成績分析分學(xué)科分配到各學(xué)校，由學(xué)校按評選名額擇優(yōu)推薦。

3、教學(xué)新秀的評選，完全中學(xué)、獨立初中及城區(qū)各小學(xué)以校為單位、農(nóng)村小學(xué)及九年制學(xué)校以學(xué)區(qū)為單位按評選條件擇優(yōu)上報，限報1名。

三、評選程序

中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀評選按照“實事求是、公平公開”的原則，采取自下而上逐級選拔推薦的辦法。評選程序如下：

（一）城區(qū)小學(xué)、獨立初中、完全中學(xué)以校為單位，農(nóng)村小學(xué)和九年制學(xué)校以學(xué)區(qū)為單位，成立中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀評選領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)評選條件對申請人的政治修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教研能力、教學(xué)業(yè)績和參加教師培訓(xùn)情況五方面進行綜合評審，確定推薦人選。

（二）中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀根據(jù)參評條件，由本人向所在學(xué)校（學(xué)區(qū)）提出申請，學(xué)校依照參評條件，確定候選人，并在校內(nèi)進行公示后上報教育局(候選人要求上報個人申報表和申報材料各一份，并提交相關(guān)證件的原件和復(fù)印件)。

（三）教育局成立評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校上報推薦人選進

行評審，確定全區(qū)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀人選，在被推薦人所在學(xué)校公示無異議后，通報命名表彰，頒發(fā)證書。

四、相關(guān)要求

現(xiàn)將評選2014年“武都區(qū)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀”名額分配下達各校（附件1），請各校按照評選辦法和評選程序認真推薦侯選人，并在校內(nèi)公示一周，無異議后,于10月31前，將《2014年武都區(qū)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)新秀申報表》（附件2）上報教育局教研室(附電子版)，逾期不在受理。

附: 1.武都區(qū)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀評選名額分配表

2.2014年武都區(qū)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)新秀申報

隴南市武都區(qū)教育局

2014年9月28日

隴南市武都區(qū)教育局 2014年9月28日印發(fā)

第四篇：2014年教學(xué)能手評選活動數(shù)學(xué)組總結(jié)

毛壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年“教學(xué)能手”評選活動數(shù)學(xué)組總結(jié)

毛壩鎮(zhèn)中心學(xué)校：汪大鵲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好!非常榮幸能在此做發(fā)言，能和大家一起進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有關(guān)問題的交流探討。由于準備時間倉促及個人水平有限，沒有將小組的意見很好歸納、總結(jié)，發(fā)言中個人見解較多，不妥之處，請講課教師諒解，希望得到大家批評指正。

在本次活動中我們數(shù)學(xué)組有6人參賽，并首次采用課前90分鐘抽簽的方式確定講課內(nèi)容。幾位老師向我們展示了非常精彩、非常成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分展示了他們的教學(xué)藝術(shù)及新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

1、教師對所教學(xué)科教材熟悉，教學(xué)思路清晰，目標明確，重突出。教師駕馭教材的能力較強。

2、媒體使用熟悉。從課件制作到使用都能體現(xiàn)媒體使用要求，能在注重實效的基礎(chǔ)上合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，以優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

3、教學(xué)理念不斷更新。在備課及教學(xué)過程中能體現(xiàn)“四基”“四能”，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。在教學(xué)中加強了學(xué)生表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

5、導(dǎo)課設(shè)計有了新的創(chuàng)意，達到了“課伊始，趣即生”的效果，形式各異。如：簡筆畫、語言描述、情境圖等。

6、教學(xué)方法、評價方式多樣，評價語言豐富多彩。

當(dāng)然，也有幾個需要探討和改進的地方

1、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理不恰當(dāng)。本次數(shù)學(xué)選取的是上冊內(nèi)容，課堂生成更是千變?nèi)f化，對于學(xué)過的教材如何教學(xué)，教師的度把握不準，而我們的教師處理不到位，同時也折射出我們的學(xué)生平時的訓(xùn)練不到位。

2、質(zhì)疑和問題設(shè)計不夠科學(xué)合理。甚至提出的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，即 “問題題目”。沒有充分地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題和解決問題，為學(xué)生陳述不同見解創(chuàng)造條件。

3、沒有很好地處理“自主、合作、探究與接受性學(xué)習(xí)”的關(guān)系。自主、合作、探究是新課標倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。在倡導(dǎo)這三大學(xué)習(xí)方式的同時，我們也不要忘了省時高效的的接受性學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

4、時間結(jié)構(gòu)安排不合理。

5、課堂教學(xué)中存在隨意性，教師沒能很好地發(fā)揮示范性作用，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

以上是個人的拙見，不妥之處請大家指正。

謝謝！

二0一四年三月十三日

第五篇：濱河中學(xué)舉行第二批學(xué)科帶頭人評選活動

濱河中學(xué)舉行第二批學(xué)科帶頭人評選活動

為了加快教師隊伍建設(shè)步伐，努力構(gòu)建骨干教師體系，促進學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升，近日，濱河中學(xué)開展了第二批學(xué)科帶頭人評選活動，經(jīng)過對24名參評教師的課堂教學(xué)聽課、理論知識測試及近五年的業(yè)績考核，結(jié)合平時的業(yè)務(wù)表現(xiàn)及學(xué)科特點，經(jīng)學(xué)科帶頭人評選委員會認真評議，充分研究，民主測評，評出4名教師為濱河中學(xué)第二批學(xué)科帶頭人，6名教師獲學(xué)科帶頭人評選優(yōu)勝獎。此前在2009年，濱河中學(xué)評出9名教師為第一批學(xué)科帶頭人，幾年來他們在各方面嚴格要求自己，發(fā)揮了很好的帶頭引領(lǐng)作用。（劉志華）