第一篇：高中生早戀現(xiàn)象研究結(jié)題報(bào)告

高中生早戀現(xiàn)象研究結(jié)題報(bào)告

伊海珠

一、課題研究的背景與目的意義

（一）研究背景

8月20日黑龍江省十一屆人大常委會(huì)第十二次會(huì)議對(duì)《黑龍江省未成年人保護(hù)條例》進(jìn)行了修訂，在修訂中增加了有關(guān)未成年人“早戀”內(nèi)容的規(guī)定。條例中規(guī)定，父母或者是監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的早戀行為要進(jìn)行批評(píng)、教育、制止和矯正。此條例成為全國(guó)早戀立法的開(kāi)端，此消息一經(jīng)傳出，立刻引起社會(huì)熱議。

（二）課題研究的目的意義

所要解決的問(wèn)題

1.導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因有哪些？有哪些心理因素可以被利用來(lái)做好中學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作？

2.針對(duì)中學(xué)生早戀的原因，班主任應(yīng)該采取何種對(duì)策有效預(yù)防和解決早戀問(wèn)題？研究的目的意義：

對(duì)于中學(xué)生的早戀問(wèn)題，只有做好對(duì)中學(xué)生的青春期教育，引導(dǎo)他們正 確的對(duì)待青春期的一系列心理及生理上的變化，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_看待和處理男女同學(xué)的關(guān)系，才能讓中學(xué)生既做到男女學(xué)生的和諧相處，又能避免出現(xiàn)不該出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象，讓他們的中學(xué)生活既豐富多彩而又不留遺憾；同時(shí)也能夠在處理早戀問(wèn)題的過(guò)程中，建立起融洽和諧的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，和師生關(guān)系，給“兄弟姐妹”指明前進(jìn)的方向。

二、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱相關(guān)的書(shū)籍如心理學(xué)，生理學(xué)，倫理學(xué)等，了解當(dāng)代中學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)以及他們的倫理觀念，以便于自己順利走進(jìn)中學(xué)生的心里，更好的了解他們的真實(shí)想法和他們?cè)鐟俚木売伞?/p>

2.網(wǎng)上調(diào)查：通過(guò)上網(wǎng)了解當(dāng)代中學(xué)生喜歡看的書(shū)籍，影視節(jié)目，心中偶 像，從而了解對(duì)學(xué)生心理的影響，了解促使他們產(chǎn)生早戀心理的社會(huì)根源。

3.問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷式調(diào)查學(xué)生對(duì)異性及兩性問(wèn)題的看法以及中學(xué)生中 存在的早戀現(xiàn)象，對(duì)自己生理知識(shí)的了解情況，對(duì)早戀問(wèn)題的看法以及對(duì)教師，家長(zhǎng)防范和制止早戀現(xiàn)象的措施的看法。

4.走訪：走訪學(xué)生家長(zhǎng)，老師，了解他們對(duì)這一問(wèn)題的處理措施及效果。不斷總結(jié)吸收他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自己對(duì)這一問(wèn)題的處理方案。

三、課題研究的過(guò)程

以調(diào)查問(wèn)卷的方式隨機(jī)對(duì)我校203名同學(xué)做了調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷如下：

1.你在18歲以前有過(guò)戀愛(ài)或類似的經(jīng)歷嗎?

A.有過(guò)B.沒(méi)有C.只有朦朧的情感體驗(yàn)D.這不是戀愛(ài)，是寂寞.你是怎么看待早戀現(xiàn)象的?

A.支持，早戀是青春期正常需求

B.反對(duì)，不要迷戀早戀，早戀只是個(gè)傳說(shuō)

C.無(wú)所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行.你認(rèn)為早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?

A.有益于學(xué)習(xí)，如寫(xiě)情書(shū)能提高作文水平

B.不利于學(xué)習(xí)，會(huì)使成績(jī)下降

C.不會(huì)影響.你身邊的同學(xué)早戀的多嗎?

A.多B.很少C.沒(méi)有

5.當(dāng)你看到身邊的人早戀，你的感覺(jué)是?

A.嫉妒B.鄙視C.羨慕D.無(wú)所謂.你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛(ài)是合適的?

A.13-15歲B.16-18歲C.18-22歲

調(diào)查結(jié)果如下：

支持：67（33%）

反對(duì)：61（30%）

無(wú)所謂：28（13.8%）

不正經(jīng)（選擇非常規(guī)答案）：47（23.2%）

四、調(diào)查結(jié)果分析：

由此可見(jiàn)，我校同學(xué)對(duì)早戀大多持贊成態(tài)度，但仍有許多同學(xué)選擇了非常規(guī)選項(xiàng)，可看出同學(xué)們?nèi)圆幌雽⒆约簝?nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)，所以保守估計(jì)，不贊成的人應(yīng)達(dá)到至少70人左右。因此，在傳統(tǒng)社會(huì)風(fēng)氣的影響下，同學(xué)們思想普遍隨從社會(huì)潮流，持一種半開(kāi)放的觀念，既想體現(xiàn)自己的開(kāi)放，卻又用戲謔或不正經(jīng)的言行進(jìn)行掩飾或?yàn)榱瞬粊G失面子說(shuō)出于內(nèi)心相背的話。因此，同學(xué)們本質(zhì)上還是持一種模糊偏向保守卻對(duì)早戀充滿好奇而部分憧憬。

五、學(xué)生早戀原因分析

1.為防止進(jìn)入大學(xué)后被嘲笑而被動(dòng)的進(jìn)入朦朧的戀愛(ài)

2.由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見(jiàn)，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。

3.由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)ｉL(zhǎng)或某些自己崇尚的品性產(chǎn)生的早戀而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)并能保持長(zhǎng)久。

4.這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

5.一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達(dá)到發(fā)泄目的，往往會(huì)找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。

6.由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

六、研究結(jié)論：

經(jīng)研究討論后認(rèn)為：盡管早戀也能帶給極少部分學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。但是，有更多的事實(shí)證明早戀會(huì)帶給學(xué)生許多弊端。(雖然和調(diào)查結(jié)果有些出入)我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、人的精力是有限的，不論你是否在這個(gè)上面花費(fèi)多少，都是牽撤到你的精力。

2、在這個(gè)年齡段，正是學(xué)習(xí)和長(zhǎng)身體的時(shí)間，應(yīng)該抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)才是。

3、如果過(guò)早的走到這一個(gè)環(huán)節(jié)，如果，這里是假設(shè)成了，那么可以說(shuō)，這個(gè)人過(guò)早的踏入人生的某個(gè)環(huán)節(jié)，而真正有些屬于你的東西，真正有的環(huán)節(jié)肯定會(huì)丟掉了，到了一定的年齡有時(shí)會(huì)感覺(jué)很后悔的。

4、如果過(guò)早的走到這一步，那么雖著年齡的增長(zhǎng)，可以說(shuō)人的成熟，必然會(huì)造成兩人的分歧，那么分手是必然的結(jié)果。

5、青春是美好的，這段時(shí)光是有限的，大家應(yīng)該好好珍惜才是。

七、課題研究存在的主要問(wèn)題

這次研究，我們有許多不足的地方。我們開(kāi)始的分工不是很完善，開(kāi)題報(bào)告中我們對(duì)此次調(diào)查的可行性考慮的不是很充分，以至于在具體的操作中遇到了困難，改變了部分原來(lái)的計(jì)劃，在問(wèn)卷中：我們沒(méi)有把男，女分開(kāi)。問(wèn)題的涉及沒(méi)有全面。問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，我們沒(méi)有將學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查。還有許多的不足，我們會(huì)在以后的時(shí)間里慢慢的改進(jìn)。

第二篇：高中生早戀問(wèn)題調(diào)查研究結(jié)題報(bào)告

結(jié)題報(bào)告模式

一、背景

當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象普遍存在，越來(lái)越嚴(yán)重，已成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都反對(duì)高中生早戀。但到底早戀對(duì)高中生是否有影響呢？會(huì)產(chǎn)生多重的影響呢？為此我們組成了一個(gè)小組，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究調(diào)查，我們希望通過(guò)這次調(diào)查能探討出產(chǎn)生早戀現(xiàn)象的原因。讓同學(xué)們懂得早戀的危害性。為同學(xué)們正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)早戀提供有力的證據(jù)和盡快走出早戀的陰影。

二、研究目的與意義

了解形成早戀現(xiàn)象的主要原因同時(shí)也了解家長(zhǎng)、老師對(duì)當(dāng)代高中生早戀的看法，以及早戀對(duì)高中的影響。引導(dǎo)高中生正確對(duì)待早戀。讓同學(xué)們意識(shí)到早戀的危害性。從而減少早戀的現(xiàn)象的發(fā)生，讓同學(xué)們的身心健康發(fā)展。有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)我們也可以為社會(huì)、為當(dāng)?shù)氐慕逃植块T(mén)、學(xué)校提供有利數(shù)據(jù)，為有效減少早戀做出貢獻(xiàn)，讓世界充滿色彩，祖國(guó)的花朵更加出色！

三、研究過(guò)程

（1）要求每一位成員通過(guò)不同渠道獲得有關(guān)早戀的數(shù)據(jù)，擬出一份問(wèn)卷。

（2）對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行討論、研究、分析，后擬成定稿。（3）對(duì)本校及周邊學(xué)校的高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（4）將調(diào)查回來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（5）根據(jù)上述的說(shuō)有調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

（6）手機(jī)每位成員的感受和心得。

四、研究結(jié)果（正文，不得少于1000字）

（一）、早戀的原因：

高中生早戀的現(xiàn)象的發(fā)生既有當(dāng)代青少年的心理、心理發(fā)育提前的原因。也有社會(huì)環(huán)境的各種沖激在起作用。從每個(gè)隊(duì)高中生早戀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要?jiǎng)訖C(jī)為：（1）在感到心靈空虛時(shí)需要有人陪伴；（2）優(yōu)秀異性等方面的自然吸引力；（6）為了更好的了解另一個(gè)人；（4）渴望幸福與青春期對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的情感；（5）好奇心的驅(qū)使；（6）隨波逐流，人云亦云

（二）、早戀的發(fā)展趨勢(shì)：

一般來(lái)說(shuō)高中生的早戀主要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段

1、確定目標(biāo)：開(kāi)始關(guān)注某一個(gè)異性默默的思戀。這一階段可能有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些高中生的早戀只停滯在這階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響生活和學(xué)習(xí)。

2、有所行動(dòng)：高中生異性之間寫(xiě)情書(shū)、遞紙條、贈(zèng)送小禮物等，即使對(duì)某一異性好感的表示。同時(shí)可能有約會(huì)行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。

3、頻繁聚會(huì)：逐步進(jìn)如一對(duì)一的比較穩(wěn)定的約會(huì)，可能公開(kāi)化，似乎已經(jīng)確定了戀愛(ài)關(guān)系。

4、發(fā)生性關(guān)系：雖然這只是極少數(shù)學(xué)生，但是近年來(lái)有增加的趨勢(shì)，尤其是職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生。這些學(xué)生認(rèn)為自己即將走上社會(huì)，已經(jīng)成人，發(fā)生婚前性行為也比普通高中生相對(duì)多一些。

（三）、如何正確對(duì)待高中生早戀問(wèn)題：

1、引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往。

2、分析高中生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，直覺(jué)產(chǎn)生免疫力。

3、尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)。

4、曉之以理，束之以規(guī)。

五、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（不得少于300字）

（1）、通過(guò)本次的研究性學(xué)習(xí)，感悟數(shù)之不盡。在每一個(gè)人的人生道路上，所遇的人頻繁多樣。所以有的態(tài)度也有所不同，俗話說(shuō)：“在家靠父母，出外靠朋友，多一個(gè)朋友路好走?！痹趶?fù)雜的人際關(guān)系中，懂得團(tuán)結(jié)、和睦、共同合作是必不可少的。就如這次的研究性學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有全體人員的團(tuán)結(jié)合作，又怎能順利完成呢？學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共創(chuàng)輝煌成就！

（2）、有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“一個(gè)和尚打水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝?！本褪且?yàn)樗麄儾欢梅止ず献鳎粔驁F(tuán)結(jié)，不信任彼此，怕自己做多了會(huì)吃虧，才導(dǎo)致沒(méi)水喝的下場(chǎng)，不僅不利于他人也不利于自己，兩敗俱傷。而我們呢，恰恰與他們相反。

感受頗深的是，我們?cè)谝黄馂樽龊眠@次報(bào)告所付出的汗水與奔波忙碌的疲憊卻依舊笑臉盈盈的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們深刻感受到團(tuán)結(jié)的力量。我們悟到了一句話：只要團(tuán)結(jié)，就能戰(zhàn)勝一切。

（3）、在社會(huì)上，人的角色像木馬一樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，總有充當(dāng)弱者的一刻。只希望強(qiáng)者善良一些，但人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)強(qiáng)者，只要努力了，盡力了，成功的一天終會(huì)到來(lái)。心靈之路伴隨著善良。走起來(lái)會(huì)越來(lái)越孤獨(dú)，但終究會(huì)在成功的彼岸會(huì)合。付出了，就會(huì)有收獲，拼搏了，終會(huì)成功。努力不一定會(huì)成功，但放棄注定失敗。學(xué)會(huì)拼搏努力，同造美好未來(lái)！

第三篇：高中生早戀現(xiàn)象的調(diào)查研究（推薦）

高中生早戀現(xiàn)象的調(diào)查與研究

參與班級(jí)：榆社中學(xué)高一244班

組長(zhǎng)：張浩

小組成員：李常興 韓寧 胡興 任宇霞 郝偉 郝旺

一.課題的提出：

當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，已成為一個(gè)不容忽視和回避的問(wèn)題。好多學(xué)校老師家長(zhǎng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀，還有很多研究的人員也不贊同早戀，有些學(xué)校甚至實(shí)行男女分班教育制度。那么到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢？是不是每個(gè)中學(xué)生都贊同早戀？早戀對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是只有壞處沒(méi)有好處？我們針對(duì)這么幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了研究。

二.課題的目的：希望家長(zhǎng)老師更加了解我們的觀點(diǎn)，也希望同學(xué)們

正確的認(rèn)識(shí)早戀，透析中學(xué)生早戀問(wèn)題。

三.活動(dòng)分工：

1.網(wǎng)上調(diào)查：李常興張浩

2.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷：韓寧 郝旺

3.統(tǒng)計(jì)：郝偉

4.采訪：任宇霞 韓寧 郝偉

5.整理：胡興 郝旺

四.調(diào)查范圍：榆社中學(xué)高一高二高三隨機(jī)調(diào)查

五.活動(dòng)步驟：

1.上網(wǎng)查詢?cè)鐟俚南嚓P(guān)資料

2.布置任務(wù)，擬定問(wèn)卷

3.發(fā)放問(wèn)卷表并整理

4.采訪個(gè)別同學(xué)

5.寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，制作課件

六.活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查表：

本次研究主要通過(guò)問(wèn)卷方式調(diào)查了在校生約400名，其中，高

一、高

二、高三各占100多名。在這里，我們也感謝各位的認(rèn)真參與。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

（1）有沒(méi)有早戀經(jīng)歷？

21.4%的同學(xué)承認(rèn)有過(guò)早戀，58.8%的同學(xué)則認(rèn)為自己并沒(méi)有這

種經(jīng)歷，剩下的都說(shuō)不知道那算不算。

（2）早戀對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響？

24.7%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)；25.3%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)；不知道的同學(xué)占了50%。

（3）如果自己早戀了，會(huì)選擇與誰(shuí)進(jìn)行交流？

2.4%的同學(xué)表示會(huì)與老師、心理醫(yī)生、家長(zhǎng)交流，而92.8%的同學(xué)選擇了向好朋友傾訴，剩余的則是不說(shuō)出來(lái)。

（4）對(duì)于異性同學(xué)存在的心理？

38.5%的同學(xué)表示為好奇，認(rèn)為感興趣的同學(xué)有25.4%，希望某個(gè)異性專屬于自己的人數(shù)占了11.2%，認(rèn)為以上都有的人數(shù)占了24.9%。

（5）戀愛(ài)的本質(zhì)是什么？

14.6%的同學(xué)認(rèn)為是隨便玩玩，15.7%的同學(xué)認(rèn)為是真正的感情，40.5%認(rèn)為是朦朧不成熟的情感，29.1%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)想過(guò)。

（6）對(duì)于處在早戀階段，旁觀的同學(xué)會(huì)有什么反應(yīng)？

57.6%的同學(xué)認(rèn)為正常，18.5%的同學(xué)認(rèn)為不正常、疏遠(yuǎn)，17.9%的同學(xué)認(rèn)為非常羨慕，6%的同學(xué)認(rèn)為嫉妒。

（7）早戀會(huì)使人產(chǎn)生的心理有哪些？

17.1%的同學(xué)會(huì)感到不想學(xué)習(xí)或者是學(xué)不進(jìn)去，17.7%的同學(xué)會(huì)感到大喜大悲，6.1%的同學(xué)會(huì)覺(jué)得容易與老師父母發(fā)生沖突，59.1%的同學(xué)感覺(jué)自己會(huì)胡思亂想。

（8）覺(jué)得自己會(huì)和現(xiàn)在的情人會(huì)有何種發(fā)展結(jié)果？

有42.2%的同學(xué)認(rèn)為順其自然的好；18.3%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有結(jié)果，只是玩玩而已，36.5%的同學(xué)認(rèn)為自己不知道。

（9）出現(xiàn)早戀的原因？

有36.7%的同學(xué)認(rèn)為是真心喜歡對(duì)方，4.9%的同學(xué)認(rèn)為是耐不住寂寞，48.7%的同學(xué)認(rèn)為是出于好奇，9.7%的同學(xué)認(rèn)為別人交往我也應(yīng)該。

（10）希望家長(zhǎng)和老師在這件事上有何態(tài)度？

有34.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)，16.7%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)禁止，15.7%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)不理睬，33.3%的同學(xué)認(rèn)為不知道。

（11）是否覺(jué)得早戀是成熟的標(biāo)志？

有25.5%的同學(xué)認(rèn)為是，有67.7%的同學(xué)認(rèn)為不是。

正確認(rèn)識(shí)和解決中學(xué)生早戀問(wèn)題

早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門(mén)，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，中學(xué)生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明：中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力?？梢?jiàn)，早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。

盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)，但對(duì)他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來(lái)愈小的勢(shì)頭。中學(xué)生早戀是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必要認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)行綜合治理。

一、早戀的原因

面對(duì)人數(shù)日趨漸多的中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長(zhǎng)才是良策。那么到底是什么原因?qū)е轮袑W(xué)生早戀呢？從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面：有的是認(rèn)為對(duì)方英俊瀟灑；有的是認(rèn)為對(duì)方與自己興趣相投；有的是認(rèn)為對(duì)方學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；有的則是說(shuō)因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)愛(ài)情的書(shū)籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實(shí)中學(xué)生早戀原因，是多方面的，但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面，即內(nèi)因和外因。

（一）內(nèi)因

道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。

許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛(ài)當(dāng)作兒戲，絲毫不考慮愛(ài)情中的責(zé)任和義務(wù)，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為。

（二）外因

1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛(ài)情描寫(xiě)的書(shū)刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。

2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度。對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導(dǎo)致早戀現(xiàn)象在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。

3、社會(huì)對(duì)中學(xué)生的早戀給予過(guò)多渲染。描寫(xiě)中學(xué)生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得中學(xué)生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾

向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。

采訪記錄：

高一某生：

問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)你以前很內(nèi)向，不怎么敢和女生說(shuō)話，是什么改變了你呢？答：本來(lái)是這樣的。但是每次看到我身邊的朋友一放學(xué)就成雙成對(duì)一起到外面邊喝冷飲邊聊天，我很羨慕。而且，我的朋友總是說(shuō)我懦弱，連女孩子都不會(huì)“拉”。我就證明給他們看我不是這樣的啊，就約了我們班的一個(gè)女孩出來(lái)喝茶了。

問(wèn)：你認(rèn)為這是早戀行為嗎？

答（沉思了一下）：我不知道。但是每次和她在一起總會(huì)有很多話，都感覺(jué)很快樂(lè)，是我無(wú)論在哪里都未體會(huì)過(guò)的。

學(xué)生家長(zhǎng)：您了解您的孩子嗎？您的孩子現(xiàn)在是否有男（女）朋友 答：不怕你笑話，我剛上高一的女兒也有男朋友的。這個(gè)男朋友是她上初三時(shí)就有的，不過(guò)女兒還算有一定的自制力，刻苦考上了重點(diǎn)高中。但那男孩子沒(méi)能考好，考到一般的高中去了，那男孩的家長(zhǎng)和我一樣也知道兩個(gè)孩子的事情。說(shuō)是我們的孩子拖了他們孩子的后腿，影響了他的學(xué)習(xí)。我也不知道這事怎么講，兩個(gè)孩子好上了，在這個(gè)時(shí)候肯定不是一件好事。但這能怪我嗎？

問(wèn)：那您知道現(xiàn)在這種早戀行為不好，為什么不阻止他們呢？

答：唉！我天天要上班，回來(lái)天都黑了，孩子交給學(xué)校了，這種事情學(xué)校更應(yīng)該把握好。前一陣子教育專家有個(gè)說(shuō)法，說(shuō)小孩子的這個(gè)情況不叫?早戀?為好，叫?來(lái)往過(guò)密?。我不在意叫什么，問(wèn)題是念中學(xué)的孩子來(lái)往過(guò)密，沒(méi)有任何的好處。教育部門(mén)要解決的事，不是一個(gè)詞換成另一個(gè)詞的問(wèn)題，而是讓男女孩在這個(gè)時(shí)期安心學(xué)習(xí)。問(wèn)：那么您對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)采取什么樣的措施呢？

答：孩子一天天長(zhǎng)大了，無(wú)論男孩還是女孩，都是打也不是罵也不是的時(shí)期了。不讓他們來(lái)往，攔也攔不住。我現(xiàn)在索性就讓他們交往了，讓女兒少與男朋友見(jiàn)面，專心學(xué)習(xí)。可是現(xiàn)在電話也是一打一個(gè)小時(shí)，怎么辦？我真的沒(méi)辦法。

七、感悟：在這次的調(diào)查中，我們也遇到了很多的困難，多虧我們的齊心協(xié)作，才不會(huì)終止此次調(diào)查，讓我體會(huì)到：團(tuán)結(jié) 合作也是一種樂(lè)趣，還可以從中獲得很多的教訓(xùn)與知識(shí)。相信在以后的日子里，我們會(huì)更加團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極向上！

八、建議：如何正確對(duì)待中學(xué)生的早戀

1.分析中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力

2．尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)

3．曉之以理，束之以規(guī)

4.多方配合九、結(jié)論

早戀，在大多數(shù)同學(xué)看來(lái)都認(rèn)為是不好的。它不僅會(huì)使同學(xué)們無(wú)心學(xué)習(xí)，以致成績(jī)下滑，還會(huì)使同學(xué)們?cè)诰裆鲜艿絼?chuàng)傷。當(dāng)然它也會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)就是弊大于利。

正值青春期的我們，是最美麗也是最純潔的。我們對(duì)愛(ài)情與未來(lái)都充滿無(wú)限的向往與憧憬。但是我們發(fā)育還不完全，對(duì)愛(ài)情也是懵懵懂懂的，又是個(gè)純粹的消費(fèi)者，說(shuō)真的，我們不該過(guò)早的談情說(shuō)愛(ài)。我們正值花季雨季，是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的時(shí)期，如果我們因一時(shí)的糊涂而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，我們將后悔莫及。因?yàn)樵谌说囊簧校瑢W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有這么一次，而愛(ài)情的機(jī)會(huì)以后會(huì)有很多。只要我們抓住人生的真諦，何愁愛(ài)情不發(fā)生在自己身上呢？

第四篇：高中生生涯教育研究結(jié)題報(bào)告

高中生生涯教育研究結(jié)題報(bào)告

我校自2006年1月份參與了山西省教育科學(xué)研究院規(guī)劃課題“高中生生涯教育研究”。自接題以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，撥出了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，成立了生涯發(fā)展教育課題小組，制定了課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案，確立了研究進(jìn)行的各項(xiàng)保證措施。研究取得了明顯的效果。通過(guò)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使他們?cè)诟咧须A段就初步具有基本明確的人生目標(biāo)，進(jìn)而有效的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能，從而改變了部分學(xué)生及家長(zhǎng)唯學(xué)歷至上的片面教育，使學(xué)生的發(fā)展能力都能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的需要，有助于學(xué)生的多渠道，多方面的升學(xué)。教師也根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)和研究，撰寫(xiě)了多篇有價(jià)值的論文。

一、課題研究的情況簡(jiǎn)介

為了適應(yīng)了可持續(xù)發(fā)展的要求，使中學(xué)生在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺(jué)察、社會(huì)、工作之間建立起積極的聯(lián)系，增強(qiáng)他們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。從2006年9月開(kāi)始，我校積極組織成立了生涯發(fā)展教育課題組（成員包括班主任、社會(huì)實(shí)踐老師，以及各個(gè)學(xué)科的帶課老師），以高一新生為對(duì)象，全面開(kāi)展生涯發(fā)展教育。希望通過(guò)此教育，協(xié)助學(xué)生在自我探索中，生涯探索中，了解自己、了解世界，明了社會(huì)需求與個(gè)體需求的關(guān)系，形成生涯規(guī)劃和決策的能力。

第一步：參加會(huì)議，明確精神，調(diào)查研究。

我們根據(jù)2006年3月份省課題組的會(huì)議安排，進(jìn)行了全面的問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)問(wèn)卷整理出本校學(xué)生急需解決的生涯發(fā)展問(wèn)題，涉及到學(xué)習(xí)、大學(xué)、心理、性格、交往、理想、求職、實(shí)踐、自制、貧困等十個(gè)方面。

第二步：研究理論，確立方案，全面實(shí)施。

首先，我們課題組運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，變革教育方法。關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究最新成果，指導(dǎo)我校的研究，聽(tīng)取課題組專家意見(jiàn)，修改方案，完善課題方案。

接下來(lái)我們的《生涯教育實(shí)施方案》在反復(fù)修改完善后，基本確立，并開(kāi)始實(shí)施。我們就針對(duì)第一步里學(xué)生的反映的實(shí)際需求，確立教育的重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)拓多種途徑和方法：

1、融入日常的班級(jí)管理和各學(xué)科的常規(guī)教學(xué)中，主要由班主任、各科任教師自主融入，階段性的進(jìn)行生涯調(diào)查和指導(dǎo)。

首先，在新生入學(xué)時(shí)，班主任協(xié)助生涯指導(dǎo)組要求學(xué)生填寫(xiě)“高中生生涯發(fā)展規(guī)劃表”，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)高中三年學(xué)習(xí)生活有個(gè)初步計(jì)劃。

接下來(lái)，給每一位學(xué)生都建立起生涯發(fā)展檔案。跟蹤記錄學(xué)生在校三年的發(fā)展情況。檔案內(nèi)容包括：成長(zhǎng)歷程、心理測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、特殊表現(xiàn)、自我評(píng)估、行動(dòng)計(jì)劃、生涯規(guī)劃等。

然后，第一學(xué)期期中考試后，班主任和各科任教師根據(jù)考試的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科傾向，并開(kāi)展分?jǐn)?shù)觀教育、挫折教育和信心教育，并進(jìn)行個(gè)人面談（從高中的學(xué)習(xí)與生活入手，談至將來(lái)的升學(xué)及就業(yè)，引發(fā)學(xué)生思考將來(lái)的理想和生存方式，對(duì)未來(lái)充滿信心）；期末考試之后，各班級(jí)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使雙方都能全面掌握學(xué)生的情況，力求對(duì)學(xué)生的教育做到有的放矢，因材施教。

2、將其規(guī)劃為彈性節(jié)數(shù)的正式課程，如選修課、空白課、活動(dòng)課等，由生涯指導(dǎo)組派教師講授。并將其納入值周班的課程計(jì)劃中，開(kāi)設(shè)專門(mén)的生涯調(diào)查課程和生涯教育課程，以及相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)等課程。

3、通過(guò)非正式課程實(shí)施，如生涯專題講座、生涯發(fā)展體驗(yàn)營(yíng)等。

4、動(dòng)用廣泛的資源（家長(zhǎng)、校友、專家、小區(qū)資源、社會(huì)各界成功人士等），全面開(kāi)展生涯發(fā)展教育。例如，積極組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者面談，了解情況，解決問(wèn)題。再如，邀請(qǐng)成功人士來(lái)講述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和當(dāng)今社會(huì)的人才需求情況等。

第三部：完善制度，落實(shí)檔案，總結(jié)鑒定。

課題組建立多項(xiàng)專題學(xué)習(xí)研討制度，實(shí)驗(yàn)教師做好學(xué)習(xí)的記錄和總結(jié)。每位實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄都在三萬(wàn)多字，有效地保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師制定了表彰措施，以行政激勵(lì)促管理成效。定期開(kāi)展主題系列活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。及時(shí)報(bào)道實(shí)驗(yàn)過(guò)程、定期交流實(shí)驗(yàn)成果。

新生入學(xué)時(shí)，即建立生涯發(fā)展檔案。檔案內(nèi)容應(yīng)包括：成長(zhǎng)歷程、心理測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、特殊表現(xiàn)、自我評(píng)估、行動(dòng)計(jì)劃、生涯規(guī)劃等。

在進(jìn)行的過(guò)程中，我們也經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，階段性的進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為未來(lái)教育活動(dòng)的修正和實(shí)施提供依據(jù)。比如，開(kāi)課之前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育需求狀況調(diào)查。我們還對(duì)積累的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及干擾實(shí)驗(yàn)的重重因素進(jìn)行分析。擬定評(píng)估計(jì)劃，展開(kāi)評(píng)估工作，實(shí)施自我評(píng)估，撰寫(xiě)課題研究階段性總結(jié)和課題研究報(bào)告、論文。

二、本課題的基本觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

首先，本課題表達(dá)的主要觀點(diǎn)有：

（1）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，尊重人的獨(dú)立自主精神，強(qiáng)調(diào)人的生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展為本課題實(shí)踐的重要的科學(xué)指南。實(shí)踐主體性教育理論，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育。啟發(fā)學(xué)生早立志。在正確規(guī)劃指導(dǎo)下，持續(xù)奮斗，自覺(jué)地朝著設(shè)計(jì)的目標(biāo)奮斗。

（3）建構(gòu)主義理論為學(xué)科教學(xué)構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的積極學(xué)習(xí)、探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。

（4）多元智能理論啟示我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)體認(rèn)知領(lǐng)域，不同的智力優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，給予每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

其次，我校開(kāi)展也頗具特色和創(chuàng)新之處：

（1）把生涯教育融入日常的班級(jí)管理和各學(xué)科的常規(guī)教學(xué)中，由班主任、各科任教師自主融入，全校聯(lián)動(dòng)，階段性的進(jìn)行生涯調(diào)查和指導(dǎo)。

（2）與我校值周班制度結(jié)合起來(lái)，正式進(jìn)入課堂，由生涯指導(dǎo)組派教師講授。保證了時(shí)間落實(shí)和相對(duì)專業(yè)性。

三、實(shí)驗(yàn)研究的自我評(píng)價(jià)

通過(guò)近一年的試驗(yàn)和研究，我們從無(wú)到有，從小到大，從無(wú)知到有知，從盲從到理性，取得了卓有成效的研究成果，撰寫(xiě)了好多有價(jià)值、含金量高的論文。

課題組共同參與編寫(xiě)了《生涯教育》第三章 課程學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展，得到課題組的贊同；劉珊和王莎組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并總結(jié)出《晉城一中生涯十大問(wèn)題》，十分客觀有價(jià)值；《生涯教育實(shí)施方案》在上報(bào)省課題組后獲得與會(huì)代表一致好評(píng)，并參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的教育成果展，榮獲二等獎(jiǎng)，還在《都市家教》上發(fā)表；司妮妮老師組織學(xué)生調(diào)查研究后總結(jié)出《高中生該如何理性消費(fèi)？》在校報(bào)上發(fā)表；馬志奎老師撰寫(xiě)的《將規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合》也很有見(jiàn)地，有很好的推廣價(jià)值……

通過(guò)本課題的研究，老師們得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在學(xué)生方面得到的效益更是比比皆是。學(xué)生在每次參與實(shí)踐之后都要寫(xiě)出實(shí)踐總結(jié)，定時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)交流會(huì)，同學(xué)們談感想，談得失，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中樂(lè)。不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)了職業(yè)規(guī)劃的重要性，而且為自己將來(lái)的人生道路的選擇起到了奠基的作用。我們將繼續(xù)點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的生命之光，拓展每個(gè)學(xué)生的生命能量，讓每學(xué)生的生命之花淋漓盡致地綻放……

晉城一中生涯發(fā)展教育課題小組

2008年12月

第五篇：中學(xué)生早戀現(xiàn)象行李探究結(jié)題論文

中學(xué)生早戀現(xiàn)象心里探究結(jié)題論文

序：人生最美好的莫過(guò)于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無(wú)窮，初涉愛(ài)河的孩子們是否能承擔(dān)起愛(ài)情的責(zé)任？還記得那些青蔥歲月嗎，我們手牽著手走過(guò)了難忘的花季雨季，那份心動(dòng)、那份懵懂，久久揮之不去，這就是初戀。每個(gè)人的初戀都是如此寶貴，那些早戀的少年苦苦執(zhí)著著。我們應(yīng)該如何對(duì)待中學(xué)生早戀，一千個(gè)人有一萬(wàn)種想法，高一八班研學(xué)小組告訴您正解。

正文：

戀，從字面上看就是過(guò)早的戀愛(ài)。根據(jù)我國(guó)的具體情況，人們習(xí)慣上把早戀界定為“ 不到戀愛(ài)年齡而進(jìn)行的戀愛(ài)”，關(guān)于“ 戀愛(ài)年齡” 國(guó)家并無(wú)具體明確的規(guī)定，人們習(xí)慣上以如下兩條標(biāo)準(zhǔn)作為參照，一是生活自立程度，二是法定婚齡相差的程度。用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行甄別，中學(xué)生間的戀愛(ài)，都可以稱之為“ 早戀”。目前，中學(xué)生早戀現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有越刮越烈的趨勢(shì)，令教師和家長(zhǎng)頭痛。因此，對(duì)中學(xué)生間早戀進(jìn)行研究，析其原因，找出預(yù)防措施和教育的對(duì)策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（出自專家調(diào)查結(jié)果）

從心理學(xué)角度看，一個(gè)少年由習(xí)慣于接受父母愛(ài)護(hù)，關(guān)心、照顧發(fā)展到去愛(ài)護(hù)、關(guān)心、照顧另一個(gè)沒(méi)有血緣關(guān)系的異性，都是心理的成長(zhǎng)。被一位異性長(zhǎng)久關(guān)注，為一位異性而日夜燃燒，被愛(ài)和愛(ài)人，同樣都是生命中最美好心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)往往隨之會(huì)升華成對(duì)生命的尊重、對(duì)戀人的責(zé)任、對(duì)人生幸福的理解。這是認(rèn)知的進(jìn)步。

從社會(huì)學(xué)角度看，少年渴望異性的交往，異性的交往給雙方帶來(lái)智力的互補(bǔ)、性格的互補(bǔ)和感情的歡愉，同時(shí)引發(fā)他們比較同性交往和異性交往的區(qū)別，學(xué)習(xí)交往的方式，把握感情的分寸，一旦由群體交往發(fā)展到一對(duì)一交往戀愛(ài)關(guān)系以后，他們將承受社會(huì)環(huán)境的種種暗示，遭遇道德規(guī)范、社會(huì)習(xí)俗的層層約束，他們將不得不審視自己的感情經(jīng)歷，判斷自己行為的正誤，設(shè)想堅(jiān)持、放棄、妥協(xié)、抗?fàn)幓蚴歉膿Q交往方式等之后產(chǎn)生的后果，選擇既不背叛感情又能被環(huán)境接納的適宜對(duì)策。他們的價(jià)值觀和社會(huì)化成熟度，將受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。生活難題逼迫他們加快社會(huì)化的步伐。（出自社會(huì)專題調(diào)查結(jié)果）

專家調(diào)查表明：性格外向、相貌出眾的人，喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生，性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很好的學(xué)生，缺少家庭溫暖和愛(ài)護(hù)的學(xué)生，生長(zhǎng)環(huán)境不好的學(xué)生比其他人更容易早戀。中學(xué)生早戀的原因分為主觀原因和客觀原因兩部分，主觀原因主要有生理因素對(duì)中學(xué)生思想情感和行為的影響，心理上的“ 斷乳”、與異性交往的需要的心理原因?？陀^原因主要有性信息的污染的外部社會(huì)原因，家庭和學(xué)校的教育不當(dāng)和失誤。（整理自社會(huì)調(diào)查結(jié)果）

如今社會(huì)上有很多專家提出了許多應(yīng)對(duì)中學(xué)生早戀的對(duì)策，然而我認(rèn)為這是次要的，擺在眾人面前的首要任務(wù)是人情早戀的本質(zhì)并正視它。

一個(gè)人如果到了上中學(xué)的年齡還不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是精神有問(wèn)題。可是有人要說(shuō)，不是我沒(méi)想，而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境不允許，那我還是要說(shuō)這樣的人現(xiàn)在不是個(gè)正常人，原因就在于他們處在一種壓抑狀態(tài)。這種壓抑長(zhǎng)期發(fā)展的必然結(jié)果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能實(shí)現(xiàn)，就不能成為一個(gè)正常的人。中國(guó)的教育是很殘酷的，上面的人口口聲聲說(shuō)要為廣大學(xué)生減負(fù)，以改變中國(guó)教育落后的現(xiàn)狀，但他們也許并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的壓力卻在無(wú)形之間加重了，之前所做的一切都是治標(biāo)不治本的。對(duì)此，作為中學(xué)生的我們只能抱怨抱怨。中學(xué)生早戀是在特定年齡的特定行為，現(xiàn)在的教育界反對(duì)中學(xué)生早戀的主要理由是不利于學(xué)習(xí)和成材，這完全是一種謬論，抑制早戀現(xiàn)象只不過(guò)是很多守舊且不懂開(kāi)通的老師的一廂情愿而已。事實(shí)證明，中學(xué)生早戀并非導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降的主要原因，更多的中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，與不良人員、信息接觸等原因。而中學(xué)生早戀更多時(shí)候是有利無(wú)害的，比如說(shuō)：

早戀可以使我們心靈有寄托、變得更加成熟、變的更加會(huì)體諒人、更有勇氣面對(duì)困難、培養(yǎng)責(zé)任,心互相幫助共同進(jìn)步、失敗有人安慰、成功有人分享，而最重要的是我們會(huì)因此獲得讀書(shū)的動(dòng)力和積極的態(tài)度。當(dāng)然如果我們投入了過(guò)多的精力南無(wú)早戀勢(shì)必會(huì)對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)造成影響。由此可見(jiàn)，早戀其實(shí)并沒(méi)有什么,只要我們自己能夠?qū)W會(huì)適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

讓我們放眼海外，來(lái)看看外國(guó)教育者對(duì)待早戀的態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)，世界上絕大部分國(guó)家不反對(duì)早戀，事實(shí)上，早戀這個(gè)概念是新中國(guó)成立后才出現(xiàn)的名詞，在古代和民國(guó)時(shí)代，國(guó)人十幾歲嫁娶生子是常態(tài)，晚婚才是不幸。上個(gè)世紀(jì)，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家不但不反對(duì)早戀，而且蘇聯(lián)由于二戰(zhàn)人口損失大，一直在鼓勵(lì)早婚早育，在蘇聯(lián)，中學(xué)生戀愛(ài)是常態(tài)。在亞洲，可能除了中國(guó)之外，就沒(méi)有什么反對(duì)早戀的國(guó)家了，新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)甚至允許在校學(xué)生請(qǐng)產(chǎn)假。在日本和韓國(guó)，不但中學(xué)生戀愛(ài)是常態(tài)，而且高年級(jí)小學(xué)生的戀愛(ài)也是正常的。其實(shí)中國(guó)教育家這樣反對(duì)早戀也是可以理解的，中國(guó)擁有占全世界四分之一的人口，抑制早戀也是為了達(dá)到晚戀晚婚晚育的目的，這是計(jì)劃生育的第一步，世界上只有中國(guó)這一個(gè)國(guó)家在瘋狂限制人口。或許在不久的將來(lái)我們同樣能夠看到在中國(guó)的土地上有成群的手牽著手的小屁孩。

我們不能否認(rèn)，我們中學(xué)生首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)