第一篇：早期教育論文

綏化市青岡縣早期教育的現(xiàn)狀及問題分析

摘要：早期教育是從出生到入小學(xué)前的教育，美國教育專家巴甫洛夫說過：“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天”。隨著社會(huì)的發(fā)展人們?cè)絹碓角宄恼J(rèn)識(shí)到早期教育的特殊重要性。讓每個(gè)兒童接受良好的早期教育，為兒童一生的教育奠定好基礎(chǔ)。但是，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的早期教育在實(shí)施的過程中存在很多的問題。本文對(duì)綏化市青岡縣早期教育的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；早期教育；現(xiàn)狀；問題分析

一、早期教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒早期教育不完整

隨著社會(huì)需求的不斷提高，我國的教育從以前的學(xué)前教育3-6歲延伸到現(xiàn)在的早期教育0-3歲。但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)前教育是在幼兒園中進(jìn)行的，早期教育卻是在家里面完成的，0-3歲幼兒接受教育的機(jī)會(huì)和比率相對(duì)比較低，早期教育有一定的缺失，幼兒的早期教育存在不完整性。

（二）幼兒早期教育入學(xué)率低

目前的早期教育的機(jī)構(gòu)少，導(dǎo)致幼兒入學(xué)率在這一方面有一定的限制，另一方面，家長認(rèn)為把幼兒送到早教機(jī)構(gòu)不能夠很好的照顧幼兒的生活及健康，早期教育不屬于義務(wù)教育，收入低得家長不能提供幼兒的早教資金。家長的教育理念導(dǎo)致了幼兒早期教育的入學(xué)率低。

（三）隔代教育現(xiàn)象多

現(xiàn)在幼兒的家長多數(shù)是青年工作者，這就導(dǎo)致了幼兒由自己的祖母看管，老人在教育幼兒的過程中認(rèn)為自己有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是卻忽略了教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致了幼兒在隔代教育中受到了很多的弊端,0-3歲幼兒的早期教育嚴(yán)重缺失。

（四）早期教育師資不穩(wěn)定

據(jù)調(diào)查顯示，早期教育的教師百分之八十不是專業(yè)的早教教師，其中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有幼兒園的教師，只有極少數(shù)的早教教師。從事早教的教師一般都是短期培訓(xùn)后就直接上崗的，沒有專業(yè)的證書。教師對(duì)早期教育了解的少，不能很好的在工作中展現(xiàn)，只是參照其他早教的教育成果進(jìn)行盲目的教育，沒有從

實(shí)際出發(fā)制定屬于自己的教育方案和實(shí)施計(jì)劃的能力。另一方面，早期教育不是國家基礎(chǔ)教育的一部分，早期教育有一定的經(jīng)濟(jì)性，造成教師的工資待遇不一致，這就決定了早期教育教師的工作缺少穩(wěn)定性。早教人才大多數(shù)來自于早教企業(yè)自身的內(nèi)部培訓(xùn)。對(duì)于這行來說，早教人才專業(yè)水平參差不齊是不爭的事實(shí)。規(guī)模很小的一些早教企業(yè)，出于節(jié)省成本的考慮，有的老師不具備任何教師資質(zhì)。據(jù)業(yè)內(nèi)透露，在國內(nèi)培訓(xùn)蒙氏課程只需半個(gè)月就可獲發(fā)證書，而在美國學(xué)完蒙氏課程，需要2～3年的時(shí)間。

（五）缺乏完善的制度

雖然早教在國內(nèi)發(fā)展至今已有十多年的歷史，但業(yè)內(nèi)專家對(duì)它的評(píng)價(jià)是：“仍然一片混亂，行業(yè)規(guī)范、監(jiān)管和規(guī)劃發(fā)展尚未建立起來。早教企業(yè)仍在摸索運(yùn)營中接受市場的優(yōu)勝劣汰?！辈徽鎸?shí)的宣傳與夸大其詞的招牌詞無一例外的成為早教行業(yè)中的最大問題。由于缺乏全國或者地方部門的同一監(jiān)管機(jī)構(gòu)，早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)價(jià)格缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)完全由市場來調(diào)控，造成了許多早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴，這不但造成了市場價(jià)格的混亂秩序，損害了消費(fèi)者的利益，而且昂貴的收費(fèi)令家長望而卻步的情況會(huì)一定程度上阻止早教事業(yè)的普及。我們可以歸結(jié)為是除了早教市場仍處于賣者市場之外，早教中心監(jiān)管機(jī)構(gòu)的有效管理也是一大原因之一。幼兒的早期教育不僅僅是家庭或是幼兒園的事，同樣需要國家政策制度的支持。目前我國各級(jí)政府部門也開始關(guān)注我國的嬰幼兒早期教育以提高我國的人口素質(zhì)，我們幼兒園將幼兒的教育延伸對(duì)0—6歲的嬰幼兒的早期教育工作，而不是以前3—6歲的幼兒教育工作。但仍需要有完善的社會(huì)教育管理制度，保證早期教育能夠很好的實(shí)施。

二、早期教育的問題及對(duì)策分析

（一）家庭方面

1．提高自身素質(zhì)，樹立正確的早教觀念

優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識(shí)水平提高自身修養(yǎng)以理性的教育方式教育孩子?，F(xiàn)代社會(huì)壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育子女方面的科學(xué)知識(shí)，多開展親子活動(dòng)，增進(jìn)了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對(duì)待。

充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時(shí)掌握

現(xiàn)代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的早教觀念。

2．家庭中的幼兒早期教育保持一致性

在家庭教育中家庭成員對(duì)待孩子一致的重要性。如果大家對(duì)孩子的教育界要求能事先協(xié)商，并且在執(zhí)行過程中相互支持，做到要求一致、態(tài)度一致、方法一致，那么就會(huì)使孩子感到成人意見是堅(jiān)決有力、必須服從的。當(dāng)然，“這種要求首先是合理的、科學(xué)的”。這樣，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，則只會(huì)使孩子感到無所適從，使彼此間的影響互相抵銷，正確的要求不能貫徹、實(shí)行，家長的威信也不能很好地樹立、鞏固，孩子的是非觀念難以形成，以致良好的行為習(xí)慣得不到強(qiáng)化。在家庭教育中應(yīng)協(xié)調(diào)組織好家庭成員教育的一致性，從而有效地促進(jìn)孩子的健康成長。

（二）早教機(jī)構(gòu)方面

１．加大教育培訓(xùn)力度

發(fā)展幼兒早期教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，要根據(jù)“職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)穩(wěn)定而合格的早教教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)水平。

早教機(jī)構(gòu)利用本園的教育資源對(duì)教師實(shí)行逐級(jí)管理和進(jìn)行全面指導(dǎo)，開展教育、教學(xué)研究，集體討論、備課，共同制定教育計(jì)劃和教學(xué)方案，組織觀摩、評(píng)估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，“以老帶新”，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

教育行業(yè)的共性是：人是主要的資源。但大專院校都沒有針對(duì)0～3歲早教的專業(yè)。早教企業(yè)的老師主要是幼師畢業(yè)的學(xué)生或者有幼兒園經(jīng)驗(yàn)的工作者，經(jīng)公司培訓(xùn)后上崗。目前教育部門一對(duì)對(duì)早教人才進(jìn)行資格認(rèn)證?，F(xiàn)在市場有資格認(rèn)證的是早教指導(dǎo)師、育嬰師，但證書也是由人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)，教育部門沒有參與。

2．加大教育投入，流住人才

早教機(jī)構(gòu)要加大教育投入，想方設(shè)法流住人才。要注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，要讓教師有深造的機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)保障方面

１．建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

制定關(guān)于開展早期教育活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，對(duì)早期教育的活動(dòng)形式、內(nèi)容、教師來源、活動(dòng)頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求。各基層單位相繼建立了早期教育的等規(guī)章制度。例如建立長期有效的宣傳機(jī)制，通過展板、演出、教育咨詢、活動(dòng)等形式，宣傳學(xué)前教育條例、科學(xué)育兒知識(shí)等、充分利用一切機(jī)會(huì)為幼兒早期教育提供服務(wù)。

2．加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)良好的早期教育環(huán)境

教育、衛(wèi)生保健、財(cái)政、婦聯(lián)、計(jì)劃生育等部門齊心協(xié)力參與早期教育。從幼兒早期教育發(fā)展的實(shí)際情況和政府提出的目標(biāo)來看，如果僅僅依靠托幼機(jī)構(gòu)的力量，是難以為每個(gè)幼兒提供接受幼兒教育的機(jī)會(huì)的，這就要求我們必須開展并加強(qiáng)早教機(jī)構(gòu)，幼兒園和相關(guān)部門的合作，利用一切資源來發(fā)展幼兒的早期教育事業(yè)。

3..加強(qiáng)社會(huì)動(dòng)員，發(fā)揮媒體和新技術(shù)在早期教育中的重要作用

兒童優(yōu)先的理念，兒童早期教育的特殊重要性，兒童健康成長對(duì)于兒童個(gè)人全面發(fā)展和對(duì)于國家富強(qiáng)進(jìn)步的戰(zhàn)略意義，已是現(xiàn)代文明社會(huì)的共識(shí)。加強(qiáng)兒童早期教育意義的宣傳、早教理念的傳播和早教知識(shí)的普及，應(yīng)作為我國宣傳工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

要充分發(fā)揮報(bào)刊圖書等傳統(tǒng)媒體，特別是電視在傳播早教信息和知識(shí)中的重要作用。調(diào)查顯示，家長在早教中遇到困難時(shí)，首選的幫助途徑就是新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)，比例高達(dá)72.9%；家長早教知識(shí)來源，居第二位的也是媒體，占54%；在家長獲取早教知識(shí)的媒體渠道構(gòu)成中，77.6%家長認(rèn)為電視是主要渠道。運(yùn)用這些傳統(tǒng)媒體，針對(duì)不同群體，準(zhǔn)確把握訴求點(diǎn)，迅速傳播早教知識(shí)，將有助于增強(qiáng)傳播效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮曉霞等 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》解讀 江蘇教育出版社2002年4月第一版

[2] 李生蘭《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》 華東師范大學(xué)出版社 2003年版

[3] 李生蘭《學(xué)前兒童家庭教育》 華東師范大學(xué)出版社 2006年版

第二篇：早期教育論文2

“走”中之樂——記一次托班戶外活動(dòng)的延伸性探索

作者姓名：方卓青 單位：福建省海安縣第一幼兒園

近年來，世界各國對(duì)早期學(xué)習(xí)和早期經(jīng)驗(yàn)的重要性都很重視，0-3歲早教事業(yè)開始逐步進(jìn)入了發(fā)展的快車道。為此，我園成立了0-3歲早教研究組，著重對(duì)托班孩子的戶外體育鍛煉開展了研究，如何根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和提供適宜的材料與環(huán)境，鼓勵(lì)寶寶們積極參與戶外體育運(yùn)動(dòng)呢？又將以怎樣的形式進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？我在不斷地研討中找尋答案，下面是我對(duì)一節(jié)戶外活動(dòng)中的多次研討。

戶外體育活動(dòng)案例：走呀走

一、主題背景

托班孩子正處于動(dòng)作發(fā)展的迅速、關(guān)鍵期，鼓勵(lì)孩子積極參與體育活動(dòng)將為孩子終身的健康體質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么怎樣更有效的提高孩子們的運(yùn)動(dòng)能力呢？就拿最為簡單的走來說吧！托班孩子雖能單獨(dú)的走，但動(dòng)作相當(dāng)不自如，稍不注意就會(huì)被障礙物所絆倒。而跑起來又是跌跌撞撞，搖搖晃晃的，十分容易摔倒。因此我在托班戶外體育運(yùn)動(dòng)中選擇“走”作為主要發(fā)展目標(biāo)的游戲，投放了相應(yīng)的活動(dòng)材料，并結(jié)合主題活動(dòng)“我自己”開展了戶外鍛煉活動(dòng)，在活動(dòng)中我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了多次調(diào)整，努力使活動(dòng)更為貼切托班寶寶。

二、活動(dòng)調(diào)整記錄

第一次活動(dòng)：走一走

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加游戲活動(dòng)，練習(xí)繞障礙物走、高處走、一個(gè)跟著一個(gè)走，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2．感受和老師一起運(yùn)動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備及玩法：

1．彩虹線 2．過小橋 3．小腳找大腳

4．采蘑菇 觀察重點(diǎn)：

1．重點(diǎn)觀察寶寶走步的動(dòng)作發(fā)展，并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。2．觀察他們對(duì)游戲的投入和喜愛程度，以及活動(dòng)材料的適宜性。觀察結(jié)果及反思：

1．寶寶們的種種表現(xiàn)，說明我在預(yù)設(shè)的過程中過多的從自己的視角出發(fā)，脫離了寶寶原有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以及興趣點(diǎn)。而投放的材料，缺乏一定的適宜度，并不適合于目前托班寶寶。

2．活動(dòng)形式雖多，但缺少挑戰(zhàn)性，缺少變化，不能兼顧各種發(fā)展水平的寶寶，缺少有效地指導(dǎo)。

針對(duì)這種情況我決定讓寶寶扮演熟悉的小動(dòng)物進(jìn)入游戲情境，吸引他們投入到游戲中。其次我對(duì)游戲材料進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)計(jì)一些適合托班寶寶喜歡，易理解、肯接受的游戲形式，因此生成了以下活動(dòng)。

第二次活動(dòng)：小兔采蘑菇

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在快樂的情境中練習(xí)自如的走，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2．體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

布置場景兔外婆家，泡沫板、平衡木、紙板做的小蘑菇、石子路 活動(dòng)過程：

（一）熱身運(yùn)動(dòng)

（二）練習(xí)給外婆送蘑菇

（三）放松運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)重難點(diǎn)：

1．觀察寶寶們是否積極參與、活動(dòng)中是否快樂、寶寶與材料的互動(dòng)。2．重點(diǎn)觀察寶寶“走”的動(dòng)作，并有目的的進(jìn)行指導(dǎo)。觀察結(jié)果及反思：

在第二次的活動(dòng)中由于我選擇關(guān)注寶寶已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)，提供了寬松、自主的游戲環(huán)境和材料，因此他們能自主、愉快、有興趣地投入到

運(yùn)動(dòng)中。但在活動(dòng)中還出現(xiàn)了一些問題：有的寶寶們?cè)诘谌尾赡⒐綍r(shí)高興地“掉”入小河了，不斷地從小河上橋，又不斷地下河，吸引了全班寶寶的參與，看見寶寶這么開心地玩，我就由著他們玩，一直延續(xù)到游戲結(jié)束。這一問題的出現(xiàn)我想關(guān)鍵在于活動(dòng)中教師提供的材料以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不能幫助不同發(fā)展水平的寶寶找到適應(yīng)其能力的活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)缺乏一定的挑戰(zhàn)性。能力強(qiáng)的寶寶們覺得還是這樣去采蘑菇?jīng)]意思，自然生成了新的游戲項(xiàng)目。實(shí)踐表明孩子的年齡越小，其運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的差異性就越大，因此尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，讓各個(gè)層次孩子在原有水平上都能提高的材料，提升每一位孩子的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)都獲得，才使他們的興趣點(diǎn)永遠(yuǎn)保鮮。

第三次活動(dòng)：能干的小兔

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂意跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。2．勇敢地嘗試各種走的游戲，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．布置三個(gè)小動(dòng)物的家

2．胡蘿卜地、青草地、生日蛋糕 活動(dòng)過程：

（一）熱身運(yùn)動(dòng)

（二）情境導(dǎo)入練習(xí)自如走步、障礙走、平衡走。

（三）放松活動(dòng) 觀察指導(dǎo)重難點(diǎn)：

1．觀察寶寶在游戲中走的情況，并有目的加以指導(dǎo)； 2．鼓勵(lì)寶寶和好朋友一起游戲。觀察結(jié)果及反思：

在這次活動(dòng)中，我在預(yù)設(shè)的過程中，關(guān)注點(diǎn)是寶寶們的興趣點(diǎn)、不同需求、和運(yùn)動(dòng)能力，合理整合資源，在活動(dòng)中我提供了不同難度的游戲材料，因此，在愉快地運(yùn)動(dòng)中，寶寶們能自主地、愉快地、有興趣地投入活動(dòng)，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中我力圖做到關(guān)注寶寶的個(gè)別差異，探索寶寶的最近發(fā)展區(qū)，讓寶寶們得到不同程度的發(fā)展。

我的思考

通過“走”這一系列活動(dòng)的組織和反思，我進(jìn)行了這樣的思考： 1．材料豐富，時(shí)機(jī)恰當(dāng)

托班戶外體育活動(dòng)必不可少的運(yùn)動(dòng)玩具是材料，材料的有效性和多樣性對(duì)孩子的身心發(fā)展起著重要作用。趣味性、假扮性強(qiáng)的體育游戲是他們的最愛，豐富多樣的材料支持決定著他們對(duì)活動(dòng)的投入程度。因此充分把握托班孩子的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備和制作材質(zhì)不同、層次不同的運(yùn)動(dòng)材料，適時(shí)、適地投放材料，以充分滿足孩子運(yùn)動(dòng)的需求。

2．形式多樣，強(qiáng)效吸引

托班孩子以形象思維行為為主，缺乏自主性、目的性，所以教師組織幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)必須為他們努力創(chuàng)設(shè)自由的、寬松的游戲氛圍，重視游戲性對(duì)幼兒活動(dòng)的特殊意義和表現(xiàn)，使機(jī)械重復(fù)的練習(xí)變得有趣而生動(dòng)。

3．勤于觀察，尊重差異

各個(gè)不同的家庭的教養(yǎng)方式、各個(gè)孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，他們存在著個(gè)體差異，但他們又處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中，孩子在經(jīng)驗(yàn)、能力和興趣等方面的個(gè)體差異，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重和承認(rèn)，勤于觀察孩子的發(fā)展?fàn)顩r，給以寶寶他們適時(shí)、適當(dāng)、適度的幫助和引導(dǎo)，體驗(yàn)到成功的樂趣。

在托班戶外活動(dòng)活動(dòng)中孩子們的健康是我們工作的重頭戲，在各類活動(dòng)中我們一同成長著，托班寶寶年齡小，身體的控制能力較差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。這就要求我們要用更多的心，時(shí)時(shí)注意以孩子的需要為前提，以科學(xué)的理念，合理地安排每一次的活動(dòng)，在不斷地實(shí)踐中反思、調(diào)整、總結(jié)，讓孩子們得到最大的發(fā)展。

第三篇：早期教育

幼兒園對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教育家庭指導(dǎo)工作

摘要：嬰幼兒期是人生的奠定時(shí)期，嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了家庭教育是早期教育的主陣地。初為人父人母的年輕家長一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。對(duì)家長及其看護(hù)人員進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育服務(wù)工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為了聯(lián)系幼兒園和嬰幼兒家庭的重要紐帶。

關(guān)鍵詞：幼兒園 0-3歲嬰幼兒早期教育 家庭指導(dǎo)

當(dāng)今，在教育受到高度關(guān)注的同時(shí)，我國政府也越來越重視0—3歲兒童的教育問題，人們也將教育的視線延長到孩子出生的那一刻。對(duì)孩子開展早期教育，不讓孩子輸在起跑線上已經(jīng)得到年輕家長的廣泛認(rèn)可。而嬰幼兒期是人生的奠定時(shí)期，嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了家庭教育是早期教育的主陣地。初為人父人母的年輕家長一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。對(duì)家長及其看護(hù)人員進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育服務(wù)工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為了聯(lián)系幼兒園和嬰幼兒家庭的重要紐帶。那么，幼兒園如何積極有效的開展對(duì)0—3歲幼兒早期教育家庭指導(dǎo)工作呢？

一、了解0-3歲教育的現(xiàn)狀和存在問題

1.0—3歲教育現(xiàn)狀分析

我們說，0—3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，從孩子出生的第一天起就必須開始對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的、正確的、合理的教育。但是，從現(xiàn)行的早期教育機(jī)制來看，托幼園所大多數(shù)接受的是2.5—3歲的孩子，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所授也是3—6歲以內(nèi)的內(nèi)容。因此，許多擁有大學(xué)文憑，甚至戴過碩士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事業(yè)追求，不得不將3歲以前孩子的教育拱手讓給沒有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教僅存在形式與孩子的成長違背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要發(fā)生意外，好對(duì)家長交代”的心理照看孩子，往往剝奪孩子很多權(quán)利，并容易導(dǎo)致孩子生活規(guī)律差、交往能力差、社會(huì)性發(fā)展弱等。弊端

2、祖輩帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)育兒不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，結(jié)果，養(yǎng)成飯來張嘴、衣來伸手的不良習(xí)慣。大多數(shù)喜歡獨(dú)處，不會(huì)與人相處，也不喜歡和別的小朋友一起做游戲，有運(yùn)動(dòng)少，自身動(dòng)作難以協(xié)調(diào)，最終影響了大腦及智力的發(fā)展。不言而喻，文明禮貌的學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識(shí)的培訓(xùn)等等，在孩子剛剛邁人人生的門檻時(shí)，就這樣無情地被錯(cuò)過了。綜上所述，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視0—3歲兒童的早期教育，在兒童早期施以關(guān)心和適切的教育，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。

2.目前0—3歲早期教育中存在的問題

1）目前，3歲以下的孩子入園及受教育機(jī)會(huì)比較少，很多3歲以下孩子的入托，家長主要是想解決照看孩子問題，并沒有放在教育層次上。大多數(shù)孩子是由父母、爺爺、奶奶、外公、外婆和保姆看護(hù)的。由于0—3歲孩子基本上是在家庭養(yǎng)育中成長的，家庭教育環(huán)境對(duì)他們的成長有著直接的影響。但很多父母又很想要得到早期教育指導(dǎo)?！巴诰蚝⒆拥臐撃苁加诹銡q”的觀念已經(jīng)成為多數(shù)家長的共識(shí)，由于現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，父母在孩子的身上輸不起，現(xiàn)代父母的文化層次越來越高，他們對(duì)孩子的成長也越來越趨于科學(xué)和理性，希望盡快尋求到簡捷有效的教養(yǎng)方式伴隨他們指導(dǎo)教育自己的孩子成長，再有一個(gè)原因是目前沒有或者很少得到孩子早期教育的指導(dǎo)，多數(shù)家長的育兒經(jīng)驗(yàn)是從父母那里學(xué)來的，一部分家長是從書本里得到一些方法，但對(duì)于自己孩子的適宜性差，效果甚微。因此，所有的家長態(tài)度都是一致的，他們強(qiáng)烈需要在居住的社區(qū)得到科學(xué)的，可操作的、多方面的早期教育，比如親子教育、咨詢、講座等等。

2）缺少正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)對(duì)家庭早教進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

現(xiàn)在，社會(huì)上大多數(shù)0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)都是以個(gè)人盈利為目的，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不能達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)要求，這將大大影響孩子的早期教育和對(duì)家長的正確指導(dǎo)。

二、幼兒園作為早期教育研究基地的優(yōu)勢(shì)

關(guān)心和重視孩子的早期教育不但是家長的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的責(zé)任。幼兒園作為幼兒教育機(jī)構(gòu)，更是有責(zé)任有義務(wù)承擔(dān)早期教育的宣傳和指導(dǎo)工作。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備、師資力量等都能為0-3歲幼兒早期教育家庭指導(dǎo)提供有力的保障。如果說早期教育家庭指導(dǎo)的開展為幼兒園工作開辟了一條嶄新的工作思路，提供了豐富的教育資源，那么同時(shí)也為我們提出了更高的要求，那就是：如何正確把握社會(huì)的需求，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在早期教育這一領(lǐng)域中，要不斷地提高家庭的文化、修養(yǎng)、理論知識(shí)，平等地對(duì)待每一個(gè)個(gè)體，才能不斷地規(guī)范和完善，從而為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)，使早期教育走向成熟！

三、立足社區(qū)，了解分析社區(qū)需求

1.了解社區(qū)３歲前的幼兒和家庭數(shù)

幼兒園可以通過走訪居委會(huì)和派出所，掌握3歲前的幼兒和家庭數(shù)。并盡可能了解有多少家長可能和孩子一起參加早教活動(dòng)，甚至是有多少年輕夫妻準(zhǔn)備在一兩年內(nèi)生下自己的小寶寶。這些信息都將為幼兒園的早教指導(dǎo)工作提供有力的依據(jù)。

2.了解社區(qū)３歲前的幼兒的家庭基本情況

一個(gè)家庭是否重視早期教育，家長是否會(huì)和寶寶一起來參加早教活動(dòng)，有兩個(gè)因素非常重要，一個(gè)是家庭的經(jīng)濟(jì)情況，另一個(gè)是父母的文化水平。所以，幼兒園應(yīng)摸清這些家庭每月的收入，以及家長會(huì)把收入的百分之多少用于孩子的教育。家長的文化層次也非常重要，文化水平較高的家長可能更能明確早期教育的重要性。當(dāng)然，也有部分家長雖然沒有受過太多教育，卻希望自己的孩子能發(fā)展得更好一些，他們也會(huì)參與到早教活動(dòng)中來。

3.了解家長喜歡什么樣的服務(wù)

家長喜歡什么樣的服務(wù)也是我們調(diào)查分析的一個(gè)重點(diǎn)。是周末參與早教活動(dòng)還是每天都可以參與？是上午活動(dòng)還是下午活動(dòng)等等？這些我們都要了解清楚，它將為幼兒園早教活動(dòng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)時(shí)間安排提供依據(jù)。

上述這些調(diào)查分析的內(nèi)容，我們都可以通過分發(fā)調(diào)查問卷、電話調(diào)查、走訪家庭三種方式來獲取。調(diào)查問卷的內(nèi)容有：孩子主要教養(yǎng)人、孩子的年齡、父母的文化程度和職業(yè)、家庭月收入、在早教方面需要獲取什么信息等。在電話和走訪了解調(diào)查過程中，教師則應(yīng)該講究方法和技巧，用溫和，謙虛的語氣，通俗易懂、簡練的語言和家長交流，以獲取更多更真實(shí)的想法和資料。

四、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識(shí)

如何讓家庭教育在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良美德地基礎(chǔ)上再融進(jìn)現(xiàn)代教育的思想，為嬰幼兒提供良好的成長環(huán)境是我們開展家庭教育指導(dǎo)的指導(dǎo)思想。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強(qiáng)家長的早教意識(shí)即是家庭教育指導(dǎo)的主要內(nèi)容之一。通過這兩年的嘗試，使我們?cè)桨l(fā)感受到只有更新家長教育觀念與家長共同攜手，才能將新的教育理念內(nèi)化為行為后遷移到對(duì)孩子的教育中。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心健康發(fā)展。因此，在指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)注重家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，力求引導(dǎo)家長樹立正確的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必須花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的成長過程；父母必須樹立家庭教育中是一個(gè)“雙向互動(dòng)”與“共同成長”的觀念等等。

那么，如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識(shí)。

首先，有針對(duì)性發(fā)放早教宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，使更多的人了解早期教育的重要性。我們選擇適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，使家長有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，可以是更多的家長了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。

其二，利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在早期教育中的種種信息，通過對(duì)幼兒看護(hù)者的了解，讓我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘膯栴}，并有針對(duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如：有的家長認(rèn)為：孩子還小，教育是以后的事情；樹大自然直；教育孩子無師自通等等，這些觀念都對(duì)孩子的成長很不利，甚至影響孩子的一生，對(duì)早期教育的實(shí)施也起到阻礙的作用。

其三，舉辦早期教育知識(shí)講座。

我們可以邀請(qǐng)?jiān)缃虒＜液蛢嚎漆t(yī)生對(duì)家長進(jìn)行知識(shí)講座，內(nèi)容是多方面的，有早教的起源、重要性；嬰幼兒的保育及日常生活照料；嬰幼兒的營養(yǎng)需求與搭配等內(nèi)容。通過舉辦這樣的講座來讓家長知道早教對(duì)孩子的重要性，給家長傳授正確的早教信息，增強(qiáng)家長的早教意識(shí)，豐富家長的育兒知識(shí)。

其四，組織“家教沙龍”。

家教沙龍深受家長的喜愛，能給家長們提供相互交流和借鑒的平臺(tái)，取長補(bǔ)短，讓家長通過交流達(dá)到自我教育的目的。家教沙龍的地點(diǎn)可以選擇在沙龍成員的家里輪流舉辦，每次都有一個(gè)重點(diǎn)討論的話題，教師應(yīng)有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)，鼓勵(lì)家長根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

其五，專題討論。

圍繞家長關(guān)心的一些教育觀念問題，組織專題討論，引導(dǎo)家長各抒己見，實(shí)話實(shí)說。通過觀念的碰撞，家長們?cè)谟懻撨^程中轉(zhuǎn)變思想。

其六，定期編輯早教小報(bào)，免費(fèi)發(fā)放給家長。通過小報(bào)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，傳播育兒知識(shí)。

其七，網(wǎng)上交流指導(dǎo)。

家長一般白天上班，晚就有時(shí)間參與交流，且網(wǎng)上交流指導(dǎo)的時(shí)間也較靈活。因此，我們可以利用幼兒園的網(wǎng)站論壇或社區(qū)早教QQ群，隨時(shí)與家長交流，解答家長的疑惑，并為每個(gè)家庭的相互交流提供更大的空間。

五、開展豐富的親子活動(dòng)，提高家長的育兒能力

幼兒園舉辦早教親子活動(dòng)不同于幼兒園的親子活動(dòng)，它不是簡單的益智游戲，它應(yīng)該是專門針對(duì)0—3歲寶寶早期教育和潛能開發(fā)，提供早教家庭進(jìn)行交流的活動(dòng)?；顒?dòng)可以是在幼兒園里開展，也可以走出園門，送教上門，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。我們不僅要讓親子活動(dòng)促進(jìn)孩子的快樂成長，更應(yīng)該是家長的課堂，在早期教育的方式方法上，給予父母以具體、專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓家長懂得為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，正確有效地與孩子互動(dòng)，給孩子提供適宜的支持與幫助。并在活動(dòng)中注意及時(shí)糾正家長的一些不正確做法和想法。應(yīng)讓親子活動(dòng)一方面增進(jìn)父母和孩子的情感，一方面讓父母更加了解自己孩子的年齡特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。使先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法在家庭中延續(xù)，有效的促進(jìn)寶寶的健康成長。親子游戲的活動(dòng)序列和操作模式為：（1）教師對(duì)家長介紹活動(dòng)的名稱、目的與方法；（2）家長與孩子共同游戲；（3）教師觀察、了解每個(gè)家庭活動(dòng)的情況并進(jìn)行適當(dāng)和具體的指導(dǎo)，以便于家長回家后繼續(xù)開展親子游戲，使活動(dòng)得以延伸。

開展親子活動(dòng)應(yīng)注意的是：嬰幼兒的活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)環(huán)境，滿足嬰幼兒不同興趣和需要；活動(dòng)的目標(biāo)要寬松、有彈性，促使不同能力差異的孩子都能有所提高；活動(dòng)中家長對(duì)孩子的不同表現(xiàn)要采取不同的指導(dǎo)方式，以尊重乳嬰兒的興趣和思維方式，減少和避免單

一、機(jī)械的“傳授—接受”的“順向思維”方式。

六、組建早教研究團(tuán)隊(duì)，提高早教指導(dǎo)質(zhì)量

現(xiàn)在，早期教育師資很欠缺，很多幼兒園都是直接從幼兒園老師當(dāng)中挑選出來任教，這些教師缺乏對(duì)0－3歲兒童身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)，與嬰幼兒互動(dòng)、提供發(fā)展幫助的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)兒童個(gè)體差異以及家庭教養(yǎng)差異所產(chǎn)生對(duì)兒童發(fā)展影響的復(fù)雜性心中沒底，專業(yè)很薄弱。因此，幼兒園應(yīng)以學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐來提升早教專業(yè)素質(zhì)為根本，挑選有生過孩子、有親和力、有耐心的教師和保健員組成早教研究團(tuán)隊(duì)。我們除了要學(xué)習(xí)研究嬰幼兒的身心發(fā)展、衛(wèi)生保健、行為訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何與家長溝通，交流，更好的服務(wù)于家長，提高早教指導(dǎo)質(zhì)量。

朱家雄教授說過：0－3歲幼兒早教更重要的是教會(huì)父母如何養(yǎng)育孩子，而非直接訓(xùn)練嬰幼兒，這充分說明了指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的重要性。作為早期教育基地的幼兒園，我們有義務(wù)，有必要為指導(dǎo)家長做好早期教育工作做出努力，相信在我們與家長的溝通、配合下，早期教育之花將盛開得更加艷麗奪目。

第四篇：早期教育

《早期教育》讀后感

讀了這本《早期教育》的書對(duì)我來說是既適宜也很適時(shí)。書中總結(jié)了很多的教育經(jīng)驗(yàn)，讓我了解了更多關(guān)于早期教育孩子的很多行之有效的舉措，并解答我在教育過程中的疑惑，它對(duì)我來說起到了一個(gè)指引方向的作用。同時(shí)，我也很感謝該作者為教育事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。理解早期教育現(xiàn)在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)沒有一個(gè)明確的概念和范圍。大多數(shù)家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進(jìn)行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因?yàn)閮鹤訉?duì)畫畫工具產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強(qiáng)迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標(biāo)。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對(duì)現(xiàn)在的許多家長很受用，也很經(jīng)典：“真正的藝術(shù)是來自于藝術(shù)家的內(nèi)心世界以及他們的本能沖動(dòng)?！笨梢赃@樣說藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說藝術(shù)本身是無法學(xué)習(xí)的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。也許有人認(rèn)為會(huì)不會(huì)把那些畫具給浪費(fèi)了，是不是在白白浪費(fèi)孩子的時(shí)間，老威特肯定的回答，這并沒有浪費(fèi)孩子的時(shí)間。反而給予了孩子更多的發(fā)揮空間，雖然畫得不怎么樣，但是他是興致勃勃的畫完一張又一張……人就像陶瓷，是放在模子里燒出來的，而放在什么樣的模子里就會(huì)燒出什么樣的瓷器。也就是說父母在孩子小時(shí)候給予什么樣的教育，他長大后就會(huì)成為什么樣的人。在這個(gè)意義上，“幼兒是成人之母”。早期

教育可以從孕期開始早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因?yàn)楦鶕?jù)老維特的經(jīng)驗(yàn)“音樂往往能造就天才”，而是因?yàn)橐魳返拇_是美妙的東西。因?yàn)樗恍枰Z言來解釋其中的奧妙。你可以是一個(gè)沒有受過教育的人，甚至是目不識(shí)丁的人，還可以是一個(gè)身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費(fèi)力的從音樂中享受到他表達(dá)出來的東西。書中慈德的母親在教慈德“快樂、興奮、幸?！睍r(shí)，慈德流露出不解的表情，他覺得這幾個(gè)詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，慈德專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺?？鞓肥莻€(gè)形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符?！薄巴?原來是這樣!”從那以后慈德在對(duì)詞匯上意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認(rèn)為那是因?yàn)榇鹊碌哪赣H會(huì)彈吉他，可以借此教育，如果我們不會(huì)音樂那怎么辦呢?再此我想說的是音樂是能夠直接觸動(dòng)人心弦的工具，我們可以利用音樂來達(dá)到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一個(gè)基本要求是要全面提高家長的綜合素質(zhì)。家長的知識(shí)面要博大并不是說每個(gè)家長必須什么都具備，但是知識(shí)面應(yīng)該做到博而廣。書中有這些部分對(duì)我的啟發(fā)很大。首先健康知識(shí)很重要。孩子的健康是至高無上的，沒有健康就沒有一切，孩子的身體健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，誰都沒有心情欣賞這個(gè)世界的美好事物。家長首先要做的是掌握簡單有利孩子發(fā)展的健康知識(shí)。比如孩子剛生下來，母乳喂養(yǎng)是

最佳選擇，新鮮的水對(duì)孩子也很重要，要讓孩子多喝水。在孩子差不多四個(gè)月的時(shí)候，每次喂奶之前應(yīng)該先給他喝點(diǎn)水或者果汁。再大一點(diǎn)可以讓孩子適量地喝湯，吃熟雞蛋和土豆，谷類食物也是不錯(cuò)的食物，孩子會(huì)很樂意的接受。經(jīng)常讓孩子待在能呼吸新鮮空氣的環(huán)境中…….書中介紹了很多對(duì)我們進(jìn)行早期教育很受用的健康知識(shí)，都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。

《哈佛女孩劉亦婷》讀后感-------李作明

很早就聽說過有《哈佛女孩劉亦婷》這本書，知道它曾經(jīng)紅極一時(shí)，是家教成功的一個(gè)典范。但不知為何，內(nèi)心卻對(duì)它有一種排斥，從來不去碰觸它?？赡苁且恢庇X得“哈佛”這個(gè)字眼離我們太遙遠(yuǎn)，是我們窮期一生也未必能夠企及的?？傁耄卜蛩鬃右粋€(gè)的我縱然看了也不會(huì)有多大作用。于是，有幾次，即時(shí)在書店已觸摸到它，但還是懷著“只能敬仰而不可近觀”的心里悄然跳過。

但近來，興許是“江郎才盡”了。身為教師的我與家長交流時(shí)，往往對(duì)家長提出的疑難問題無言以對(duì)；身為母親的我當(dāng)沉下心來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，也感到力不從心，無從下手------都說教育是門藝術(shù)，可究竟怎樣做才算藝術(shù)呢？那些神通，那些高考狀元們究竟是怎樣培養(yǎng)出來的？于是，我迫切地去涉獵有關(guān)的知識(shí)，閑暇時(shí)間專讀家教類的書籍。

從《普通女孩到銀行家》，我知道了路是一步一步走出來的，遙遠(yuǎn)的東西我們未必不可及；從王金戰(zhàn)《學(xué)習(xí)哪有這么難》我知道了學(xué)習(xí)貴在會(huì)尋找其中的規(guī)律，只要找到了學(xué)習(xí)的規(guī)律，你，也可以創(chuàng)造奇跡。這不，在書店里瀏覽，看到了最新出版的《哈佛女孩劉亦婷》這本書，心想，這次可不能再錯(cuò)過了，于是，毫不猶豫捧回家細(xì)細(xì)品讀。這本書相當(dāng)于答讀者問，針對(duì)很多讀者提出的教育孩子的過程中疑難問題做了回答，很細(xì)致地介紹了一些學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)，讀來感覺操作性極強(qiáng)。印象最深的兩點(diǎn)是： “快樂與優(yōu)秀可以兼得”這是劉亦婷父母教育孩子的基本理念。讀到這里，我不覺眼前一亮。曾

經(jīng)好多次和家長在交流時(shí)，多次感嘆中國的教育體制落后，孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，想優(yōu)秀就不會(huì)快樂；只想快樂那就談不上優(yōu)秀了。我也很遺憾、很無奈地告訴家長，要優(yōu)秀必須舍棄快樂；給自己的孩子也經(jīng)常在灌輸一個(gè)觀點(diǎn)“吃得苦中苦，方為人上人”?？蓮膩砭蜎]想過原來“優(yōu)秀與快樂是可以兼得”的。

是呀，為什么我們就不能換一個(gè)角度去思考了？為什么不能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件的快樂的事去做呢？如果身為老師，身為母親的我們都時(shí)刻把學(xué)習(xí)當(dāng)做“苦差事”，那孩子們?cè)趺磿?huì)樂起來呢？看來，真得在“激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”上去大做文章了，采取積極有效的措施讓我們的孩子在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中去學(xué)習(xí)，讓快樂與優(yōu)秀并駕齊驅(qū)，是可以做到的。

好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的。在劉亦婷的成長過程中，她的父母很會(huì)想點(diǎn)子，有意識(shí)地用很多切實(shí)可行的方法去訓(xùn)練女兒，從而讓她擁有某種良好的習(xí)慣。如，培養(yǎng)孩子的專心習(xí)慣，劉亦婷父母用“一口氣專心學(xué)習(xí)20分鐘”的方法來訓(xùn)練，大人拿一本孩子沒興趣的書，坐在孩子的側(cè)前方，做專心閱讀狀，給孩子提供榜樣，并及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子3分鐘的專心，直到孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成，他們方才“撤退”；在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)我發(fā)現(xiàn)劉亦婷父母非常細(xì)心，把每個(gè)細(xì)節(jié)考慮得都非常周到，細(xì)到什么程度呢？“打草稿，也要有順序”這是我第一次聽說。為了提高孩子的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)女兒做事有條理的好習(xí)慣，他們要求女兒在打草稿時(shí)按題目的順序?qū)?，草稿紙上不要寫得太密，以?/p>

于后面的重算、核對(duì)，迅速查找，從而提高學(xué)習(xí)效率。是的，好習(xí)慣，并非天生。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的一些壞習(xí)慣的苗頭時(shí)，不要著急，不要訓(xùn)斥，不妨動(dòng)動(dòng)腦筋，想想點(diǎn)子來進(jìn)行一番訓(xùn)練，必能扭轉(zhuǎn)乾坤。讓好習(xí)慣伴隨孩子的一生！

第五篇：早期教育

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感：

-----蔣一鳴家長 幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣，將會(huì)有利于他一生的發(fā)展。那么什么對(duì)孩子來說最重要？我認(rèn)為如下五點(diǎn)缺一不可：

1.人之生——生命：健康第一

2.人之品——品性：做人為先

3.人之格——品格：生活質(zhì)量

4.人之氣——貢獻(xiàn)：服務(wù)社會(huì)

5.人之才——才學(xué)、才華、才藝、才干

我們應(yīng)在如上那些方面給予孩子足夠的培養(yǎng)和引導(dǎo)，而出身、性別、長相、身高等則不足掛齒。然而，當(dāng)今，功利化的教育觀催生了很多的本末倒置的社會(huì)現(xiàn)象，如：

1.重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認(rèn)知輕運(yùn)動(dòng)

2.重近期目標(biāo)輕長期目標(biāo)，重規(guī)范輕道德

3.重物質(zhì)給予輕精神撫慰

4.重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)

5.重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧

6.重知識(shí)技能輕社會(huì)適應(yīng)

7.重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造

8.重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否……

結(jié)果呢？我們的寶貝們出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，而我們當(dāng)家長的還不斷地批評(píng)和責(zé)備我們的孩子，事實(shí)上真正應(yīng)該受責(zé)備的我們這個(gè)社會(huì)，我們家長本身！記?。哼^高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。既然望子成龍，望女成鳳的期望是不可逆轉(zhuǎn)的，既然學(xué)習(xí)在我們看來是最重要的，那么我們做家長的應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

1．和孩子一起讀書，家長可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長切莫搞一些娛樂活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3．不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

4．不要因?yàn)楹⒆拥某煽兌?zé)罵孩子。

5．不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒有出息。

6．教他（她）足以帶來成就感的知識(shí)：古詩、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友。

7．教育孩子讀好書、好讀書

8．不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。

9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任。

10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。