第一篇：怎樣防止初中學(xué)生早戀

怎樣防止初中學(xué)生早戀

要解決好這個(gè)問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)。青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，旨意朦朧：他們對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。第二，內(nèi)心矛盾：既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常：一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。第四，選擇差異：在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。早戀的類型可以歸納為8種：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補(bǔ)償型、逆反型、病理型。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流 怎樣對(duì)待早戀學(xué)生

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 怎樣對(duì)待早戀學(xué)生

現(xiàn)如今，中學(xué)生談戀愛，已不是什么秘密。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣的滲透，中學(xué)校園已經(jīng)不是愛情的荒漠，而是幼稚戀情的萌發(fā)地。從認(rèn)兄妹到不知不覺間陷入一種朦朧的感情，從手牽手，到擁抱、親吻甚至發(fā)生兩性關(guān)系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年齡、學(xué)識(shí)等原因，中學(xué)生不可能處理好這樣的感情，他們無法擔(dān)當(dāng)彼此的承諾，面對(duì)突然之間降臨的責(zé)任，他們往往手足失措，甚至挺而走險(xiǎn)。因?yàn)閼賽?，影響學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，與大學(xué)失之交臂，讓理想的翅膀過早地折翼，甚至影響一生的人和事也不是少數(shù)，常常讓人扼腕嘆息。學(xué)生早戀現(xiàn)象是存在的。面對(duì)學(xué)生的早戀行為，班主任應(yīng)該如何對(duì)待呢？

首先，對(duì)學(xué)生的早戀行為要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要把早戀現(xiàn)象看成是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中出現(xiàn)的正常偏差，不要大驚小怪，視之如洪水猛獸，也不能嗤之以鼻，更不能視而不見、任其發(fā)展。要與早戀學(xué)生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場(chǎng)的情況下，以談心的方式交流看法，從而對(duì)其正確加以教育疏導(dǎo)。

其次，要幫助學(xué)生認(rèn)清早戀的危害。早戀危害甚多：

（一）浪費(fèi)感情，極少成功。青少年對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩(wěn)定、起伏性大，不具備進(jìn)

入婚戀領(lǐng)域的條件，所以學(xué)生早戀浪費(fèi)感情，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學(xué)生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時(shí)間和精力，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，為未來發(fā)展奠定好基礎(chǔ)是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學(xué)生總喜歡單獨(dú)與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動(dòng)，久之，將脫離集體這個(gè)大家庭。

（四）感情沖動(dòng)，遺恨終生。早戀中的學(xué)生情緒最易沖動(dòng)，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學(xué)生尤其是女生造成心理壓力和精神創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷往往是終身無法彌補(bǔ)的。

（五）缺乏經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學(xué)生經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。再次，要向早戀學(xué)生傳授矯治的方法：

（一）要讓早戀學(xué)生學(xué)會(huì)說“不”。當(dāng)對(duì)方求愛時(shí)，要向他（或她）說“不”，語氣要溫和、委婉，不要傷害對(duì)方的自尊心，但要注意態(tài)度明確、堅(jiān)決，不可模棱兩可，給對(duì)方留有希望。例如，用“實(shí)在很抱歉，咱們這個(gè)年齡還不宜談戀愛。謝謝你對(duì)我的好意”這樣的話，既委婉又表明了態(tài)度，就很適宜；但如果用“謝謝你，咱們之間還不很了解，以后再說吧”表達(dá)自己拒絕的意思，語氣雖委婉，但模棱兩可，仍給對(duì)方留下了幻想，是很不適宜的。

（二）對(duì)已經(jīng)陷入早戀的學(xué)生，要?jiǎng)衿鋺已吕振R，迅速果斷地?cái)財(cái)嗲榻z。常用的“告吹”方式有：１．直接說服。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，把自己的態(tài)度向?qū)Ψ街v清楚。２．書信說服。如果礙于情面不想當(dāng)面講，就用書信的方式把自己的想法、意見和態(tài)度

較詳盡地向?qū)Ψ秸f清楚。３．中間人說服。找一個(gè)合適的中間人，把自己的意見和態(tài)度傳達(dá)給對(duì)方，讓中間人進(jìn)一步做好對(duì)方的思想工作等。

人生的道路很漫長(zhǎng)，每一個(gè)階段都有它特定的目標(biāo)和努力的方向。中學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，增長(zhǎng)知道，健全人格，強(qiáng)壯體魄，才是它真正的目的地。早戀不僅敗壞一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、聲譽(yù)，而且，不利于學(xué)生的身心健康，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至危及學(xué)生的安全。而大多數(shù)男女學(xué)生之間的早戀，都是假“正常交往”之名，或者開始都是正常交往，最終無法自拔地陷入戀愛。所以說班主任一定要遏制中學(xué)生中的早戀行為。對(duì)于青少年，由于學(xué)識(shí)和閱歷的限制，由于身體和心理的承受能力不成熟，除了耐心細(xì)致的教育外，有時(shí)還真的需要矯枉過正?？傊?，班主任要用善待之心對(duì)早戀學(xué)生多加關(guān)愛，要以冷靜的態(tài)度、理智的情感、恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)早戀行為進(jìn)行矯治。

第三篇：有關(guān)防止早戀的主題班會(huì)材料

早戀主題班會(huì)

三、問題討論：

問題一:當(dāng)你收到他人的“愛慕”怎么辦？

1、正確對(duì)待

2、妥善解決 問題二:如果對(duì)方不知趣，苦苦追求、糾纏怎么辦？

1、寫信、交談態(tài)度要鮮明、堅(jiān)決、注意場(chǎng)合、注意語氣。

2、必要時(shí)請(qǐng)求老師、家長(zhǎng)、朋友幫助，擺脫困境。

問題三：花季雨季男女生應(yīng)持怎樣的交往原則？――親密有間

第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公開交往。

問題四：那交往中要注意什么呢？ 1.不必過分拘謹(jǐn)；

2.保持一定距離特別是心理距離 3.舉止落落大方； 4.文雅莊重，自尊自愛； 5.不傷害對(duì)方的自尊心； 6.不賣弄自己，令人生厭； 7.不過分嚴(yán)肅，不過分輕??； 8.尊重民族傳統(tǒng)，尊重地方習(xí)俗。

四、朗誦舒婷的《致橡樹》

致橡樹 舒婷

我如果愛你——/絕不學(xué)攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；

/我如果愛你——/絕不學(xué)癡情的鳥兒，/為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；

/也不止象泉源/常年送來清涼的慰籍；/也不止象險(xiǎn)峰，/增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨

/不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉，/作為樹的形象和你站在一起。/根，相握在地下；

/葉，相觸在云里。/每一陣風(fēng)吹過，我們都互相致意，/但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干，/象刀象劍也象戟；/我有我紅碩的花朵，/象沉重的嘆息，/又象英勇的火炬/我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂；

/我們共享霧靄流嵐虹霓；/仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依

/這才是偉大的愛情，/堅(jiān)貞就在這里/愛/不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅(jiān)持的位置，/足下的土地。

五、老師講故事《204教室的潘多拉魔盒》

204教室的潘多拉魔盒

204班是學(xué)校出了名的差班。204班的顯著特點(diǎn)之一是早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，而且貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。每一個(gè)老師才來的時(shí)候都是斗志昂揚(yáng)，以為能用嘔心瀝血可歌可泣的奉獻(xiàn)精神化腐朽為神奇，拯救這一群誤入歧途的祖國花朵們。但他們根本不買賬，作為204班的一員，我已經(jīng)習(xí)慣了老師的面孔隔段時(shí)間更新一次，反正，誰來誰去都無所謂。

這不，又新來了一個(gè)不怕死的，他的名字叫范桐，我們惡搞他，叫他飯桶。

第一節(jié)課，飯桶作過簡(jiǎn)單的自我介紹之后，忽然跑去關(guān)上了教室門。返回講臺(tái)，他一臉詭異地說：“我和你們談個(gè)條件怎么樣?”

我們一下子沒反應(yīng)過來，不由得面面相覷，不知他葫蘆里賣的什么藥。飯桶繼續(xù)說：“我知道你們愛玩兒。這樣，你們以后玩什么我都不管，我絕不通知你們請(qǐng)家長(zhǎng)，也不和教務(wù)處打小報(bào)告。但是你們玩什么不許偷偷摸摸，得讓我也參加”?！袄拱?我們可請(qǐng)不起您這個(gè)嘉賓，再說了，我們憑什么相信您不管我們?”馬上就有人提出了疑問。飯桶不慌不忙在教室里踱了一圈，昂起頭傲慢地說：“說實(shí)在話，就你們那些三腳貓的玩法，我還嫌玩得沒勁呢!不是我吹牛，我要是策劃玩法，你們都得求著喊著叫我偶像??”

飯桶的話還沒說完，就被各種鼎沸的尖叫聲口哨聲大笑聲給淹沒了。鬼點(diǎn)子最多的李強(qiáng)站了起來，在空中劃拉著雙手大聲喊：“同學(xué)們，既然范老師這么厲害，那以后咱們就讓范老師帶著玩好不好?我相信，范老師一定會(huì)是個(gè)難得的‘嘔’像!”

又是一陣哄堂大笑。飯桶倒是一點(diǎn)兒都不臉紅，還大言不慚地拍著胸脯保證明天就給我們拿一個(gè)好的方案出來。204班歡呼起來，讓一個(gè)老師入伙與學(xué)校紀(jì)律公然作對(duì)，這實(shí)在是太值得期待了!

第二天，飯桶抱著一個(gè)四四方方的紙盒走進(jìn)了教室。盒子包裝得流光溢彩，華麗而充滿了神秘氣息。飯桶指著它說：“它叫潘多拉魔盒。我們要玩的游戲就是潘多拉魔盒游戲?！?/p>

“一個(gè)盒子，怎么玩啊?”我們異口同聲地問。飯桶笑了：“嘿嘿，這你們就不懂了吧?你們有沒有聽過現(xiàn)在白領(lǐng)們常玩的一種游戲?就是每個(gè)周末一群人聚集在其中一位的家中，他們?cè)谝粋€(gè)盒子里放入最想說的話或是一個(gè)一秘密，收看人是所有的人，而真實(shí)的收件人只有一個(gè)或者根本沒有?！?/p>

204班笑納了這個(gè)魔盒。與其說是想減壓，還不如說是想惡作劇捉弄一下飯桶。比如我，我一直暗戀同桌的女生，寫紙條給她她居然看都不看。這下既然飯桶提供了機(jī)會(huì)，那我就好好利用這個(gè)潘多拉盒子吧!

飯桶發(fā)給我們裁好的白色卡片，給了我們5分鐘時(shí)間寫想說的話。寫好后，我們把卡片一張張投進(jìn)去，飯桶自己也投了一張。等卡片收齊，他抱著盒子使勁搖晃，把卡片都搖均勻，然后用膠帶封上了盒子?！艾F(xiàn)在開始上課，下課鈴聲響，潘多拉盒子就打開。”飯桶說，“不過，我發(fā)現(xiàn)有誰要是不認(rèn)真聽講，開盒時(shí)間就會(huì)順延。發(fā)現(xiàn)一個(gè)順延一天，以此類推?！卑。@飯桶可真狡猾!得，聽講就聽講吧，為了揭曉盒內(nèi)的秘密，204班上了有史以來最循規(guī)蹈矩的一課。

終于，下課鈴聲響了，飯桶叫了班長(zhǎng)上臺(tái)拆開盒子，他遞卡片，班長(zhǎng)讀。班長(zhǎng)接過第一張卡片，大聲念道：“我愛你!”

教室里笑成了一鍋粥。飯桶一臉平靜地等我們笑夠了，轉(zhuǎn)頭對(duì)班長(zhǎng)說：“繼續(xù)念!”

“我想你!”

哈哈哈??笑聲把教室都快掀翻了，很多人邊笑邊狡黠地打量飯桶的表情，想看他怎么出糗。誰知飯桶真的不管我們，還是遞著卡片說：“繼續(xù)!”

所有卡片讀完后，我們也相信了飯桶。于是我們和飯桶達(dá)成協(xié)議，潘多拉游戲每周玩一次，但玩之前的那些課不能開小差。

傳說中的潘多拉魔盒是邪惡的，它因?yàn)槿祟惖暮闷嫘亩鴰碓S多不幸和災(zāi)難。飯桶帶給204班的魔盒也似乎是邪惡的，一周周過去，鬧劇越演越烈。那種“我愛你”之類的話因?yàn)椴辉傩迈r，寫的人越來越少，倒是各種陰暗的秘密越來越多，內(nèi)容五花八門。有說恨自己父親的；有說自己搶過低年級(jí)學(xué)生錢的；有說不想念書了想去傍大款的。其中有一個(gè)人寫得最為驚天動(dòng)地，幾乎分幾次把他的故事完整講了出來。他的卡片上寫著：我和Y相愛了，我們?cè)谝黄鸷锰鹈?；我寫給Y的情書，被她的父母發(fā)現(xiàn)了，這下糟糕，兩邊的父母聯(lián)合起來阻撓我們，愛無敵!沒有誰能阻止我們熱烈的愛!我和Y決定離開學(xué)校私奔，永遠(yuǎn)廝守在一起!

就像一部扣人心弦的懸疑小說，可它又不是小說，它真真切切地發(fā)生在204班里。班里所有人都對(duì)寫這個(gè)秘密的人充滿了興趣，互相猜測(cè)，并急于想看到后面的結(jié)果。飯桶很懂得趁虛而入，他竟然利用這樣的機(jī)會(huì)要挾我們每節(jié)課都得認(rèn)真聽講，不然盒子他就不打開。無奈之下，204班硬著頭皮答應(yīng)了。

那個(gè)人繼續(xù)寫著：可是收拾好行李我們才想起來，我們連私奔的路費(fèi)都沒有!怎么辦呢?起初我們想利用課余時(shí)間去打工掙錢，可體力活我們干不了，腦力活人家又嫌我們文化低。無奈之下，我們只好商量從各自家中“偷”點(diǎn)兒路費(fèi)。可我萬萬沒有想到的是，我再也等不到我的Y歸來了，她走了，留給了我一輩子的自責(zé)和痛??她趁父母外出時(shí)溜進(jìn)他們房間，剛把錢抓到手里時(shí)，突然聽見了房間鑰匙插進(jìn)鎖孔的聲音，驚惶失措之下，她本能地就想從窗戶爬到陽臺(tái)上去，結(jié)果腳下一滑，像一片葉子一樣落了下去??我在醫(yī)院見到Y(jié)最后一面，她流著淚說她不想死，她說她非常后悔，她恨我，恨我在根本沒有愛的能力時(shí)去招惹她把她毀了，如果有來生，她再也不會(huì)這么傻了??

班長(zhǎng)念到這里時(shí)，教室里一反常態(tài)地安靜下來，大家一時(shí)都被這種沉痛所感染了。一直不吭聲的飯桶這時(shí)卻說話了，他用發(fā)顫的聲音說：“同學(xué)們，你們知道這是誰寫的嗎?”我們搖頭。飯桶的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，良久，才沙啞著聲音說：“就是我?！?/p>

教室像被誰丟進(jìn)了一顆炸彈，瞬間炸開了。飯桶抬了抬手，大家立刻安靜下來?！澳莻€(gè)女孩是家中的獨(dú)女，她去世后她的母親思女過度而瘋了，她的父親因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)精神恍惚出了大差錯(cuò)，被單位開除了。這么多年來，我微薄的工資除了養(yǎng)活我自己和父母，還要不遺余力地照顧女孩的父母，心力交瘁。我現(xiàn)在快40歲了，我遇到真正的愛情，可是我卻沒有結(jié)婚的資本，我不能讓我的愛人跟著我受苦受累。這一段早戀，就這樣把我們所有人都?xì)Я??其實(shí)這個(gè)時(shí)候的愛情，哪是什么愛呢，只不過是一種對(duì)新奇事物的嘗試，就像被好奇心驅(qū)使而打開魔盒的潘多拉一樣，最終害人又害己。就為了這點(diǎn)兒好奇心，值得我們辜負(fù)父母，荒廢前程嗎??

那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個(gè)五彩繽紛的美麗魔盒，在那一堂課之后被204班扔進(jìn)了垃圾桶。204班不再瘋玩了，范老師從作業(yè)本和卡片上對(duì)照筆跡，和所有寫過秘密的同學(xué)都單獨(dú)溝通，一一為他們解開心結(jié)，早戀現(xiàn)象逐漸消失，學(xué)習(xí)成績(jī)有了好轉(zhuǎn)。

一年后，204班的大部分同學(xué)都以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，全校師生一片嘩然。可是204班的每個(gè)人都知道，這個(gè)成績(jī)絕不是出自運(yùn)氣，而是范老師用心良苦的結(jié)果。

畢業(yè)離別之際，204班所有同學(xué)哭了，大家手牽手集體向范老師鞠了深深一躬，范老師也哭了。師恩難忘，美麗的潘多拉盒子，成為了我們204班最美麗的記憶和財(cái)富。

六、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)后，總結(jié)：讓我們擁有一個(gè)無悔的青春

在春天里想摘秋天的果實(shí)的人，收獲的只能是尷尬和傷害。那也只好怪自己了。

請(qǐng)欣賞詩朗誦：《所有的日子依舊美好》（配樂）

世間萬物各有時(shí)節(jié)，過早地成熟，就會(huì)過早地凋謝。

我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。

不要以為我細(xì)小的手指可以抹平你心中的創(chuàng)傷。

不，它能承受的只是拿書的力量。我脆弱的心靈載不動(dòng)你的款款深情，駛向海洋。

我不想讓自己的小船過早地?cái)R淺，所以，請(qǐng)收回你熱烈的目光。請(qǐng)?jiān)徫业某聊?，丟失我，你并不等于失去一切。

如果真的如此不幸，只能說你還太幼稚。

把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。

那時(shí)，你會(huì)發(fā)覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好。

我們中學(xué)生有愛的沖動(dòng)，這很正常。也并不是所有的老師和家長(zhǎng)都不理解我們，他們之所以阻止我們，主要是害怕我們沒有自控能力，害怕我們誤人歧途。剛才，大家基本上也都同意中學(xué)生談戀愛不應(yīng)該。那么，我們能不能找一種更好的辦法來解決?下面，我請(qǐng)大家聽一首歌曲。（放李琛的歌曲《窗外》）

剛才，大家聽得都很入迷，想必這首歌大家都很熟悉。不知同學(xué)們聽出來沒有，《窗外》中的男孩用他自己獨(dú)特的方法——將這份愛埋藏在心底，每天為他所愛的女孩祝福?！洞巴狻酚袔拙涓柙~寫得很好，“愛過你這么多年??想一想你的美麗我的平凡??明天，我就要去遠(yuǎn)方尋找未來??就讓月亮守在你窗外”。男孩沒有敲門叫女孩出來，反而決定要離開了，因?yàn)槟泻榱死硐胍竭h(yuǎn)方去尋找未來。后兩句說男孩決定如果將來能榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)，學(xué)業(yè)有成再來找女孩。好男兒志在四方，榮歸故里當(dāng)然很好，在外面闖蕩出一番事業(yè)也是老師和家長(zhǎng)的期望啊。魚和熊掌不能都得到，大概說的就是這個(gè)道理。同學(xué)們一定要志存高遠(yuǎn)??！

早戀是有害的，我們應(yīng)該讓它像過街的老鼠人人喊打，但是男女同學(xué)間的真正友誼還是值得保護(hù)的。我們一起來面對(duì)一個(gè)情境：一位男生和一位女生一起寫作業(yè)討論問題。旁邊的一些同學(xué)對(duì)他倆的舉動(dòng)議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)。然后有人帶頭起哄。

看了此情境后你有何感想？（學(xué)生自由發(fā)表看法。參考答案：情境中的一些同學(xué)的表現(xiàn)就是把正常的異性交往庸俗化，結(jié)果是傷害了同學(xué)，這是要不得的。但是，如果男女同學(xué)之間的交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。我們與異性同學(xué)相處是要注意一個(gè)原則：那就是親密有間，男女有別。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，一定能把持住自己，讓自己健康快樂的成長(zhǎng)?。?/p>

班主任總結(jié)：同學(xué)們熱烈的討論、精彩的發(fā)言，使我很欣慰地感到你們確實(shí)長(zhǎng)大了，即使你沒有發(fā)言，你也一定在心里認(rèn)真地思索著：到底應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)、對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待友情、怎樣對(duì)待人生。你也一定考慮過，到底怎樣做才能不虛度這大好的青春年華？

我這里有個(gè)禮物送個(gè)大家。請(qǐng)同學(xué)們看這只雪碧瓶，它端莊美麗。我給他裝進(jìn)了開水后，再看是什么樣子？原本端莊的身子已經(jīng)扭曲。同學(xué)們想想，如果我把水倒掉，把瓶塞打開，又會(huì)怎樣呢？

同學(xué)們這就是我想送給大家的禮物：在我們?cè)径饲f的人生中，你如果執(zhí)意裝進(jìn)不該裝進(jìn)的早戀，那么，你的人生會(huì)從此扭曲，你永遠(yuǎn)沒辦法再回到從前！所以，心存感激，真心收藏純真的友誼才是最正確的！我們要大聲地對(duì)早戀說：我不！

第四篇：班主任怎樣處理學(xué)生早戀-班主任工作反思

班主任怎樣處理學(xué)生早戀

文/羅代國

我班學(xué)生已進(jìn)入初三，我也遇上了往往使教師感到棘手的“早戀”問題，在并不太成功的處理過程中，頗有感觸。

一、不是“早戀”，而是“早念”

教育者首先應(yīng)對(duì)這類現(xiàn)象的出現(xiàn)有科學(xué)而清醒的認(rèn)識(shí)。漫不經(jīng)心、不以為然甚至放任自流固然不對(duì)，主觀臆測(cè)、危言聳聽乃至如臨大敵更不足取。我們一些教育者之所以失策往往是因?yàn)楹笳摺?/p>

我不必在此過多引用青春期心理特征的有關(guān)資料，我只想提出這樣一個(gè)看法，就絕大多數(shù)學(xué)生而言，他們那種“朦朦朧朧的意念、感情”，實(shí)在不是“早戀”——“過早戀愛”，而是“早念”——“過早的意念”。我不是在此玩弄文字游戲。真正的戀愛實(shí)在脫離絕大多數(shù)中學(xué)生的實(shí)際，而對(duì)異性產(chǎn)生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實(shí)是少男少女們?nèi)菀撞恢挥X產(chǎn)生的一種感覺。

“的確我有一種朦朦朧朧的感覺。由于我的成績(jī)不太好，她常幫助我，我很感激她，也很尊敬她，我也說不出是什么樣的感情，反正我對(duì)她有好感?！保ㄕ砸晃荒猩膩硇牛┱?qǐng)看，這種“感激”、“好感”、“尊敬”，連學(xué)生自己也說不出是什么樣的感情，卻往往被教師“一針見血”、“明察秋毫”地?cái)喽椤霸鐟佟?。一旦如此，無論是學(xué)生，還是教師，都感到后果是“不堪設(shè)想”的了。如果說在教師看來，“悲劇將會(huì)發(fā)生”，那么，正是教師本人揭開了“悲劇”的序幕。

二、不要把學(xué)生往壞處想

我并不主張“教育萬能”、“感化萬能”，對(duì)于個(gè)別確實(shí)思想下流、行為違規(guī)的學(xué)生，我是力主嚴(yán)肅處理的。但我同時(shí)又主張，如果我們真的不得不開除一個(gè)學(xué)生，那么教育者（教師和家長(zhǎng)）都應(yīng)該反思：在這個(gè)學(xué)生墮落之前，我們對(duì)他的無可厚非的“朦朧情”是予以應(yīng)有的理解和尊重呢，還是一下把這個(gè)學(xué)生想得很壞而在思想上歸之為“品質(zhì)不好的學(xué)生”？

初中生產(chǎn)生“朦朧情”，就絕大多數(shù)人來說，還是出于一種既幼稚又純潔，既荒唐又美好，既感到羞澀又感到興奮，既覺得不切實(shí)際又覺得莊嚴(yán)崇高的矛盾復(fù)雜心理。教師如果對(duì)此予以充分的理解和尊重，學(xué)生是會(huì)樂意接受引導(dǎo)的，甚至?xí)錆M信任地向教師吐露心曲。相反，教師如果把學(xué)生想得很壞，那么，學(xué)生會(huì)警惕地與教師拉開心理距離。這樣，教師的任何“苦口婆心”都是徒勞的。

當(dāng)然，由于習(xí)慣勢(shì)力的影響，不少學(xué)生自己也會(huì)因有“朦朧情”而把自己想得很壞，這就更需要教師的撫慰了。“李老師，當(dāng)我知道我有這種想法時(shí)，我感到自己是一個(gè)卑鄙下流的小人，甚至有一種犯罪感。想壓抑自己的情感，可是，我的努力是徒勞的。李老師，只要您肯幫助我，我一定聽您的話！”（摘自一位女生的來信）我同這位學(xué)生談了整整兩個(gè)鐘頭，主要是肯定她這種感情的純潔和美好（這似乎有點(diǎn)“大逆不道”，但確實(shí)是減輕她負(fù)罪感所必需的），然后再告訴她解脫的辦法。過了一段時(shí)間，我問她：“還在想他沒有？”她爽快地回答：“不想那些了！”如果當(dāng)初我也認(rèn)為她“壞”而居高臨下地幫助她，說不定她至今還在“負(fù)罪感”中掙扎或干脆“墮入情網(wǎng)”。

這里我想引用蘇霍姆林斯基的幾段精辟論述：“尊重、關(guān)懷、細(xì)心、掌握分寸等原則在這里具有決定性意義。愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護(hù)和教育。當(dāng)然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會(huì)嚴(yán)重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會(huì)長(zhǎng)成畸形?！薄皩?duì)學(xué)生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學(xué)更加疏遠(yuǎn)，對(duì)交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥?！薄皩?duì)待青年男女的愛情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低?！保ň浴稅矍榈慕逃罚?/p>

三、善于掌握引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)

當(dāng)教師忙于找“早戀”者談話時(shí)，他已經(jīng)當(dāng)了消防隊(duì)員的角色了。當(dāng)然，為了防止學(xué)生的感情泛濫而造成嚴(yán)重的后果，“滅火”措施是應(yīng)該而且必須的。但是，教育的機(jī)智在于善于掌握主動(dòng)權(quán)，隨時(shí)走在學(xué)生思想發(fā)展、心理發(fā)育的前面。而要防止學(xué)生的“朦朧情”發(fā)展成真正的早戀，那么就必須在學(xué)生還不太懂這些，還不可能產(chǎn)生這種感情的時(shí)候開始做工作。

學(xué)生剛進(jìn)入初三，我分別對(duì)男同學(xué)、女同學(xué)進(jìn)行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，主要有三個(gè)內(nèi)容：（1）我們的心靈深處可能會(huì)發(fā)生什么變化？（2）自己怎樣認(rèn)識(shí)這些變化？（3）我們?cè)撛鯓愚k？我跟學(xué)生談心時(shí)的第一句話是：“從你們進(jìn)初一起，我就盼望著今天這次談話?！钡拇_如此，我剛接到這個(gè)班，就有意識(shí)地做了大量有助于引導(dǎo)學(xué)生安全度過青春期的工作。首先，是設(shè)法通過各種活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)精神生活充實(shí)、健康的班集體，提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)之間的正常交往，如互相串門、一起旅游、書信來往、結(jié)伴回家等等。其次，平時(shí)在學(xué)生面前對(duì)男女方面的問題不回避，正面解釋，消除學(xué)生對(duì)此的神秘感。再其次，通過各種方式教會(huì)學(xué)生愛他人，尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的情感。我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過這樣的談話：“怎樣的男子漢最有風(fēng)度？”“什么是真正的‘東方女性美’？”“偉人的青少年時(shí)代是怎樣立志的？”等等。

我不同意這種觀點(diǎn)：“早戀”的原因主要是精神上的孤獨(dú)。實(shí)際上，在精神充實(shí)的集體中，“朦朧情”往往更容易產(chǎn)生?！耙粋€(gè)集體的生活越是豐富多彩，這類問題就越多?！保ㄌK霍姆林斯基語）但是，教師如果掌握了主動(dòng)權(quán)，“朦朧情”就不會(huì)發(fā)展成為“早戀”，而會(huì)升華為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體的美好情感。

明白了這一點(diǎn)，就不難理解蘇霍姆林斯基關(guān)于“需要在他們剛懂得愛情的時(shí)候就教育他們?cè)鯓尤邸钡挠^點(diǎn)了，更不難理解蘇霍姆林斯基為什么要在他女兒14歲生日那天專門給她寫一封談?wù)劇笆裁词菒矍椤钡男帕恕?/p>

第五篇：怎樣克服中學(xué)生早戀

怎樣克服中學(xué)生早戀

洛伊德指出，青春期，個(gè)體最重要的任務(wù)是要從父母那里擺脫自己；同時(shí)，容易產(chǎn)生性的沖動(dòng)，也容易產(chǎn)生同成人抵觸情緒和沖動(dòng)。

那么作為教師怎樣在學(xué)生的逆返時(shí)期正確妥善的處理學(xué)生對(duì)“性”的向往并產(chǎn)生“早戀”的行為呢？幫助家長(zhǎng)正確看待子女的早戀。幫助早戀的中學(xué)生正確看待早戀。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往。

幫助早戀的孩子走出困境。為了孩子的一生，讓“早戀”正常發(fā)育并得到教育者的合理引導(dǎo)吧！

尊重“人”的教育，才是科學(xué)的好的教育。高壓政策往往事與愿違，增添了教育工作的難度。對(duì)于這種“人”的成長(zhǎng)過程中的需要，尊重?zé)o疑是最好的選擇。

第一，幫助家長(zhǎng)正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長(zhǎng)教育不當(dāng)或父母關(guān)系出現(xiàn)問題有關(guān)，因此，防止孩子出現(xiàn)真正的“早戀”應(yīng)先從家長(zhǎng)做起。平時(shí)要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對(duì)象，使他們心情放松，自然就不會(huì)只把心思放在某個(gè)異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學(xué)生正確看待早戀。一個(gè)人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的學(xué)生生理和心理都尚不成熟，如果真正的喜歡一個(gè)人，你應(yīng)當(dāng)在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，更應(yīng)該為對(duì)方著想，不能因?yàn)樵鐟俣绊憣?duì)方的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還要引導(dǎo)孩子明白早戀的危害性。青春期學(xué)生早戀的最大影響就是耽誤他們的學(xué)業(yè)，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學(xué)業(yè)成績(jī)下降。其次，早戀必然會(huì)影響人生的奮斗目標(biāo)?？梢愿嬖V他們：早戀是你們?cè)谡嬲膽賽坶_始以前進(jìn)行的熱身。你們可以當(dāng)它是一顆糖果，但絕對(duì)不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們?nèi)プ?。有一個(gè)比喻，現(xiàn)在你們正在一列高速行駛的列車?yán)?，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第三，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會(huì)對(duì)個(gè)別的異性產(chǎn)生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長(zhǎng)不要斷然讓孩子和談戀愛的同學(xué)絕交。因?yàn)橥g人的帶動(dòng)力非常大，這種帶動(dòng)力量比家長(zhǎng)和老師都要大。在指導(dǎo)男女生交往的過程中，我強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)： 一是強(qiáng)調(diào)男女生的集體交往，反對(duì)個(gè)別交往，個(gè)別約會(huì)。

二是在交往過程中注意掌握一個(gè)“度”，既不必過分拘謹(jǐn)，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴(yán)肅，也不可過分賣弄?？傊畱?yīng)該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時(shí)也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。在處理這些事情的時(shí)候遵循了以下幾點(diǎn)：

一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風(fēng)捉影，上綱上線，不注意方式方法。第五，幽默的語言幽默的語言妙趣橫生，令人回味，可以縮短師生間的心理距離，令人發(fā)笑又促人深思。我們可以這樣說：你爸爸吸煙，最多說有煙癮；你吸煙，就是學(xué)壞；法律沒有規(guī)定誰可以爬樹，誰不可以爬樹，你爬樹，最多說是頑皮，但你爸爸爬樹，別人就會(huì)說是不正經(jīng)。你爸爸牽你媽媽的手上街是相敬如賓，你牽女孩子的手上街那是早戀的禁區(qū)，有些事情盡管法律沒有規(guī)定，但社會(huì)已約定俗成。

中學(xué)生戀愛現(xiàn)象不容忽視，讓我們攜起手來，一同深入到學(xué)生中去，以誠相待，設(shè)身處地為學(xué)生著想，發(fā)揮群體力量，用愛心去感化，相信一定能處理好中學(xué)生的早戀問題，讓中學(xué)生健康地成長(zhǎng)，安全地到達(dá)理想的彼岸。