第一篇：高校二外日語(yǔ)教育改革探索

高校二外日語(yǔ)教育改革探索

黃建娜

（韓山師范學(xué)院外語(yǔ)系廣東潮州521041）

摘要：在我國(guó)高校的第二外語(yǔ)教學(xué)中，首選科目為日語(yǔ)。隨著高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的發(fā)展，二外日語(yǔ)教學(xué)也呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，該科目已歷經(jīng)了起步—成長(zhǎng)—成熟的一系列過(guò)程，成績(jī)是值得肯定的。但同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教材教具、教學(xué)模式等方面始終缺少變革，已經(jīng)呈現(xiàn)出不與時(shí)俱進(jìn)、不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的諸多弊病。因此，針對(duì)高校二外日語(yǔ)教育普遍存在的問(wèn)題，本文將對(duì)以后的改革方向作一番初探，并力求找出行之有效的改革方法。關(guān)鍵詞：二外日語(yǔ)；發(fā)展；問(wèn)題；改革；方法

一、高校二外日語(yǔ)教育的性質(zhì)

二外日語(yǔ)屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特別是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的第二外語(yǔ)必修語(yǔ)種之一。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初級(jí)的日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力，在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史等方面有一定的了解，使學(xué)生能以日語(yǔ)為工具，獲取專(zhuān)業(yè)所需要的信息，并為全面提高日語(yǔ)運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生多數(shù)為零起點(diǎn)學(xué)習(xí)，各高校對(duì)二外日語(yǔ)要求并不高，大部分高校只要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)分要求即可，不明文規(guī)定學(xué)生必須參加有關(guān)考試，如大學(xué)日語(yǔ)四、六級(jí)考試等。

二、高校二外日語(yǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）課時(shí)不足

在教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組制定的《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，明確要求零起點(diǎn)學(xué)生所要達(dá)到的授課學(xué)時(shí)為240學(xué)時(shí)，開(kāi)課4個(gè)學(xué)期，而許多高校二外只開(kāi)設(shè)了2-3個(gè)學(xué)期，周學(xué)時(shí)少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大綱要求。二外日語(yǔ)也是一門(mén)綜合性學(xué)科，跟英語(yǔ)一樣，需要全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各種技能，在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些教學(xué)任務(wù)很有難度。這勢(shì)必影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，最受影響的是在研究生入學(xué)考試中需要考二外日語(yǔ)的學(xué)生。由于課時(shí)少學(xué)習(xí)內(nèi)容少，原本打算通過(guò)學(xué)習(xí)后去參加日語(yǔ)能力等級(jí)考試的同學(xué)，最終都失去信心放棄了初學(xué)時(shí)的目標(biāo)。

（二）班級(jí)規(guī)模過(guò)大

隨著高校擴(kuò)招，現(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生數(shù)越來(lái)越多。從上個(gè)學(xué)期我所任教的班級(jí)來(lái)看，總?cè)藬?shù)都在55人以上；在師資不足時(shí)期，合班上課是100以上的學(xué)生數(shù)。眾所周知，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)人數(shù)不宜多，太多就嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。人數(shù)太多無(wú)法保證學(xué)生們的單獨(dú)練習(xí)時(shí)間和提問(wèn)機(jī)會(huì)，教師無(wú)法在眾多學(xué)生中發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法錯(cuò)用等問(wèn)題。加上學(xué)生完全是零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，班級(jí)人數(shù)過(guò)多使老師無(wú)法因材施教，初學(xué)時(shí)存在的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法會(huì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使大家越學(xué)越覺(jué)得困難，越學(xué)效率越低，因此慢慢失去了學(xué)習(xí)日語(yǔ)和應(yīng)用日語(yǔ)的興趣和信心。

（三）課程設(shè)置過(guò)于單一

由于就業(yè)性質(zhì)不同，商貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和積極性明顯高于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并表現(xiàn)出想學(xué)習(xí)實(shí)用性課程（如：商務(wù)日語(yǔ)基礎(chǔ)等）的強(qiáng)烈愿望。另外，就業(yè)壓力的增加使更多學(xué)生選擇了考研再深造的道路。但在高校中，普遍只是一刀切地開(kāi)設(shè)了《基礎(chǔ)日語(yǔ)》課程，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)不同層次、針對(duì)性強(qiáng)的二外日語(yǔ)課程。這明顯滿足不了同學(xué)們的不同學(xué)習(xí)需求，影響了同學(xué)們的就業(yè)和繼續(xù)深造。

（四）教材陳舊落后于時(shí)代要求

根據(jù)調(diào)查，許多高?，F(xiàn)在選用的仍然是1988年人民教育出版社出版的《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》，該教材雖然自出版以來(lái)一直是各高校二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的首選，為促進(jìn)二外日語(yǔ)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。但伴隨著時(shí)代的發(fā)展，新詞語(yǔ)新語(yǔ)言現(xiàn)象在不斷增加，此教材已明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展，有些內(nèi)容過(guò)于陳舊，一定程度上影響了日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，不能很好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如關(guān)于交通工具的介紹、日本貨幣的介紹等都落后于整個(gè)時(shí)代，文化地理知識(shí)也相對(duì)較少。

（五）教學(xué)模式單一刻板

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)在許多高校廣泛展開(kāi)，使教學(xué)活動(dòng)更容易進(jìn)行、更形象生動(dòng)。而在多媒體教室資源緊缺的條件下，二外日語(yǔ)很少能夠在多媒體教室上課，教學(xué)手段和資源受到一定限制，我們?cè)谥v授時(shí)，多年來(lái)都是一本書(shū)一支粉筆，教師不停講解的單一方式。形式上的單一和刻板削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。比如在講到日本和服時(shí)，只能單靠教師的講解和幾張彩色圖片，枯燥乏味；如果能應(yīng)用上多媒體的話，學(xué)生們能夠更直接觀賞到美侖美奐的畫(huà)面

甚至是視頻，能吸收更多知識(shí)能大大提高學(xué)習(xí)興趣。

三、高校二外日語(yǔ)教育今后改革的方向

從以上問(wèn)題分析來(lái)看，對(duì)二外日語(yǔ)進(jìn)行改革有著充分的必要性和緊迫性。為了更好地掌握學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)二外課程的需求狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，筆者通過(guò)開(kāi)班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)論壇、問(wèn)卷等方式多次在學(xué)生中間進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)信息。針對(duì)高校二外日語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下4個(gè)方面對(duì)二外日語(yǔ)教育進(jìn)行改革。

（一）適當(dāng)增加學(xué)時(shí)

近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年上升，越來(lái)越多的學(xué)生力求學(xué)好、用好第二門(mén)外語(yǔ)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，建議適當(dāng)增加開(kāi)課學(xué)時(shí)，力求達(dá)到大綱要求，保證教學(xué)質(zhì)量，提高二外日語(yǔ)的整體教學(xué)效果。開(kāi)課時(shí)間多學(xué)生們就有更多時(shí)間學(xué)習(xí)備考，對(duì)于想獲得日語(yǔ)證書(shū)或想通過(guò)研究生考試的同學(xué)都極有幫助。

（二）課程設(shè)置科學(xué)化、多樣化

在對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，由于個(gè)體差異，學(xué)生門(mén)的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度可大概分成如下四類(lèi)：第一類(lèi)同學(xué)是學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，比如商務(wù)日語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話等，希望二外日語(yǔ)能實(shí)實(shí)在在增強(qiáng)就業(yè)技能，這一類(lèi)學(xué)生以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生居多。第二類(lèi)學(xué)生是打算考研，在學(xué)習(xí)中偏重于學(xué)習(xí)語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，自學(xué)能力佳。由于考研一般要求考生二外層次能達(dá)到中級(jí)水平，但現(xiàn)在許多高校只開(kāi)設(shè)初級(jí)日語(yǔ)課程，該類(lèi)學(xué)生希望能提供更多二外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三類(lèi)學(xué)習(xí)是對(duì)日本文化、日語(yǔ)很感興趣，希望在校期間能掌握日語(yǔ)，能用日語(yǔ)進(jìn)行交流，希望通過(guò)日語(yǔ)能力等級(jí)（3級(jí)）考試。第四類(lèi)同學(xué)是要求拿到學(xué)分，達(dá)到普通合格水平就行。針對(duì)不同需求，我們可以在二外日語(yǔ)開(kāi)設(shè)的后兩個(gè)學(xué)期采取分班上課形式，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。對(duì)涉外專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)課，適當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的日本貿(mào)易等課程；對(duì)考研同學(xué)開(kāi)設(shè)快班，學(xué)習(xí)內(nèi)容多且快，達(dá)到中級(jí)日語(yǔ)水平；對(duì)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)的同學(xué)開(kāi)設(shè)能力等級(jí)考試班，教學(xué)中增加考試培訓(xùn)，增加口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練；對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)開(kāi)設(shè)普通班。這種分級(jí)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具科學(xué)性和效率性，那么，在現(xiàn)有的師資、教學(xué)資源條件下，改革的可能性究竟有多大呢？按上面的分班設(shè)想，只是在原有班級(jí)數(shù)量的基礎(chǔ)上劃分出不同的教學(xué)班，例如，原有8個(gè)普通班，開(kāi)設(shè)4個(gè)普通班，1個(gè)外貿(mào)班，1個(gè)考研班，1個(gè)提高班，并沒(méi)有增加班級(jí)的總數(shù)，并不會(huì)增加教師、教學(xué)

資源等額外負(fù)擔(dān)，可見(jiàn)是一種可行的改革方案。

（三）選用合適的新教材

教學(xué)活動(dòng)中如果能有一套好的教材，對(duì)教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。近幾年各類(lèi)日語(yǔ)新教材問(wèn)世，選擇的余地更大了。新版教材在內(nèi)容、場(chǎng)景設(shè)置等方面都具有現(xiàn)代性，在新詞匯新信息方面也反映了時(shí)代發(fā)展。新教材更注重聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。具體選用哪套教材，可以根據(jù)上面的分級(jí)教學(xué)方案決定。

（四）改進(jìn)教學(xué)手段與方法

日語(yǔ)教學(xué)中，主張用母語(yǔ)教學(xué)的翻譯法和用日語(yǔ)教日語(yǔ)的直接法等教學(xué)方法都對(duì)日語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，一直為我們廣大教師所采用。將這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，多管齊下，全方位對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，定能收到更佳的效果。多媒體教學(xué)系統(tǒng)就是順應(yīng)時(shí)代要求產(chǎn)生的，能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)積極用于二外日語(yǔ)教學(xué)中。另外，現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)以致用，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。實(shí)踐包括課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，采用討論式、啟發(fā)式教學(xué)，聽(tīng)與說(shuō)貫穿始終，加強(qiáng)口頭交際能力。還要引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)盡量應(yīng)用在課外，應(yīng)用到實(shí)際生活和課外實(shí)踐中去，如利用課余時(shí)間參觀日資企業(yè)，加強(qiáng)和日本高校聯(lián)誼，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和日本人面對(duì)面交流，從而達(dá)到學(xué)以致用、促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武軍.日語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1987

[2]中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)[M].北京:人民教育出版社,1988

[3]大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求[S].北京:高等教育出版社,2008

[4]李明姬.關(guān)于非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法[J].云南:云南財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(05)

[5]劉學(xué).王麗.關(guān)于指導(dǎo)成年人學(xué)習(xí)日語(yǔ)之我見(jiàn) [J].黑龍江:黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(1)

[6]冷海榮.日語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐 [J].黑龍江:科技信息,2007,(02)

[7]竇林娟.高校二外日語(yǔ)教學(xué)方法探索[J].吉林:考試周刊,2007,(45)

[8]何偉.大學(xué)日語(yǔ)課程設(shè)置的多樣化研究 [J].江蘇:文教資料,2006,(9)

工作單位：韓山師范學(xué)院

通訊地址：廣東省潮州市橋東韓山師范學(xué)院外語(yǔ)系

郵政編碼：521041

電話：0***

個(gè)人簡(jiǎn)介：黃建娜（1980—）女，廣東潮州人，講師，碩士，研究方向?yàn)槿毡疚幕?/p>

第二篇：二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

§更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法請(qǐng)加早道官方微信:早道日語(yǔ)§

二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

發(fā)表時(shí)間：2007-9-21 11:50:10

信息來(lái)源：日語(yǔ)論壇

點(diǎn)擊：3982

日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

南京師范大學(xué) 范曉燕

學(xué)習(xí)日語(yǔ),對(duì)中國(guó)人來(lái)講,其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，且不說(shuō)它里面有很多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當(dāng)時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要原因吧?，F(xiàn)在一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到現(xiàn)在的菜鳥(niǎo)級(jí)，應(yīng)該說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。

一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較

從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應(yīng)該屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的,被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)為sino-Japanese.兩者應(yīng)該有著很大的相似之處。日語(yǔ)中平假名和片假名甚至就是以漢字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的表音文字。如“ぁ”來(lái)自漢字的“安”的草體。

但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件容易的事，因?yàn)樯厦嫠龆际且恍┍韺拥臇|西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人都知道,grammar是一個(gè)語(yǔ)言的骨架,它從一定程度上決定著一個(gè)語(yǔ)言，但我們認(rèn)為很相似的日漢語(yǔ)的文法根本不一樣。最明顯的一點(diǎn)就是日語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往放在句末，這是最特別的一點(diǎn)。比如說(shuō)“我去學(xué)?！?，在日語(yǔ)里面說(shuō)成わたしは學(xué)校へ行きます，把“去”這個(gè)動(dòng)詞放在最后。其次，日語(yǔ)是以其格助詞為關(guān)鍵的，如“に”、“を”等，每一個(gè)就有很多種用法。拿“を”來(lái)說(shuō)吧，它就有表示對(duì)象的用法，如本をよむ；還有表示起點(diǎn)的，如家を出る；還有表示在某一范圍內(nèi)移動(dòng)的，如海を泳ぐ。而“に”的用法就更復(fù)雜了，這里就不贅述了。而漢語(yǔ)里則簡(jiǎn)單得多，沒(méi)有這么多的格助詞。

另外，日語(yǔ)里有許多時(shí)態(tài)，而這些時(shí)態(tài)是通過(guò)詞形變化表現(xiàn)出來(lái)的，如て形，た形等等。但漢語(yǔ)里則沒(méi)有這么多詞形變化，只是通過(guò)加上一些如“了”、“曾”、“過(guò)”等副詞來(lái)表示。同時(shí)，我要說(shuō)的是，日語(yǔ)中的這些形相當(dāng)難記，而且很容易忘。但是如果掌握了規(guī)律，就很容易記了，而且可以舉一反三。比如掌握了一個(gè)動(dòng)詞的て形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待つ的て形為待って，由此可以推斷出它的た形，就是待った。這是動(dòng)1的詞的用法，而動(dòng)2的詞就更加相似了，直接把最后的一個(gè)假名去掉加上一個(gè)て或一個(gè)た就可以了。而其它的形也可以采用類(lèi)似的方法來(lái)記憶。

當(dāng)然，僅僅掌握了這些詞形變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把它們應(yīng)用于一些句型當(dāng)中。僅以て形為例，它就有很多與之有關(guān)的用法或句型。如てくたさぃ表示禮貌地請(qǐng)求；てぃる有表達(dá)兩個(gè)含§更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料請(qǐng)加早道官方資料群: 191700390§ §更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法請(qǐng)加早道官方微信:早道日語(yǔ)§

義，一方面表示動(dòng)作的進(jìn)行，還有一種就表示狀態(tài)的持續(xù)；てもぃぃです表示可以干某事了。

日語(yǔ)中有如此多的詞形變化，而漢語(yǔ)中很少，那為什么一些西方人會(huì)覺(jué)得漢語(yǔ)比日語(yǔ)更難學(xué)呢？讓我們來(lái)看看日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較吧。

二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較

我認(rèn)為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相似處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注重形式；而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對(duì)此很難理解。而且日語(yǔ)和英語(yǔ)都有很多相對(duì)應(yīng)復(fù)雜的句型，時(shí)態(tài)，及與之相關(guān)的詞型變化比如與て形相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)就是現(xiàn)在時(shí)-ing形式，與た形相對(duì)應(yīng)的則為過(guò)去時(shí)-ed形式，與なぃ形相對(duì)應(yīng)的則是英語(yǔ)中的否定。而且，現(xiàn)在隨著世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，日語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)增加的速度更是快得驚人，好多詞匯都摒棄了原來(lái)的和語(yǔ)或漢語(yǔ)讀法，采用了英語(yǔ)的發(fā)音，叫人背不勝背，這通常都要用片假名來(lái)表示。因此，好多日語(yǔ)詞都可以用英語(yǔ)來(lái)發(fā)音，日本人不但不會(huì)嘲笑，反而認(rèn)為你才是up to date。這樣一來(lái)，西方人當(dāng)然覺(jué)得日語(yǔ)更好學(xué)了。什么東西說(shuō)不出來(lái)，仍然可以用英語(yǔ)來(lái)表示。但是，由于這些外來(lái)語(yǔ)都是用日本的語(yǔ)音發(fā)音，因此跟英語(yǔ)單詞有很大的出入，以至于我們讀多了之后，許多英語(yǔ)單詞都不會(huì)讀了，比如我經(jīng)常會(huì)把supermarket讀成ス-パ-·マ-ケット。這也就難怪日本人讀英語(yǔ)的時(shí)候感覺(jué)怪怪的。

當(dāng)然，說(shuō)兩者相似，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相似處很多，但是，總的來(lái)說(shuō)，Culture determines language.不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言肯定是有根本區(qū)別的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。日本人宣揚(yáng)的是一種“忍”的精神，以致整個(gè)民族都很內(nèi)斂，表現(xiàn)得很謙恭，好像什么都唯唯諾諾，而歐洲人則不同，他們以自我為中心，應(yīng)該是屬于個(gè)人主義的那一類(lèi)。表現(xiàn)在語(yǔ)言上很容易就看出來(lái)。日本人在說(shuō)話的時(shí)候有時(shí)連ゎたし都可以省掉，而英語(yǔ)里面為了強(qiáng)調(diào)自己的意愿，經(jīng)常說(shuō)一些主觀意愿的詞，比如I think, In my opinion, I’d like to say ,你看，幾乎每個(gè)里面都有“我”。

三、口語(yǔ)和聽(tīng)力

口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，因?yàn)檎Z(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication,而交際最重要的就是要去說(shuō)。如果學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能掌握的話，等于只學(xué)了一半，這對(duì)日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，因?yàn)槿照Z(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)日本人經(jīng)常只用動(dòng)詞的普通體，而不用敬體。還有一點(diǎn)很重要的，就是日語(yǔ)分男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)以及一些所謂的謙遜語(yǔ)，其實(shí)要說(shuō)到謙虛，中國(guó)人應(yīng)該是很擅長(zhǎng)的，但是日本人的謙虛連我們中國(guó)人都受不了。比如說(shuō)すみません，它是在日本使用頻率很高的一個(gè)詞，常常有一種深層次的含義，我想這是我們這些菜鳥(niǎo)所不能理解的，好像不管什么場(chǎng)合都可以用。

而與口語(yǔ)聯(lián)系密切的聽(tīng)力也是讓我們頭疼的地方，在聽(tīng)同學(xué)做speech或者聽(tīng)磁帶的時(shí)候，聽(tīng)到某個(gè)單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個(gè)單詞要反應(yīng)好長(zhǎng)時(shí)間才知道是什么，有的時(shí)候甚至要寫(xiě)下來(lái)才知道。但這樣一來(lái)，下面的內(nèi)容就聽(tīng)不到了。另一點(diǎn)就是日語(yǔ)中有很多同音但不同義的詞。如ひく這個(gè)音，我們現(xiàn)在學(xué)到的就有三種意思，一個(gè)是彈鋼琴的彈（彈く），一個(gè)是得感冒的得（ひく），還有一個(gè)是查辭典的查（引く）。這樣一來(lái)，聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得更困難了?！旄嗳照Z(yǔ)學(xué)習(xí)資料請(qǐng)加早道官方資料群: 191700390§ §更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法請(qǐng)加早道官方微信:早道日語(yǔ)§

我想這也多多少少和我們平時(shí)聽(tīng)得少有很大關(guān)系吧。但是，以后不管是考級(jí)還是考研，聽(tīng)力都是很重要的，所以今后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、部分日語(yǔ)句型和英語(yǔ)漢語(yǔ)的對(duì)比

1、て形

日語(yǔ)

漢語(yǔ)

英語(yǔ)

てぃます

正在做某事

Be doing something

てもぃぃです

可以做??

You can do something

てはぃけんません

不能做??

You mustn’t do something

てくださぃ

請(qǐng)您做??

Would you please do something

??て，??

干完??之后緊接著就??

After doing sth, sb do sth

2、た形

日語(yǔ)

漢語(yǔ)

英語(yǔ)

§更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料請(qǐng)加早道官方資料群: 191700390§ §更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法請(qǐng)加早道官方微信:早道日語(yǔ)§

たことがあります

做過(guò)某事

Somebody did something.たほうがいいです

最好做某事

You’d better do something.たあとで,??

做完某事后再做

Do something after doing something.たり??たりします

一邊??，一邊??

Doing and doing

3、未然形

日語(yǔ)

漢語(yǔ)

英語(yǔ)

（よ）うと思います

打算做某事

Be going to do something

しなぃ

不做某事

Don’t do something

4、其它

日語(yǔ)

漢語(yǔ)

英語(yǔ)

と思います

§更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料請(qǐng)加早道官方資料群: 191700390§ §更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法請(qǐng)加早道官方微信:早道日語(yǔ)§

我認(rèn)為

I think

は~より?です

?比?更

~ is more than~

になります

變得??，越來(lái)越??

More and more?

綜上所述，日語(yǔ)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)是有很多共性的，同時(shí)它也有很多特性。我們所要做的就是經(jīng)常對(duì)這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì)有進(jìn)步嘛。

上一條：標(biāo)日初級(jí)上句型總結(jié)

§更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料請(qǐng)加早道官方資料群: 191700390§

第三篇：二外日語(yǔ)教學(xué)大綱

《日語(yǔ)(1)—(3)》教學(xué)大綱

適用四年制本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

（參考時(shí)數(shù)：192學(xué)時(shí)）

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)

根據(jù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握兩門(mén)以上外語(yǔ)的基本要求，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)作為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。本課程的教學(xué)任務(wù)是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握日語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有初步的日語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和在實(shí)際工作中的應(yīng)用打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程基本要求

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：

1.語(yǔ)音：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確

2.詞匯：領(lǐng)會(huì)式掌握單詞約1700個(gè)，其中復(fù)用式掌握約750個(gè)

3.語(yǔ)法：掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)

4.聽(tīng)力：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)句

5.會(huì)話：能說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句

6.閱讀：能讀懂句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的一般性文章

7.寫(xiě)作：能寫(xiě)出句子簡(jiǎn)單的文章

8.翻譯：能借助工具書(shū)翻譯句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的一般性文章

三、課程內(nèi)容

1.語(yǔ)音：元音、清音、濁音、半濁音、拗音、長(zhǎng)音、促音、撥音等，假名的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及單詞和句子的發(fā)音

2.詞匯：漢字詞的書(shū)寫(xiě)，詞的基本分類(lèi)、用法，特別是助詞和助動(dòng)詞的用法

3.語(yǔ)法：句子的基本結(jié)構(gòu)，各種單句、復(fù)句的基本句型，敬語(yǔ)的基本用法

四、學(xué)時(shí)分配

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容講授學(xué)時(shí)

1.五十音圖及語(yǔ)音16

2.第1~12課48

3.第13~30課64

4.第31~49課64

五、推薦教材、參考書(shū)

1.中國(guó)人民教育出版社和日本光村圖書(shū)出版株式會(huì)社合作編寫(xiě).中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí).北京：人民教育出版社，1988

2.侯仁峰編.日本語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)說(shuō)教程.北京：高等教育出版社，1999

六、大綱使用說(shuō)明

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一門(mén)外語(yǔ)，因此，在教學(xué)中可參考學(xué)習(xí)遷移規(guī)律。

2.教學(xué)中要注意日語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)法上的區(qū)別，避免讓學(xué)生學(xué)成英語(yǔ)式的日語(yǔ)。

3.本課程評(píng)分：期末試卷成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。

第四篇：二外日語(yǔ)作文

[日語(yǔ)] 【日語(yǔ)】2008年考研二外日語(yǔ)作文5篇

お誕生日」

私の誕生日は4月23日です。今年の誕生日で私は30歳になりました。私はその日、友達(dá)といっしょに誕生日パーティーをする支度をしまし

た。まず、カフェをかりきりました。

そしてそこをきれいにかざりました。バースデーケーキにろうそくを21本たてました。それから私がすきなこん色のワンピースをきまし

た。

5時(shí)からパーティーを始めました。友達(dá)がたくさん來(lái)てくれました。そしてみんな私に「おめでとう！」と言ってくれました。私がケーキに立ててあるろうそくの火を消す時(shí)、シャンペンの栓【せん】をぬいてくれました。そして、人形やこう水や絵など、いろいろなプレゼントをくれました。それからうたを歌いながらビールを飲んだりス

ケーキを食べたり、ゲームをしたりして過(guò)ごしました。

「自己紹介」

私は中國(guó)から來(lái)た「ぼくのゆめ」です。今島根にある寮に住んでいます。外國(guó)人は私一人です。ですから、はじめのころは、言葉や食事のことなどでとても苦労【くろう】しました。お風(fēng)呂に入る時(shí)も恥ずか

しくて嫌でした。

でも、今はもうすっかり寮の生活にも慣れて、みんなと仲良くなりました。私は料理が得意なので、休みの日は、寮の友だちにごちそうします。すると、みんなとてもよろこんでくれます。私は好奇心が強(qiáng)くいろいろなことを體験してみたいと、いつも思っています。それで、以前から趣味のあった日本へ來(lái)たのです。

今熱中していることは生け花です。次は、お茶をやってみたいと思っています。にほんへ來(lái)る前は、病院に勤めていました。日本語(yǔ)の勉強(qiáng)が終わって帰國(guó)したら、日本語(yǔ)や日本で學(xué)んだことをどんどん仕事に

生かしたいと思っています。

「私が住んでいる部屋」

日本は土地の値段が非常に高い。そのため、家を建てるにも部屋を借りるにも、かなり費(fèi)用がかかる。私がいま住んでいる部屋も、私の

國(guó)と比べると、かなり高い。

６畳の部屋に２畳くらいの臺(tái)所トイレが付いて３萬(wàn)円である。風(fēng)呂付きの部屋がほしかったが、高すぎて借りることができなかった。今

でも少し殘念に思っているが、しかたがない。

風(fēng)呂は近くの銭湯で我慢している。だが、私の部屋は二階の南向きで日當(dāng)たりがよく、また、向かいは公園なので、環(huán)境はとてもいい。地下鉄の駅は歩いて１０分位である。學(xué)校にも４０分位で行けるの

で、だいたい満足している。

「私の一日」

私は毎朝6時(shí)半に起きます。そしてラジオの中國(guó)語(yǔ)の勉強(qiáng)を始めます。中國(guó)語(yǔ)の発音は

大変難しいです。7時(shí)半ごろ朝ご飯を食べます。

私の家は郊外にあります。會(huì)社は町のまん中にあります。家から駅まで10分あまり歩きます。そして電車(chē)で會(huì)社へ行きます。家から會(huì)社まで55分かかります。電車(chē)はいつもたいへんこみます。會(huì)社は9時(shí)に始まります。仕事はたいてい6時(shí)に終わります。どきど

き駅からタクシーで帰ります。3分ぐらいです。170円かかります。

私の會(huì)社は旅行會(huì)社にいます。支店は全國(guó)に八か所あります。仕事はたいへんおもしろいです。私はよく出張します。來(lái)週は九州へ行きます。しかし、出張はとても疲れます。日曜日はほんとんどの會(huì)社は休みます。しかし、わたしの會(huì)社はめったに休みません。社員は交替で休みます。休みの日は一か月に4回とどです。その日は晝ごろに起きます。あまり外出しません。家でゆっくり小説を読みます。夜はビールを少し読みます。そし

てステレオで音楽を聞きます。ときどきテレビも見(jiàn)ます。

「趣味」

私の趣味は書(shū)道【しょどう】です。休日はいつも午前から筆 【ひつ】と硯【すずり】を出して。夕方まで習(xí)字をしてすごします。でも、この習(xí)慣は日本に來(lái)てから始めたものです。もちろん私の國(guó)中國(guó)でも子供の時(shí)から、みんな習(xí)字を習(xí)います。しかし、國(guó)では

それは趣味ではありませんでした。

日本では何でも非常にお金がかかります。ですから始めの頃、私は暇な時(shí)でも何もしないで一日中部屋にいました。でも日本語(yǔ)學(xué)校で習(xí)字のクラスが始まったので、私もやってみることにしました。漢字は私の國(guó)でも書(shū)きましたが、ひらがなを筆で書(shū)くのは初めての経験でした。その時(shí)私は筆で書(shū)くひらがなの美しさにとても感動(dòng)しました。今、私

はひらがなの練習(xí)に夢(mèng)中になっています。

それに習(xí)字をやっている、國(guó)のこと、特に高校生のころを思い出して、とてもなつかしい気持ちになります。習(xí)字は孤獨(dú)【こどく】な趣味です。友達(dá)は「もっと外に出て遊んだ方がいいでしょう」と言いますが、私は習(xí)字をやっていると本當(dāng)に時(shí)間をわすれてし

まうのです。

[ 本帖最后由 mailyang2001 于 2009-2-8 01:19 AM 編輯 ]

第五篇：高校教育改革問(wèn)卷調(diào)查

高校教育改革問(wèn)卷調(diào)查

您好，為了了解和完善高校教育目前存在的不足，改革的目的和方向方法，我們學(xué)生正在進(jìn)行一次關(guān)于高校教育改革的《組織行為學(xué)》社會(huì)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查，希望您在百忙之中抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，協(xié)助我們完成以下這份調(diào)查問(wèn)卷，您的意見(jiàn)對(duì)我們很重要。謝謝您的合作！、您的職業(yè)是？

A、學(xué)生（請(qǐng)回答1-20問(wèn)題）B、教師（請(qǐng)回答1-7，21-33問(wèn)題）

2、您覺(jué)得大學(xué)規(guī)模變化看法是？

A、應(yīng)該擴(kuò)招B、保持不變C、縮減招生

3、您認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)教育存在最嚴(yán)重的問(wèn)題是？

A、教學(xué)質(zhì)量低B、與社會(huì)脫節(jié)C、學(xué)生人文素質(zhì)較低D、太過(guò)功利化

4、您認(rèn)為大學(xué)教育的目的是？

A、以后掙大錢(qián) B、光宗耀祖 C、別人上我也要上 D、學(xué)知識(shí) E、發(fā)展人脈 F、提高自身素養(yǎng)

5、您認(rèn)為大學(xué)教育是否符合社會(huì)需求？

A、嚴(yán)重不符合B、基本符合C、不符合6、您認(rèn)為就業(yè)率能否反映教育的成果？

A、能B、不能

7、學(xué)生厭學(xué)。您認(rèn)為可能的原因是？

A、家庭原因 B、社會(huì)原因C、學(xué)生本身原因D、學(xué)校體制問(wèn)題 E、教師問(wèn)題

學(xué)生問(wèn)卷部分：

8、您是否喜歡自己專(zhuān)業(yè)？

A、喜歡B、無(wú)所謂 C、不喜歡

9、你所選擇專(zhuān)業(yè)的初衷是？

A、父母選擇 B、個(gè)人興趣C、從眾D、為了就業(yè)

10、你認(rèn)為何時(shí)確定自己專(zhuān)業(yè)方向才合適？

A、入學(xué)前報(bào)志愿時(shí) B、入學(xué)第一學(xué)年 C、入學(xué)第二學(xué)年

11、你認(rèn)為你所在專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置如何？

A、合理B、比較合理C、不合理

12、你認(rèn)為理論課與實(shí)踐課的比例最好為？

A、2:1B、1:1C:1:213、你認(rèn)為公共選修課最大的問(wèn)題是？

A、學(xué)分不計(jì)入總評(píng)，老師學(xué)生都在敷衍

B、課堂紀(jì)律差，缺勤高

C、課程內(nèi)容單調(diào)

D、課時(shí)安排不合理

14、關(guān)于課程設(shè)置你的建議（可多選）？

A、多一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B、多一些名家指導(dǎo)C、多一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

15、你認(rèn)為你所在學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)如何？

A、很高B、一般C、不好 D、很差

16、你認(rèn)為你所在學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)備能否滿足需求？

A、充足B、基本滿足 C、不能滿足D、嚴(yán)重不足

17、你認(rèn)為在課堂上是不適合發(fā)展一些辯論課程？

A、有必要 B、無(wú)所謂 C、沒(méi)必要

18、你是否關(guān)心社會(huì)實(shí)時(shí)，社會(huì)動(dòng)態(tài)？

A、經(jīng)常B、偶爾C、很少

19、你認(rèn)為哪一個(gè)對(duì)于你更重要？

A、人際交往能力B、課本知識(shí)

20、你認(rèn)為大學(xué)教育有沒(méi)有幫助你發(fā)展個(gè)人的天賦？

A、完全沒(méi)有B、基本上可以C、沒(méi)有

教師問(wèn)卷部分：

21、作為教師，您覺(jué)得自己是否有能力勝任這份職務(wù)？

A、能B、基本能C、不能

22、您評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)是？

A、考試成績(jī)B、平時(shí)表現(xiàn)C、綜合素質(zhì)

23、您認(rèn)為您的學(xué)生最需要的是什么教育？

A、人格的教育 B、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教育 C、生活習(xí)慣的教育 D、責(zé)任心教育

24、您認(rèn)為高校教師評(píng)職稱(chēng)制度是否合理？

A、很合理B、比較合理C、不合理

25、您認(rèn)為高校教師工資薪酬設(shè)置是否合理？

A、很合理 B、比較合理C、不合理

26、您希望政府在教育上的改進(jìn)措施有？

A、增加財(cái)政投入 B、創(chuàng)造更多教育機(jī)會(huì)C、降低教育費(fèi)用D、創(chuàng)造更加公平的教育環(huán)境

27、您是否贊成為了就業(yè)更進(jìn)行大學(xué)教育？

A、很贊成B基本贊成C、不贊成28、作為教師，您選擇這個(gè)職業(yè)的原因是？

A、教師工作清閑，穩(wěn)定B、教書(shū)育人，為社會(huì)做貢獻(xiàn) C、找不到其他合適工作

29、您所在學(xué)校學(xué)生上課狀態(tài)？

A、積極主動(dòng)很活躍 B、安靜聽(tīng)講 C、提不起精神興趣

30、您是否注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

A、從不關(guān)注B、一般關(guān)注 C、很關(guān)注

31、您是否提倡學(xué)生的個(gè)性教育？

A、很提倡B、一般提倡C、不提倡

32、您是否看重學(xué)生就業(yè)率？

A、很看重B、一般看重C、不看重

33、您的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否能能夠與時(shí)俱進(jìn)？

A、能B、基本能C、不能

對(duì)于您所提供的協(xié)助，我們表示誠(chéng)摯的感謝，為了保證資料的完整和詳實(shí)，請(qǐng)您再仔細(xì)察看一下是否有漏填，錯(cuò)填的地方，再次對(duì)您的協(xié)助表示感謝！

調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：調(diào)查人員：