第一篇：豐富農(nóng)村學(xué)生的暑假生活

豐富農(nóng)村學(xué)生的暑假生活

豐富農(nóng)村學(xué)生的暑假生活

進(jìn)入暑期，對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)，暑假無(wú)疑是豐富多彩的，他們可以參加各種培訓(xùn)班，也有機(jī)會(huì)參加夏令營(yíng)，也能去書店看書，還可以和父母一起去旅游……然而，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，如何度過(guò)一個(gè)愉快且有意義的暑假，事關(guān)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該密切配合，行動(dòng)起來(lái)，共同創(chuàng)造良好條件，幫助孩子過(guò)好暑假。

長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假生活對(duì)學(xué)生十分重要，相對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村孩子的暑假生活十分單調(diào)，沒(méi)有圖書館，沒(méi)有文化活動(dòng)場(chǎng)所，沒(méi)有娛樂(lè)場(chǎng)所，特別是部分留守學(xué)生更是缺乏父母的關(guān)心關(guān)愛(ài)，面臨的只是做家務(wù)、寫暑假作業(yè)、看電視，百無(wú)聊奈地度過(guò)暑假。關(guān)心農(nóng)村留守學(xué)生的成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任，要發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭等社會(huì)各種力量，讓農(nóng)村留守學(xué)生有一個(gè)輕松、健康、愉快、豐富多彩的暑假。

當(dāng)前對(duì)我校學(xué)生暑假生活的做了調(diào)查，狀況如下：共發(fā)放調(diào)查表752張，收回743張，其中選擇打撲克、看電視的有207份，占11.39%；選擇看電視、看書的有216份，占14.55%；選擇看電視、上網(wǎng)的有206份，占11.85%；選擇下河玩水、看書的74份，占8.95%；選擇看書、參加輔導(dǎo)班17份，占2.50%；選擇做家務(wù)的20份，占1.48%；

選擇田間勞動(dòng)的10份，占0.74%；選擇社會(huì)實(shí)踐或旅游的3份，僅占0.61%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生暑假中大部分局限于沉溺于視聽(tīng)、下河玩水、貪圖玩耍、外出漂流，看書等活動(dòng)，由此可以看出農(nóng)村中小學(xué)生暑假生活較單

一、枯燥，欠缺多樣性、豐富性和教育性。因此如何豐富農(nóng)村中小學(xué)生的暑假生活，使他們能夠真正過(guò)上生動(dòng)、趣味、有意義的假期生活，做到既身心愉悅，又開(kāi)闊視野、鍛煉自我，成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

那么，怎樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，有效的避免學(xué)生在暑假中的“放養(yǎng)”狀態(tài)，讓學(xué)生過(guò)上一個(gè)快樂(lè)、安全、有意義的暑假呢？我們認(rèn)為作為教育工作者應(yīng)做好以下幾方面的引導(dǎo)工作：

作為農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，不光假期比較單調(diào)，同樣周末也面臨這樣的問(wèn)題。農(nóng)村受條件的限制，沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的重視不夠，光重注掙錢，缺少與孩子的溝通，更缺乏對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。要想改變這種情況，必須全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校老師，家長(zhǎng)，社會(huì)各種力量共同合作，達(dá)到更好的教育效果。

一是，以社區(qū)或村莊為單位，建立適宜學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。

當(dāng)前各級(jí)教育行政部門積極貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，合理配置教育資源，師資、教育設(shè)施大力向農(nóng)村學(xué)校傾斜，極力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。但相對(duì)城區(qū)，農(nóng)村學(xué)生的校外活動(dòng)相對(duì)落后，場(chǎng)所、設(shè)施欠缺，這無(wú)疑給農(nóng)村中小學(xué)生假期活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了困難，造成了學(xué)生假期活動(dòng)的單一和乏味。為此，各級(jí)政府要從利于青少年兒童的健康成長(zhǎng)出發(fā)，以社區(qū)或村莊為單位，送少兒文化下鄉(xiāng)，在開(kāi)展的文化下鄉(xiāng)活動(dòng)中，要針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生這個(gè)特殊群體，把電影、娛樂(lè)、少兒科技展、少兒動(dòng)畫展播等文化活動(dòng)送到農(nóng)村，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生暑假生活的知識(shí)趣味性。農(nóng)村孩子沒(méi)有城市里孩子那樣見(jiàn)多識(shí)廣，讓我們的孩子也能享受與城里孩子一樣的快樂(lè)。

二是定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

由學(xué)校會(huì)同相關(guān)部門組織八年級(jí)的學(xué)生積極參加鄉(xiāng)村環(huán)境整治或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或幫助孤寡老人等實(shí)踐活動(dòng)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同樣，實(shí)踐也是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展自我，親近自然的舞臺(tái)。在鍛煉自己的同時(shí)，進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，切實(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和自豪感。

暑假，時(shí)間充足，是組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，是鍛煉學(xué)生各種能力的平臺(tái)。學(xué)校一定要組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生野外生活，培養(yǎng)他們的自理能力；以班級(jí)為單位，聯(lián)系村莊進(jìn)行田間勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞精神；以社區(qū)或村莊為單位，以小組為單位，開(kāi)展一系列的社會(huì)調(diào)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，親近自然，陶冶情操。

在家長(zhǎng)的安排或帶領(lǐng)下，多接觸身邊的自然事物，游覽祖國(guó)風(fēng)景名勝，盡量多親近自然，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美能力和認(rèn)知能力。在我國(guó)有許多歷史悠久的古村城堡，名山大川，老天爺給我們留下來(lái)的是美好的自然，老祖宗給我們留下來(lái)的是這種精粹的文化，我們有責(zé)任要保護(hù)，更要傳承弘揚(yáng)文化，我們必須要把這種資源發(fā)揮得更好?？墒怯幸幻袊?guó)報(bào)章讀者列舉了國(guó)內(nèi)幾個(gè)著名景點(diǎn)的門票價(jià)格，它們分別是：九寨溝310元、布達(dá)拉宮200元、秦始皇兵馬俑90元。而相較于日本富士山的免費(fèi)、韓國(guó)漢拿山免費(fèi)、俄羅斯克林姆林宮的150盧布（約45元人民幣）來(lái)看，這名讀者認(rèn)為，中國(guó)景點(diǎn)的門票可堪稱“世界之首”。而國(guó)外許多著名自然景點(diǎn)是免費(fèi)的：“各國(guó)通過(guò)政府及社會(huì)的多重調(diào)控,不斷降低門票價(jià)格,甚至眾多景區(qū)參觀點(diǎn)以免費(fèi)的方式,達(dá)到利用參觀點(diǎn)對(duì)國(guó)民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)民素質(zhì)教育,使旅游業(yè)更為接近提高區(qū)域社會(huì)科學(xué)文化水平,提高國(guó)民素質(zhì),豐富國(guó)民生活的終極目標(biāo)。世界各國(guó)旅游景區(qū)一致的作法是從幼兒抓起,對(duì)兒童、青少年學(xué)生優(yōu)惠,使旅游景點(diǎn)為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù),各旅游發(fā)達(dá)地區(qū)景區(qū)門票的共性之一是價(jià)格低廉。而且越是涉及國(guó)民素質(zhì)教育類型的旅游參觀點(diǎn),收費(fèi)價(jià)格愈低廉。

德國(guó)各地的大中小學(xué)的暑假。由于每個(gè)州的學(xué)制有別，假期開(kāi)始時(shí)間早晚不一，但假期都是一個(gè)多月。德國(guó)學(xué)生度假的方式不盡相同，但從中可以看到政府對(duì)學(xué)生假期生活發(fā)揮的引導(dǎo)作用。

德國(guó)的學(xué)生假期旅游有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即從小學(xué)以來(lái)他們幾乎每個(gè)假期都會(huì)出門旅行，目的地遍及世界各個(gè)角落。一名叫艾麗卡的女孩說(shuō)，她已去過(guò)20多個(gè)國(guó)家，包括中國(guó)、美國(guó)、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩說(shuō)，他也去過(guò)不少國(guó)家，這個(gè)假期打算拜訪世界各地的朋友，從意大利、西班牙、法國(guó)一直到美國(guó)。讓人稱奇的是他們?cè)谏现袑W(xué)時(shí)就已經(jīng)不要家長(zhǎng)陪同旅行了中國(guó)物流信息網(wǎng)http://.cn/550V礦用電焊機(jī)Q235BH型鋼阻燃巖棉板。

在德國(guó)，幾乎每個(gè)城市的青少年局都會(huì)發(fā)售一種假期證，價(jià)格十分便宜，如東部城市萊比錫每證售價(jià)為10歐元。憑這個(gè)證件，青少年可參加由官方或參與這個(gè)體系的機(jī)構(gòu)組織的所有活動(dòng)。動(dòng)物園、博物館、天文臺(tái)、科技館及各類名勝古跡等憑假期證可以免費(fèi)參觀。而騎馬場(chǎng)、電影院、音樂(lè)廳、體育活動(dòng)場(chǎng)所以及青少年活動(dòng)中心提供的各種興趣課程，憑假期證只需要支付非常低廉的門票。此外，憑假期證乘坐市內(nèi)公交車一律免費(fèi)。這與我國(guó)望洋興嘆的門票來(lái)比較，真是判若天地。

作為教育工作者，應(yīng)該對(duì)這個(gè)話題引起高度的關(guān)注，通過(guò)深入而全面的調(diào)研，進(jìn)行理性的思考和積極的探索，在這個(gè)領(lǐng)哉中進(jìn)行有益的開(kāi)拓，為廣大農(nóng)村中學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、安全、有意義的假期作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

文章來(lái)源蓮山課件

第二篇：暑假生活：豐富農(nóng)村學(xué)生的暑假生活

對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)，暑假無(wú)疑是豐富多彩的，他們可以參加各種培訓(xùn)班，也有機(jī)會(huì)參加夏令營(yíng)，也能去書店看書，還可以和父母一起去旅游……然而，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，如何度過(guò)一個(gè)愉快且有意義的暑假，事關(guān)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該密切配合，行動(dòng)起來(lái)，共同創(chuàng)造良好條件，幫助孩子過(guò)好暑假。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假生活對(duì)學(xué)生十分重要，相對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村孩子的暑假生活十分單調(diào)，沒(méi)有圖書館，沒(méi)有文化活動(dòng)場(chǎng)所，沒(méi)有娛樂(lè)場(chǎng)所，特別是部分留守學(xué)生更是缺乏父母的關(guān)心關(guān)愛(ài)，面臨的只是做家務(wù)、寫暑假作業(yè)、看電視，百無(wú)聊奈地度過(guò)暑假。關(guān)心農(nóng)村留守學(xué)生的成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任，要發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭等社會(huì)各種力量，讓農(nóng)村留守學(xué)生有一個(gè)輕松、健康、愉快、豐富多彩的暑假。

當(dāng)前對(duì)我校學(xué)生暑假生活的做了調(diào)查，狀況如下：共發(fā)放調(diào)查表752張，收回743張，其中選擇打撲克、看電視的有207份，占11.39%；選擇看電視、看書的有216份，占14.55%；選擇看電視、上網(wǎng)的有206份，占11.85%；選擇下河玩水、看書的74份，占8.95%；選擇看書、參加輔導(dǎo)班17份，占2.50%；選擇做家務(wù)的20份，占1.48%；選擇田間勞動(dòng)的10份，占0.74%；選擇社會(huì)實(shí)踐或旅游的3份，僅占0.61%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生暑假中大部分局限于沉溺于視聽(tīng)、下河玩水、貪圖玩耍、外出漂流，看書等活動(dòng)，由此可以看出農(nóng)村中

小學(xué)生暑假生活較單

一、枯燥，欠缺多樣性、豐富性和教育性。因此如何豐富農(nóng)村中小學(xué)生的暑假生活，使他們能夠真正過(guò)上生動(dòng)、趣味、有意義的假期生活，做到既身心愉悅，又開(kāi)闊視野、鍛煉自我，成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

那么，怎樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，有效的避免學(xué)生在暑假中的“放養(yǎng)”狀態(tài)，讓學(xué)生過(guò)上一個(gè)快樂(lè)、安全、有意義的暑假呢？我們認(rèn)為作為教育工作者應(yīng)做好以下幾方面的引導(dǎo)工作：

作為農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，不光假期比較單調(diào)，同樣周末也面臨這樣的問(wèn)題。農(nóng)村受條件的限制，沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的重視不夠，光重注掙錢，缺少與孩子的溝通，更缺乏對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。要想改變這種情況，必須全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校老師，家長(zhǎng)，社會(huì)各種力量共同合作，達(dá)到更好的教育效果。

一是，以社區(qū)或村莊為單位，建立適宜學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。

當(dāng)前各級(jí)教育行政部門積極貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，合理配置教育資源，師資、教育設(shè)施大力向農(nóng)村學(xué)校傾斜，極力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。但相對(duì)城區(qū)，農(nóng)村學(xué)生的校外活動(dòng)相對(duì)落后，場(chǎng)所、設(shè)施欠缺，這無(wú)疑給農(nóng)村中小學(xué)生假期活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了困難，造成了學(xué)生假期活動(dòng)的單一和乏味。為此，各級(jí)政府要從利于青少年兒童的健康成長(zhǎng)出發(fā)，以社區(qū)或村莊為單位，送少兒文化下鄉(xiāng)，在開(kāi)展的文化下鄉(xiāng)活動(dòng)中，要針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生這個(gè)特殊群體，把電影、娛樂(lè)、少兒科技展、少兒動(dòng)畫展播等文化活動(dòng)送到農(nóng)村，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生暑假生活的知識(shí)趣味性。農(nóng)村孩子沒(méi)有城市里孩子那樣見(jiàn)多識(shí)廣，讓我們的孩子也能享受與城里孩子一樣的快樂(lè)。

二是定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

由學(xué)校會(huì)同相關(guān)部門組織八年級(jí)的學(xué)生積極參加鄉(xiāng)村環(huán)境整治或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或幫助孤寡老人等實(shí)踐活動(dòng)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同樣，實(shí)踐也是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展自我，親近自然的舞臺(tái)。在鍛煉自己的同時(shí)，進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，切實(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和自豪感。

暑假，時(shí)間充足，是組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，是鍛煉學(xué)生各種能力的平臺(tái)。學(xué)校一定要組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生野外生活，培養(yǎng)他們的自理能力；以班級(jí)為單位，聯(lián)系村莊進(jìn)行田間勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞精神；以社區(qū)或村莊為單位，以小組為單位，開(kāi)展一系列的社會(huì)調(diào)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，親近自然，陶冶情操。

在家長(zhǎng)的安排或帶領(lǐng)下，多接觸身邊的自然事物，游覽祖國(guó)風(fēng)景名勝，盡量多親近自然，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美能力和認(rèn)知能力。在我國(guó)有許多歷史悠久的古村城堡，名山大川，老天爺給我們留下來(lái)的是美好的自然，老祖宗給我們留下來(lái)的是這種精粹的文

化，我們有責(zé)任要保護(hù)，更要傳承弘揚(yáng)文化，我們必須要把這種資源發(fā)揮得更好?？墒怯幸幻袊?guó)報(bào)章讀者列舉了國(guó)內(nèi)幾個(gè)著名景點(diǎn)的門票價(jià)格，它們分別是：九寨溝310元、布達(dá)拉宮200元、秦始皇兵馬俑90元。而相較于日本富士山的免費(fèi)、韓國(guó)漢拿山免費(fèi)、俄羅斯克林姆林宮的150盧布（約45元人民幣）來(lái)看，這名讀者認(rèn)為，中國(guó)景點(diǎn)的門票可堪稱“世界之首”。而國(guó)外許多著名自然景點(diǎn)是免費(fèi)的：“各國(guó)通過(guò)政府及社會(huì)的多重調(diào)控,不斷降低門票價(jià)格,甚至眾多景區(qū)參觀點(diǎn)以免費(fèi)的方式,達(dá)到利用參觀點(diǎn)對(duì)國(guó)民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)民素質(zhì)教育,使旅游業(yè)更為接近提高區(qū)域社會(huì)科學(xué)文化水平,提高國(guó)民素質(zhì),豐富國(guó)民生活的終極目標(biāo)。世界各國(guó)旅游景區(qū)一致的作法是從幼兒抓起,對(duì)兒童、青少年學(xué)生優(yōu)惠,使旅游景點(diǎn)為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù),各旅游發(fā)達(dá)地區(qū)景區(qū)門票的共性之一是價(jià)格低廉。而且越是涉及國(guó)民素質(zhì)教育類型的旅游參觀點(diǎn),收費(fèi)價(jià)格愈低廉。

德國(guó)各地的大中小學(xué)的暑假。由于每個(gè)州的學(xué)制有別，假期開(kāi)始時(shí)間早晚不一，但假期都是一個(gè)多月。德國(guó)學(xué)生度假的方式不盡相同，但從中可以看到政府對(duì)學(xué)生假期生活發(fā)揮的引導(dǎo)作用。

德國(guó)的學(xué)生假期旅游有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即從小學(xué)以來(lái)他們幾乎每個(gè)假期都會(huì)出門旅行，目的地遍及世界各個(gè)角落。一名叫艾麗卡的女孩說(shuō)，她已去過(guò)20多個(gè)國(guó)家，包括中國(guó)、美國(guó)、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩說(shuō)，他也去過(guò)不少國(guó)家，這個(gè)假期打算拜訪世界各地的朋友，從意大利、西班牙、法國(guó)一直到美國(guó)。讓人稱奇的是

他們?cè)谏现袑W(xué)時(shí)就已經(jīng)不要家長(zhǎng)陪同旅行了中國(guó)物流信息網(wǎng)http://.cn/550V礦用電焊機(jī)Q235BH型鋼阻燃巖棉板。

在德國(guó)，幾乎每個(gè)城市的青少年局都會(huì)發(fā)售一種假期證，價(jià)格十分便宜，如東部城市萊比錫每證售價(jià)為10歐元。憑這個(gè)證件，青少年可參加由官方或參與這個(gè)體系的機(jī)構(gòu)組織的所有活動(dòng)。動(dòng)物園、博物館、天文臺(tái)、科技館及各類名勝古跡等憑假期證可以免費(fèi)參觀。而騎馬場(chǎng)、電影院、音樂(lè)廳、體育活動(dòng)場(chǎng)所以及青少年活動(dòng)中心提供的各種興趣課程，憑假期證只需要支付非常低廉的門票。此外，憑假期證乘坐市內(nèi)公交車一律免費(fèi)。這與我國(guó)望洋興嘆的門票來(lái)比較，真是判若天地。

作為教育工作者，應(yīng)該對(duì)這個(gè)話題引起高度的關(guān)注，通過(guò)深入而全面的調(diào)研，進(jìn)行理性的思考和積極的探索，在這個(gè)領(lǐng)哉中進(jìn)行有益的開(kāi)拓，為廣大農(nóng)村中學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、安全、有意義的假期作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

文章來(lái)源蓮山課件

第三篇：學(xué)生暑假生活

為什么要放暑假

放寒暑假，真正的含義是一種課程資源。莘莘學(xué)子們平時(shí)學(xué)的都是書本知識(shí)，教師也大都是書上談兵，這時(shí)就需要師生利用寒暑假走向社會(huì)，走向自然，去讀無(wú)字之書。師生們也確實(shí)應(yīng)該接觸社會(huì)，深入生活，呼吸社會(huì)改革的新鮮空氣，感悟大自然的無(wú)窮魅力，這是教育工作的重要環(huán)節(jié)。

大自然孕育了萬(wàn)世萬(wàn)物，日月星辰，春夏秋冬，潮漲潮落，如此和諧神秘且又多姿多彩，如此親切而又引人入勝。她能帶給我們?nèi)绱似婷畹母惺芎蛦⒌希覀兝響?yīng)拜一拜自然這位偉大的老師！這種感受在校園中是無(wú)法體驗(yàn)到的。

藝術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)師法造化，師法自然，教育工作也是如此。暑假、寒假不正是師生們接觸自然、親近社會(huì)的最好時(shí)節(jié)嗎？師生們可以組織起來(lái)，徒步考察，野營(yíng)露宿，跋山涉水，采制標(biāo)本，了解民風(fēng)，感受農(nóng)事，體驗(yàn)工礦，操槍弄炮，舞文弄墨，琴棋書畫……如此的寒暑假該是多么有意義?。】磥?lái)寒暑假的發(fā)明者是深諳課程的深刻含義的。

寒暑假是誰(shuí)發(fā)明的？近來(lái)翻閱《世界文化史》，見(jiàn)有一些記載：“捷克教育家夸美紐斯是近代學(xué)制和班級(jí)授課的創(chuàng)始人，學(xué)校的教學(xué)按學(xué)年來(lái)組織，每學(xué)年又分為幾個(gè)學(xué)季，建立了放假制度和學(xué)習(xí)組織?！笨磥?lái)，夸美紐斯可能就是寒暑假的最早倡導(dǎo)者。同時(shí)，寒暑假?zèng)Q不是可有可無(wú)，也不是無(wú)意為之，而是有著極為重要的內(nèi)涵的。

今年暑假還有一半，后面年年都還有寒暑假，但愿，寒暑假，每個(gè)孩子，每個(gè)老師都過(guò)得更有意義，更有收獲 可是現(xiàn)在有些學(xué)校的暑假變味了，或者是學(xué)期的延長(zhǎng)，加班加點(diǎn)；或者是忙一些效率不高的事務(wù)；尤其是一些老師甚至連看看書的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，有的感嘆比平時(shí)還忙，如此的暑假實(shí)在是有悖于放假的初衷。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的視野必然狹窄，老師的眼界受到限制。

國(guó)外孩子怎么過(guò)暑假

美國(guó)：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

美國(guó)孩子沒(méi)有暑假作業(yè)，不少孩子選擇上各種暑期學(xué)校，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。此外，最有美國(guó)特色的是參加社會(huì)活動(dòng)。如參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理臟物等，目的是熟悉社會(huì)，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

法國(guó)：圖書館里長(zhǎng)知識(shí)

法國(guó)公立圖書館系統(tǒng)完備。暑期里，學(xué)生們除隨父母旅游度假消暑之外，許多學(xué)生去圖書館、博物館、科技館參觀學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)。

法國(guó)各城市圖書館的借書證全市通用，隨便到一個(gè)圖書館都可以閱讀、借書。

日本：自發(fā)組織俱樂(lè)部

在升學(xué)激烈的日本，許多學(xué)生利用難得的長(zhǎng)假去野外游玩，了解自然。教育主管部門經(jīng)常組織孩子參觀博覽會(huì)，或組織孩子進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造比賽。

韓國(guó)：培養(yǎng)孩子吃苦精神

在韓國(guó)，小學(xué)生假期通常會(huì)由學(xué)校組織旅游或爬山、游泳，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)吃苦鍛煉“韌”的民族氣質(zhì)。澳大利亞：讓孩子表現(xiàn)自己

家長(zhǎng)和學(xué)校重視和倡導(dǎo)孩子去參加沒(méi)有任何報(bào)酬的義務(wù)勞動(dòng)，其種類包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、環(huán)境保護(hù)、家務(wù)勞動(dòng)、幫助殘疾人等。

芬蘭：盡情玩耍為秋天充電

在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半月的暑假時(shí)間里，玩耍成為芬蘭基礎(chǔ)學(xué)校（相當(dāng)于我國(guó)小學(xué)和初中）孩子們暑期生活的主要內(nèi)容。各種主題夏令營(yíng)、青少年集體活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)，做手工、學(xué)滑板、騎自行車。也有不少孩子會(huì)跟家人到鄉(xiāng)下別墅安靜地消夏，種菜、抓魚撈蝦、采漿果。

新加坡：充實(shí)過(guò)暑假

每逢暑假，新加坡學(xué)校、社團(tuán)、商家等都會(huì)為孩子們籌辦多種活動(dòng)，如露營(yíng)、興趣班、課程輔導(dǎo)班等，不少家長(zhǎng)還會(huì)帶孩子出國(guó)旅行。學(xué)生一致認(rèn)為暑假過(guò)得雖然充實(shí)，但并不輕松，他們說(shuō)，在營(yíng)地度過(guò)的時(shí)光算是暑假里最輕松愜意的日子，學(xué)校緊接著就安排了暑期補(bǔ)課。

加拿大：各色夏令營(yíng)形成產(chǎn)業(yè)

參加夏令營(yíng)是加拿大中小學(xué)生暑期活動(dòng)的首要選擇。加拿大開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)已有七八十年的歷史，由于政府監(jiān)管有力，行業(yè)自律嚴(yán)，夏令營(yíng)發(fā)展健康有序，形式不拘一格，活動(dòng)豐富多彩，已經(jīng)形成了一個(gè)頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。

夏令營(yíng)的種類繁多，能夠充分滿足學(xué)生的不同需求。按時(shí)間劃分有走讀夏令營(yíng)和住宿夏令營(yíng)。前者意味著學(xué)生白天在夏令營(yíng)，晚上回家和父母團(tuán)聚；后者則需要學(xué)生獨(dú)立在夏令營(yíng)生活，時(shí)間從1周到1個(gè)月不等。除此之外，加拿大還有家庭夏令營(yíng)和特殊需求夏令營(yíng)等。

“假期綜合癥”要隨時(shí)防范

假期綜合癥是指假期之后所出現(xiàn)的病態(tài)表現(xiàn)。不少中小學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假后，往往會(huì)變得精神萎靡，面黃肌瘦，甚至帶病返校。據(jù)調(diào)查，暑假過(guò)后，學(xué)生中普遍存在體虛、疲倦、記憶力衰退、注意力不集中、理解力下降、坐臥不寧、失眠、健忘、手足無(wú)措、易激動(dòng)、藝術(shù)感染力明顯下降等現(xiàn)象。

“每年我們都會(huì)接到不少家長(zhǎng)的詢問(wèn)電話，孩子出現(xiàn)?假期綜合癥?似乎成了一個(gè)通病”。濟(jì)南市歷下區(qū)教育局心理咨詢中心的劉老師告訴記者?！凹倨诰C合癥”雖是一個(gè)較寬泛的概念，但對(duì)每一名未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必須隨時(shí)都要防止出現(xiàn)的。

杜絕不良生活方式

假期為什么會(huì)出現(xiàn)“假期綜合癥”？據(jù)專家介紹，其根本原因是學(xué)生在假期中不良的生活方式打亂了生物鐘的節(jié)律，造成生物鐘的錯(cuò)點(diǎn)而造成的。具體表現(xiàn)如飲食不節(jié)、睡眠不足、運(yùn)動(dòng)過(guò)少，再或者是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力過(guò)大等。專家提醒，避免出現(xiàn)所謂“假期綜合癥”最主要是要杜絕學(xué)生有不良生活方式。

在假期里，學(xué)生們沒(méi)有什么學(xué)習(xí)上的壓力，精神狀態(tài)往往完全處于放松狀態(tài)，家長(zhǎng)也想借此時(shí)機(jī)給孩子補(bǔ)養(yǎng)身體，學(xué)生們的進(jìn)食往往沒(méi)什么節(jié)制，從而造成營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，使身體發(fā)胖。有的學(xué)生還暴飲暴食，甚至?xí)霈F(xiàn)急性腸胃疾病。此外，由于假期沒(méi)有明確的作息時(shí)間，原有的生活規(guī)律被打破，睡眠時(shí)間得不到保障，體內(nèi)生物鐘發(fā)生紊亂。假期綜合癥重在預(yù)防

記者的親戚張罡是初中二年級(jí)的學(xué)生，他說(shuō)，“我的假期生活實(shí)在太無(wú)聊了。上課時(shí)功課雖緊張，至少可以與同學(xué)們聚在一起。現(xiàn)在放假了，父母要上班沒(méi)空陪我，又不許我外出，不能和同學(xué)們玩，我只能一個(gè)人呆在家里，成天看電視、睡懶覺(jué)、吃零食，假期還有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，我該怎么辦才好?。俊睋?jù)記者了解，像有他這樣情況的學(xué)生不在少數(shù)。

山東省商貿(mào)學(xué)校的張洪祥老師告訴記者，學(xué)生假期綜合癥重在預(yù)防，學(xué)生自己首先要對(duì)假期生活做出合理的安排，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息都要有一定的計(jì)劃。另外，家長(zhǎng)完全可以做到豐富孩子的暑期生活，如鼓勵(lì)他們多讀中外文學(xué)名著、科普讀物，根據(jù)他們的興趣安排各種短訓(xùn)班，支持他們?cè)谑钇诙嗯c同學(xué)來(lái)往等。

小學(xué)生要合理安排假期生活

很多同學(xué)都是在假期剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著假期的推進(jìn)，剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，假期過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè)、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)假期過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的暑假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？

一、制定寒假活動(dòng)計(jì)劃表

首先就是要把我們暑假剛開(kāi)始的各種安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)暑假生活安排計(jì)劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對(duì)假期活動(dòng)安排的條理性和次序性。

二、安排好暑假的學(xué)習(xí)活動(dòng)

假期間，老師要求同學(xué)們完成暑假作業(yè)，按章節(jié)復(fù)習(xí)課本知識(shí)。這是我們假期里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計(jì)劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證完成這些學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地瘋玩。這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的過(guò)度學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復(fù)習(xí)了，這樣記憶的效果不好。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘有先快后慢的規(guī)律特點(diǎn)，剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，遺忘最快，所以新知識(shí)需要及時(shí)復(fù)習(xí)，我們最好每天都留有一段學(xué)習(xí)的時(shí)間。

三、做一些自己想做的事情

每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習(xí)一些新技能，比如學(xué)繪畫、學(xué)游泳、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然還有一些同學(xué)想在寒假期間養(yǎng)些小動(dòng)物，比如養(yǎng)小兔子。寒假應(yīng)該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。

四、睡眠、運(yùn)動(dòng)和飲食

假期間，因?yàn)槭亲约鹤杂稍诩?，沒(méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現(xiàn)自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現(xiàn)象，所以暑假期間更要注意自己的健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定暑假生活計(jì)劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是暑假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補(bǔ)覺(jué)。發(fā)生這種現(xiàn)象的同學(xué)不在少數(shù)，這樣長(zhǎng)期的晝夜顛倒睡眠，會(huì)打亂身體固有的睡眠節(jié)律，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等。所以我們要養(yǎng)成早睡的習(xí)慣和午睡的習(xí)慣。

飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當(dāng)然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節(jié)制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。

五、旅游外出

有的同學(xué)要在假期間安排旅游外出。其實(shí)旅游外出我們可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，所以我們旅游外出的時(shí)候要做個(gè)有心人。由于是旅游，我們一般可以看到平時(shí)看不到的自然風(fēng)貌，可以了解到中國(guó)甚至世界各國(guó)的文明和文化，了解到各地的風(fēng)土民俗。在旅游的過(guò)程中，我們要細(xì)心觀察，親身感受。旅游回來(lái)后，也可以寫寫此行的感受，這同樣可以鍛煉自己的寫作能力。很多同學(xué)總是寫作文時(shí)不知道寫什么，其實(shí)，這些寫作的素材是源于我們的日常生活中，平時(shí)多想多寫，積攢多了，就不會(huì)為無(wú)事無(wú)人可寫而發(fā)愁了

六、讀讀課外書

在假期里讀一兩本好書確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的想法。選好你要看的書，精讀，體會(huì)。書是人類最好的朋友，我們?cè)谧x書中可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思考，激昂斗志。另外，我們正是價(jià)值觀和人生觀形成的時(shí)期，讀好書可以促進(jìn)我們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。

七、分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)

假期里父母仍然要上班，我們可以主動(dòng)為父母分擔(dān)一些家務(wù)，這不但能減輕父母的勞累，而且對(duì)于鍛煉自我的勞動(dòng)能力、自理能力都有好處，所以建議同學(xué)在假期間能多幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。

八、保持和同學(xué)、朋友的交流

暑假里，我們不要忘記我們的好朋友和同學(xué)們。大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話多加強(qiáng)溝通，當(dāng)然如果方便，有些暑假活動(dòng)我們可以和同學(xué)、朋友一起完成。和同學(xué)、朋友在一起總是很愉快的，所以我們暑假快樂(lè)的一個(gè)源泉是來(lái)自我們和他人的交流和共同活動(dòng)。最后，祝小朋友們過(guò)一個(gè)輕松愉快的寒假！

重點(diǎn):

1.給孩子一個(gè)安全的暑假生活

2.讓孩子支配自己暑假生活

3.幫助孩子遠(yuǎn)離暑假“后遺癥”

時(shí)間匆匆，緊張學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的孩子，即將迎來(lái)一年一度的暑假。兩個(gè)月的時(shí)間，畢竟不短。那么，家長(zhǎng)到底該怎么幫助孩子合理安排暑假生活?什么樣的暑假生活才是有益孩子身心健康的呢?

其實(shí)，只要家長(zhǎng)從生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面對(duì)孩子加以引導(dǎo)，孩子的暑假生活一定會(huì)過(guò)得充實(shí)而有意義。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該同孩子一起商討擬訂一份假期生活安排表。暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、興趣愛(ài)好和學(xué)校的要求等，協(xié)助他們將時(shí)間做一個(gè)明確而合理的分配，使孩子知道什么時(shí)間該做什么事，防止生活無(wú)規(guī)律。這既便于家長(zhǎng)督促和管理孩子，又能夠使孩子的暑假生活過(guò)得充實(shí)、有規(guī)律。

其次，讓孩子認(rèn)真、及時(shí)地完成暑假作業(yè)。假期時(shí)間較長(zhǎng)，愛(ài)玩又是孩子的天性，所以家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)和督促孩子有計(jì)劃地完成暑假作業(yè)，以免孩子在臨近開(kāi)學(xué)時(shí)倉(cāng)促趕暑假作業(yè)，這樣臨時(shí)抱佛腳，學(xué)習(xí)效果肯定不好。同時(shí)，家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不可以讓孩子邊玩邊做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)。

第三，要有計(jì)劃地安排孩子的娛樂(lè)時(shí)間。適時(shí)地安排孩子和同齡的小伙伴在一起玩耍，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最最開(kāi)心的。您也可以在家庭中開(kāi)展一些親子游戲，讓孩子體驗(yàn)家庭的溫馨與樂(lè)趣。現(xiàn)在，在城市的周邊地區(qū)都有面向游客開(kāi)放的農(nóng)莊、田園，不妨帶孩子去看看，摘摘瓜果，讓他親自體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)孩子的交往能力，也可以增添孩子的生活情趣。

第四，引導(dǎo)孩子多讀些課外書。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子充分利用假期充裕的時(shí)間讀一些自己喜歡的書，而不是讓孩子沉迷于電視節(jié)目中。課外書不僅可以使孩子開(kāi)闊視野、擴(kuò)充知識(shí)，提高孩子的寫作水平，而且可以教會(huì)孩子做事做人的道理。

第五，保證孩子有充足的睡眠時(shí)間。充足的睡眠能夠幫助孩子盡快恢復(fù)體力，促進(jìn)機(jī)體的健康成長(zhǎng)。假期，由于不像學(xué)校中有嚴(yán)格的作息時(shí)間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)榭措娨暬蛘咦銎渌氖滤幂^晚。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該制定一份合理、可行的生活作息制度，培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡、按時(shí)起床的好習(xí)慣，在睡前不要讓孩子進(jìn)行活動(dòng)量較大的游戲活動(dòng)。

第六，依據(jù)孩子的愛(ài)好適當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣。比如孩子喜歡畫畫，那么每天可以安排一定的時(shí)間讓孩子自己畫畫，或者和孩子商量是否報(bào)個(gè)什么輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。父母對(duì)孩子的愛(ài)好要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

最后，要增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。由于缺乏自我保護(hù)意識(shí)，幾乎每年暑假都會(huì)有一些中小學(xué)生在各種事件中受到不同程度的傷害。所以，家長(zhǎng)在假期里一定要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，使他們自覺(jué)做到不私自下河游泳，不到危險(xiǎn)的地方去玩，不跟陌生人外出，不玩火玩電，尤其不要讓年幼的孩子單獨(dú)外出和上街，以免發(fā)生不測(cè)。此外，讓孩子學(xué)會(huì)慎重交友與合理消費(fèi)，也是增強(qiáng)孩子自我保護(hù)意識(shí)的重要內(nèi)容。

每年暑假,許多放假在家的兒童沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴,這些孩子在家要注意些什么問(wèn)題呢?

這些事情要教會(huì)

記住緊急電話 報(bào)警電話

110、急救電話120、火警電話119。告訴他當(dāng)遇到危急情況時(shí),這些電話能救你的急。但據(jù)了解,一到放假,110接到的“搗亂電話”就直線上升。一些孩子喜歡對(duì)著話筒大吼一聲就掛斷。其實(shí)每一個(gè)打到110的電話號(hào)碼都會(huì)自動(dòng)顯示。要告知孩子沒(méi)有險(xiǎn)情不要亂打急救電話。

正確使用微波爐 微波爐一定要使用得當(dāng),不然可能有爆炸危險(xiǎn)。下面這些東西不能直接放進(jìn)微波爐:帶殼雞蛋、紅腸、土豆等;帶金邊的陶瓷碗;金屬器皿和罐頭食品;報(bào)紙或抹布。微波爐不能空轉(zhuǎn),在運(yùn)轉(zhuǎn)中也不能打開(kāi)爐門,這都很危險(xiǎn)。

和寵物保持距離 小朋友不要和小動(dòng)物太親近,特別不要惹惱它們,萬(wàn)一被咬傷或被抓破有可能得狂犬病。有節(jié)制吃冷飲 冷飲多吃會(huì)引起不適,如腹痛、急性腸胃炎、腹瀉等等。

莫把孩子鎖在家 幾年前上海市曾發(fā)生過(guò)一起被反鎖在家的兒童,因試圖翻窗出門而被困窗臺(tái)的事故。所以教孩子學(xué)會(huì)打開(kāi)和關(guān)上家里所有的門窗也是必要的。

讓孩子安全上網(wǎng) 對(duì)于網(wǎng)上的不健康信息家長(zhǎng)們可以通過(guò)在電腦安裝過(guò)濾程序加以控制,比如,設(shè)定“拒絕黃色內(nèi)容”的告警后,電腦就會(huì)自動(dòng)拒絕這些文件。

家長(zhǎng)要提醒孩子,一個(gè)人在家時(shí),不要輕易答應(yīng)陌生網(wǎng)友的見(jiàn)面要求,更不要把家庭地址透露給對(duì)方或約對(duì)方來(lái)家做客。告訴孩子,在網(wǎng)上下定單購(gòu)物前,征得父母的同意是十分必要的。如果獨(dú)自在家,陌生人來(lái)敲門,可以隔著門告訴他,爸爸媽媽正忙著,或在睡覺(jué)。不論他有任何理由,也不要開(kāi)門。

接聽(tīng)陌生電話時(shí) 不要告訴對(duì)方自己的名字、地址、此刻誰(shuí)在家里等任何與家里有關(guān)的信息。另外要到哪里玩,一定要讓爸爸媽媽知道。不可獨(dú)自行走,出門總要與朋友相伴。

出門在外時(shí) 無(wú)論如何,不要坐陌生人的車,哪怕他說(shuō)是爸爸媽媽的朋友,或是爸爸媽媽讓他來(lái)接你的。如果陌生人對(duì)你說(shuō):保證帶你去一個(gè)很好玩的地方,或和你玩一種很有趣的游戲,不要相信,千萬(wàn)不要跟他走。

第四篇：豐富農(nóng)村文化生活

豐富農(nóng)村文化生活 “舞臺(tái)藝術(shù)送農(nóng)民”

活動(dòng)啟動(dòng)

7月19日晚上，羅山縣楠桿鎮(zhèn)新街歌舞飛揚(yáng)，隨著我縣文化館送上一曲歡快的舞蹈《吉祥彩虹》，標(biāo)志著我縣文化館今年首場(chǎng)“舞臺(tái)藝術(shù)送農(nóng)民”慰問(wèn)演出活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕。

在近兩個(gè)小時(shí)的演出中，歌曲、舞蹈、相聲、快板和二人轉(zhuǎn)等精彩節(jié)目輪番上場(chǎng)?！独鎴@春》節(jié)目的金牌擂主白軍選帶來(lái)的《戲曲群芳譜》，膾炙人口的唱段、唯美婉轉(zhuǎn)的唱腔和表演者的出色演繹，不時(shí)博得現(xiàn)場(chǎng)陣陣叫好聲，著名的相聲表演藝術(shù)家xxx和xxx表演的相聲《歡歌笑語(yǔ)》，都讓大家連聲叫好。從十里八村趕來(lái)看演出的群眾高興地說(shuō)，能在家門口欣賞到這樣高水平的演出，感到非常開(kāi)心?！拔枧_(tái)藝術(shù)送農(nóng)民”活動(dòng)是省委、省下府和市委、市政府實(shí)施的一項(xiàng)文化惠民工程，是服務(wù)農(nóng)民、貼近農(nóng)民、豐富廣大農(nóng)民文化生活的民心工程。今年，省歌舞演藝集團(tuán) 舞臺(tái)藝術(shù)送農(nóng)民”活動(dòng)是省委、省政府和市委、市政府實(shí)施的一項(xiàng)文化惠民工程，是服務(wù)農(nóng)民、貼近農(nóng)民、豐富廣大農(nóng)民文化生活的民心工程。今年，我縣文化館“舞臺(tái)藝術(shù)送農(nóng)民”活動(dòng)計(jì)劃演出13～17場(chǎng)，將分為歌舞、曲藝等形式分別深入到我縣各鄉(xiāng)農(nóng)村進(jìn)行演出，讓老百姓不出家門就能免費(fèi)看到好戲、大戲。

第五篇：豐富生活口語(yǔ)

豐富生活，積累語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“積累”，在“課程的基本理念”中指出，要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，在“總目標(biāo)” 中又提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良 好 的 語(yǔ)感”。每一個(gè)階段目標(biāo)都規(guī)定了要誦讀兒歌、古詩(shī)、優(yōu)秀詩(shī)

詩(shī)文等，“積累”已成為語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。下面想談一談自己對(duì)于“積累”的一些理解。

一、要積累語(yǔ)言，更要積累生活

一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動(dòng)。所以茅盾說(shuō)，讀書應(yīng)當(dāng)一邊讀，一邊想自己所經(jīng)歷的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現(xiàn)實(shí)的活人生中去看。蕭乾則有閱讀是用“庫(kù)存”去兌取“現(xiàn)金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成為人們的共識(shí)。因此，語(yǔ)文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，更要引導(dǎo)學(xué)生積累生活。目前，積累生活顯得更為重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生生活積累并不富有。這使他們很難理解那些內(nèi)涵豐富的文字材料，中華民族的許多傳統(tǒng)經(jīng)典成了他們難以消化的“殘羹冷炙”，影響了他們閱讀的興趣，削弱了積累的欲求，從而也影響了語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)兒童觀察自己的生活，觀察自己和周圍人們的日?；顒?dòng)，擴(kuò)展兒童對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累生活，是非常必要的。

二、要積累古典詩(shī)文，同時(shí)要重視現(xiàn)代信息的傳輸 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)時(shí)的積累應(yīng)該區(qū)別于過(guò)去私塾時(shí)代的背誦，因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)的文化語(yǔ)境已發(fā)生了徹底的改變。中國(guó)曾經(jīng)是詩(shī)的國(guó)度，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。出口言詩(shī)，是當(dāng)時(shí)文化人的“集體無(wú)意識(shí)”，相沿下來(lái)，知識(shí)分子言談、交往、抒情、論政，都離不開(kāi)詩(shī)——或者引用詩(shī)或者創(chuàng)作詩(shī)。在這種環(huán)境下，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”是可能的。而現(xiàn)在，整個(gè)文化語(yǔ)境已發(fā)生了徹底的改變，大眾傳媒文化占據(jù)了學(xué)生的生活空間。如果不作引導(dǎo)，只是一味地讓學(xué)生死記硬背古典詩(shī)文，效果只會(huì)適得其反。

因此，現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)在注重傳承的同時(shí)，應(yīng)該賦予古典詩(shī)文以新意，注重聯(lián)系實(shí)際，面向未來(lái)，面向世界。要重視現(xiàn)代信息的傳輸，盡可能地反映豐富多彩的現(xiàn)代生活，讓學(xué)生感受到閱讀和表達(dá)的愉快，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀，廣泛涉獵，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)積累。

三、要重視積累，更要重視運(yùn)用

葉圣陶指出，舊式考試可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧的“人型鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”，可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國(guó)文這一工具來(lái)應(yīng)付生活的普通公民。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的積累不能重走舊式教育的老路。從內(nèi)容上說(shuō)，應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的，能讓他們怦然心動(dòng)、會(huì)心一笑的內(nèi)容。從要求上講，記憶一些名言警句，對(duì)一些經(jīng)典名篇有所印象就夠了。我們要引導(dǎo)學(xué)生積累的東西必須讓學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會(huì)了，盡可能地用過(guò)了，才有可能積淀為他們自己的東西。因此，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)境。如，通過(guò)一些活動(dòng)，展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的警句名言；帶領(lǐng)他們置身蒙蒙春雨中或是爛漫的春花中，讓他們說(shuō)說(shuō)想到的有關(guān)詩(shī)句，這比單純地讓學(xué)生死背名言、詩(shī)句要有效得多。

“口語(yǔ)交際”的內(nèi)涵及課堂教學(xué)特征

小語(yǔ)修訂版《大綱》將“原大綱”中的“聽(tīng)話·說(shuō)話”修改為“口語(yǔ)交際”。人教社小語(yǔ)教材也從第一冊(cè)開(kāi)始，把原“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“聽(tīng)話·說(shuō)話”的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，修改為“口語(yǔ)交際”，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分安排。這當(dāng)然不只是名稱和形式上的改變，而是體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)上的發(fā)展和要求上的提高，具有更深廣的涵義。

首先，是社會(huì)需求的變化引起了對(duì)口語(yǔ)交際能力重要性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。隨著“改革開(kāi)放”的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)形態(tài)發(fā)生了根本性變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)得到了高速發(fā)展，形成了多渠道、多形式、靈活開(kāi)放、自由競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。人們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)技術(shù)，交流工作經(jīng)驗(yàn)與研究成果，乃至自由擇業(yè)、事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展多樣文化生活等，都具有了更廣闊的空間和更多的渠道與機(jī)會(huì)，社會(huì)交際活動(dòng)空前廣泛、活躍和頻繁起來(lái)。由此，口頭語(yǔ)言這一最基本、最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)著每個(gè)人社會(huì)交際效率高低甚至成敗的重任，顯得更為重要。較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。因此，作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。其次，是社會(huì)口語(yǔ)交際的實(shí)際需求對(duì)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的要求有所提高。以前小語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)話·說(shuō)話”訓(xùn)練的要求僅為“聽(tīng)別人講話要專心，能理解內(nèi)容。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣。聽(tīng)話、說(shuō)話要注意文明禮貌?！边@是一種內(nèi)容較為單純、固定，可以聽(tīng)后慢慢回味理解和說(shuō)前從容組織語(yǔ)言，單方面活動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。修訂版《大綱》根據(jù)社會(huì)口語(yǔ)交際實(shí)際的需求，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求不僅包括“聽(tīng)話·說(shuō)話”訓(xùn)練的基本要求，還提出了“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”；“參加討論能說(shuō)清自己的意思，有不理解的地方向別人請(qǐng)教，有不同的意見(jiàn)與別人商量”等要求。并且強(qiáng)調(diào)：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力?！庇纱丝梢?jiàn)，口語(yǔ)交際教學(xué)還包括針對(duì)交際環(huán)境、對(duì)象、情態(tài)和交流目的、內(nèi)容、重點(diǎn)以及變化情況，應(yīng)有的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、神情等待人處事能力的培養(yǎng)，以及迅速、準(zhǔn)確理解別人的意思，敏捷地思考，臨場(chǎng)快速組織語(yǔ)言清楚巧妙表達(dá)自己的意思等靈活。機(jī)智的思維能力和口語(yǔ)感悟、表達(dá)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變，思維、表達(dá)靈活機(jī)智，雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。在要求上顯然有較大的擴(kuò)展與提高。

據(jù)此，口語(yǔ)交際課堂教學(xué)應(yīng)具有以下特征：

1．教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后社會(huì)交際實(shí)際，著力培養(yǎng)切實(shí)的基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

首先，要體現(xiàn)出切實(shí)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。所謂切實(shí)性，就是要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交際中共同熟悉、急需又有趣的內(nèi)容教學(xué)。比如：家庭生活交流，學(xué)習(xí)體會(huì)交流，課外閱讀交流，手工、游戲介紹，對(duì)喜好的動(dòng)物、植物的情感的交流等，使學(xué)生有話可說(shuō)，愿意交流，滿足日常學(xué)習(xí)、生活交際需要；所謂基礎(chǔ)性，就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活，所需交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)，通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣；所謂發(fā)展性，就是還要兼顧學(xué)生今后社會(huì)交際需要，適當(dāng)選擇一些社會(huì)生活交際必要的內(nèi)容，例如：模擬擇業(yè)時(shí)根據(jù)職業(yè)要求介紹自己的專業(yè)能力與特長(zhǎng)，模擬營(yíng)銷活動(dòng)中揣摩顧客心理介紹商品性能、特點(diǎn)，以及文化學(xué)習(xí)、社會(huì)生活問(wèn)題辯論、采訪、交涉和看病、買東西、接待客人等，訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)口語(yǔ)交際的初步能力，以利今后的發(fā)展。其次，還要具有可交流性，適當(dāng)避免那些內(nèi)容單

一、確定的“看圖說(shuō)話”式或簡(jiǎn)單是非關(guān)系的內(nèi)容，利于學(xué)生從不同角度多方面思考與表達(dá)，體現(xiàn)出交流的價(jià)值，激發(fā)起交流的興趣，保證訓(xùn)練實(shí)效。

2．創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際情境，形成和諧民主的氛圍，讓學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源；和諧民主的氛圍則是大膽進(jìn)行口語(yǔ)交流的前提。所以，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，自由地?zé)o拘無(wú)束地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

模擬訪談，口語(yǔ)交際例談

模擬訪談是模仿記者采訪的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際的一種訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練可以在師生間開(kāi)展，可以在生生間進(jìn)行；可以一問(wèn)一答，可以幾人問(wèn)一人答；可以訪談一個(gè)話題，可以分幾個(gè)小組訪談不同的對(duì)象、不同的話題。這種形式多樣，自主性較強(qiáng)的模擬訪談?dòng)?xùn)練使學(xué)生不僅喜愛(ài)交際，而且能學(xué)會(huì)一些交際的技巧。

下面是我進(jìn)行模擬訪談?dòng)?xùn)練的步驟。

一、確定訪談話題

訪談前，教師要作好一定的調(diào)查：學(xué)生們目前最關(guān)心的是什么？最感到困惑的是什么？教師心中有數(shù)后再和學(xué)生們進(jìn)行商量討論，確定中心話題。這樣選出的話題一定是學(xué)生最感興趣的熱點(diǎn)話題，也是學(xué)生們最有話說(shuō)，最想說(shuō)話的話題。確定好中心話題后，從學(xué)生興奮的眼神中便能想象到訪談之時(shí)火熱的場(chǎng)面。

二、安排訪談事宜

學(xué)生想說(shuō)但不一定會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，不一定說(shuō)得好。這就要求教師和學(xué)生做好大量的前期準(zhǔn)備工作。教師要做好這么幾項(xiàng)工作：

1．編定訪談?dòng)?jì)劃，并納入教學(xué)計(jì)劃中。教師要確定一學(xué)期的訪談次數(shù)、具體時(shí)間、話題大致的方向、訪談的要求及預(yù)期目標(biāo)等，決不能隨心所欲、倉(cāng)促進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，一學(xué)期兩次，期中、期末各一次；訪談話題由淺入深；訪談?dòng)?xùn)練目標(biāo)也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。

2．確定訪談人頁(yè)，優(yōu)化訪與被訪人的比例。訪談人員可以采用同學(xué)推薦、學(xué)生自薦與教師指定相結(jié)合的方法確定。這既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，兩名記者一名被訪問(wèn)者這樣的比例比較合適，比例失調(diào)會(huì)影響對(duì)話的效果。

3．重視口語(yǔ)訓(xùn)練，上好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課。訪談是口語(yǔ)交際較高層次的訓(xùn)練。訪談要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)還要有良好的心理素質(zhì)。教材上都有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容，這是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)、語(yǔ)言基本功的好材料。

學(xué)生要做好以下的準(zhǔn)備：人員確定后，“記者”要編寫采訪提綱，設(shè)計(jì)出一些具體問(wèn)題，先談什么，后談什么，要分次序進(jìn)行，否則東一榔頭西一棒，問(wèn)題難以展開(kāi)、深入，也令“被訪者”應(yīng)接不暇；“被訪者”也要設(shè)想對(duì)方可能會(huì)提出哪些問(wèn)題，并作好應(yīng)答準(zhǔn)備。

三、把握訪談氣氛

訪談過(guò)程中“記者”“被訪者”常會(huì)遇到棘手的問(wèn)題，不知如何處理。這時(shí)教師要積極鼓勵(lì)訪談?wù)?，穩(wěn)定他們的情緒，必要時(shí)指出思考的線索，及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使交談能深入下去。訪談中出現(xiàn)偏題時(shí)，教師要及時(shí)提醒，使訪談向既定方向前進(jìn)。

在訪談時(shí)教師還應(yīng)處理好少數(shù)人訪談多數(shù)人閑聽(tīng)的問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生做以下工作：1．筆錄訪談內(nèi)容，整理后，比一比哪個(gè)小組記得最完整。2．寫出本次訪談最糟糕或最精彩的一段對(duì)話。這樣一來(lái)整個(gè)訪談過(guò)程誰(shuí)都有事做，誰(shuí)都在思考。

四、講評(píng)訪談得失

講評(píng)要及時(shí)，最好能隨堂講評(píng)，趁熱打鐵。講評(píng)要全面，既要講評(píng)“記者”的提問(wèn)，也要講評(píng)“被訪者”的答話；講評(píng)要中肯，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足?？偨Y(jié)時(shí)還要探討解決問(wèn)題的方法，讓全班同學(xué)出謀劃策，這樣就為下一次訪談提供了經(jīng)驗(yàn)。

另外，教師也應(yīng)教給學(xué)生一些訪談的技巧。如“記者”不一定完全按照設(shè)計(jì)了的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以從“被訪者”的答話中引出新的問(wèn)題，提一些同學(xué)們非常想知道的問(wèn)題?！氨辉L者”要聽(tīng)清提問(wèn)的要害，聽(tīng)出弦外之音；回答時(shí)也可以避而不談，以問(wèn)代答。

在情趣中口語(yǔ)交際初探

在 情 趣 中 口 語(yǔ) 交 際 初 探

東坡區(qū)崇仁小學(xué)

李艷萍

美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)與教育國(guó)際中心主任威拉特·達(dá)吉特博士進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：“在工作領(lǐng)域中，讀、寫、說(shuō)、聽(tīng)這幾項(xiàng)技能，你用得最多的是哪幾項(xiàng)？是說(shuō)和聽(tīng)。這幾項(xiàng)技能，訓(xùn)練最少的是什么？是聽(tīng)和說(shuō)。這幾項(xiàng)技能，你測(cè)試得最少的是什么？是聽(tīng)和說(shuō)。”這是長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，老師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)重視不

不夠?？缮鐣?huì)的發(fā)展對(duì)人口語(yǔ)交際的能力要求越來(lái)越高。

那如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣、信心和能力呢？我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親?！痹缭谝磺Ф嗄昵?，劉勰就提出“境界學(xué)說(shuō)”，在《文心雕龍》中就有關(guān)于“情境”的論述，提出“心物交融”的觀點(diǎn)，講到“情以物遷”、“辭以情發(fā)”，闡明了“物”、“情”、“辭”三者的關(guān)系。說(shuō)明人的情感在對(duì)物的認(rèn)識(shí)、體察中產(chǎn)生，而人的情感又會(huì)觸發(fā)人的語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)詞語(yǔ)的選擇，組合構(gòu)成；根據(jù)語(yǔ)言與思維的緊密相連而又相互作用的關(guān)系，使我想到：“情境” 是想象的依托，是交際的憑借即：

激

激

發(fā) “情境”---“興趣”、“事物”----“熱情”、“熱情”----“言辭” 因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味性，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的勇氣和信心，養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的能力。也就是讓一年級(jí)學(xué)生在情趣中口語(yǔ)交際。

這一期中我們?cè)趯ｉT的口語(yǔ)交際課、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、日常生活中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的信心和能力。

一、走進(jìn)自然，激發(fā)興趣 葉圣陶說(shuō)：“生活如泉涌，文章如溪水?！比簇S富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不流。大自然五彩繽紛，一年級(jí)的小朋友好動(dòng)是天性，加之缺乏留心觀察的習(xí)慣。如果教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，孩子們會(huì)像出籠的小鳥(niǎo)，心境開(kāi)闊，精神愉悅，就能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。再指導(dǎo)學(xué)生觀察自然，把自己親眼看到的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的一吐為快，從而培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。如：《找春天》教師就可先選好景，再選擇一個(gè)春光明媚的日子，把學(xué)生分成幾個(gè)組，唱著春天的歌兒，分別來(lái)到校園、來(lái)到田野、來(lái)到河邊等風(fēng)景優(yōu)美的地方，找找春天的植物、看看春天的顏色、聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音，拓展時(shí)空，觸發(fā)靈感。比如：我們來(lái)到花園里，看著花兒。學(xué)生開(kāi)心得手舞足蹈，歡呼起來(lái)：金黃的蝴蝶花，雪白的馬蹄蓮，火紅的海棠花，紫色的秋葉菊??哇，春天五顏六色的花開(kāi)了，真美啊！來(lái)到河邊的同學(xué)，有的告訴我：李老師，我聽(tīng)到小蝌蚪悄悄地跟我說(shuō)，春天來(lái)了??這樣打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)就有話可說(shuō)，有興趣說(shuō)。

二、利用活動(dòng)，促其樂(lè)說(shuō)

一年級(jí)的學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，學(xué)生活潑好動(dòng)。在口語(yǔ)交際時(shí)先開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引起學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容本身發(fā)生興趣。如《我會(huì)畫》先讓學(xué)生動(dòng)手剪剪、拼拼、畫畫，再讓學(xué)生看著拼的畫、畫的畫動(dòng)口交際。這樣學(xué)生有了交際的“情境”和“事物”，“情境”和“事物”激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的“興趣”和“熱情”，學(xué)生就有興趣說(shuō)，愿意說(shuō)。

三、再現(xiàn)情境，促其愛(ài)說(shuō)

可以通過(guò)CAI課件、圖片等再現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、生活再現(xiàn)情境、語(yǔ)言描繪情境等。在情境中學(xué)生感到形象逼真，新奇有趣，促使學(xué)生帶著感情色彩去觀察、體驗(yàn)，“有情而動(dòng)”“有感而發(fā)”。這樣學(xué)生有了交際的興趣，體驗(yàn)到交際的樂(lè)趣，就會(huì)愛(ài)上口語(yǔ)交際。如《愛(ài)吃的水果》時(shí)通過(guò)再現(xiàn)情境，促其愛(ài)說(shuō)。水果成熟季節(jié)有的在夏天，有的在秋天，而現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上各個(gè)季節(jié)的水果都能買到，我便讓學(xué)生把自己愛(ài)吃的水果帶到課堂，配上形象生動(dòng)的CAI課件再現(xiàn)情境，看看水果的形和色，聞聞水果的甜和香，嘗嘗水果的味道，再來(lái)演演水果、夸夸水果、展覽水果等。如《皮球掉進(jìn)池塘了》通過(guò)CAI課件再現(xiàn)和語(yǔ)言描繪情境，學(xué)生依托情境，有了濃厚的興趣，發(fā)揮想象，動(dòng)筆畫畫，再動(dòng)口說(shuō)說(shuō)怎么把皮球撈上來(lái)的。