第一篇：第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

靖安小學(xué)卓明

2013年11月7日，秋高氣爽，非常有幸來到 “七彩語文杯” 第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個(gè)環(huán)節(jié)，所有項(xiàng)目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有32人，所以大賽分了兩個(gè)會(huì)場，我們觀摩的是南京森林警官學(xué)校會(huì)場。大賽第一部分是“朗讀展示”。16位參賽選手展示了他們朗讀水平與深厚的朗讀功底，特別是來自福建的吳老師，他的朗讀贏得了場內(nèi)陣陣掌聲。朗讀展示之后，著名播音員佟雅坤對參賽選手作了精彩點(diǎn)評，要求選手在朗讀中注意朗讀節(jié)奏的變化，分清層次，根據(jù)上下句之間的關(guān)系，隨之改變語氣，并且親自作了示范朗讀。

第二部分是粉筆字書寫展示，伴著悠揚(yáng)的樂聲，在這一環(huán)節(jié)中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。隨后，專家為選手的書寫點(diǎn)評，他們認(rèn)為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力，還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。

第三部分是才藝表演，各位選手可謂是八仙過海大顯神通啊。戲曲、書法、武術(shù)、繪畫、舞蹈、樂器演奏??為大家展示了新時(shí)期語文教師的多樣風(fēng)采。參賽選手的精彩表現(xiàn)，贏得評委的高度評價(jià)和現(xiàn)場觀眾的陣陣喝彩。每一位參賽教師的書法功底都非常深厚，尤其是來自云南的教師更是將太極和書法融合的極其完美！

第四部分是課堂教學(xué)展示，教師們的課堂基本功都很扎實(shí)，流利的普通話，嫻熟的課堂駕馭能力，漂亮的粉筆字，精心的設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)。三十分鐘充分展示了個(gè)人素養(yǎng)。學(xué)生是當(dāng)堂拿到課文，所以并沒有時(shí)間預(yù)習(xí)，教師在30分鐘內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，書寫生字詞，歸納文章大意，理清文章脈絡(luò)，還要講出自己的特色是很有難度的，老師們節(jié)省時(shí)間，不約而同的將導(dǎo)入簡化，都沒過于花哨的導(dǎo)入語，出示課題導(dǎo)入，一目了然。老師們現(xiàn)場一筆一畫板書課題，教師寫，學(xué)生用手在空中跟著寫老師們都重視朗讀，在朗讀中檢查生字詞，朗讀形式亦是多樣的，默讀，放聲讀等。老師們充分尊重學(xué)生主體地位跟孩子親切地交談，注重課堂提問的藝術(shù)。課堂上每位教師的功底盡顯無余，不禁讓人點(diǎn)頭稱贊。

第五部分知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，分為主、客觀題?，F(xiàn)場出題，現(xiàn)場作答。客觀題雖然大部分參賽選手基本回答正確，但還有一些不盡如意的地方。隨后的主觀題是進(jìn)行教學(xué)案例的分析與評價(jià)，這類題出的很實(shí)際，貼近教師的教學(xué)工作，難度很大。選手分析案例時(shí)既要有一定的理論水平，又要實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能答的有說服力。主觀題給我們教師提出了新的努力方向，我們教師不能停留在備課、寫反思、寫案例的水準(zhǔn)上，而是要有更高的評析水平，這樣才能一步一步向?qū)＜倚徒處熆拷?/p>

“七彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第二篇：第五屆全國小學(xué)生語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第五屆全國小學(xué)生語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

昌東三小柯鑒平

11月7日—10日，我非常有幸來到六朝古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。說實(shí)在話我真的很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)里教研室領(lǐng)導(dǎo)，給了我這次觀摩全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的機(jī)會(huì)。兩天半的競賽，十六位選手的精彩表現(xiàn)，專家睿智而權(quán)威性的點(diǎn)評,讓我感慨萬千，收獲頗豐。下面我將談?wù)剬@次大賽的感觸。

說句心里話，這樣的比賽我還是第一次看到，因?yàn)槲沂莻€(gè)體育教師，是個(gè)外行，人家都說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?！钡俏矣X得以這樣形式來進(jìn)行全國性的交流和比拼，更能彰顯語文老師的魅力。

本次大賽分“朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五部分內(nèi)容。這些是一名教師的基本能力和個(gè)人素質(zhì)的展示，因?yàn)槔蠋熓潜砺剩處煹难孕信e止、個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生自身起到至關(guān)重要的潛移默化的作用。教師的喜好，教師的衣著，教師一手漂亮的粉筆字，教師抑揚(yáng)頓挫，感情的朗讀等多方面都是學(xué)生模仿的榜樣。因此強(qiáng)化教師個(gè)人素養(yǎng)，個(gè)人能力的提升在教學(xué)中起到的效果是不可估量的。第一輪是朗讀展示，老師們的朗讀字正腔圓、入情入境，展示了他們高超的朗讀水平和深厚的普通話功底。柔和、厚重、激情??聽著真是一種享受！說老實(shí)話，如果叫我評價(jià)哪位老師讀的最好的話，我可能評不出，也許是自己這方面欠缺吧。直到中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤老師點(diǎn)評了選手朗讀中的一些細(xì)節(jié)問題，從發(fā)聲、朗讀技巧、對課文的情感投入、朗誦風(fēng)格等方面作了精彩點(diǎn)評后我才茅塞頓開，體悟到了很多。之后，佟老師還親自展示了朗讀。在佟老師的點(diǎn)評中，讓我記憶猶新的是佟老師為我們提的兩點(diǎn)意見：一是注意歸納意思，即在朗讀一篇文章時(shí)，你要分好段、把握好語氣、關(guān)注句子的組合和意思的連貫；二是注意腔調(diào)，即要隨內(nèi)容變化聲音應(yīng)變化，不要始終一個(gè)調(diào)。要區(qū)分朗讀和朗誦，朗誦詩要有感情。

第二輪是書寫展示。因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)，我看不清楚，只是感覺老師們不僅寫得好，更重要的是寫得快。印象深刻的是，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組雷實(shí)老師在點(diǎn)評時(shí)說到了三點(diǎn)，即筆畫、結(jié)構(gòu)、章法。特別說到了結(jié)構(gòu)，左右平正，平穩(wěn)，重心要穩(wěn)；章法要注意內(nèi)涵。之后，我近距離欣賞了每個(gè)老師的書法，特意細(xì)細(xì)琢磨了他們的字，真是美觀！各有妙處！書法確實(shí)需要時(shí)間的積淀和個(gè)人有意識的努力，想到這么漂亮的粉筆字，包含了選手們多少汗水??！

第三輪是才藝展示，參賽選最具欣賞性的要數(shù)才藝表演了。雖然分值不高，但是，整個(gè)過程的確讓人賞心悅目，驚嘆不已。書法、歌舞、畫畫、朗誦、鋼琴、揚(yáng)琴等，形式豐富多彩，很多參賽選手同時(shí)向大家展示了兩項(xiàng)甚至三項(xiàng)才藝，真是多才多藝！使臺下的我暗自佩服的同時(shí)不禁為他們熱情地鼓掌。

在這一環(huán)節(jié)中，4號選手的繪畫《老師的手》，通過不同的手型來繪制樹木、蝸牛、鴿子、小貓，創(chuàng)意新穎，令人贊嘆不已；7號選手大氣的水畫《千里共嬋娟》，用膠水和毛筆在黑板上繪制了嫦娥奔月的景象，之后散上金粉，絢麗多彩，美妙極了，讓人記憶猶新。這些才藝表演，真讓我佩服!我深信：教師不僅要教育學(xué)生，還有發(fā)展自己，還得學(xué)有所長，豐富的才能會(huì)讓教學(xué)錦上添花；個(gè)人魅力同樣會(huì)使學(xué)生親其師而信其道。

第四輪是課堂展示。選手們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展示可能是本場比賽關(guān)注度最高的環(huán)節(jié)，因?yàn)樽鳛檎Z文教師，課堂教學(xué)的水平，是語文教師素養(yǎng)很重要的體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)也是各地語文教學(xué)成果的集中展示和匯報(bào)。幾乎每節(jié)課都有獨(dú)到之處，每節(jié)課都值得學(xué)習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)，讓我記憶深刻的是來自上海的金老師的《看月食》，金老師在教學(xué)中采用了月亮和黑影的卡片來進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生朗讀，之后讓學(xué)生用兩張卡片上臺展示月食過程，并語言表達(dá)過程。這種教學(xué)方法，說老師話，我還是第一次看過，真的很有創(chuàng)意，對學(xué)生理解課文有很大的幫助。

第五輪是知識素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)，這對于參賽選手來說是個(gè)考驗(yàn)?，F(xiàn)場知識問答版塊每位選手都有客觀題四道和一道主觀題的答題過程。題目內(nèi)容包括了古今中外、政史地生、新聞、音樂、文學(xué)、電影、動(dòng)畫、教學(xué)策略、理論知識評析等。在現(xiàn)場答題中，最精彩是主觀題，也就是給一個(gè)案例，由比賽的老師來評析，這更集中體現(xiàn)了參賽老師的個(gè)人素質(zhì)和隨場應(yīng)變能力。

比賽也設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，每位選手都有機(jī)會(huì)棄選一題由我們觀眾作答，答對還有豐厚的獎(jiǎng)品。這些題目，也能喚起我們對自己知識儲(chǔ)備的思量——答著題目，才發(fā)現(xiàn)自己知道得那么少；答著題目，才體會(huì)到自己與臺上老師的差距。

由此我想到作為教師，要有敏銳的洞察力，快速分析信息的能力，以及有效的知識儲(chǔ)備能力和習(xí)慣。優(yōu)秀的教師是用整個(gè)心靈擁抱生活，感悟生命，體驗(yàn)人生的，用自己的豐富的學(xué)養(yǎng)和人格魅力影響孩子，激勵(lì)孩子。16位參賽選手為我們提供了學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)。

這次比賽，不僅選手們給我留下了深刻印象，評委和嘉賓也令人肅然起敬。每位選手知識素養(yǎng)答題結(jié)束之后，南京師范大學(xué)高林生教授對選手的答題表現(xiàn)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，既能提高我們的素養(yǎng)，又能增長見識；高林生老師點(diǎn)評中，針對語文今后發(fā)展給了我們?nèi)c(diǎn)建議：一是更加突顯課程性質(zhì)；二是更加明確教學(xué)內(nèi)容；三是更加優(yōu)化教學(xué)策略（板塊流暢、板塊的比重安排好）。還有就是就一篇課文的閱讀裂解而言，主要有三項(xiàng)內(nèi)容（課文內(nèi)容、課文的中心思想、課文的表達(dá)）。高林生老師還告訴我們語文課40分鐘（10分寫字），30分鐘的課堂怎么上？一是揭示話題；二是掃除障礙（童話音、常見詞語的理解）；三是整體把握（低年級、中年級、高年級分別把握些什么）；四是品讀細(xì)節(jié)；五是課堂練習(xí)。他的這些話給了我們很多無法在書本上學(xué)到的東西，真的很感謝他。

總之，這次大賽，這次歷程將是我人生的一筆寶貴財(cái)富，讓我深深明白：作為一個(gè)教師應(yīng)該做到厚積薄發(fā)，不能只做單純的教學(xué)者，更要成為研究型、學(xué)習(xí)型教師。雖然，這樣的舞臺離我很遙遠(yuǎn)，但是我覺得也并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)樯虾妹恳惶谜n，這三尺講臺不就是我最好的舞臺嗎？我堅(jiān)信只要通過不斷的努力，這樣的舞臺會(huì)離我越來越近的。

第三篇：第五屆全國語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

觀第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽有感

——張燕

2013年9月13日新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院多功能大廳里人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡。自治區(qū)參加全國“七彩杯”第五屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽第二次選拔賽在這里拉開了帷幕。偌大的會(huì)場里云集了來自各地州的小語同仁，我十分榮幸地參加了這樣一場盛會(huì)。

本次大賽分為朗讀展示，書寫展示，才藝展示，課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答五個(gè)部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分。給我感受特別深。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，每個(gè)人既要把握文章的感情基調(diào)，又要讀的正確、流利、有感情。展示中2號選朗讀鏗鏘有力、聲情并茂，深深地感染了現(xiàn)場的觀眾和評委。老師從專業(yè)的角度進(jìn)行了點(diǎn)評。他說：“朗讀首先要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應(yīng)是完整的畫面，并非一句話一句話的組合。準(zhǔn)確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應(yīng)給人有種美感，他認(rèn)為朗讀還要有故事性，因?yàn)槊科恼露际且粋€(gè)故事，要把課文準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生?！彼€強(qiáng)調(diào)：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達(dá)出來。

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環(huán)節(jié)，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成粉筆字書寫。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。專家老師點(diǎn)評時(shí)說：“沒有好的書寫就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書寫在課堂教學(xué)中尤為重要?！蓖瑫r(shí)，他還指出了選手們書寫中存在的問題，強(qiáng)調(diào)教師在書寫時(shí)怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書設(shè)計(jì)時(shí)整體的美觀等。

三、出眾的才藝。4位老師都表演了自己的拿手好戲，有毛筆書法、唱歌、舞蹈、書法與武術(shù)，其中的4號的書法與武術(shù)贏得了觀眾的陣陣掌聲。1號的書法，短短5分鐘她的毛筆字，蒼勁有力，大氣磅礴，給我們留下了深刻的印象，得到了評委們好評。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識應(yīng)是全面的。只有讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊(yùn)。知識素養(yǎng)問答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)之后進(jìn)行，分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養(yǎng)，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。4位選手在提前30分鐘抽課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們設(shè)計(jì)靈活巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)有效，評價(jià)全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動(dòng)的七彩課堂。這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實(shí)、民主、靈動(dòng)、和諧的語文教學(xué)。

一天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會(huì)寫，應(yīng)該是語文老師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個(gè)語文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為一名小學(xué)語文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1、豐厚的文化

一個(gè)語文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來的，正如著名語文特級教師高林生所說：一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。雖然小學(xué)語文簡單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們在課堂中的問題還是很多的，什么都問，什么都敢問。一個(gè)教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語言

語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，每個(gè)人都覺得不舒服。相反，一個(gè)非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺一站，神采奕奕，說起話來，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語文能力怎么會(huì)沒有提高呢？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇?，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情

語文是情感的語文，國為語文不僅學(xué)習(xí)語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學(xué)生的熱愛。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說：一個(gè)有激情的教師始終會(huì)想孩子所想，他的肢體語言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福，這樣孩子才會(huì)受到感染。激情需要點(diǎn)烯，需要起進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語文教師，沒有豐富的情感，就不可能教出激情的語文。

4、專業(yè)的知識

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識，況且信息時(shí)代的來臨，知識可以儲(chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也替代不了人腦。知識是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語、每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識的擁有者，這樣才能無愧于自己，無愧于學(xué)生?！爸R用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維

一個(gè)語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對話”，“閱讀是個(gè)性化的過程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，而問題可能是

千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對話時(shí)，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速地分析學(xué)生的語言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對性地點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該具備的。

通過一天的觀摩學(xué)習(xí)，我仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現(xiàn)場專家們的精辟點(diǎn)評，內(nèi)心深受震動(dòng)。我深深地感到作為一名小學(xué)語文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！

第四篇：第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué) 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻(xiàn)上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個(gè)環(huán)節(jié)，所有項(xiàng)目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個(gè)會(huì)場，我們觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)會(huì)場。

一、“聲”悅聽者耳“形”動(dòng)觀者心

在朗讀展示環(huán)節(jié)中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經(jīng)過短暫而有效的準(zhǔn)備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場聽眾一次次走進(jìn)投入的聆聽狀態(tài)。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來自湖南省的12號選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風(fēng)箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術(shù)家曹燦老師點(diǎn)評了選手朗讀時(shí)忽略的細(xì)節(jié)問題，他指出：朗讀要有音樂性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結(jié)合朗讀的內(nèi)容，配以豐富的面部表情來表詞達(dá)意；要有行動(dòng)性，即心中明確以聽者為受眾，而非朗讀者自娛自樂。點(diǎn)評完畢，曹燦老師現(xiàn)場示范，模仿了鄧小平同志南巡時(shí)的一段講話，不僅聲音傳神，表情、動(dòng)作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會(huì)場氣氛異常熱烈，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲。

二、展書寫風(fēng)采傳漢字文化

伴著悠揚(yáng)的樂聲，比賽進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：書寫展示。這一環(huán)節(jié)中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)先生為選手的書寫點(diǎn)評，他們認(rèn)為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的開始將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長，利用限時(shí)5分鐘的表演機(jī)會(huì)，依次向?qū)＜壹巴姓故拘≌Z教師的才藝水平和閃亮風(fēng)采。

綜觀本次才藝表演的節(jié)目，可以看出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多樣性，歌舞、器樂、書畫、相聲、配音等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂、歌曲、書法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥打鈴》，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現(xiàn)場帶來了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應(yīng)如此多嬌！臺上的選手盡情展現(xiàn)，臺下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場館的穹窿上，融化在蜜色的陽光中！才藝表演，為大賽畫下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺化講臺功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是整場比賽中最為關(guān)鍵、最為核心的一個(gè)部分，是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲(chǔ)備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。

在這一環(huán)節(jié)中，各位選手化一方舞臺為三尺講臺，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)子，但是選手們各施巧計(jì)，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。臺下的專家凝神細(xì)聽，老師奮筆疾書，大家共同品評、思量。在這最真實(shí)的課堂上有以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的可喜成果，同樣也存在過度牽引、文本解讀不到位等問題。利與弊共存，觀者在揚(yáng)棄中借鑒吸收。

知識素養(yǎng)答題，也是代表們極為關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)你看著一幅卡通畫要在兩分鐘內(nèi)編個(gè)故事時(shí)，當(dāng)你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個(gè)詞語設(shè)計(jì)個(gè)故事情境時(shí)，你的腦海是否會(huì)瞬間刮起頭腦風(fēng)暴？當(dāng)問你誰被授予“當(dāng)代活雷鋒”的稱號，戒煙令是在何時(shí)頒布的時(shí)候，你能脫口而出么？是的，這就是語文素養(yǎng)，它時(shí)時(shí)刻刻存在我們的身邊，熱愛生活正是積淀語文素養(yǎng)的前提條件。選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識儲(chǔ)備，多名選手在客觀題答題中取得滿分的好成績。

五、人人顯素養(yǎng)處處創(chuàng)和諧

為期兩天半的賽事中，現(xiàn)場始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來區(qū)分，并錯(cuò)開時(shí)間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語文教育專家、特級教師高林生老師進(jìn)行講座。關(guān)于應(yīng)讀什么書、怎么讀書，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應(yīng)讀五類書，即教科書、參考書、資料書、文化書、資訊書，在多讀泛讀的基礎(chǔ)上，更應(yīng)飽讀經(jīng)典。高林生老師的講話激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見地和智慧。賽事已經(jīng)結(jié)束，歌聲漸漸飄遠(yuǎn)，但賽程中微小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我們留下的感動(dòng)卻越發(fā)濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂著?！捌卟收Z文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第五篇：第四屆全國語文教師素養(yǎng)大賽觀后感[范文]

欣賞著，感動(dòng)著，思考著

——觀第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽有感 3月27日，南京市林業(yè)大學(xué)體育館里人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡?！捌卟收Z文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在這里拉開了帷幕。偌大的會(huì)場里云集了來自祖國四面八方的小語同仁近萬人，我十分榮幸地參加了這樣一場小語界的盛會(huì)。

本次大賽分為朗讀展示，書寫展示，才藝展示，課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答五個(gè)部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，由著名表演藝術(shù)家、中國國家話劇院國家一級演員曹燦，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)，教育部中小學(xué)教材審杳委員、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系教授佟樂泉等專家做現(xiàn)場點(diǎn)評。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，每個(gè)人既要把握文章的感情基調(diào)，又要讀的正確、流利、有感情。展示中3號選手的《新年的禮物》和9號選手的《如果我有三天光明》的朗讀鏗鏘有力、聲情并茂，深深地感染了現(xiàn)場的觀眾和評委。曹燦老師從專業(yè)的角度進(jìn)行了點(diǎn)評。他說：“朗讀首先要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應(yīng)是完整的畫面，并非一句話一句話的組合。準(zhǔn)確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應(yīng)給人有種美感，他認(rèn)為朗讀還要有故事性，因?yàn)槊科恼露际且粋€(gè)故事，要把課文準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生?！彼€強(qiáng)調(diào)：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達(dá)出來?！弊詈?，曹燦老師還表演了鄧小平92年南巡講話的精彩片

1斷，他那形神兼?zhèn)涞难堇[博得了一陣陣熱烈的掌聲，也讓我們深切感受到了語言藝術(shù)的魅力。

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環(huán)節(jié)，選手們現(xiàn)場抽簽選定內(nèi)容，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成粉筆字書寫。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大家教授雷實(shí)在點(diǎn)評時(shí)說：“沒有好的書寫就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書寫在課堂教學(xué)中尤為重要?！蓖瑫r(shí)，他還指出了選手們書寫中存在的問題，強(qiáng)調(diào)教師在書寫時(shí)怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書設(shè)計(jì)時(shí)整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、簡筆畫、川劇變臉、毛筆書法、話劇配音等，其中的3號的笛子演奏，那悠揚(yáng)的笛聲將觀眾帶進(jìn)了風(fēng)光旖旎江南水鄉(xiāng)，贏得了觀眾的陣陣掌聲，得到了4.98的高分。10號的簡筆畫詠梅，短短幾分鐘時(shí)間將凌寒傲放的梅花展現(xiàn)在大家眼前，她的毛筆字詠梅，蒼勁有力，大氣磅礴，給我們留下了深刻的印象，得到了評委們一致的滿分。15號的吉他彈唱，他那灑脫的舞臺形象，讓觀眾如癡如醉，6號選手的川劇變臉，將我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)演繹得淋漓盡致，都得到了滿分的高分。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識應(yīng)是全面的。只有讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊(yùn)。知識素養(yǎng)問答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)

之后進(jìn)行，分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)。大家一致看好的上海選手高躍永老師，課堂教學(xué)得了56.417的高分，而在知識素養(yǎng)問答中卻因答錯(cuò)一道簡單的文學(xué)知識題，如洺古屋市長關(guān)于南京大屠殺的言論，南京市與洺古屋市斷絕了什么交往，他答的是民間交往，與第一名失之交臂，此分丟得實(shí)在讓人惋惜?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養(yǎng)，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們設(shè)計(jì)靈活巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)有效，評價(jià)全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動(dòng)的七彩課堂。3號選手高躍永老師在《鎮(zhèn)定的女主人》一課中教學(xué)中，讓學(xué)生抓住女主人的臨危不亂，反復(fù)朗讀相關(guān)句子，領(lǐng)會(huì)其遇事鎮(zhèn)定的品質(zhì)。10號選手教學(xué)《與眾不同的小麻雀》時(shí)，一開課就引導(dǎo)學(xué)生提出了諸多有價(jià)值的問題，如：這是怎樣的一只麻雀？它哪兒與眾不同？接著，老師很好地對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書，然后引領(lǐng)學(xué)生自己走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，抓住文中的關(guān)鍵句子進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際理解“與眾不同”的意思。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，通過形近字的比較，學(xué)生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。8號選手季峰老師在《日月潭的傳說》教學(xué)中，通過具體的字、詞、句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到

文本所展示的優(yōu)美情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了閱讀教學(xué)的語文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實(shí)、民主、靈動(dòng)、和諧的語文教學(xué)。

兩天半的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會(huì)寫，應(yīng)該是語文老師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個(gè)語文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為一名小學(xué)語文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1、豐厚的文化

一個(gè)語文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來的，正如著名語文特級教師高林生所說：一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。雖然小學(xué)語文簡單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們在課堂中的問題還是很多的，什么都問，什么都敢問。一個(gè)教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語言

語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，每個(gè)

人都覺得不舒服。相反，一個(gè)非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺一站，神采奕奕，說起話來，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語文能力怎么會(huì)沒有提高呢？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情

語文是情感的語文，國為語文不僅學(xué)習(xí)語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學(xué)生的熱愛。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說：一個(gè)有激情的教師始終會(huì)想孩子所想，他的肢體語言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福，這樣孩子才會(huì)受到感染。激情需要點(diǎn)烯，需要起進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語文教師，沒有豐富的情感，就不可能教出激情的語文。

4、專業(yè)的知識

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識，況且信息時(shí)代的來臨，知識可以儲(chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也替代不了人腦。知識是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語、每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識的擁有者，這樣才能

無愧于自己，無愧于學(xué)生?！爸R用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維

一個(gè)語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對話”，“閱讀是個(gè)性化的過程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對話時(shí)，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速地分析學(xué)生的語言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對性地點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該具備的。

通過兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，短短的兩天半時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了全國各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現(xiàn)場專家們的精辟點(diǎn)評，內(nèi)心深受震動(dòng)。教育部中小學(xué)教材審查委員、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系佟樂泉老師的精彩點(diǎn)評，字字珠璣，如醍醐灌頂，給了我一次靈魂上的洗禮。我深深地感到作為一名小學(xué)語文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！