第一篇：機(jī)房上課如何控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意力

機(jī)房上課如何控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意力

[日期：2007-12-17] 來(lái)源：http://itedu.dgzx.net/作者： [字體：大 中 小]

很多老師可能像我一樣，在機(jī)房上課時(shí)經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：一堂信息技術(shù)課看似熱鬧非凡，學(xué)生在機(jī)房里鬧開(kāi)了花，一個(gè)個(gè)搶著說(shuō)話，內(nèi)容卻常常與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)；或者正在進(jìn)行操作演示或過(guò)程講解時(shí)，有人突然連同電腦凳哐當(dāng)?shù)沟?，全班同學(xué)哄堂大笑，注意力被那個(gè)搞怪的學(xué)生吸引過(guò)去了；有的學(xué)生自己不認(rèn)真完成作業(yè)，還去拉扯其他人大聲講閑話；大家在完成作品時(shí)，有的人貓著腰在機(jī)房里亂竄，相互交流游戲網(wǎng)站；有的人看見(jiàn)別人作品做得比較差或哪里出現(xiàn)了不可置否的問(wèn)題，就大聲嘲笑、譏諷；正上課時(shí)有遲到的學(xué)生突然闖進(jìn)，走向座位時(shí)有奇異的舉止，惹大家稀里嘩啦地大笑??等等，這些現(xiàn)象可能還有更多種。這樣，課堂上學(xué)生的注意力不是教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容任務(wù)，而是某個(gè)人的某句話、打開(kāi)的某個(gè)網(wǎng)頁(yè)，某個(gè)人做的某個(gè)怪動(dòng)作，或某人鬧出的巨大聲響等。

對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這樣的一堂課很累，并且要命的是，課后一反思，發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容根本沒(méi)有完成或只達(dá)到一半的目標(biāo)。這樣長(zhǎng)此一久，一方面讓學(xué)生感覺(jué)信息技術(shù)課上可以為所欲為，真的是一堂放松課，另一方面信息技術(shù)課的效率也大大降低。

那么在信息技術(shù)課上，如何應(yīng)對(duì)課堂上的種種常見(jiàn)反應(yīng)，及時(shí)控制和引導(dǎo)學(xué)生將注意力迅速收回到教學(xué)活動(dòng)的參與中來(lái)呢？我根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐，總結(jié)了這么幾招，具體實(shí)施上還需要適時(shí)而動(dòng)，希望對(duì)各位信息技術(shù)老師有參考價(jià)值：

1.突然安靜法

全班喧嘩場(chǎng)面出現(xiàn)時(shí)，先停止正在進(jìn)行的活動(dòng)（講解或演示），讓學(xué)生“安靜下來(lái)”，不做任何評(píng)價(jià)，而是直接“言歸正傳”，順便再次簡(jiǎn)要說(shuō)明現(xiàn)在應(yīng)該完成的任務(wù)和目標(biāo)。

2.中止話題法

師生交流時(shí)話題與課堂內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)時(shí)，快刀斬亂麻，一句話打住，“這個(gè)事大家課后再繼續(xù)深入研究，現(xiàn)在重點(diǎn)討論目前擺在手邊的問(wèn)題”。

3.目光如炬法

個(gè)別調(diào)皮學(xué)生故意搗蛋時(shí)，不做任何語(yǔ)言評(píng)價(jià)，而是看著搞怪的學(xué)生，用目光與他對(duì)視，但注意不要用可惡或憎恨的眼光，而是平靜地看；給幾秒鐘時(shí)間讓其他學(xué)生笑夠，或者和學(xué)生一起開(kāi)心地笑，然后采取前兩招。

4.個(gè)別轉(zhuǎn)播法

部分學(xué)生以某個(gè)學(xué)生為中心喧嘩時(shí)，轉(zhuǎn)播關(guān)鍵學(xué)生的屏幕，“OK，***同學(xué)很活躍，那么我們來(lái)看看他的作品做得究竟如何呢？”，如果做得還可以，鼓勵(lì)繼續(xù)努力，給大家做出榜樣，“原來(lái)確實(shí)有兩把刷子呢，嗯，大家好才是真的好，記得多給旁邊同學(xué)指點(diǎn)一下哦”；如果做得比較差，讓大家一起指出存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，“你覺(jué)得自己做的如何，??要從哪些地方改善呢？??誰(shuí)來(lái)出出主意，他接下來(lái)該怎么做？??嗯，看來(lái)還是集體的智慧更勝一籌?。　?；如果他什么都沒(méi)有做，而是在玩其它的東西，注意不能強(qiáng)加批評(píng)，可以委婉勸戒，“呀，玩得不錯(cuò)嘛！不過(guò)你大概是沒(méi)看到大家的作品做的更是不錯(cuò)，再不趕上

你可要掉隊(duì)了哦。還愣著干什么，立即行動(dòng)吧！”。

5.順?biāo)浦鄯?/p>

(1)音樂(lè)篇

有學(xué)生戴耳機(jī)情不自禁出聲唱了起來(lái)時(shí)，走到她跟前，找她的目光對(duì)視，笑著看他，等他會(huì)意把耳機(jī)取下時(shí)，再次闡明機(jī)房上課規(guī)則，“嗯，**同學(xué)的嗓音的確很有天賦，不過(guò)現(xiàn)在是機(jī)房上課時(shí)間，下課后大家記得請(qǐng)**給我們高歌一曲哦。另外，以后戴耳機(jī)時(shí)可要注意管好自己的小嘴兒，同桌之間互相監(jiān)督，看誰(shuí)還會(huì)再出洋相。OK，接下來(lái)，繼續(xù)做練習(xí)?！?/p>

(2)運(yùn)動(dòng)篇

有學(xué)生趁操作練習(xí)時(shí)間，在機(jī)房貓著腰竄來(lái)竄去時(shí)，快速走到離他較近的地方，裝作生氣的樣子，“吆嚇，功夫練得不錯(cuò)嘛，下課后我向體育老師大力推薦一下你，讓他在體育課上安排你多跑幾圈如何，??嘿嘿，知道錯(cuò)了，就立即歸隊(duì)進(jìn)入作戰(zhàn)狀態(tài)！”

6.旁敲側(cè)擊法

(1)游戲篇

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不遵守約定，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或進(jìn)入公共聊天室聊天時(shí)，站在他跟前，故意清清嗓子，“我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，不允許玩游戲和進(jìn)入公共聊天室聊天的，可是假如有人執(zhí)迷不悟的話，后果可能將不堪設(shè)想??我把網(wǎng)絡(luò)切斷的話，大家可不要怨我噢”。

(2)零食篇

有學(xué)生不遵守機(jī)房規(guī)定，私自將飲料或糖果帶進(jìn)機(jī)房時(shí)，先看看他都帶了哪些東西，“怎么樣，味道如何??？??下次要是再看見(jiàn)你把這些東西帶進(jìn)機(jī)房的話，記得給大家一人一份噢，別忘了還有我的?！卑l(fā)現(xiàn)有學(xué)生嚼口香糖時(shí)，“嗯，嘴巴肌肉好像練習(xí)得已經(jīng)差不多了，該歇息一會(huì)了，把嘴巴里的那個(gè)東西收藏到垃圾簍里去吧。我們?cè)跈C(jī)房上課，重在手動(dòng)心動(dòng)，嘴巴嘛，留到音樂(lè)課上吧?！?/p>

(3)玩笑篇

某個(gè)學(xué)生在課堂上沒(méi)事找樂(lè)子做鬼臉、講笑話時(shí)，先讓大家看完他的表演，“大家說(shuō)他表演得如何？??沒(méi)想到我們這里是人才濟(jì)濟(jì)啊，看來(lái)趙本山是后繼有人了。不過(guò)要做他的徒弟，恐怕還得肚子里多點(diǎn)墨水，這手頭上嘛，也得多強(qiáng)化一下。??OK，為了這個(gè)遠(yuǎn)大的理想，從現(xiàn)在做起，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都給消化了，如何！”

7.有話好好話

課堂評(píng)價(jià)時(shí)，有學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行言語(yǔ)諷刺、恥笑時(shí)，“啊哈，正所謂百花齊放、各有千秋，**同學(xué)做的其實(shí)很有他自己的特點(diǎn)，只是有些地方還需要改進(jìn)，可以看出他是花了很多心思的；不管怎么說(shuō)，進(jìn)步是需要肯定的，大家一定要支持他哦！”

信息技術(shù)課，教師最頭疼的可能就是機(jī)房紀(jì)律問(wèn)題了。把握好了機(jī)房上課的韻律節(jié)奏，也就為實(shí)現(xiàn)

課堂目標(biāo)做好了前提保障。很多老師認(rèn)為機(jī)房上課紀(jì)律不好，都是學(xué)生不好、難管，其實(shí)孩子的各種反應(yīng)都是情理之中的；我們老師與其坐而論道，不如起而行之，發(fā)揮自己的聰明才智，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)解決問(wèn)題的策略和方法。這樣，既鍛煉了自己應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，更在一定程度上培養(yǎng)了自己的耐心，同時(shí)還可以協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。如此三全齊美之事，又何樂(lè)而不為之呢？

上文所述，僅一己之見(jiàn)，希望大家多交流，共同出謀劃策，搞好機(jī)房課堂紀(jì)律！

第二篇：上課怎樣集中注意力

上課怎樣集中注意力

九月了，又到了開(kāi)學(xué)的日子。學(xué)校一下子又變得熱鬧了。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，就正式宣布該收心上課了。若上課時(shí)沒(méi)法集中自己的注意力，該怎么辦呢？

下面推薦幾種方法，看看能不能幫到你！

保證良好的睡眠質(zhì)量。

上課的時(shí)候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡來(lái)襲，就很難注意集中力了。所以養(yǎng)成良好的作息規(guī)律是很有必要的。在中午的時(shí)候，一定要養(yǎng)成小睡一會(huì)兒的習(xí)慣。這樣就能保證好良好的睡眠質(zhì)量，上課時(shí)，精神自然就會(huì)好。

提前預(yù)習(xí)的重要性。

絕對(duì)不要小看預(yù)習(xí)的作用性。在課下提前預(yù)習(xí)了，不僅有利于找出哪些難點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候就會(huì)有目標(biāo)，注意力也不容易分神了。當(dāng)然，預(yù)習(xí)還能增加對(duì)書(shū)本的熟練程度。上課的時(shí)候就不至于太陌生。也不會(huì)覺(jué)得老師講得無(wú)趣了。

培養(yǎng)對(duì)課程的興趣。

興趣是最好的老師。如果你對(duì)一門(mén)課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進(jìn)去呢？上課自然會(huì)分心。試著培養(yǎng)這門(mén)課程的興趣。比如說(shuō)自然課，要多去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂(lè)趣，等你有興趣了，自然就會(huì)喜歡上它，上課時(shí)就不容易分散注意力了。

學(xué)會(huì)跟著老師思維。

上課的時(shí)候，要習(xí)慣跟著老師的思維前進(jìn)，不要我行我素，以為自己很優(yōu)秀，了不起。既然你是這樣的認(rèn)為自己，那么你還去上課做什么呢？所以，不論你喜不喜歡這個(gè)老師，不論你喜不喜歡他（她）的講課風(fēng)格，如果你得條件允許，你可以選擇轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，如果不行的話，請(qǐng)?jiān)囍蠋煹乃季S走！

不要太計(jì)較難點(diǎn)。

上課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)遇到疑難點(diǎn)，不要把心思放在難點(diǎn)上，這樣你就分心了，有的甚至?xí)|張西望，做小動(dòng)作，很快就會(huì)脫離上課的節(jié)奏，就容易因小失大了。個(gè)人建議，將自己不懂的地方或者不太理解的地方做上記號(hào)，等下課了再去解決。畢竟有時(shí)候，老師一節(jié)課的信息量特別大，有些不理解的地方是很正常的。

勤于做筆記。

上課的時(shí)候，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣是很重要的。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。同時(shí)，記筆記的話，會(huì)逼迫你很用心集中注意力聽(tīng)講。久而久之，等好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，注意力自然容易集中了。

課下積極找同學(xué)或老師請(qǐng)教。

上課的時(shí)候，總會(huì)或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的東西。那么下課后，一定要抽出業(yè)余時(shí)間，及時(shí)找同學(xué)或者老師弄明白。一般課本上章節(jié)與章節(jié)之間都有一定的連貫性，有可能自己一時(shí)的不懂會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，這樣越堆越多，上課時(shí)，就容易失去興趣，自然精神容易不集中了。

遠(yuǎn)離小說(shuō)和手機(jī)。

現(xiàn)在，手機(jī)很普及了，喜歡看小說(shuō)的人也很多。但是凡是要把握好一個(gè)度。上課的時(shí)候要養(yǎng)成遠(yuǎn)離手機(jī)的習(xí)慣，將手機(jī)調(diào)成關(guān)機(jī)狀態(tài)。同時(shí)也不要碰小說(shuō)，一旦看小說(shuō)就很容易上癮，畢竟是上課時(shí)間。課下看都是可以的。

第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)如何控制學(xué)生的注意力論文

隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名英語(yǔ)教師，尤其是初三一線的教師，必須對(duì)新課改精神深入研究。因此，筆者對(duì)這一課題作了如下以點(diǎn)思考。

一、課堂模式形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.改革課堂教學(xué)模式，變填鴨式為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練式過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學(xué)生朗讀和提問(wèn)，但總以枯燥的講授為主，這樣教師講授的時(shí)間多，學(xué)生訓(xùn)練和鞏固的時(shí)間少。為了加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，筆者嘗試了下列措施。

（1）以聽(tīng)引路。在現(xiàn)有條件下只能把錄音機(jī)、投影儀等作為培養(yǎng)聽(tīng)力的主要工具，在前一節(jié)布置作業(yè)前就要求學(xué)生預(yù)習(xí)，且留下思考題，這樣能為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。上課時(shí)邊聽(tīng)錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的圖片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答問(wèn)題，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述。

（2）以聽(tīng)促讀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)。對(duì)于一些難度較大的閱讀材料，則要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出關(guān)鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎(chǔ)上再融會(huì)貫通后連成一體再聽(tīng)錄音，最后做一些根據(jù)短文回答問(wèn)題和判別正誤的練習(xí)，目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

（3）為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特定的氣氛。平時(shí)注重把輕松愉快的氣氛引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，促使學(xué)生在有張有弛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有了一種輕松舒適的感覺(jué)，消除了學(xué)習(xí)的乏味感。同時(shí)再輔之以圖片、圖表、實(shí)物等，以此來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的趣味性。

（4）建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。課前要求值日生用英語(yǔ)向教師和同學(xué)做2-3分鐘的匯報(bào)，內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學(xué)當(dāng)天的出勤和學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)制度的建立為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，客觀上形成競(jìng)賽氣氛，誰(shuí)都希望匯報(bào)得流利漂亮。因此，事先學(xué)生們都能認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)，值日匯報(bào)時(shí)同學(xué)們都是聽(tīng)眾，每個(gè)同學(xué)每次都可以得到“聽(tīng)”的訓(xùn)練，這樣說(shuō)、聽(tīng)就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

（5）改變課文學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課文教學(xué)中徹底改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，而是采取讓學(xué)生閱讀、分析，找關(guān)鍵詞、詞組，分析句子成分，改寫(xiě)課文。在整個(gè)過(guò)程中，教師只相當(dāng)于一個(gè)裁判員，學(xué)生處于主體地位，因此他們敢開(kāi)口，克服了過(guò)去講話時(shí)那種緊張心理。這樣學(xué)生既練了會(huì)話又練了聽(tīng)力，而且始終處于主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氣氛明顯活躍起來(lái)。

2.開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)僅限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生在課外練。開(kāi)辟第二課堂能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。筆者的主要做法是：

（1）播放英語(yǔ)廣播。不定期地播放英語(yǔ)節(jié)目，內(nèi)容有：交際英語(yǔ)會(huì)話、課本短劇、英語(yǔ)歌曲、課文錄音、學(xué)生來(lái)稿等。對(duì)于學(xué)生來(lái)稿先由教師進(jìn)行面批，對(duì)較好的稿件再進(jìn)行廣播，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，學(xué)生也感到學(xué)有所用、學(xué)有所得。

（2）創(chuàng)辦英語(yǔ)角。每周開(kāi)展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)短不定，或是獨(dú)立進(jìn)行，或是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。在英語(yǔ)角里同學(xué)們無(wú)拘無(wú)束地或表演自編的課本劇，或?qū)λ鶎W(xué)課文互相問(wèn)答，或進(jìn)行會(huì)話、演講等。

（3）實(shí)地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生如何才能得到實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢？可采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)帶學(xué)生到附近的商店、公共場(chǎng)所等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬顧客和營(yíng)業(yè)員或公共服務(wù)人員進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生在實(shí)際演練中學(xué)到知識(shí)。

（4）有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。為了使同學(xué)們能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面得到全面發(fā)展，筆者經(jīng)常開(kāi)展像聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽、英語(yǔ)日記朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等多種形式的活動(dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)就是學(xué)生聽(tīng)不懂用英語(yǔ)講授的英語(yǔ)課，根源就是聽(tīng)力，這個(gè)問(wèn)題不解決好，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)喪失。究其根源，有以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)音是構(gòu)成聽(tīng)力知識(shí)性障礙最重要的因素之一語(yǔ)音障礙的形成不僅僅是指語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且還包括朗讀的各種技巧，如單詞重音、語(yǔ)句重音、音的省略和同化、連讀以及不完全爆破等。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響到聽(tīng)力水平的提高。因此在平時(shí)教學(xué)時(shí)，注重語(yǔ)音知識(shí)的傳授、操練，迫使學(xué)生在平時(shí)操練中體會(huì)語(yǔ)音知識(shí)，這樣日積月累，到初二時(shí)，學(xué)生基本能適應(yīng)用英語(yǔ)、講英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

2.詞匯、語(yǔ)法以及背景知識(shí)等也是構(gòu)成聽(tīng)力障礙不可忽視的因素在聽(tīng)有聲材料的時(shí)候，聽(tīng)者不僅要辨音，同時(shí)又是對(duì)連貫語(yǔ)流進(jìn)行同步準(zhǔn)確釋義的過(guò)程。如果在連貫的語(yǔ)流中出現(xiàn)陌生的詞（即生詞），就難以辨別其意。語(yǔ)法知識(shí)亦是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，給予我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者與承受者等情況提供必要的依據(jù)。背景知識(shí)也相當(dāng)重要。如兩篇難度相當(dāng)?shù)亩涛?，一篇是介紹中國(guó)的中秋節(jié)（Mid-autumnDay），另一篇是介紹西方的感恩節(jié)（ThanksgivingDay），前者聽(tīng)起來(lái)容易理解，因?yàn)橹星锕?jié)是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的節(jié)日了，而后者聽(tīng)起來(lái)較難，顯而易見(jiàn)是由于對(duì)感恩節(jié)不甚了解。3.聽(tīng)力的非知識(shí)性障礙也不可忽視諸如像錄音機(jī)音質(zhì)的優(yōu)劣、聽(tīng)力磁帶的清晰度、環(huán)境噪音的影響以及聽(tīng)者自身的心理狀態(tài)等，這就要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)要保持良好的精神狀態(tài)，一般指聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)心情要放松，注意力要高度集中。保持良好的狀態(tài)是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地去意識(shí)、去調(diào)節(jié)、去控制，最后養(yǎng)成一種無(wú)意識(shí)的自然而然的條件反射。

三、掃除聽(tīng)力障礙，保持學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在擺在教師面前的當(dāng)務(wù)之急是如何幫助初中生從初一開(kāi)始就逐步掃除聽(tīng)力障礙，把聽(tīng)力障礙降到最低點(diǎn)，從而使已有的學(xué)習(xí)興趣能持久。筆者的具體做法是：

1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。因此，從教字母開(kāi)始教師就要無(wú)意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母讀音來(lái)歸類，使學(xué)生清楚地意識(shí)到英語(yǔ)字母、單詞、句子都是通過(guò)音標(biāo)在口頭上表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，注意幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的發(fā)音上有一定聯(lián)系的舊詞，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己體會(huì)。在有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)以后，再幫助學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行分類、比較，理解、記憶、運(yùn)用，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行督促檢查，使他們?nèi)巳硕柬樌ㄟ^(guò)音標(biāo)關(guān)，從一開(kāi)始就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2.注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)均屬于朗讀技巧的范疇。教師在課堂上應(yīng)注意有意識(shí)地按課本要求去傳授這方面的知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這方面的技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地傳授并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真模仿練習(xí)。技巧的訓(xùn)練無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地按要求每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，才能逐步掌握英語(yǔ)朗讀技巧。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞學(xué)習(xí)英語(yǔ)不記單詞是不行的，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則記憶拼寫(xiě)。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞匯的讀音與拼寫(xiě)基本一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

4.重視擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面廣，教師除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書(shū)籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。初中生年齡小，心理控制能力差，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)的重要性，保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)地養(yǎng)成良好習(xí)慣。那種心理緊張，注意力不集中是聽(tīng)力之大忌。

四、嘗試性地強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練所取得的成效

1.極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用隨著英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的深入開(kāi)展，各種英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的形式也就隨之出現(xiàn)。如：值日生匯報(bào)制，課堂回答問(wèn)題的表演式，不定期的英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角、導(dǎo)游模擬小組等等，一個(gè)人人說(shuō)英語(yǔ)、處處用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境已基本形成，學(xué)習(xí)由過(guò)去的“不敢說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”，由“不能說(shuō)”變成“我能說(shuō)”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.促進(jìn)自身素質(zhì)的提高在十幾年的教學(xué)中由于教法靈活，在教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化了自己專業(yè)知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

3.英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)有人會(huì)說(shuō)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練要開(kāi)展許多活動(dòng)，一定會(huì)影響英語(yǔ)整體水平的提高。其實(shí)不然，聽(tīng)、說(shuō)與讀、寫(xiě)是相輔相成、相互促進(jìn)的，只是一個(gè)階段側(cè)重問(wèn)題，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)并不是不要讀、寫(xiě)，而是將兩方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而事半功倍地掌握一門(mén)語(yǔ)言。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)總是以教師講授為主，學(xué)生主要使用被動(dòng)的分析器――耳，重復(fù)刺激引起行為反應(yīng)的降低，形成負(fù)性學(xué)習(xí)。而強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練與讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，能促使學(xué)生交替使用耳、眼、口、手等多種感官。刺激的多樣化，使大腦皮層的各個(gè)投射區(qū)交替興奮和抑制，形成敏感區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

4.英語(yǔ)教改與各科教改能相互促進(jìn)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)強(qiáng)化訓(xùn)練并不會(huì)擠占其它學(xué)科的時(shí)間，但要求教師精心備課，努力優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，真正做到寓教于樂(lè)，注重知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，適當(dāng)?shù)囟皇侨康乩脤W(xué)生學(xué)習(xí)和生活之余的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。例如：早、中、晚休息放廣播時(shí)插播英語(yǔ)內(nèi)容，下午自由活動(dòng)時(shí)開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)，并養(yǎng)成習(xí)慣。這樣進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)，不但不會(huì)影響其它學(xué)科教學(xué)，而且還可以促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：信息技術(shù)機(jī)房上課要求

信息技術(shù)課堂要求

1、愛(ài)護(hù)電腦室的設(shè)備，不得私自插拔電腦設(shè)備。

2、如果有事需要請(qǐng)假，請(qǐng)遞交請(qǐng)假條，同時(shí)提前和課代表（班長(zhǎng)）說(shuō)明情況。假條由班主任簽字（上完課與班主任核實(shí)）。課代表課前檢查好人數(shù)，填寫(xiě)課堂登記表。

3．進(jìn)入電腦室前請(qǐng)自覺(jué)換鞋套，不允許用塑料口袋代替。

4．進(jìn)入室內(nèi)請(qǐng)保持安靜，按編定的座位就坐；檢查電腦是否完好，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向老師報(bào)告。

5．請(qǐng)不要攜帶食物或飲料進(jìn)入電腦室，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)，做個(gè)文明的使用者。

6．請(qǐng)不要攜帶與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的光盤(pán)或U盤(pán)進(jìn)入電腦室，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)給整個(gè)電腦室?guī)?lái)病毒。

7．請(qǐng)潔身自愛(ài)，不要訪問(wèn)不良網(wǎng)站或利用自己擅長(zhǎng)的技術(shù)對(duì)電腦系統(tǒng)進(jìn)行破壞。

8．電腦室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，請(qǐng)不要在電腦室里玩游戲。

9．在使用過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)電腦出現(xiàn)故障請(qǐng)及時(shí)報(bào)告老師。

10．使用完畢，請(qǐng)關(guān)好電腦，并擺放好凳子

第五篇：如何提高孩子上課的注意力

如何提高孩子上課的注意力？

1、在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中巧用學(xué)生名字。

在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級(jí)學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號(hào)靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：（1）提醒正在溜號(hào)的學(xué)生，讓他們因?yàn)樽约旱拿直焕蠋燑c(diǎn)到而提高注意力。（2）因?yàn)樗麄兊拿直惶崞?，大家都在念他們的名字交流意?jiàn)，他們個(gè)個(gè)也都會(huì)以“主人公”意識(shí)而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會(huì)增加他們解決問(wèn)題的欲望。（3）這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?，進(jìn)而提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

2、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語(yǔ)言去提醒。

沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語(yǔ)調(diào)、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，他旁邊的同學(xué)也會(huì)悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來(lái)暗示他，他自然就會(huì)坐好認(rèn)真聽(tīng)。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評(píng)要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

3、會(huì)用針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生。

其實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號(hào)再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說(shuō)明他們還是希望學(xué)到一些知識(shí)的。所以我在講課時(shí)，對(duì)于一些重難點(diǎn)會(huì)者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會(huì)高度集中注意力。

4、樹(shù)立榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開(kāi)始有小動(dòng)作的時(shí)候，我就會(huì)表?yè)P(yáng)一直坐得很端正認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)立刻坐得端端正正的。對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對(duì)他大肆表?yè)P(yáng)，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽(tīng)講。

5、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

幽默在人際交往中是必不可少，沒(méi)有人喜歡一成不變的干巴巴的語(yǔ)言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫?huì)影響上課，而且會(huì)活躍氣氛。