第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認(rèn)識教案 青島版[范文]

0的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識0，會讀、寫0。

2.會表示0，知道0代表的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)重點：

會表示0，知道0代表的意思。

教學(xué)難點：

會寫0。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結(jié)了10個大蘋果）

同學(xué)們，豐收了，結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學(xué)生摘，把所有的果子都摘干凈）

（二）探究學(xué)習(xí)

1.理解0的意義

同學(xué)們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0）

樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來）

0和1、2、3一樣，都是一個數(shù)，一個也沒有就可以用0來表示。

2.教授0的寫法，向?qū)W生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學(xué)生練習(xí)）

3.聯(lián)系生活來理解0。

你還能找到0嗎？讓學(xué)生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（溫度計、直尺），讓學(xué)生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。

4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。

5.自主練習(xí)1，說一說寫一寫。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認(rèn)識 1教案 青島版

0的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0。2.掌握0—10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

3.體會0在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：

認(rèn)識0，理解0的含義。教學(xué)難點： 0的寫法。教具準(zhǔn)備： 蘋果樹、直尺、課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師帶來了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎勵給聽講最認(rèn)真、回答問題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個問題：樹上一共有幾個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生回答，師摘下一個蘋果給孩子作為獎勵，同時在黑板上貼上一個相應(yīng)的數(shù)字）依次進(jìn)行，直到樹上沒有蘋果。

二、自主探究 1.認(rèn)識0 樹上一個蘋果都沒有，用什么來表示？（黑板上貼0，板書：0的認(rèn)識）師問：0在這里表示什么？

小結(jié)：0和1、2……10一樣，也是一個數(shù)。2.排序

你能給黑板上的數(shù)字排排隊嗎？（指一學(xué)生板演）問：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3.生活中的0 我們認(rèn)識了數(shù)字0，你還在哪里見過數(shù)字0？（全班交流）（1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒有數(shù)字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？

（師小結(jié)）尺子上的0表示起點，從0—1是一大格，0—2是兩大格……

（2）（出示課件溫度計）溫度計上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。4.總結(jié)：0有三個含義：一個也沒有，起點，分界線

三、課中操

一個手指點點，……十個手指拍拍做好。

四、0的寫法（1）示范0的筆順

師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。（2）寫0 書寫，描紅，寫0。師巡視，糾正。

五、自主練習(xí)1.看圖寫數(shù)

說題意，先數(shù)一數(shù)盤子里有幾個蘋果，用數(shù)字幾來表示？ 巡視，糾正，強(qiáng)調(diào)最后一個（一個也沒有，用數(shù)字0表示）。2.按順序連線

要求：連點，所有的點都要連起來。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么，跟同桌交流一下。

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案

0的認(rèn)識

教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)鋪墊：

師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字？（認(rèn)識了1.2.3.4.5）

師：對，我們認(rèn)識了1.2.3.4.5這5個數(shù)字。但是今天，這5個數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）

你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數(shù)字寶寶給請出來呢？（有）

（學(xué)生請出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數(shù)字0）

師：0的用處非常大，它無處不在?，F(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說）

學(xué)生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識》。（出示課題：0的認(rèn)識）二．新授：

1.表示什么都沒有，用0表示。

事先在黑板上畫好3個盤子。

師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子?。坑脭?shù)字幾表示？（數(shù)字2）

（板書：在第一個盤子下面板書數(shù)字2）

小猴吃掉一個，還剩幾個？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個，用數(shù)字1表示）

小猴吃完一個說：真香??！真好吃！再吃一個吧?。ǔ鍪镜?幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個桃子？（一個也沒有了）

師：一個桃子也沒有了我們可以用數(shù)字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）

師：同學(xué)們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示！（板書：0）這個數(shù)字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數(shù)。

2.表示起點。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？

（0表示起點.）

師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點）讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？(讓學(xué)生自由地說)3.書寫0。

師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來書寫呢？請看屏幕！

① 出示課件0的書寫，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進(jìn)行描紅，再獨立完成后面的書寫，學(xué)生在下面寫的同時，叫2位同學(xué)在黑板上書寫，然后評價。

4.探究0的加減法

師：請同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報

根據(jù)學(xué)生回答，板書：2-2=0（學(xué)生說一說為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨立完成 匯報（板書3-3=0）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減得0（板書）

5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說 小組代表匯報

生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有

生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。

板

書

設(shè)

計

0的認(rèn)識

0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識圖形教案 青島版

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對事物的辨別過程，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動中感知平面和曲面，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗空間感。

3.在動手操作、共同交流的活動中，培養(yǎng)合作的意識和實踐的能力。教學(xué)重點：

初步認(rèn)識四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗空間感。教學(xué)難點：

給圖形分類。教學(xué)過程：

1．活動一

（1）每個小組的桌上都有積木，由長方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！生小組活動。

師問：你在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書課題。

（2）師：你會把這些積木按照不同的形狀分類嗎？為什么這樣分? 學(xué)生自由發(fā)表見解。

（3）教師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了這四種形狀的物體。板書：長方體、正方體、圓柱、球。2．活動二

（1）師：剛才搭的過程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵學(xué)生大膽猜測。

（2）師：請你們做實驗來驗證一下。生動手試驗，驗證猜想結(jié)果。3．活動三

你能找到他們的朋友嗎？（1）師出示自主練習(xí)第一題。通過連線，使學(xué)生能把物體、幾何圖形、幾何名稱聯(lián)系起來認(rèn)識。（2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例子。

（3）師小結(jié)：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見，認(rèn)物體的作用真不?。≡蹅冃∨笥芽啥家鰝€有心人啊。

4．活動四 小游戲：

（1）師說物體的形狀，生想模樣。（2）師說名稱，生從學(xué)具里找。（3）小組活動。5．活動五

（1）小朋友，你們看，誰來了？（機(jī)器人）對，機(jī)器人今天和我們一起上課，還有每個小組的小朋友都帶來了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請小朋友輕輕的拿出來，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。

（2）這么多的禮物，太亂了，請小朋友在小組內(nèi)互相合作，用喜歡的方法把這些東西進(jìn)行分類。（3）小組都分好了，老師請小朋友匯報，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進(jìn)行分類，第二種是按物體的顏色進(jìn)行分類，第三種是按照物體的形狀進(jìn)行分類的。

6．小朋友看第三種分類方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實物：鞋盒、酒盒，像這類長方形的物體，我們就叫它長方體。2）出示實物魔方、方塊，像這類方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類圓圓的、光光的，能向任何方向滾動的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學(xué)生討論完成。

6）摸球游戲，通過游戲發(fā)展初步的空間觀念。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識左右》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識左右》精品教案 教學(xué)內(nèi)容：青島版五四制一年級數(shù)學(xué)上冊77頁、78頁。教學(xué)重點：認(rèn)識左右、前后、上下、反正 教學(xué)難點：認(rèn)識左右的相對性

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應(yīng)最快！

1.師示范，然后學(xué)生一起做。2.增加難度（加方位再指）

師：剛才大家動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

師“我們加上方位來指，看誰反應(yīng)最快？（生指，可能出錯或比較慢）

師：這一次游戲有的同學(xué)出錯了，看來有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認(rèn)識的兩個方位。

（板書：認(rèn)識左右）領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀左右。

二、辨別左右

1、感知左右手

師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）

師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）師：右手做得事情可真不少!師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。

2、找身體上的“左右”

師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）

（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？

師：評價

左右眼仔細(xì)看，左右耳認(rèn)真聽，才能像他這樣準(zhǔn)確的評價別人，你真了不起！

3、機(jī)器人游戲

師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機(jī)器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始（由快到慢）

（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（2）左右互摸

請坐，小朋友們做得又快又準(zhǔn)，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？ 生：不會。

師：剛才，我們認(rèn)識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？

生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學(xué)說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

4.說說教室里的左和右 5.給大樹找朋友

師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學(xué)上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。

三、學(xué)習(xí)左右的相對性 1.介紹左右的好朋友

師：今天來聽課的老師非常想認(rèn)識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？（1）生自己說（2）同桌互說

（3）指名說

再找一個同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。

2.師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請舉起你的右手。生舉 師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細(xì)看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）

師：為什么？生：面對面，方向相反。師：怎樣才能一樣？生：轉(zhuǎn)過去。

師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。

師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時，左右是一樣的；而當(dāng)我們的方向相反時，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

3.看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？ 因為：他們上下走的方向不同。（適時進(jìn)行安全教育）

四、鞏固練習(xí)

1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。

2.好，同學(xué)們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號房？

3.練習(xí)：看玩具，說位置。

五、小結(jié) 小腦筋動一動，這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們見過別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學(xué)握握手，說再見吧！

教學(xué)反思：

認(rèn)識左右這一節(jié)在一年級的第一學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內(nèi)容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)入了深深的反思當(dāng)中。

課前，我們年級組幾個數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點和難點，因為考慮到很多學(xué)生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認(rèn)為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節(jié)課的難點。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對時，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。

課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會了生活中的左、右，同時也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。