第一篇：明德小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

胡集鎮(zhèn)明德小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

一、校本課程開發(fā)的背景

21世紀(jì)，隨著社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、可持續(xù)發(fā)展等特征的日益凸現(xiàn)，教育將面臨到一個競爭更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的挑戰(zhàn)，課程改革作為整個教育改革的核心問題，目前受到的關(guān)注的程度日益突出。中共中央、國務(wù)院早在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實際的狀況?！?/p>

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

在新形勢下的課程開發(fā)和改革必須著力解決以下問題：一是確立課程改革目標(biāo)，課程改革追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在使課程內(nèi)容更為密切的關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生有一個健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；二是更新知識價值觀，確立最符合時代要求、最符合學(xué)生發(fā)展的知識是最有價值的知識的觀念；三是改變傳統(tǒng)的課程觀，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課程觀，以人本主義思想為指導(dǎo)，樹立真正以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生發(fā)展為本考慮課程設(shè)計，考慮學(xué)科體系和知識結(jié)構(gòu)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展 和青少年身心發(fā)展的需要；四是拓展課程適應(yīng)內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，使課程內(nèi)容密切聯(lián)系社會實際，貼近學(xué)習(xí)生活，挖掘隱性課程的德育滲透功能，整合學(xué)校、社會、家庭三者的教育力量，加強(qiáng)德育和人文教育；五是樹立個性化的教育觀，校本課程開發(fā)在堅持統(tǒng)一的基礎(chǔ)要求前提下，要明確各種教材的目的，做到教材的多樣化與差異性、層次性的密切結(jié)合，要做到校本教材的多樣性和可選擇性密切結(jié)合，突出學(xué)校自身特色，引導(dǎo)師生獨(dú)立地、自主地、不受干擾地選擇校本教材。

我校有一批熱衷于教育研究和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師，多項課題的研究更鍛煉了科研隊伍，校本課程的開發(fā)將更高層次地提高學(xué)校師資隊伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校廣大教師的教育研究作用。

二、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，堅持以師生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，力樹學(xué)校品牌，爭創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過校本課程的開發(fā)實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)學(xué)校及學(xué)生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標(biāo)：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養(yǎng)注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的品質(zhì)。

利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價體系。校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，學(xué)生做有智慧的實踐者。

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，以選修課和活動課作為我校的校本課程。

（二）具體目標(biāo)

1.校本開發(fā)目標(biāo)

選擇開發(fā)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》校本課程，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和本 課程開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評價機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制。

2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

德、心、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生個體健康成長，具有扎實的學(xué)科知識、深厚的傳統(tǒng)文化知識、健康的心理人格、高超的現(xiàn)代生存技能。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力；拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。

3.教師發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長迅速的教師。

4.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

一切為了師生的共同發(fā)展。將學(xué)校建成一流、先進(jìn)、面向世界、頗具特色的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。

四、校本課程開發(fā)的原則

1.研究性原則：堅持民主、開放的原則，堅持動態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則，堅持統(tǒng)一要求突出個性統(tǒng)一的原則，堅持科學(xué)性、現(xiàn)實性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則，堅持知識性和人文性統(tǒng)一的原則。

2.自愿性原則：尊重師生的意愿，充分發(fā)揮師生的個性特長。

3.自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創(chuàng)造的空間。

4.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活地進(jìn)行內(nèi)容和形式上的調(diào)整，使師生都得到發(fā)展。

5.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的寬域性，評價的差異性。

五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的有關(guān)課程，并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對社會資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。

六、校本課程開發(fā)的步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

1.校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 周輝

成員：代中山辛振敏

2.課程開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

金鄉(xiāng)縣教育局

（二）師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

1.師資培訓(xùn)的方式與途徑：

走出去（參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)、觀摩）；請進(jìn)來（聘請校外有關(guān)師資舉辦講座、開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討）；老帶新（通過師徒結(jié)對等名師帶教形式，培養(yǎng)青年）；自學(xué)（通過提供書籍、資料、器材，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力）。

2.師資培訓(xùn)的內(nèi)容：

校本課程開發(fā)實施專業(yè)理論指導(dǎo)；基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究與實踐等。

（三）編寫校本課程教材

校本課程教材的編寫要以實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合參考有關(guān)資料，通過大量的創(chuàng)造性勞動，通過學(xué)校組成的領(lǐng)導(dǎo)組審核，形成校本課程教材。

七、校本課程的評價

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原

有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價；評價內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點(diǎn)地分析評價；評價過程的動態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

1.教師評價

(1)教師執(zhí)教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案（主要通過五看即：看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；看學(xué)生實際接受的效果；看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；看教師的教學(xué)案例、教案等方式）。

2.學(xué)生評價

校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生”等的評比條件；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

八、校本課程的教學(xué)管理

（一）課時設(shè)置

每周固定課時，實踐活動各年級根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇安排。

（二）教學(xué)要求

1.任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計劃實施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課，隨時測評。

2.教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生上課記錄。

3.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動中取得的成績資料等。

5.任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

6.教導(dǎo)處要及時做好校本課程開發(fā)與實施階段的監(jiān)控、測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。每學(xué)期至少要舉行一次校本課程優(yōu)秀教學(xué)案例評比或開展一次校本課程教學(xué)展示、研討活動，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

九、校本課程開發(fā)的運(yùn)作機(jī)制

1.管理網(wǎng)絡(luò)

校長→教導(dǎo)處主任→校本課程教師。

2.運(yùn)作流程

學(xué)校規(guī)劃→前期動員→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動→實施課堂教學(xué)→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評估→小結(jié)。

3.措施保障

（1）組織保障：學(xué)校把校本課程的開發(fā)列入學(xué)校工作議事日程，成立課程開發(fā)小組及評價小組。教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

（2）制度保障：校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

（3）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

（4）建立激勵措施：與教師的年度考核結(jié)合起來，發(fā)揮激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。

2009.10

第二篇：小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

（2011——2012學(xué)第二學(xué)期）

根據(jù)《課程改革綱要》中關(guān)于三級課程開發(fā)實施的要求，結(jié)合我區(qū)教育局關(guān)于校本課程安排的要求，結(jié)合我校校本課程薄弱的現(xiàn)狀，為了提高我校教師校本意識和資源意識，加強(qiáng)校本課程并結(jié)合學(xué)生興趣以及特色工作的需要，特制定本方案。

一、校本領(lǐng)導(dǎo)小組

二、工作目標(biāo)

1.認(rèn)真完成語文學(xué)科校本課程《閱讀與欣賞》

2.認(rèn)真完成數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程《數(shù)學(xué)拓展包》

3.積極開發(fā)英語學(xué)科校本課程

4.成立1~6年級學(xué)生興趣小組團(tuán)體

三、工作要求

1.英語學(xué)科組在第一周完成校本課程方案，形成初稿；第二周完成實驗稿，進(jìn)行教學(xué)。

2.各班主任在第一周按照興趣小組在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整（學(xué)生全員參與并只報名一項），第二周匯總到興趣小組負(fù)責(zé)教師處，周五開始上課。

3.每個興趣小組每學(xué)期形成一本成果資料集，按照封面、方案或課程設(shè)置、學(xué)生作品或圖片、學(xué)生意見合成。

4.每個興趣小組在雙周上課，第十六周總結(jié)（征求學(xué)生意見并整理資料）。

四、課程設(shè)置與安排

1.校本課程為每周五下午第二節(jié)課。

2.單周語文校本、數(shù)學(xué)校本交替上課。

3.教師安排

五、使用材料及經(jīng)費(fèi)的保障：

1.手工材料：建筑物模型、車模、航模各兩套，計80元；（師生各完成三件作品）

2.編織材料：毛線三斤，計180元，兩位教師為學(xué)校兩位貧困生各編織一件毛衣；

3.十字繡材料：兩幅作品計300元，兩位教師每人完成一件作品，上交學(xué)校留紀(jì)念；

4.繪畫、剪紙、書法、手抄報使用的材料從總務(wù)處領(lǐng)取，教師要保留學(xué)生作品或照片。

5.體育器材負(fù)責(zé)教師要保證有借有還，不得損壞。

第三篇：校本課程開發(fā)實施方案

校本課程開發(fā)實施方案

西大塢第二小學(xué)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”因此，加強(qiáng)以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學(xué)校三級課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊(yùn)、充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強(qiáng)化辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：

一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思

校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮各自學(xué)校特別是學(xué)校自身發(fā)展的目標(biāo)定位；既要揚(yáng)國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程地域特色不足之短；既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、校本課程的總體目標(biāo)

依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校育人目標(biāo)，學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)

2、學(xué)會自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅毅的品質(zhì)

3、學(xué)會探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程

4、具有現(xiàn)代中國人的意識

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織、管理和實施，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報實驗工作進(jìn)展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累資料。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳巖莊 副組長：劉小蒲

成員：劉金環(huán)、馬風(fēng)格、徐俊菊

四、校本課程設(shè)置的規(guī)劃

1、全校各班開設(shè)創(chuàng)造技能課，列入課程表，作為學(xué)生的校本課程，為學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2、在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗、體會，參與編寫校本課程之中。

3、根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實際，鼓勵教師編寫適合我校實際的校本課程活動教案。

五、校本教材編寫的原則

1、校本課程要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的基本定位。從國情出發(fā)考慮學(xué)校發(fā)展的普遍性和全面性，從地區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展考慮學(xué)校發(fā)展的特殊性、特色性，這兩者的完善結(jié)合就是學(xué)校發(fā)展的基本定位，我們學(xué)校的基本定位是建名師隊伍，創(chuàng)名牌學(xué)校，育創(chuàng)新型人才，辦現(xiàn)代化教育，從這樣一個辦學(xué)的基本定位出發(fā)，我們提出了學(xué)校培養(yǎng)為目標(biāo)：即三高、三健、三會型的創(chuàng)新人才。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠(yuǎn)；三?。盒愿窠∪?、體魄健壯、心理健康；三會：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。

2、校本課程要服務(wù)于素質(zhì)教育的大方向、大目標(biāo)。第三次全教會以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進(jìn)，而且其核心內(nèi)容也在實踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。毫無疑問，國家教材的推行必將全面推動素質(zhì)教育的深入開展，在這樣一種大的時代背景之下，我們的校本課程設(shè)置和教材的編寫必須突出為素質(zhì)教育大目標(biāo)服務(wù)的基本思想，突出培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實際出發(fā)。

4、校本課程要知識性與趣味性的統(tǒng)一，正規(guī)性和簡便性的統(tǒng)一，要有時代氣息，要有現(xiàn)代精神。

和任何教材一樣，校本教材也必須堅持科學(xué)性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學(xué)，內(nèi)容的完整、知識的準(zhǔn)確，同時又要注重通俗性和趣味性，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。另外，校本教育也必須注重時代氣息和現(xiàn)代精神和學(xué)生同步，與時代同行，這樣更能適合學(xué)生的需要。

六、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

1、圖文并茂，形式多樣

該教材采用文字?jǐn)⑹龊蛨D表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學(xué)習(xí)、習(xí)題的鞏固、練習(xí)的反饋，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2、注重基礎(chǔ)，拓寬口徑

該教材由淺入深，循序漸進(jìn)，注重基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。

七、組織實施計劃

1、領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校本課程和教材的建設(shè)，要及時召開會議進(jìn)行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導(dǎo)。

2、教師培訓(xùn)：

校本課程方案確定后，需要對教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

3、建立自律校內(nèi)評價機(jī)制

建立評價機(jī)制的目的在于診斷課程、修正課程并確認(rèn)課程的開設(shè)價值，并根據(jù)形勢發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入持久地進(jìn)行。定期進(jìn)行課程方案的評價，教的評價和學(xué)的評價，將對課程的完善和發(fā)展，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大課程開發(fā)人員課程素養(yǎng)的提高，都有極大的作用，因為校內(nèi)評價機(jī)制的建立是校本課程質(zhì)量的保證。

八、實施需要注意的幾點(diǎn)問題

1、教師要有確立素質(zhì)教育理念和承擔(dān)風(fēng)險的勇氣

由于校本課程的開發(fā)不會與學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”提高直接相關(guān)，學(xué)校必須承擔(dān)很大的壓力。因此，校長、教師必須具有堅定明確的辦學(xué)理念，真心實意地推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼每個學(xué)生的發(fā)展，堅持對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，對民族、社會負(fù)責(zé)，能深刻認(rèn)識到校本課程開發(fā)對學(xué)生未來發(fā)展需要滿足的重要性和迫切性，并不斷轉(zhuǎn)化為全體教師的觀念和具體的積極行為，尤其是校長、教師具有承擔(dān)風(fēng)險的勇氣，是目前一所學(xué)校能積極投入校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。

2、要敢于面對制度和思想上習(xí)慣勢力的沖擊

由于長期的管理體制所造成的負(fù)面影響，一方面課程管理局面仍然會習(xí)慣于自上而下的決策方式，另一方面學(xué)校、教師和學(xué)生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，這種制度和思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。

3、要做好教師的課程知識和技能準(zhǔn)備

目前教師的“課程國家化”意識十分強(qiáng)烈，校本課程開發(fā)必將受到這種思維習(xí)慣的沖擊，校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價值的理論指導(dǎo)和實證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中不斷強(qiáng)化校長和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的課程開發(fā)技術(shù)，使他們有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

第四篇：校本課程開發(fā)實施方案

東河中學(xué)校本課程開發(fā)方案

開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生個性的需要，也是實施新課改的一個重要環(huán)節(jié)。為保證我校新課程方案的實施，依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。結(jié)合我校實際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”、“一切為了學(xué)生的健康成長”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過實踐活動使學(xué)生形成健全的人格和個性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，以滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。

二、實施原則

1.以生為本原則

學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.課程全面發(fā)展原則

保證學(xué)校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用；在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員要形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)。

3.學(xué)?；顒诱n程化原則

牢牢樹立課程意識，學(xué)校及各功能處室和教學(xué)部組織的各種活動都可以作為校本課程開發(fā)和實施。如軍訓(xùn)、國旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運(yùn)動、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動、各學(xué)科興趣小組）、社團(tuán)活動等。

4.隱性課程顯性化原則

顯性課程是學(xué)校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程，隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認(rèn)可的經(jīng)驗，但都能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。提倡隱性課程教育，目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠(yuǎn)。許多課程不是能編成書講授的，而是通過開展一些活動完成。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進(jìn)行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強(qiáng)化其正面性效能，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、校本課程實施管理組織機(jī)構(gòu)

東河中學(xué)成立校本課程開發(fā)與管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)，并以學(xué)校教導(dǎo)主任秦君為校本課程負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人牽頭制訂、編制學(xué)校校本課程開發(fā)方案、計劃與開發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學(xué)資源，調(diào)動各學(xué)科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長的教師組成校本課程開發(fā)小組，負(fù)責(zé)校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細(xì)則與管理措施，對校本課程的實施進(jìn)行有效的監(jiān)控和開發(fā)成果進(jìn)行最終的審定。

1、建立校本課程開發(fā)實施管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：孫學(xué)志（校長）副組長：秦君（主任）

組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)評審小組 組 長：孫學(xué)志 副組長：秦 君

組

員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

四、校本課程的實施方案 1.建立良好的課程研究組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)確定的課題，由同學(xué)科或不同學(xué)科教師組成課程研究小組，其職責(zé)是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學(xué)、編寫教材、評估學(xué)生等。

2.規(guī)范校本課程開發(fā)的程序。校本課程的開發(fā)由教導(dǎo)處組織，各學(xué)科、各辦公室根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂校本課程開發(fā)方案。教導(dǎo)處報請校本課程審議開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進(jìn)行校本課程開發(fā)方案的修訂，進(jìn)行課程編制與實施。需要校本教材的指導(dǎo)其進(jìn)行編寫，然后印刷。3.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。采取有力措施，通過多種形式，加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)全校教師開設(shè)校本課程的意識和能力，養(yǎng)成行動研究的習(xí)慣，樹立參與意識和合作精神。

4.教學(xué)部認(rèn)真組織實施。學(xué)校根據(jù)校本課程實施方案，確定初中三個年級進(jìn)行校本課程教學(xué)的授課教師、上課地點(diǎn)、上課時間。各位校本課的任課教師按照要求認(rèn)真組織教學(xué)。

五、校本課程開發(fā)策略

校本課程的開發(fā)要切實把握好三條途徑。

第一條途徑是鞏固和強(qiáng)化現(xiàn)有的課程，通過將學(xué)校已開展的活動課與選修課、課題研究項目、舉行的各種教育活動、課堂教學(xué)改革嘗試以及開發(fā)的特色項目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標(biāo)化，隨之開發(fā)出校本課程。

第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點(diǎn)地開發(fā)新課程。教師還可根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實條件，對已有課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適應(yīng)教師具體的課堂情境，形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。

第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學(xué)校資源，組建學(xué)校藝術(shù)教育、科技教育的相關(guān)興趣小組，使學(xué)生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源，建立學(xué)生實踐活動基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神等。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發(fā)方案，圍繞該方案進(jìn)行。

要樹立學(xué)生為本的課程理念，樹立“活動即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進(jìn)學(xué)?；顒诱n程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。

七、獎勵辦法

1.每一學(xué)科必須開發(fā)一本以上的校本課程，同時編寫相應(yīng)的校本課程教材。

2.對質(zhì)量較高需編輯成冊出書的，學(xué)校提供資金支持。對師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質(zhì)獎勵，并在職稱評聘中按照評定等級給予加分獎勵。

3.對質(zhì)量高的校本課程優(yōu)先推薦參加上級有關(guān)部門舉行的優(yōu)秀校本課程評選，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學(xué)特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。

4.學(xué)校給予校本課程編寫者一定的編寫費(fèi)。本方案自公布之日起執(zhí)行。

八、校本課程實施保障：

1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的定時課程理論培訓(xùn)。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓(xùn)。

6、在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。

7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

校本課程開發(fā)實施方案

東河中學(xué)

第五篇：校本課程開發(fā)實施方案

校本課程開發(fā)實施方案

鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本課程開發(fā)實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、建立校本課程審議委員會

主

任：李秀蘭（校長）

副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）

成員：

胡云飛

周超

王

琳 賈亞菊

王戟同

歐永秀

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：劉文明

副組長： 胡云飛

組

員：矯立紅

臧傳麗

尹海力

3、建立校本課程審查小組

組

長：李秀蘭

成員： 劉文明

張玉玲 胡云飛 賈亞菊

王戟同

歐永秀

（二）、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：聲樂、器樂、美術(shù)、書法

技能課程：生物實驗、英語角、文學(xué)社

專題課程：心理輔導(dǎo)、時事、學(xué)法指導(dǎo)

（五）、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：

信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計